鲸教学设计

《鲸》是小学语文五年级的课文,这是一篇说明文,在说明鲸的特点时,作者运用了作比较、列数字、举实例等方法,进行具体介绍,给人留下深刻的印象。下面为大家整理了一些优秀的鲸教学设计,欢迎大家欣赏。

鲸教学设计1

  一、情境导入

  1、出示鱼的图片:

  同学们,请看这几幅图片,这是我们日常生活中常见的鱼,分别是鲫鱼、鲤鱼、鲈鱼、鲩鱼。

  2、请同学们观察一下这几个字,它们的部首都是“鱼”,表示什么?那同学们能告诉我鱼有哪些基本的特征吗?

  (板书:生活在水里、靠鳍运动、用腮呼吸、表面有鳞、卵生)

  你们是怎么知道的?

  (观察、课外积累的、上网查找等。)

  3、出示鲸的图片,问:这是什么动物?

  ⑴ 板书“鲸”,并写上拼音,指名读。

  ⑵ 观察“鲸”字和“鲩、鲈、鲤、鲫、鲮”,它们有什么共同点?

  从“鲸”这个字来看,它也是“鱼”字旁,那鲸是否也属于鱼类?鲸具备鱼类的特征吗?今天,就让我们一起当小小科学家,去探索其中的奥秘吧!

  二、学生自读课文,自主探究

  1、鲸也生活在海洋里,它们是否也属于鱼类?

  请同学们用自己喜欢的方式读课文,找出有关的句子,学生读书,找出三个句子。

  课件出示:

  ⑴ 鲸生活在海洋里,因为体形像鱼,许多人管它叫鲸鱼。其实它并不属于鱼类,而是哺乳动物。

  ⑵ 鲸跟牛羊一样用肺呼吸,这也说明它不属于鱼类。

  ⑶ 鲸是胎生的,幼鲸靠吃母鲸的奶长大,这些特征也说明鲸是哺乳动物。

  师:所以说:鲸不是鱼,而是哺乳动物。

  2、全班齐读三个句子。

  3、这些特征说明了鲸不是鱼,而是哺乳动物,那么鲸有鱼的外形为什么不是鱼呢?学习第二自然段你就会明白。

  出示第二自然段:

  ⑴ 自由读读这个自然段,找出最能说明鲸不是鱼,而是哺乳动物的句子:

  “在很远的古代,…跟牛羊的祖先一样…适应了海洋的生活。”

  ⑵ 理解这个句子:

  师:哦,从“跟牛羊的祖先一样”我们知道,原来鲸本来就是哺乳动物。后来因为环境的变化,才变成了鱼的样子。请大家读读这句话就很清楚了。

  出示:“后来环境发生了变化……适应了海洋的生活。”

  师:大家都知道,在很久很久以前,我们的地球上有恐龙,后来它们生活的环境发生了巨大的变化,它们没能适应,就渐渐灭绝了。这就是所谓的“适者生存,不适者淘汰”,所以我们要努力学习,锻炼好身体,培养良好的心理素质,跟上时代的步伐,才不会被社会淘汰。

  4、快速默读课文,想想课文除了介绍了鲸的进化过程以外,还介绍了哪些内容?注意每段开头的句子。

  学生汇报,教师板书:形体特点、进化过程、种类、生活习性。

  三、细读课文,体会鲸的特点

  师:课文向我们介绍了鲸这么多的知识,你对哪方面最感兴趣呢?请你们按以下的学习要求,挑选自己最感兴趣的一个方面和你的小组成员合作学习。

  出示学习要求,全班一起读读:

  1、这个部分围绕着什么来写?

  2、使用了哪些说明方法?这样写有什么好处?(先复习以前学过的说明方法。)

  3、哪些词句写得特别好?为什么?(词语用“△”标出来,句子用“ ”划出来。)

  ⑴ 小组合作学习,选择最感兴趣的一个部分进行讨论、研究。

  ⑵ 汇报。

  四、交流搜集到的材料,加深对鲸的认识

  1、通过刚才的学习,大家都知道,鲸分为两大类──须鲸和齿鲸,请同学们把老师课前布置大家搜集有关鲸的资料拿出来,跟你们的小组成员互相交流:

  你通过搜集的资料,还知道了课文里没有介绍的哪些关于鲸的知识?以某一种类的鲸(如白鲸、虎鲸)的口吻作一个自我介绍。

  2、出示“蓝鲸的自述”作例子,让学生知道自我介绍该用第一人称。

  3、小组互相交流:

  个别小组选派代表上台汇报。

  4、汇报后总结:

  看来同学们对鲸已经有了更深刻的了解,都成了研究鲸的专家了。

  五、总结全文

  1、同学们,通过今天的学习,你能说说你有什么收获吗?

