《黄河之水天上来》教学设计

时间:2021-03-12 12:24:55 教学设计 我要投稿

《黄河之水天上来》教学设计

  作为一名教学工作者,往往需要进行教学设计编写工作,教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程,它遵循学习效果最优的原则吗,是课件开发质量高低的关键所在。那么写教学设计需要注意哪些问题呢?以下是小编为大家收集的《黄河之水天上来》教学设计,希望对大家有所帮助。

《黄河之水天上来》教学设计

《黄河之水天上来》教学设计1

  教学目的:

  1、了解黄河的自然情况,感受黄河的美丽景观。

  2、激发学生对黄河的热爱,进而保护自然生态平衡的思想感情。

  教学重点:以朗读感受黄河的雄伟壮丽,体会作者对黄河的赞美之情。

  教学难点:

  1、用空间与时间顺序来介绍事物的方法。

  2、学写解说词。

  一、导入:

  听《黄河大合唱》的2、3等片断,借助音乐来感受黄河的强烈的气势,激起心灵的共鸣,导入新课。

  二、讲新课:

  1、交流资料。

  黄河,中国第二大河,是闻名世界的万里巨川。中国古代的《山海经》《禹贡》和《水经注》等书,皆称之为“河”。河水经黄土高原,遂成黄色,故得名“黄河”。

  黄河全长5464千米。从源头的涓涓细流,沿途汇集了40多条主要支流和成千上万条溪川,形成每年平均约480亿立方米水量的滚滚洪流,一泻千里。他源出青海省巴颜喀拉山北麓的约古宗列盆地,由此东流,经青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古、山西、陕西、河南、山东9个省区,在山东省垦利县注入渤海。其间,有水草丰美的天然牧场,有风光绮丽的崇山峻岭,有广阔无垠的肥土沃壤,有雄浑粗犷的黄土高原,有一马平川的关中平原,有历史悠久的三大文明古都,有丰富的物产和地下宝藏。整个黄河流域,生息着1.1亿各族儿女。

  2、初读课文,交流字词。

  汩汩gǔ 北麓lù 湍急tuān 穿梭suō 塑造sù 枢纽shū 气势磅礴pángbó 沟壑hè 步履lǚ 积淀diàn 清澈chè 繁衍yǎn

  3、再读课文,交流探究:

  (1)你认为本文哪一部分最精彩,为什么?

  (2)这篇课文是按照什么顺序来写黄河的?

  (3)面对黄河目前的状况,你有什么感想?

  (4)本文运用了大量的修辞,你能找出并说出它的作用吗?

  (5)交流学习本文的感受。

  (答:本文由黄河的源头开始,分上游、中游、下游三段,全面介绍了黄河。)

  三、课外活动

  1、你还知道哪些关于黄河的诗词,与同学们交流一下。

  2、让学生收集有关黄河的资料和图片,以小组为单位进行评比然后选择有代表性的作品,布置一次展览。每个小组推荐一名小导游,为大家解说。

  3、随着黄河输入下游的泥沙不断增多,在下游的一些城市已经出现了“地上悬河”现象,如河南省开封市。针对这种日益严重的情况,请你查找有关资料,帮助解决这一问题。

《黄河之水天上来》教学设计2

  目标:

  知识:通过朗读和品味,正确流利、有感情的朗读课文。

  能力:学习摘抄这种读书笔记的方法,积累课文中的好词佳句。

  情感:体会作者对母亲的感受,培养学生热爱祖国山河的情感。

  重、难点:

  1.读通课文,从文中形象、优美的语言中体会黄河磅礴的气势和作者的感受。

  2.学习品读和摘抄课文优美的词句,段落,并积累下来。

  教具:

  课文挂图、课件。

  教法:

  读中感悟

  流程:

  一、组织教学

  二、谈话导课:

  让学生交流课前手机到的关于黄河的图片资料和诗歌,从感性上认识黄河,顺势揭题。

  三、初读、读通课文

  1.自主学习,读通课文:

  人能够学舌根自由练读课文,读准字音,读通句子,交流难读的生字和多音字。

  2.小组帮学,理解生词。

  3.再读课文,梳理脉络:

  (1)整体感知,全班交流,用简洁的语言概括课文的主要内容。

  (2)默读课文,理出课文脉络,与同学合作完成表格。

  4.精读课文,体会感受

  (1)确定作者的写作重点

  (2)围绕课后第1题,细读课文。

  (3)梳理成果,填写表格。

  5.精读课文,体会情感。

  1.让学生选择自己喜欢的内容和方式精读课文,强化感受,体会黄河的磅礴气势,感受祖国河山带给人们的美感和启示。

  2.把自己喜欢的段落背下来。

  第2课时

  一、积累内化

  1、归类积累词语

  如:描写天气的:

  描写黄河的:

  描写山峦的:

  连词成段,围绕一个意思写一段话,看谁选用的词语最多,最恰当。

  2.背诵自己喜欢的段落。

  二、迁移练习

  1.认读生字:注意“舷、挞、峦、哺”难读的字音。

  2.练写生字:注意“眺、魄”等笔画。

  三、仿照课文描写黄河的写法,写一个片断。

  四、时间活动:

  搜集关于黄河的诗歌、资料,背一背,记一记。

  板书:

  黄河之水天上来:

  刘家峡:兰州段、刘家峡

  飞机上:忽明忽暗、纵横奔驰、长风一拂

《黄河之水天上来》教学设计3

  教学目的:

  1、了解黄河的自然情况,感受黄河的.美丽景观。

  2、激发学生对黄河的热爱,进而保护自然生态平衡的思想感情。

  教学重点:以朗读感受黄河的雄伟壮丽,体会作者对黄河的赞美之情。

  教学难点:

  1、用空间与时间顺序来介绍事物的方法。

  2、学写解说词。

  一、导入。

  二、讲新课:

  1、交流资料。

  2、独立阅读课文,思考:黄河为什么被称为"母亲河"。

  3、再读课文,交流探究:

  (1)你认为本文哪一部分最精彩,为什么?

  (2)这篇课文是按照什么顺序来写黄河的?

  (3)面对黄河目前的状况,你有什么感想?

  (4)本文运用了大量的修辞,你能找出并说出它的作用吗?

  (5)交流学习本文的感受。

  (答:本文由黄河的源头开始,分上游、中游、下游三段,全面介绍了黄河。)

  三、体会作者表达的感情。

  1.黄河除了被称为"母亲河"外,还给我们的中华民族带来什么灾难?为什么会带来这些灾难?

  2.结合课文,结合自己查阅的资料,谈谈认识。

  3.针对这种情况,你有什么感受?想说点什么?

  四、有感情地朗读课文。

  选自己喜欢的段落或语句,配乐有感情地朗读。

《黄河之水天上来》教学设计4

  教学设计思路

  利用多媒体技术让学生走入情境,感受黄河的气势和精神,深入体会作者想要表达的感情。研读文章关键字句,学习作者叙述角度和描写景物运用的修辞手法。使学生感受拼搏进取、自强不息的黄河精神,培养学生对我们祖国河山、大自然的热爱之情。

  教学目标

  1、通过朗读和品读,体会黄河磅礴的气势和哺育中华民族的奉献精神,体会作者对母亲河的感受。

  2、学习摘抄这种写读书笔记的方法,积累、品评文中的好词佳句。

  3、正确、流利、有感情地朗读课文。

  教学重点

  读通课文,从文中形象、优美的语言中体会黄河磅礴的气势和作者的感受。

  教学难点

  学习品读和摘抄课文优美的词句、段落,并积累下来。

  教学媒体

  远程教育资源

  多媒体课件。

  教学准备

  学生预习课文并搜集黄河的资料

  教学过程

  一、情境创设、谈话导入

  1、播放课件

  初步感受黄河的雄伟气势(黄河简介资料片)

  2、谈话导入:黄河是我们的母亲河,中华文明的摇篮。她滋养着两岸的劳动人民,创造了华夏几千年的辉煌历史;历史上多少文人墨客为其倾倒。黄河之水从天而降,一泻千里,东走大海,气魄宏伟,势不可挡。我国伟大的浪漫主义诗人——李白在《将进酒》一诗中说道:“君不见,黄河之水天上来,奔流到海不复回”。今天我们就学习我国现代著名作家刘白羽先生的一篇散文《黄河之水天上来》。

