亡羊补牢教学设计

《亡羊补牢》这则寓言只用了几断简短的文字讲叙了一个生动有趣的,并且很与现实生活接近的这么一个小故事。从养羊人的羊圈破了个洞丢了羊,邻居劝告修补羊圈,他认为没用,到第二天又丢了羊才番然醒悟,应该听取别人的忠告,找到补救的方法之后再也没丢过的小故事。下面为大家带来了关于亡羊补牢教学设计。

亡羊补牢教学设计1

  教学目标:

  1、认识2个生字,掌握2个多音字。

  2、通过多种形式地读,理解课文内容,体会寓言蕴含的道理。

  3、懂得应该听取他人的劝告,及时改正错误的行为。

  教学重难点:理解词语的意思,理解寓言揭示的含义。

  教学过程:

  一、揭示课题,引入新课

  1、出示课题,这是个成语,让我们一起来读一遍。(学生齐读)

  2、这个成语中,你有不理解的字吗?

  亡:丢失牢:关牲口的圈,在课文中指羊圈。

  3、现在你知道这个成语的意思了吗?(学生尝试解释)

  4、从这个课题,你知道了什么?你有什么疑问吗?(学生自由回答、提问)

  二、初读课文,扫除障碍

  1、教师范读课文,注意听准生字的发音。

  2、自由读课文,读后把本课的生字带词读一遍。

  3、检查自学效果:

  (1)选择正确的读音

  窟窿(kū lóng ; kū long)废窿(lóng long)

  街坊(fāng fang)坊本(fāng fang)

  圆圈(quān juàn)羊圈(quān juàn)

  钻研(zuān zàun) 钻石(zuān zuàn)

  重点强调:多音字在意思上的区分

  你是怎样来区分的?指名汇报通过查字典区分多音字的不同意思。

  (2)强调字形,理解字意

  “窟窿”都是穴字头,所以和洞有关。注意“窿”字的“生”上面有一横。

  “街坊”:你家有街坊吗?街坊就是邻居的意思。

  三、通读课文,理解内容

  1、本课的生字、生词我们都弄清楚了,现在你能读课文吗?(指名读课文)大家思考:这篇寓言主要写了一件什么事?(用一句话概括)

  板书:第一次第二次

  2、羊是怎样丢的呢?默读课文的1—4自然段,思考:第一次丢羊是什么原因?第二次丢羊又是什么原因?

  学生结合问题自由回答:第一次丢羊是因为羊圈有个窟窿。

  第二次丢羊是因为他没有及时把羊圈修补上。

  小结:那么这部分可以用课题中的哪两个字概括?(亡羊)对,这部分告诉我们,养羊人是怎么会丢了两次羊。

  3、养羊人又是怎样“补牢”的呢?结果又怎样呢?让我们自由地读一读第5自然段。

  结合朗读,自由回答:养羊人后悔了,赶快把羊圈补上了,以后再也没丢羊。

  4、练习复述

  四、品读评价,体会寓意

  1、请你评价评价这位养羊人,你认为他是个怎样的人?

  友情提示:我们不能毫无根据地随便评价他人,对养羊人做出的任何一个评价,都要有根有据,理由充分。

  (1)自由读课文,动笔画一画。

  (2)在小组内交流

  2、养羊人由开始的不在乎,到后来的后悔,到把羊圈修得结结实实的。如果你是养羊人,你现在的心情是怎样的呢?是不是有满腹话语想对大家说呢?(奉劝大家,不要像我这样,不听他人的劝告,不能及时地改正错误。我们要虚心接受他人的劝告,发现问题及时地改正。更要记住,只要想改正错误,到任何时候都不晚)“亡羊补牢”这个成语还有后半句,你能根据蕴含的道理补上后半句吗?(亡羊补牢,未为迟也)

  五、明确寓意,指导实际

  我们这节课学习了寓言《亡羊补牢》,你都明白了什么道理?

  在我们今后的学习和生活中,应该怎样去做呢?

  《亡羊补牢》课文阅读推荐:

  古时候有个人,养了几只羊。一天早上,他去放羊,发现少了一只。原来羊圈破了个窟窿,夜里,狼从窟窿钻进去,把羊叼走了。

  邻居劝他说:“赶快把羊圈修一修,堵上那个窟窿吧。”

  他叹着气说:“羊已经丢了,还修羊圈干什么呢?”