  (鲸不是鱼,是哺乳动物;它们是世界上最大的动物;它们是怎样进化的;分两大类,80余种;通过搜集资料,丰富见识,拓宽视野;说明方法及好处……)

  2、自然界还有许许多多奇妙的事物等着我们去研究、去发现,希望同学们留心观察,积极去探讨,做一个生活中的有心人吧!

  六、布置作业

  根据自己的兴趣,请选择下面其中一个作业来完成:

  1、继续搜集、研究鲸的有关资料,了解鲸更多的知识。

  2、为海洋馆写一段关于鲸的解说词。

  3、以《我不是鱼》为题写一篇短文。

  4、利用课后资料袋中提供的材料写一篇保护鲸的倡议书。

鲸教学设计2

  鲸教学设计

  教学目标

  知识与技能

  1、认识3个生字,会写10个生字。正确读写“目前、上颚、哺乳、退化、垂直、经验、胎生、特征、寿命”等词语。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、朗读课文,了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性。了解作者抓住事物特点来表现事物,并应用列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法来说明事物的特点。

  过程与方法

  1、初读课文,抓住要点。可采用找中心句和列提纲的方法。

  2、进行小组合作学习,细读课文,体会特点。

  3、研读课文,领悟并练习运用说明方法。

  情感态度与价值观

  1、通过理解语言文字,引导学生认识自然,激发探索自然奥秘的兴趣,增强保护大自然的意识。

  2、通过课文的学习,增强学生保护动物,热爱大自然的意识。

  重点:在理解课文内容的基础上,学习作者用多种方法来说明事物特点的表达方法。

  难点:鲸的进化过程的理解。

  课时安排:2课时

  教学步骤:

  第一课时

  一、 图片导入:

  师:播放鲸的图片,让学生猜猜是什么动物?

  师介绍有关鲸的信息,板书课题“鲸”,识字“鲸”。

  二、 初读课文,整体感知。

  1、初读课文,要求结合注音和字典,认识生字,理解新词,把课文读通,找出自己不理解的地方。

  2、想想课文讲了鲸的哪些信息。

  三、了解文章主要内容。

  1、学生交流从课文中了解到的信息,教师根据学生交流情况板书。

  第一自然段:鲸的形体

  第二自然段:鲸的进化

  第三自然段:鲸的种类

  第四自然段:鲸的吃食

  第五自然段:鲸的呼吸

  第六自然段:鲸的睡觉

  第七自然段:鲸的生长繁殖

  2、归纳小结

  “吃食”、“呼吸”“睡觉”这些可以归纳为鲸的“生活习性”,所以全文从鲸的“形体、进化、种类、生活习性、生长繁殖”等方面来介绍。

  四、学习鲸的进化

  自由读第2自然段,说一说鲸谁怎样进化的。把你自己当做鲸鱼,给同组同学说说你的进化过程。

  五.体会说明文语言的准确

  读下面的句子,说说有无黑体字的词语,句子的意思有什么不同,你从中受到什么启发?

  (1)须鲸主要吃虾和小鱼。

  (2)鲸隔一定的时间必须呼吸一次。

  (3)鲸每天都要睡觉,睡觉的时候,总是几头聚在一起。

  六、小结,布置作业

  1.书写生字(注意“肺”字书写)

  2.熟读课文

  第二课时

  一、猜谜语导入:

  师:同学们喜欢猜谜语吗?下面我们来猜几则有关动物名称的谜语。 课件出示:

  (1) 八只脚,抬面鼓,两把剪刀鼓前舞,生来横行霸道,嘴里常把泡沫吐。

  (2) 皮里肉儿白,肚里墨样黑,从不偷东西,硬说它是贼。

  (3) 像鱼不像鱼,终生海里居,远看像喷泉,近看似岛屿。

  师:对,最后这种动物就是我们昨天刚认识的新朋友——鲸。

  二、复习巩固

  师:上节课,通过初读课文,我们对陌生的鲸有了一些了解和认识,现在大家回忆一下,作者向我们介绍了鲸的哪几个方面的知识?