  二、自由读课文,初步感知课文内容。

  1、边读文、边完成学习辅助单表格一、二项

  2、读完后请同学们讨论,并说说这篇课文主要讲了什么内容?作者是从哪几个方面描写黄河的?(记忆中、兰州、刘家峡、飞机上)

  3、跳读课文完成下面内容。(课件出示,学具单上完成)

  (1)我从___乘飞机到___,这里的黄河太____,令我___。

  (2)在离__不远的_____,黄河向我展示了_____的景象。

  (3)我真正一览黄河的___,是在从___飞回_____的飞机上。

  三、精读课文

  1、(出示录像)

  你想怎样描绘这种景象?一个词、一句话都可以。(汹涌澎湃、一泻千里、浩浩荡荡))

  2、这是黄河从刘家峡水电站的溢洪道口喷射而出、一泻千里的情景,那现代著名散文家刘白羽是如何用语言来描述的呢?想不想读一读?

  出示段落:(我下车转身一看……整个黄河为白烟云雾所笼罩。)

  3、请同学们自己读读这段话,哪些词语或是句子让你感受到黄河水的气势,你就多读几遍,读出你的感受

  学生交流:(相机出示句子)

  A、远望

  (1)如乌云乱卷,如怒火,如狂飙。(你从这个比喻句中感受到黄河的气势,具体说说,是哪个词哪个字让你有这种感受?

  (2)带着这种感受,我们一起读读这句话。

  这是作者刚下车,远望黄河时所看到的景象。关于这段话,还有哪些词或句子让你感受到黄河的气势?

  (3)喷射(翻腾)这个词你读得特别好,不光读出了黄河水的气势,还读出了黄河水那种快而猛的动态美。作者这里就是抓住了黄河动态的特点,写出了黄河的气势。大家也来试着读读这些句子,好好体会描写黄河水动态的词语,读出那种气势和速度来。(学生练读)

  (4)谁来读读试试?(一生读)(评价:读得多有气势呀)

  (5)这位同学读到的句子里,也有对黄河水的比喻,你找到了吗?你给大家读读。

  (6)你觉得这是对黄河水什么的描写?(顔色)

  总结过渡:是的,作者远望黄河,抓住黄河水形状顔色的特点,写出了它的气势。接着,作者仰望黄河、俯视黄河,又感受到黄河怎样的气势呢?你想给大家读读哪句话或是哪个词?

  B、仰望

  (1)你从哪里感受到黄河水的气势?(轰鸣,千万惊雷翻滚沸腾的轰鸣)

  (2)你能读出这种轰鸣的气势吗?(指名读,齐读)

  C、俯视:仰望黄河,我们从这千万惊雷翻滚沸腾的轰鸣中感受到黄河的气势。那俯视黄河,哪个词或是句子让你感受到黄河的气势?

  如果说这段当中有两个词最能概括此时黄河的气势,你认为是哪两个词?

  请你读读这两个词,读出黄河的气势。把对这两个词语的理解放到句子里,我们再来读一读(齐读)

  此时,黄河水浩浩荡荡,向着远方的大海奔涌而去,如何读出这种越来越远的感觉?谁来试试:远去,远去,再远去。

  4、黄河的气势感染了同学们,同学们的朗读也感染了老师,就让我们一起合作来读读这黄河的气势吧。

  师读:我看到的是什么?

  生接:如乌云乱卷…………

  师读:我再举首仰望,只见

  生接:陡岩壁立……

  师读:我到坝顶俯视,才看清

  生读:黄河有如……

  齐读:远去,远去,再远去。……

  总结:“黄河之水天上来,奔流到海不复回”,黄河的这种气势令人震惊。作者从不同的角度远望黄河、仰望黄河、俯视黄河,运用一连串的比喻,有形、有色、有声,让我们似乎亲眼看到黄河水从刘家峡水电站喷涌而出的情景。

  5、然而在作者从乌鲁木齐返回北京飞机上,又一次看到了黄河,这次看到的是什么样的黄河呢?他又有什么感受呢?

  (1)请同学们默读课文,画出相关的句子。

  (2)作者在飞机上看到了什么?