  第二天早上,他去放羊,发现羊又少了一只。原来狼又从窟窿钻进去,把羊叼走了。

  他很后悔没有接受邻居的忠告,心想,现在修还不晚。他赶快堵上那个窟窿,把羊圈修得结结实实的。从此,他的羊再也没丢过。

亡羊补牢教学设计2

  学习目标:

  1、会认5个生字,会写12个生字。正确读写“寓言、亡羊补牢、窟窿、叼走、街坊、后悔、劝告”等词语。

  2、朗读课文,能用自己的话讲讲这个寓言故事。

  3、了解故事内容,结合生活实际体会故事蕴涵的道理。

  教学重点:

  引导学生在体会寓意故事内容的基础上,体会寓意,并能联系生活实际,谈一谈感想。

  教学准备:课件

  教学过程:

  (预设板书:寓言两则 亡羊补牢)

  一、问答导入(4分钟)

  师:今天我们要学习的课文是什么? ( 齐读课题) 你们知道什么是寓言吗?

  师:蕴涵着道理的故事。我们要怎样学好寓言? (板书:道理)

  师:除了学习道理,还要学习什么?一下子就学习道理吗?(板书:故事)

  师:今天我们掌握好这两点就能学习好课文。

  师:今天学习《亡羊补牢》,请给“亡”组词。(板书:死亡) 请给“牢”组词。(板书:监牢)

  师:“亡羊补牢”里的“亡”、“牢”是什么意思?

  师:平时,我们学习的“亡”是死亡的意思,有人认为是失去的意思,有人认为“牢” 是牢房的意思,到底是什么?请你们到课文中找找答案。

  二、找证据,初读课文(6分钟)

  师:找证据必须先读课文,慢慢地读,遇到生字自己借助拼音解决。

  (一)学生自由读课文

  要求:1、小组长带领读课文,听到谁读不准,一齐帮帮他。

  2、交换小组长检查读书。(小组长汇报读书情况)

  师:以后小组检查时,就要齐心协力,争取好成绩。

  (二)出示三句话:(课件)

  原来羊圈破了个窟窿,夜里狼从窟窿钻进去,把那只羊叼走了。

  街坊劝他说:“赶紧把羊圈修一修,堵上那个窟窿吧。”

  他很后悔,不该不接受街坊的劝告,心想,现在修还不晚。

  师:请小组分读三句话。(生读这三句话)

  师:哪个聪明的孩子发现蒋老师为什么要选这三句话?(自由朗读这三句话,齐读。)

  三,研读,弄清“亡”和“牢”(6分钟)

  师:课文读熟了,但问题还是没有解决,请默读课文,想想“亡”、“牢”是什么意思?一会小组交流。你得找出证据,看看从哪个句子找到的,把它划下来。提醒大家,证据可能不止一处。

  (学生自学,小组交流)

  师巡视小组学习,作适当的点拨。

  学生汇报:

  师:刚才读的句子有几个字没有读好。(指名帮助再读这句话。)要读准“圈”、“叼”等字。“亡”不是“死亡”吗?现在大家认为“亡”是什么意思?

  师:“牢”是什么意思?“补牢”就是“修羊圈”。街坊说修羊圈就是“补牢”。(解说)“牢”的构字意义:宝盖头是表示房子,以前牛、羊住在一起,“牢”就是给牛羊住的地方。

  师:按照刚才的方法,把丢羊的句子和补羊圈的句子找出来,自由练读。

  四:精读课文,理解内容(15分钟)

  师:在读这则寓言的时候,老师始终有一个问题不明白,想请你们帮忙解答一下:养羊人丢了一只羊,为什么还会丢第二只?

  师:请默读课文,思考这个问题。(生请默读课文,思考)

  师:齐读这句话。(生齐读)

  街坊劝他说:“赶紧把羊圈修一修,堵上那个窟窿吧。”“街坊”就是——(邻居),注意“坊”读轻声。

  师:街坊是怎么劝的?(指名读,读出劝告的语气。)他读的怎么样?

  师:街坊对养羊人这样关心,可养羊人呢?可以看出养羊人的什么态度?

  师:养羊人是这样说的,你猜他心里会怎样想?