  板书:形体 进化过程 种类 生活习性 生长繁殖

  三、围绕重点,全班研讨

  师:上节课同学们已经了解了鲸的进化过程,今天我们再一起走进“鲸”。

  (一)学习——鲸的形体

  1、师:请大家默读课文的第1自然段,看同学能准确的概括鲸的形体特征。

  2、学生交流,教师板书:大。

  师:现在就请同学们一起走近这条庞然大物,看看它究竟有多大?说说作者是怎样写出鲸的“大”这一特点的,你是从哪里体会到的?用了哪些说明方法呢? (学生读文,讨论交流)

  3、学生汇报、了解特点、学习说明方法。

  课件出示:

  1)不少人看过象,都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物,那就是鲸。

  (板书:作比较)

  2)目前已知最大的鲸约有十六万公斤重,最小的也有两千公斤。

  师:你是从数字感受到鲸的大的,我觉得这些数字并不重要,老师这里也有一个句子。大家看看它与书上的句子那个更好,好在哪里呢?

  课件出示:目前已知最大的鲸很大很重,最小的也很重。

  师:看来介绍一个事物,用一些具体的数字的确能将一个事物的特点介绍的更清楚,那么在说明文中,我们给它起了一个名字,叫列数字的说明方法。

  [板书:列数字])

  3)我国捕获过一头四万公斤中能够的鲸,有十七米长。一条舌头就有十几头大

  肥猪那么重。它要是张开嘴,人站在它嘴里,举起手来还摸不着他的上颚;四个人围着桌子坐在它的嘴里看书,还显得很宽敞。

  [板书:列数字、举例子、作比较]

  师:能用一些词语来形容一下你眼中的鲸吗?

  师:鲸无疑是海里的巨无霸,回顾刚才我们研究的内容,想想作者是怎样把鲸写的如此之大?(运用了说明方法)

  4、朗读训练:

  师∶各位同学的探索能力真是太强了。鲸简直是太大了,那么如果你看到这样一个庞然大物你的心情会是怎样呢?(激动、兴奋)那我们能不能把这种激动、兴奋的心情用朗读的方式把它展示出来呢?指读

  (二)全班交流——鲸是哺乳动物

  课件出示:

  有一天,海洋里要举行一次大型的海洋鱼类运动会,来参加的鱼类可多了,整个会场热闹极了。小鲸鱼知道以后也急匆匆的赶来参加,因为它可是短跑的健将呢。可谁知到了会场门口却被把门的大鲨鱼拦在了门外,说什么也不让它进去,小鲸鱼伤心极了,大鲨鱼为什么不让它进去参加呢?各位小海洋生物学家们,你们能告诉小鲸鱼这究竟是为什么吗?

  师:请同学们再研究研究手中的课本2-7自然段,不放过每一个细节,每一句话,想一想,你们怎样说才能即安慰了小鲸鱼又让它知道这究竟是怎么回事。假如我就是那只伤心的小鲸鱼,你会怎么对我说呢?

  师:谢谢各位小海洋生物学家,听了你们的讲解,我想小鲸鱼一定会明白为什么大鲨鱼把它拦在门外了,并且大家友善的语言也使小鲸鱼好受多了,我代表小鲸鱼谢谢大家!

  (三)自主学习——鲸的生活习性

  师:课文的四、五自然段按鲸的种类写了鲸的生活习性,现在请同学们拿出铅笔,横线画出须鲸的生活习性,用波浪线画出齿鲸的生活习性的语句,并比较它们的不同,然后填充下列表格:

  师:下面老师考考大家,下面两句话用了哪些说明方法?

  课件出示:

  有一种号称“海中之虎”的虎鲸,常常好几十头结成一群,围住一头三十多吨重的长须鲸,几个小时就能把它吃光。(举例子、列数字)

  从鼻孔喷出来的气形成一股水柱,就像花园里德喷泉一样。(打比方)

  师:请同学们想象一下鲸睡觉的样子,然后根据头脑中的形象把他们睡觉的样子画下来。

  四、拓展延伸、情感渗透

  师:鲸无疑是海里的巨无霸,那这个海中巨无霸和我们人类又有什么关系呢?各

  位同学,通过课前查资料研究,你们又有哪些发现呢?我这儿也有一份资料,请大家听一听。

  课件出示:

  人们利用虎鲸为人类提供更多的服务,有人把虎鲸的叫声在海上播放,可以吓跑危害渔业的海兽;美国已经成功地驯养虎鲸具备深潜、导航、排雷本领,让其打捞海底遗物,管理人工养殖的鱼群。而蓝鲸更是浑身都是宝,它的脂肪可以制肥皂;鲸肉营养丰富;鲸骨可以提炼胶水;鲸肝含有大量的维生素;血和内脏器官又是优质化肥。

鲸教学设计3

  学习目标

  1。认识本课3个生字,会写10个生字。

  2。朗读课文,了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性。

  3。培养学生热爱科学,探索自然奥秘的兴趣。

  课前准备

  1。搜集一些有关鲸的文字、图片或录象。

  2。有生字、新词和重点语句内容的课件。

  教学过程

  第一课时

  激发兴趣,导入新课

  出示鲸的图片:同学们你们认识这种动物吗?你们对它有什么了解吗?请和同桌谈一谈,自由发言。

  今天,我们就来一起学习《鲸》这篇课文,看看通过学习,你对鲸有了什么更深的了解。

  学习生字,读顺课文

  自由读课文,认准本课生字,不认识的字解决。有些字的音容易读错,需要注意。

  出示要求写的字1个,注意重点指导容易写错的字。如:“肺”字右边不是“市”,而是“市”,右半边的笔顺是一、广、斤、市。

  认识生字后再读一遍课文。看看哪些词语的意思不理解,就把它画出来,一会儿提出来大家讨论。教师根据学生讨论的情况,再根据讲读课文的需要,提出一些重点词语,请同学们或联系上下文来理解。

  自读课文,看看课文一共有几个自然段?每段主要讲了什么?指名朗读课文,检查是否读得正确、流利,重点指导难读的句子。

  教学设计

  整体感知,了解内容

  默读课文,边读边思考,你对鲸有了哪些了解?

  精读课文。体会写法

  自由读第l自然段,你从哪儿看出鲸很大,画出有关语句,然后读一读。指名汇报,大家补充,读出体会。

  出示句子:目前已知最大的鲸约有十六万公斤重,最小的也有两千公斤。

  从这两个数字我们体会到了鲸确实很大,这段话中还有描写鲸很大的数字吗?

  出示句子:我国发现过一头近四万公斤重的鲸,约十七米长,一条舌头就有十几头大肥猪那么重。

  自己试着读一读,想想应该怎样读,才能表达出鲸的确很大。体会用列举数字方法来说明的好处。

  你还从哪儿看出鲸很大,把有关语句读一读。自由读第1自然段,读出自己的体会。

  小结写作方法:作者运用了作比较和举数字的方法把鲸的大描写得非常具体。

  引导学生找出课文中还有哪些地方运用了举数字的方法。

  全班交流,试着用举数字的方法说明一事物。

  第二课时

  围绕重点,全班研讨

  自由读第2自然段,说一说鲸是怎样进化的?把你自己当作鲸,给同组同学说一说“你”的进化过程。

  学生汇报:我们鲸在很远古的时代,和牛、羊一样生活在陆地上。后来环境发生了变化,就生活在了靠近陆地的浅海里。又经过了很长时间,我们的前肢和尾巴渐渐变成了鳍,后肢完全退化,就成了现在的样子,适应了海里的生活。所以,我们并不是鱼,而是哺乳动物。

  快速读第3自然段,说说你知道了什么?指名汇报,你是从哪里了解到的,把这些读给大家听一听。

  鲸生活在海洋里,可它又不是鱼,这真是太神奇了,它在生活习性方面又有什么特点呢?默读4~7自然段,想想课文从哪几个方面介绍了鲸的生活习性?(课文从吃食、呼吸、睡觉、生长这四个方面介绍了鲸的生活习性。)

  鲸分为两类,它们在生活习性上有什么不同吗?自由读第4、5自然段用“——”画出须鲸的生活习性;用“~~~~~”画出齿鲸的生活习性。填好表后在小组内交流。

  吃食(吃什么,怎么吃,特点)呼吸(用什么怎么呼吸)

  共同点都吃鱼虾用肺呼吸浮上海面从鼻孔喷气

  须鲸

  小鱼小虾吞进吃的多

  喷出的水柱垂直细高

  齿鲸大鱼海兽咬住凶猛喷出的水柱倾斜粗短

  鲸在睡觉时是什么样呢?学习第6自然段,想像一下鲸睡觉的样子,并把它画下来。

  轻声读一读第7自然段,说一说你还知道了什么?