  (3)作者在飞机上看到的黄河是什么样子的?找出文中的句子读一读。能用一个词来形容吗?

  (4)看到这样神奇的黄河,作者有什么感受?找出来读一读。

  (5)黄河的雄姿令我震撼,惊讶,此时,我不禁要唱一曲赞歌来表达内心的激情?这会是一首什么样的歌呢?(出示相关句子)

  6、梳理学习成果,填写学具表附件一的三、四列。其中第三列可摘抄关键的词语和句子,第四列概括作者的感受。

  四、美读课文,体会情感。

  1、你觉得本文写的最精彩的地方是哪儿?找出你最喜欢的句子读给大家听,读出气势,读出感情,并说说你喜欢的理由

  2、作者为什么要用“黄河之水天上来”这句诗做文章题目呢?

  本文的题目表现出了文章的基调:大气磅礴,气概豪迈雄壮。

  3、一切景语皆情语,写景散文都离不开借景抒情,那么本文借对黄河的描绘,抒发了作者什么样的情感?

  五、拓展链接,进一步了解黄河。(课件出示)

  引导学生说出自己眼中的黄河是什么样的

  六、总结

  作家刘白羽笔下的黄河气势磅礴、雄伟神奇。中文运用了对比、比喻、夸张、排比等修辞方法,不断变换观察视角,呈现黄河在不同的角度下的不同风采,使读者如闻其声、如临其境。另外,我们在预习课文和上课时也学习了一种读书方法,那就是摘抄。希望同学们在今后的学习和生活中能运用摘抄的方法去读书,积累更多的好词佳句和写作方法。

《黄河之水天上来》教学设计5

  教学目标:

  1、学会生字、新词,重点理解巉岩壁立,万仞摩天,纵横奔驰等词语;

  2、学习“摘抄”这种读书方法、积累文中的好词、佳句;

  3、有感情地朗读课文,背诵喜欢的段落,体会课文中比喻、排比等修辞方法的作用。

  4、通过课文体会黄河磅礴的气势和哺育中华民族的奉献精神,体会作者对母亲河的感受,培养学生热爱祖国的情感。

  教学重点、难点:

  1、从文中形象、优美的语言体会黄河磅礴的气势和作者的感受;

  2、品读、积累好词佳句,体会比喻、排比等修辞方法的作用。

  第一课时

  教学过程:

  一、释题导入,出示自学提示

  1、导入:大家都听过李白的诗《将进酒》的第一句:“君不见黄河之水天上来,奔流到海不复回!”本文题目即表现黄河的大气磅礴,气概豪迈雄壮,这节课就让我们走进课文体会《黄河之水天上来》的恢弘气势。(板书课题)

  2、师生共同确立这节课的学习目标:

  ①认识本课的生字、词语;

  ②初步理解课文。

  ③课文从哪几方面写黄河的磅礴气势。

  二、初读课文,完成自学内容

  出示自学提示:

  1、选择自己喜欢的方式初读课文,扫清文中障碍,把课文读通顺。

  2、想一想作者都写了在什么地方所见到的黄河,给作者什么样的感受?

  3、浏览课文,将课文分成几部分。

  4、课文主要写了什么内容?从哪几方面描写黄河的磅礴气势?(小组合作学习)

  学生自主学习1---3题,小组讨论4题

  三、汇报交流,提出问题

  1、小组内分段读文,检查字词掌握情况。

  2、小组长汇报自学题3、4题。

  3、学生质疑,预设

  ①在刘家峡看黄河有哪些雄伟壮观的景象?

  ②巉岩壁立,万仞摩天等词语是什么意思?

  ……

  四、师生释疑

  1、学生能解决的问题学生解决,教师补充。

  2、结合课文理解词语。

  五、课堂练习

  1、填空(必做题)

  在地面上看黄河:____ 的黄河令我失望, ____ 的黄河展示了雄伟壮观的景象。

  在飞机上看黄河: ____ , ____ , ____梦幻一般。

  2、根据课文填空(选做题)

  这些乌云先是从下面向上喷射, ____ ,又___ ,化成茫茫____ ;一卷卷 ____ ,被阳光照得闪亮,又____ ;乌云白雾,____ ,如____ ,如____ 像是 _________ 直耸高空,巍然不动。