  师:你看,好心的街坊情真意切,养羊人却漫不经心,不听劝告。同桌分角色朗读。

  师:让我们来看看他不听劝告的结果。

  师:刚才我们学习的片段,如果用题目中的两个字来概括,就是——(亡羊)。

  师:二次丢羊后,养羊人又是怎么想、怎么做的?自由读第5节,划出有关句子。

  (讨论交流)

  师:养羊人是怎么做的?(出示投影,看图说话。)为什么要读好“赶快”?能否去掉?

  师:养羊人为什么会这么做呢?引读描写他心理的句子。

  师:读出

亡羊补牢教学设计3

  教学目标:

  1、有感情地朗读并背诵这则寓言。

  2、学会本课生字新词,正确读写“寓言、亡羊补牢、后悔”等词语。注意多音字“圈”的读音及“窟窿”、“街”等字的字形。

  3、理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容,复述故事内容,懂得做错了事要即时纠正。

  教学重点、难点:

  引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意,并能联系学习、生活实际,谈一谈感想。

  教学时间:1课时

  教学过程:

  一、谈话导入理解题意

  1、同学们,你们喜欢听故事吗?那么现在我们回忆一下我们听过的故事:童话故事《小红帽》、《狼外婆》神话故事《女娲补天》《开天辟地》还有成语故事《闻鸡起舞》《胸有成竹》今天我们再来学习另外一类故事-----寓言故事《亡羊补牢》。

  2、请给“亡” “牢”组词。

  死亡(板书:死亡) 监牢

  3、、“亡羊补牢”里的“亡”、“牢”是什么意思?

  师:平时,我们学习的“亡”是死亡的意思,有人认为是失去的意思,有人认为“牢” 是牢房的意思,到底是什么?请你们到课文中找找答案。

  二、初读课文,扫除障碍

  1、教师范读课文,注意听准生字的发音

  2、自由读课文,读后把本课的生字带词读一遍。

  3、检查自学效果:

  三、精读课文,理解内容。

  1、学生自由读课文

  讨论:(1)养羊人丢了一只羊,为什么还会丢第二只呢?

  (2)小组讨论、交流。

  A、羊圈破了个窟窿。

  B、街坊是咋样劝告他的?指名读,读出劝告的语气。

  C、可养羊人呢?指名读,读出他的无所谓,毫不在乎。

  D、想一想:养羊人这这时会咋样想呢?

  E、同桌分角色朗读。

  (3)街坊真心劝告,可养羊人却不当回事。看一看,会有咋样的后果呢?

  A、又丢了一只羊。想一想,这个“又”字应该咋样读?

  B、指明学生读,教师指导。

  (4)指名读课文第1—4自然段,说说如果用题目中的两字来概括,这部分讲了什么?(亡羊)

  2、养羊人第二次丢羊后,他又是咋样想、咋样做的?

  A、学生读课文中相关的部分。

  B、出示课文插图,看图说一说:这个人在干什么?

  ( 补羊圈)

  C、“赶快”咋样理解,能否去掉?(改正错误,不能拖延)

  D、养羊人的行动这次为什么这么快呢?

  E、想一想,他的做法对吗?从哪里可以看出来?

  (从此,他的羊再也没有丢过)

  F、指名读第五自然段,这部分又可以用那两字概括?

  (补牢)

  四、拓展延伸 总结全文

  1、如果这个人不修好羊圈,还会出现咋样的后果?

  2、这个故事告诉我们咋样的道理?

  (事情出了错,要及时补救,以避免再错)

  3、把这个故事讲给别人听。

  4、同学们,我们祖国文化源远流长,博大精深,像这样的故事很多,我们来看图说出寓言故事的题目吧,这是画蛇添足、坐井观天、掩耳盗铃,课后希望你们多去看看寓言故事,下节课,我们要举行一个寓言故事交流会。

  五、巧设作业 深化情感

  1.背诵这则寓言。

  2.联系学习、生活实际,谈谈你读了这则寓言的感想。

《亡羊补牢》教学设计15篇

标签:教学设计 时间:2021-03-02
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  作为一名默默奉献的教育工作者,时常要开展教学设计的准备工作,编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么你有了解过教学设计吗?以下是小编精心整理的《亡羊补牢》教学设计,欢迎阅读与收藏。

《亡羊补牢》教学设计1

  【教学目标】

  1、知识教学点:

  ⑴ 认识本课生字、新词,理解本课重点词语。

  ⑵ 理解寓言的寓意。

  ⑶ 能正确流利的读课文。

  ⑷ 通过网络了解更多有关寓言的知识。

  2、能力目标:继续培养学生敢于提问,解决问题的能力。提高学生的自学水平。同时培养学生运用网络获求知识的能力。

  3、情感目标:

  ⑴ 从寓意中得到教育。

  ⑵ 激发学生的求知欲。

  【教学重难点】

  1、理解寓言包含的道理。

  2、对“牢”、“亡”、“亡羊补牢”意思的理解。

  【教学分析】

  1、突破难点,解决问题:

  在学生解决字意时,利用课件出示“牢”字的字义演变并出“牢”的象形文字,使学生生动清晰的了解“牢”字古今意义的转变。

  2、出示名言,突出重点:

  学生揭示寓意时,用课件出示拉封丹名言,既明白又简练地概括出寓言分身体(故事本身)和灵魂(道理)两部分。通过名言进一步牢固掌握《亡羊补牢》的故事内容和寓意。

  3、开阔视野,扩展课外:

  在学完本课内容后,学生又产生有关寓言知识的许多问题。于是我就把知识延伸课外,通过学生上网查找资料,获求更多寓言方面的知识。激发学生的求知欲,促使学生主动的学习。

《寓言两则》教学设计(亡羊补牢 南辕北辙)

标签:教学设计 时间:2021-02-22
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  作为一位无私奉献的人民教师,通常需要用到教学设计来辅助教学,教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗?下面是小编精心整理的《寓言两则》教学设计(亡羊补牢 南辕北辙),欢迎大家分享。

《寓言两则》教学设计(亡羊补牢 南辕北辙)1

  【教学目标

  1、理解课文内容,懂得这两则寓言的寓意。

  2、学会生字,理解“窟窿”、“街坊”、“劝告”等词语的意思。

  3、能用自己的话将这两则寓言讲出来。

  【教学时间

  2课时。

  【教学过程

  第一课时

  一、谈话入题

  1、上学期我们学过一则寓言叫做《刻舟求剑》,讲了个什么故事,谁能说说!

  2、这位刻舟求剑的人在上岸后能不能找到他丢失的剑?这个故事讽刺了──

  3、像这样用一个短小的故事来说明一个深刻的道理或是讽刺一些人,说是寓言。

  4、今天我们要一起来研究第九课《寓言两则》

  二、题意

  1、寓就是寄托、包含的意思。言则是讲道理。

  2、则的意思是?(篇)

  3、这两则寓言又将告诉我们一个什么道理或是讽刺了哪种人。先来研究第一篇,跟着我一起写课题──亡羊补牢。

  三、初读课文

  1、让我们先来看看这篇故事讲了什么?请大家自由讲课文,了解故事。

  2、谁能不看书,用自己的话将故事讲给大家听听?

  3、听了同学讲的故事,课题中的“亡”是什么意思?能从课中文找出一个词来解释“牢”吗?

《亡羊补牢》教学设计(15篇)

标签:教学设计 时间:2021-02-13
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  作为一名为他人授业解惑的教育工作者,编写教学设计是必不可少的,借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。那要怎么写好教学设计呢?下面是小编为大家整理的《亡羊补牢》教学设计,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

《亡羊补牢》教学设计1

  教学过程:

  一、谈话激趣:

  (一)、同学们喜欢听寓言故事吗?为什么?

  (二)、今天,我们又要学习一则寓言。看老师写课题:亡羊补牢

  (三)、指名读,齐读。

  (四)、释题:亡—丢失,牢—关牲口的圈

  亡羊补牢——羊丢失后修理羊圈。

  (五)、用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。

  (六)、看了课题,你想提出什么问题?(为什么丢羊?为什么补羊圈?)

  (导入新课时我尽量用激情的话语去带动学生,创设一个活泼、轻松、互动的情景。继而通过对课题的质疑,激发学生的学习热情。)

  二、初读课文,读准字音,读通句子

  (一)、你的猜想对不对呢?让我们来读课文。注意:读的时候要读准字音,读通课文。

  (二)、检查读书情况

  (三)、出示词语

  叼走 街坊 修补 堵上 后悔 窟窿 丢羊

  1、指名读

  2、小老师领读

  3、开火车读

  4、齐读

  (四)、出示生字

  亡 丢 则 叼 补

  2、同位间合作:组词或说一句话

  3、全班交流

  (本过程遵循了从“文——词——字——文”的识字过程,符合学生认知规律,并且在分析字体结构的同时进行写字教学,让学生达到了会用会写。)