  回顾内容,朗读记忆

  我们对鲸的生活习性已经有了一些了解,哪个方面给你留下的印象最深,你就把这部分读给小组的人听,看看哪个同学能把自己喜欢的内容背下来。

  出示资料,延伸扩展

  出示“资料袋”的内容,自由朗读,谈谈感受。

  通过学习课文,我们对鲸已经有了一些了解。其实,我们人类对鲸还有许多地方都不够了解,这些都等待着同学们去探索。布置同学搜集课外资料,以“鲸的自述”为题,围绕某一方面的内容写一篇短文。

《鲸》教学设计15篇

标签:教学设计 时间:2021-03-16
【ruiwen.com - 教学设计】

  作为一名教职工,有必要进行细致的教学设计准备工作,教学设计是连接基础理论与实践的桥梁,对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。怎样写教学设计才更能起到其作用呢?以下是小编整理的《鲸》教学设计,希望对大家有所帮助。

《鲸》教学设计1

  一、教学要求

  1.了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性,培养热爱科学的兴趣。

  2.在理解课文内容的基础上,学习作者抓住事物特点描写的写作方法。

  3.学会本课生字新词。

  4.朗读课文。

  二、教学重点

  理解课文内容,学习作者抓住事物特点描写的写作方法。

  三、教具准备

  1.生字生词卡片。

  2.绘有鲸呼气时喷水的挂图一张。

  四、教学时间 两课时。

  第一课时

  一、启发谈话,板书课题。

  1.同学们听说过或见过鲸吗?谁能简单说说你对鲸的了解?

  2.今天我们要学习的新课文,讲的就是有关鲸的知识。板书:鲸

  二、检查预习。

  1.指名依次按自然段读课文。

  2.用生字生词卡片检查是否读准了生字的音。

  3.“预习”要求把讲鲸由于环境变化而逐渐发生变化的句子画下来,你画的是哪个句子?

  三、默读课文。思考并讨论:

  1.课文从哪几个方面介绍了有关鲸的知识?

  (①鲸是很大的动物;②鲸是哺乳动物,鲸的进化过程;③鲸的种类;④鲸的生活习性。)

  2.课文可以分几段?(四段)应该怎样分段?

  四、学习第一段。

  1.指名读第一段。出示绘有鲸的外形的挂图。

《鲸》的教学设计

标签:教学设计 时间:2021-03-04
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  作为一位无私奉献的人民教师,就不得不需要编写教学设计,编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。教学设计应该怎么写才好呢?下面是小编整理的《鲸》的教学设计,希望对大家有所帮助。

  《鲸》的教学设计1

  一、设计理念:

  依据教材自身的特点,采用读书自悟,讨论式学习方法。

  二、教学目标:

  1、了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性,培养学生爱科学的兴趣。

  2、理解课文内容,学习作者抓住事物特点写的方法。

  3、学习课文中的生字新词。

  三、教学重点

  学习并运用多种说明方法说明事物特点的表达方法。

  四、教学难点

  了解鲸的进化过程。

  五、课前准备

  搜集一些有关鲸的文字、图片或录象。

  六、教学课时:第1课时

  教学流程:

  一、导入新课:

  1、板书课题,学习生字“鲸”教师告诉学生本课学习内容为世界上最大的鱼类“鲸鱼”。

  2、学生反驳教师“鲸是鱼类”这一观点。

  3、学生汇报交流搜集的相关资料,并说明资料来源。

  (这样设计是教师故意给出错误的信息,这样可以马上调动学生已有的常识性的信息,加上自己搜集到的关于鲸的资料,使学生急于表现交流,充分调到学生的积极性,激发学习热情)

  二、初读课文,整体感知

  1、自由朗读课文。

  出示朗读要求:读准字音,读通句子。

  2、本文介绍了关于鲸的哪些方面的知识? 启发学生运用抓中心句的方法概括段意。

  (1)鲸非常大

  (2)鲸是哺乳动物。

《鲸》第二课时教学设计

标签:教学设计 时间:2021-03-02
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  作为一无名无私奉献的教育工作者,常常要根据教学需要编写教学设计,教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。一份好的教学设计是什么样子的呢?下面是小编帮大家整理的《鲸》第二课时教学设计,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