  六、总结全文

  黄河的雄伟神姿令“我”震撼,令“我”惊讶,是辽阔无垠的西北高原的土地孕育了这样一条雄伟而美丽的河流。让我们赞美黄河,赞美苍莽的大地母亲,赞美我们的祖国。

  板书设计:

  黄河之水天上来

  地面:直耸高空

  磅礴的气势

  飞机:梦幻一般

  第二课时

  教学过程:

  一、回顾课文,加深认识

  1、通过上节课的学习,我们领略了黄河的磅礴气势,请同学们谈一谈脑海中的黄河。

  学生自由畅谈

  2、这节课你还想了解黄河的哪些特点呢?

  3、师生共同确立本节课的学习目标。

  二、围绕目标自学

  出示自学提示

  1、课文从哪几个角度描写黄河的磅礴气势?小组讨论

  2、自主学习生字词,交流识字的方法。

  3、摘抄好词完成书后的练习。

  学生围绕自学提示自学

  三、交流、汇报

  1、小组交流识字方法。

  2、小组出代表汇报自学提示第一题。

  四、检查效果,课堂练习

  1、填空(必做题)

  qì pò jīng yà yáng yì bǔ yǜ

  ( ) ( ) ( ) ( )

  tiào wàng shān luán mó gu fǔ shì

  ( ) ( ) ( ) ( ) 2、归类积累词语(选做题)

  ①写三个描写天气的词语

  _________________________

  ②写三个描写黄河的词语

  _________________________

  ③写三个描写山峦的词语

  _________________________

  ④找一个比喻句、一个排比句写下来

  _________________________

  ________________________

  五、作业

  1、正确书写本课生字,词语。

  2、仿照课文描写黄河的写法,写一个片段。

  六、总结

  谈本节课收获

  板书设计:

  黄河之水天上来

  平视 直耸高空

  仰视 万仞摩天 磅礴的气势

  俯视 汹涌澎湃

《黄河之水天上来》教学设计6

  教材分析:

  这篇拓展阅读课文介绍了黄河的发源、上游的发电站、沿途对土地的灌溉、黄河夕照、壶口悬瀑等景观,说明黄河为什么被称为”母亲河“,同时介绍了黄河的水土流失,”地上河“的形成,呼吁人们保护环境,保护我们的”母亲河“。学习重点是了解黄河为什么被称为”母亲河“,呼吁人们保护环境,保护我们的”母亲河“。

  教学目标:

  1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

  2.自学生字词语,积累美词佳句。

  3.理解课文内容,了解黄河为什么被称为”母亲河“。

  4.体会作者表达的思想感情,激发我们保护环境,保护我们的”母亲河“的意识。

  关键处处理:

  1.通过反复朗读细细品味文章饱含深情的语言。

  2.品味语言并体会黄河的雄壮,增加民族自豪感。

  教学准备:

  教师:VCD、风光片《黄河》、录音机、磁带、中国地形图、有关黄河的资料等。

  学生:按照要求预习,查阅有关黄河的资料等。

  教学时间:

  1课时

  教学过程:

  一、播放电视风光片《黄河》片断,教师适时给以介绍,激发学生学习课文的热情。

  播放完,出示中国地形图,师生共同简单介绍黄河,对黄河有一个全面的完整的认识。

  板书课题,导课。

  二、独立阅读课文,思考:黄河为什么被称为”母亲河“。

  三、理解课文内容。

  1.指读课文,正音,交流生字词语。

  2.小组讨论:说说黄河为什么被称为”母亲河“。

  3.全班交流:

  结合学生的交流,引导学生通过具体语句的学习,体会到:黄河水利资源丰富,不仅可以发电,还可以灌溉,无私地滋润着两岸的土地,养育着世世代代的炎黄子孙,所以被称为”母亲河“。

  四、体会作者表达的感情。

  1.黄河除了被称为”母亲河“外,还给我们的中华民族带来什么灾难?为什么会带来这些灾难?

  2.结合课文,结合自己查阅的资料,谈谈认识。

  3.针对这种情况,你有什么感受?想说点什么?

  五、质疑问难。

  六、有感情地朗读课文。

  选自己喜欢的段落或语句,配乐有感情地朗读。

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