《亡羊补牢》教学设计15篇

标签:教学设计 时间:2021-02-09
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  作为一名辛苦耕耘的教育工作者,时常要开展教学设计的准备工作,教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。那么你有了解过教学设计吗?下面是小编帮大家整理的《亡羊补牢》教学设计,欢迎大家分享。

《亡羊补牢》教学设计1

  【教学目标

  1、能正确流利有感情地朗读课文,初步理解课文内容。

  2、把握故事内容,结合生活实际体会故事蕴含的道理。能用自己的话讲述这则寓言故事。

  3、让学生懂得做错了事要认真改正,什么时候都不算晚。

  【教学重难点

  1、认读汉字、扣住重点词理解课文内容。

  2、正确流利地朗读课文,结合生活实际理解寓意。

  课前活动:生比赛说寓言故事。(自相矛盾掩耳盗铃刻舟求剑亡羊补牢南辕北辙叶公好龙揠苗助长守株待兔滥竽充数画蛇添足…)

  一、板书课题,释题。

  1、板书《寓言两则》,齐读课题。

  2、简介寓言,解释“寓言”、“则”的意思。

  二、授新。

  1、初读课文,整体感知,学习生词。

  (1)板书《亡羊补牢》,齐读。

  (2)理解“亡”和“牢”的含义,并分别组词。

  (3)生自由读文,要求:读准字音,读通句子,读出感情。

  (4)理解词语:羊圈窟窿街坊后悔

  (5)点学生说说这则寓言讲了一个什么故事?

  2、品读课文,理解内容。

  (1)生质疑。

  (养羊人为什么丢了羊?丢了几次?他的羊圈修好了吗?结果怎样?)

  (2)划分段落。师点拨:亡羊∥补牢

  亡羊(1—4)补牢(5)

亡羊补牢的教学设计

标签:教学设计 时间:2021-02-08
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  作为一名无私奉献的老师,可能需要进行教学设计编写工作,借助教学设计可以更好地组织教学活动。我们该怎么去写教学设计呢?下面是小编收集整理的亡羊补牢的教学设计,仅供参考,欢迎大家阅读。

亡羊补牢的教学设计1

  教学思路:

  这是一篇生动有趣的、蕴含着深刻道理的寓言故事。教学安排,首先激发学生的学习兴趣,整体感知课文内容。接着以关键问题为切入点,生生讨论、师生探究,充分展示朗读的魅力,从而进一步理解课文。然后,教师创设生活情境,结合生活实际来体会本课的寓意。

  教学目标:

  1.学会本课的生字生词,运用查字典和联系上下文、联系生活实际等方法正确理解词语,积累运用词语。

  2.有感情的朗读课文,抓住重点词句理解课文内容,能用自己的话讲述这则寓言故事。

  3.把握故事内容,能在阅读中质疑、解疑,发表见解,结合生活实际体会寓言故事蕴含的道理:做错了事要及时改正。

  教学重点、难点:

  1.有感情朗读,体会寓言的寓意。

  2.训练阅读能力,养成良好的阅读习惯。

  3.激发阅读寓言的情趣。

  教学准备:相关教学课件

  教学过程:

  一、谈话激趣:

  1.同学们,你们喜欢寓言故事吗?为什么?

  2.今天,老师也给你们带来了一则寓言故事。让我们先来听听吧!

  3.这则有趣的寓言故事就是今天我们要学习的内容。请看黑板,齐读课题。

  二、初读课文,整体感知,检查预习。

  1.现在,请同学们打开书34页,自由读课文,注意读准字音,读通句子。

亡羊补牢教学设计(精选4篇)

标签:教学设计 时间:2020-08-28
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  在教学工作者实际的教学活动中,常常要写一份优秀的教学设计,教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。写教学设计需要注意哪些格式呢?以下是小编收集整理的亡羊补牢教学设计(精选4篇),仅供参考,希望能够帮助到大家。

  亡羊补牢教学设计1

  教学目标:

  1.认读“窟窿,叼、劝”4个生字,会写“寓、则、窟窿、狼、叼”等9个生字。

  2.联系课文,联系生活实际理解“窟窿、街坊、劝说”和课题“亡羊补牢”的意思。

  3.引导学生在充分的朗读后抓住关键词,按照起因、经过、结果的顺序讲述故事大意。

  4.体会故事蕴含的道理。

  教学过程:

  一、直接导入

  1、今天学习第九课:寓言两则。(提醒寓的写法)齐读课题

  2、第一则寓言的名字叫——亡羊补牢。

  二、默读课文,梳理事情的起因和结果

  1默读课文,提出要求

  (1)课文中哪一句话在讲“亡羊”,用横线画出来。

  (2)哪一句话在讲“补牢”,用波浪线画出来。

  交流“亡羊”

  交流,出示句子。生字较多,再请生朗读。哪个词语最难记住?抓重点词语

  跟读“窟窿”,根据字形理解字义。所以破了个窟窿就是——,联系上下文理解字义。

  (3)齐读句子。

  (4)用上因为......所以.......说话

  相机板书:窟窿、叼走或丢了(写时要注意什么)

  (5)在田字格上写一写。

  (6)联系课文,现在你知道了“亡羊”就是——“亡”就是——(板书:丢失)

《亡羊补牢》优秀教学设计6篇

标签:教学设计 时间:2020-08-18
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  《亡羊补牢》告诉我们:一个人做错了事,只要肯接受意见,认真改正,就不算晚。下面是小编准备的《亡羊补牢》教学设计,欢迎阅读。

  《亡羊补牢》优秀教学设计篇1

  教材分析

  《亡羊补牢》是一个中国古代寓言故事。故事情节简单有趣,都把深刻的道理寄寓在短小的故事之中,故事浓缩成了一个常用的成语,给人启发与教育。

  这个故事讲的是一位养羊人第一次丢羊后,街坊叫他修羊圈、堵窟窿,养羊人认为羊已经丢了,不用修羊圈;第二天他又丢了羊,才后悔没有听街坊的劝告,于是赶快动手把窟窿堵上,把羊圈修好。从此,他的羊再也没有丢过。这则寓言告诉我们:一个人做错了事,只要肯接受意见,认真改正,就不算晚。

  教学目标

  1、认识“亡、牢、则”等生字,会写“亡、牢、钻”等八个生字,会写“亡羊补牢、劝告”等4个词语。

  2、朗读课文,能用自己的话说出“亡羊补牢”这个成语的意思。

  3、比较句子的不同,能体会词语“赶紧”在句子中的作用。

  一、导课(由“亡”字导入)

  孩子们,上课之前呢,我们先来猜一猜这是什么字?出示“亡”指示字,黄色部分是一只手,但这不是一只普通的手,而是一个战士的手。战士手上拿着一个盾甲,准备干什么呢?(征战)可敌军太多,打不过敌军,就要用手上的盾甲掩护自己逃离。在逃亡过程中,会丢失自己的国土,就是亡国,甚至连自己的生命也会丢失,就是死亡,这就是“亡”字。

  我们再来看一个字(出示牢象形字)从前,有个人养了很多牛,他一个人看不过来呀,怎么办呢?他围了一个大大的栏圈,把牛都关在里面,这个字呢就是“牢”,就是关牲畜的栏圈,关犯人的地方就是“监牢”我们要把学习的知识记牢,就是“牢固”后来有了关犯人的监狱这层意思。

《亡羊补牢》优秀教学设计范文(精选3篇)

标签:教学设计 时间:2020-06-20
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  作为一名教师,可能需要进行教学设计编写工作,借助教学设计可以更好地组织教学活动。那么写教学设计需要注意哪些问题呢?以下是小编整理的《亡羊补牢》优秀教学设计范文(精选3篇),仅供参考,希望能够帮助到大家。

  《亡羊补牢》教学设计1

  教学目标:

  1.认读“窟窿,叼、劝”4个生字,会写“寓、则、窟窿、狼、叼”等9个生字。

  2.联系课文,联系生活实际理解“窟窿、街坊、劝说”和课题“亡羊补牢”的意思。

  3.引导学生抓住关键词,按照起因、经过、结果的顺序讲述故事大意。

  4.体会故事蕴含的道理。

  教学过程:

  一、导入

  1、板书“寓言”,学生齐读,说一说什么是寓言。

  2、读课题《寓言两则》,怎么理解“则”。

  3、齐读第一则寓言题目:亡羊补牢。

  二、自读课文,生字过关

  1、自读课文,提出自读要求。

  2、生词过关:羊圈窟窿叼走劝说街坊后悔。

  (1)小老师领读,重点关注:窿、坊读轻声,多音字“圈”。

  (2)去掉拼音,小组开火车过关。

  (3)全班齐读。

  三、概括大意,总结寓意

  能力迁移,运用学习《燕子专列》的方法,根据起因、经过、结果给课文分段,再圈一圈关键词,加上自己的话概括课文大意。

  1、起因:

  2、经过:

  (1)羊叼走了,谁来帮助他了?(街坊,指导朗读,提醒轻声)怎么帮助的?(劝说)

  板书关键词::“劝说”是怎样劝说的?