《鲸》第二课时教学设计1

  一、教学目标

  1、认识3个生字,会写10个生字。正确读写“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、经验、判断、胎生、寿命”等词语。

  2 、正确、流利、有感情地朗读课文。

  3 、了解鲸的体型特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。

  4 、认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明的方法。

  二、教学重点

  在理解课文内容的基础上,学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。

  三、学情分析

  五年级学生,已经不是第一次接触说明文了,像列数字、举例子这样的常用说明方法,学生也是能够找出来的。但是,关于说明文的说明方法并没有进行过一个整体的学习,对说明方法的作用以及在习作当中的实际应用还是有所欠缺的。所以,本节课的教学重点放在了理解内容和掌握说明方法上。

  四、教学过程

  第一环节:回顾旧知

  师:同学们,第三单元我们将围绕说明文展开学习。通过作者具体清楚的说明,我们可以认识海洋中最大的动物鲸,还可以认识可爱漂亮的松鼠,当然了,还有我们的科学家发明出的各种新型玻璃,以及我们很难想到的情况,假如没有灰尘。那么,我想问问同学们,你们谁还记得咱们以前学过的说明文有哪些?

《鲸》教学设计15篇

标签:教学设计 时间:2021-02-25
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  作为一位不辞辛劳的人民教师,往往需要进行教学设计编写工作,借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。那么问题来了,教学设计应该怎么写?下面是小编整理的《鲸》教学设计,希望能够帮助到大家。

《鲸》教学设计1

  《鲸》教案

  一、 教学目的:

  1、 了解鲸的形体、进化过程、种类和生活习性, 培养学生爱科学的兴趣。

  2、 学习抓住鲸的特点介绍说明的方法。

  3、 培养学生的创新意识和实践能力。

  4、 培养学生初步的收集和处理信息的能力。

  二、 教学重点:

  了解鲸的形体、进化过程、种类和生活习性这四方面知识,初步学习抓住事物特点介绍说明的方法。

  三、 教学难点:

  了解鲸的进化过程。

  四、 教学用具:

  计算机、实物投影仪

  五、 教学时数:二课时

  六、教学过程:

  第二课时

  (一)揭示课题,复习导入

  1、 同学们,这节课我们继续学习第17课《鲸》。(板书课题)上节课,通过初读课文使我们对陌生的鲸有了一些了解和认识,现在大家回忆一下,作者向我们介绍了鲸的哪几方面知识?(板书:形体、进化、种类、生活习性)

  2、 在这四部分知识当中你最感兴趣的是哪一部分?(从学生最感兴趣的一部分切入)

  (二)强化训练,体现“双主”

  教学设计如下:

  第一段:鲸的形体(自由读)

  1、 现在请同学们自由读课文,看谁能准确地概括出鲸的形体特点?(大)文中哪些语句体现了这一特点呢?请同学们把它们画下来体会体会,然后我们再互相交流。

课文《鲸》教学设计

标签:教学设计 时间:2020-12-11
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  作为一名专为他人授业解惑的人民教师,就不得不需要编写教学设计,借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。那么写教学设计需要注意哪些问题呢?以下是小编为大家收集的课文《鲸》教学设计,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

  课文《鲸》教学设计1

  学习目标

  1.学会本课11个生字,正确读写“捕获、倾斜、哺乳动物”等词。

  2.朗读课文,了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性。学习作者抓住事物特点来表现事物,并用打比方、举数字等说明方法来说明事物的特点。

  3.培养学生热爱科学,探索自然奥秘的兴趣。

  课前准备

  ①一些鲸的图片。

  ②有生字、新词和重点语句内容的课件。

  教学过程

  第一课时

  激发兴趣,导入新课

  ①出示鲸的图片:同学们你们认识这种动物吗?你们对它有什么了解吗?请和同桌谈一谈,自由发言。

  ②今天,我们就来一起学习《鲸》这篇课文,看看通过学习你对鲸有了什么更深入的了解。

  学习生字,读顺课文

  ①自由读课文,认准本课生字,不认识的字可在小组解决,也可查字典解决。有些字的音容易读错,需要注意。

  出示要求写的字10个,注意重点指导容易写错的字。如:“肺”字右边不是“市”,而是””,右半边的笔顺是。

  ②认识生字后再来读一遍课文。看看哪些词语的意思不理解,就把它画出来,一会儿提出来大家说说。教师根据学生讨论的情况,再根据讲读课文的需要,提出一些重点词语,请同学们查字典或联系上下文来理解。

小学五年级上册《鲸》教学设计(精选6篇)

标签:教学设计 时间:2020-10-16
【ruiwen.com - 教学设计】

  作为一名老师,往往需要进行教学设计编写工作,借助教学设计可以提高教学质量,收到预期的教学效果。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗?下面是小编帮大家整理的小学五年级上册《鲸》教学设计(精选6篇),仅供参考,希望能够帮助到大家。

  小学五年级上册《鲸》教学设计1

  教学目标:

  1、认识3个生字,会写10个生字。正确读写“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、经验、判断、胎生、寿命”等词语。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识,激发学生探索海洋动物的兴趣,培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。

  4、认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法。

  教学重点:在理解课文内容的基础上,学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。

  教学难点:明白鲸不是鱼类,而是哺乳动物。

  教学过程:

  一、板画导入,创设情境:

  (教师板画鲸)同学们,看看老师画的是什么动物?这节课我们继续

  学习第九课《鲸》,进一步了解这种巨大的海洋生物。

  二、回顾课文:

  师:请同学们把书打开,翻到四十页,回忆一下,这篇课文从那几个方面向我们介绍了鲸?(生汇报,师相机板书:形态、进化、种类、习性)(这些词语可以根据学生不同的表达方式改变。体现以学生为主体)

  三、学习第一自然段:作者究竟怎样介绍鲸的形体特点呢?

  1、我们来学习第一段。指名读课文,其他同学动笔画出描写鲸的体形特点的语句。

《鲸》教学设计(通用4篇)

标签:教学设计 时间:2020-10-04
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  作为一名默默奉献的教育工作者,往往需要进行教学设计编写工作,教学设计是连接基础理论与实践的桥梁,对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。我们应该怎么写教学设计呢?下面是小编精心整理的《鲸》教学设计(通用4篇),希望能够帮助到大家。

  《鲸》教学设计1

  【教学目标】

  1、认识3个生字,会写10个生字。正确书写词语。

  2、正确、流利、有感情的朗读课文。

  3、了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识,激发学生探索海洋动物的兴趣,培养学生热爱大自然。热爱科学的情感。

  4、认识列数字、举例子、做比较、打比方等说明的方法。

  【教学重点】

  在理解课文内容的基础上,学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。

  【课时安排】

  2课时。

  【教学过程】

  第一课时

  一、阅读单元导读引入新课

  1、用自己喜欢的方式读读单元导读,说说本单元专题是什么,有什么新的要求。

  2、今天,我们就随着作者的介绍去认识一种动物。请看录像,提问:你们知道这是什么吗?(板书课题 鲸)

  3、你们知道它为什么叫鲸而不叫鲸鱼呢?看上去明明是鱼,怎么又不叫鱼呢?你们想知道吗?这节课我们一起来解这个谜。

  二、自由朗读,自主学习

  1、按要求自读、自学:

  读课文,要求正确、通顺;生字会读、会认、会写;理解字义、词义,不会的;想一想课文的大意;提出不懂的问题。

  2、在自学的基础上进行小组交流,你知道了什么?还有哪些问题有待探讨?

鲸的教学设计(精选4篇)

标签:教学设计 时间:2020-10-04
【ruiwen.com - 教学设计】

  在教学工作者开展教学活动前,就有可能用到教学设计,教学设计要遵循教学过程的基本规律,选择教学目标,以解决教什么的问题。那么问题来了,教学设计应该怎么写?以下是小编整理的鲸的教学设计(精选4篇),希望对大家有所帮助。

  鲸的教学设计1

  学习目标

  1.学会本课11个生字,正确读写“捕获、倾斜、哺乳动物”等词。

  2.朗读课文,了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性。学习 作者抓住事物特点来表现事物,并用打比方、举数字等说明方法来说明事物的特点。

  3.培养学生热爱科学,探索自然奥秘的兴趣。

  重点难点:

  1、了解鲸的生活习性,学习用打比方、列数字等方面来说明事物的特点。

  2、了解鲸的进化过程。

  课前准备

  1、一些鲸的图片。

  2、有生字、新词和重点语句内容的课件。

  第一课时

  一、激发兴趣,导入新课

  1、出示鲸的图片:同学们你们认识这种动物吗?你们对它有什么了解吗?请和同桌谈一谈,自由发言。

  2、今天,我们就来一起学习《鲸》这篇课文,看看通过学习你对鲸有了什么更深入的了解。

  二、学习生字,读顺课文

  1、自由读课文,认准本课生字,不认识的字可在小组解决,也可查

  字典解决。有些字的音容易读错,需要注意。

  出示要求写的字10个,注意重点指导容易写错的字。如:“肺”字右边不是“市”,右半边的笔顺是。

  2、认识生字后再来读一遍课文。看看哪些词语的意思不理解,就把它画出来,一会儿提出来大家说说。教师根据学生讨论的情况,再根据讲读课文的需要,提出一些重点词语,请同学们查字典或联系上下文来理解。

《鲸》教学设计范文(通用3篇)

标签:教学设计 时间:2020-10-04
【ruiwen.com - 教学设计】

  作为一位优秀的人民教师,时常需要准备好教学设计,教学设计要遵循教学过程的基本规律,选择教学目标,以解决教什么的问题。我们该怎么去写教学设计呢?以下是小编收集整理的《鲸》教学设计范文(通用3篇),供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

  《鲸》教学设计1

  学习目标

  1.学会本课11个生字,正确读写“捕获、倾斜、哺乳动物”等词。

  2.朗读课文,了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性。学习作者抓住事物特点来表现事物,并用打比方、举数字等说明方法来说明事物的特点。

  3.培养学生热爱科学,探索自然奥秘的兴趣。

  课前准备

  ①一些鲸的图片。

  ②有生字、新词和重点语句内容的课件。

  教学过程

  第一课时

  激发兴趣,导入新课

  ①出示鲸的图片:同学们你们认识这种动物吗?你们对它有什么了解吗?请和同桌谈一谈,自由发言。

  ②今天,我们就来一起学习《鲸》这篇课文,看看通过学习你对鲸有了什么更深入的了解。

  学习生字,读顺课文

  ①自由读课文,认准本课生字,不认识的字可在小组解决,也可查字典解决。有些字的音容易读错,需要注意。

  出示要求写的字10个,注意重点指导容易写错的字。如:“肺”字右边不是“市”,而是””,右半边的笔顺是。

  ②认识生字后再来读一遍课文。看看哪些词语的意思不理解,就把它画出来,一会儿提出来大家说说。教师根据学生讨论的情况,再根据讲读课文的需要,提出一些重点词语,请同学们查字典或联系上下文来理解。

《鲸》的教学设计范文(通用3篇)

标签:教学设计 时间:2020-09-24
【ruiwen.com - 教学设计】

  作为一名教师,时常需要编写教学设计,教学设计把教学各要素看成一个系统,分析教学问题和需求,确立解决的程序纲要,使教学效果最优化。那么问题来了,教学设计应该怎么写?以下是小编为大家收集的《鲸》的教学设计范文(通用3篇),供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

  《鲸》的教学设计1

  学习目标

  1.学会本课11个生字,正确读写“捕获、倾斜、哺乳动物”等词。

  2.朗读课文,了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性。学习作者抓住事物特点来表现事物,并用打比方、举数字等说明方法来说明事物的特点。

  3.培养学生热爱科学,探索自然奥秘的兴趣。

  课前准备

  ①一些鲸的图片。

  ②有生字、新词和重点语句内容的课件。

  第一课时

  一、激发兴趣,导入新课

  ①出示鲸的图片:同学们你们认识这种动物吗?你们对它有什么了解吗?请和同桌谈一谈,自由发言。

  ②今天,我们就来一起学习《鲸》这篇课文,看看通过学习你对鲸有了什么更深入的了解。

  二、学习生字,读顺课文

  ①自由读课文,认准本课生字,不认识的字可在小组解决,也可查字典解决。有些字的音容易读错,需要注意。

  出示要求写的字10个,注意重点指导容易写错的字。如:“肺”字右边不是“市”,而是””,右半边的笔顺是。

  ②认识生字后再来读一遍课文。看看哪些词语的意思不理解,就把它画出来,一会儿提出来大家说说。教师根据学生讨论的情况,再根据讲读课文的需要,提出一些重点词语,请同学们查字典或联系上下文来理解。