  PPT出示:“赶快把羊圈修一修,堵上哪个窟窿吧。”指生朗读(有一点点着急,你比她更着急)齐读。

二年级《亡羊补牢》教学设计

标签:教学设计 时间:2020-05-02
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  教学目标:

  1.认读“窟窿,叼、劝”4个生字,会写“寓、则、窟窿、狼、叼”等9个生字。

  2.联系课文,联系生活实际理解“窟窿、街坊、劝说”和课题“亡羊补牢”的意思。

  3.引导学生在充分的朗读后抓住关键词,按照起因、经过、结果的顺序讲述故事大意。

  4.体会故事蕴含的道理。

  教学过程:

  一、直接导入

  1、今天学习第九课:寓言两则。(提醒寓的写法)齐读课题

  2、第一则寓言的名字叫——亡羊补牢。

  二、默读课文,梳理事情的起因和结果

  1、默读课文,提出要求

  (1)课文中哪一句话在讲“亡羊”,用横线画出来。

  (2)哪一句话在讲“补牢”,用波浪线画出来。

  交流“亡羊”

  交流,出示句子。生字较多,再请生朗读。哪个词语最难记住?抓重点词语

  跟读“窟窿”,根据字形理解字义。所以破了个窟窿就是——,联系上下文理解字义。

  (3)齐读句子。

  (4)用上因为......所以.......说话

  相机板书:窟窿、叼走或丢了(写时要注意什么)

  (5)在田字格上写一写。

  (6)联系课文,现在你知道了“亡羊”就是——“亡”就是——(板书:丢失)

  交流“补牢”

  交流,出示句子。关注“结结实实”,请生再读。

  因为他堵上了窟窿,羊圈修得结结实实的,所以——

  板书:堵上、再也没丢

  联系课文,你知道了“补牢”的意思是——(板书:羊圈)

  2小结:

  (1)现在你能把“亡羊补牢”连起来说了吗?(请两人说)

《亡羊补牢》教学设计

标签:教学设计 时间:2020-05-02
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《亡羊补牢》教学设计1

  教学目标:

  1.认读“窟窿,叼、劝”4个生字,会写“寓、则、窟窿、狼、叼”等9个生字。

  2.联系课文,联系生活实际理解“窟窿、街坊、劝说”和课题“亡羊补牢”的意思。

  3.引导学生抓住关键词,按照起因、经过、结果的顺序讲述故事大意。

  4.体会故事蕴含的道理。

  教学过程:

  一、导入

  1、板书“寓言”,学生齐读,说一说什么是寓言(小故事,大道理)

  2、读课题《寓言两则》,怎么理解“则”(篇,两则就是两篇的意思)

  3、齐读第一则寓言题目:亡羊补牢

  二、自读课文,生字过关

  1、自读课文,提出自读要求

  2、生词过关:羊圈 窟窿 叼走 劝说 街坊 后悔

  (1)小老师领读,重点关注:窿、坊读轻声,多音字“圈”

  (2)去掉拼音,小组开火车过关

  (3)全班齐读

  三、概括大意,总结寓意

  能力迁移,运用学习《燕子专列》的方法,根据起因、经过、结果给课文分段,再圈一圈关键词,加上自己的话概括课文大意

  1、起因:

  (1)指生读第1自然段

  板书关键词:“窟窿”(指导书写,注意“窿”中间有“一”,什么是窟窿?根据“穴”理解,破洞)

  (2)用因为......所以.......说话。板书关键词2:“叼走”

  (3)概括:一个人的羊圈破了窟窿,羊被叼走了。

  2、经过:

  (1)羊叼走了,谁来帮助他了?(街坊,指导朗读,提醒轻声)怎么帮助的?(劝说)

  板书关键词::“劝说” 是怎样劝说的?