长城教学设计

《长城》是一篇看图学文的课文,文章赞美了长城的雄伟气魄,歌颂了劳动人民的智慧与力量,抒发了作者对祖国的热爱之情。下面为大家提供了一些精彩的长城教学设计,欢迎浏览。

长城教学设计1

  教学目标:

  1.通过学习课文,认识到长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶,理解长城的高大坚固,感受长城的雄伟气魄,体会作者表达的思想感情。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文,读出长城的气势和自豪感。

  3.激发探究我国世界遗产的兴趣,激发学生的民族自豪感和热爱祖国的感情,培养他们保护文物古迹和风景名胜的意识与习惯。

  课前准备

  教师:搜集有关长城的知识资料,准备中国地图、长城的图片、挂图。

  学生:搜集关于长城的历史知识、故事传说或图片资料;自学生字、生词,读通课文。

  教学课时:2

  第一课时

  一、破题入手,字面理解

  1.让学生说一说自己所了解的长城是什么样子的。

  出示长城图这就是长城

  2.每年来到长城游览的游客不计其数,大家请看图,沈老师也两度登上长城,分别是91年和20xx年。

  来长城的游客中有许多国家的领导人,他们游览了长城后,都发出了由衷的赞叹,请看:

  设计者太伟大了,长城不愧为世界奇迹!——以色列前总理拉宾

  只有一个伟大的民族,才能造得出这样一座伟大的长城!——美国前总统尼克松

  这是世界上最伟大的工程,在其它地方我从未见到过类似的杰作!——俄罗斯总统叶利钦

  指名读一读齐读

  读着这些外国元首送给咱们长城的题词,你是一种怎样的心情?

  二、长城的直觉梳理

  1.通读全文

  师:请大家就带着这样的心情、这样的感受,来一起学习《17

  长城》。

  在学习课文之前先要把这些词读正确:

  峻峪屯

  这是课文中出现的一些新的词语,我们一起来学一学:

  盘旋城砖城墙屯兵堡垒打仗呼应肩膀智慧凝结气魄雄伟

  下面就请同学们初读课文,做到不漏读、不错读,并想一想,课文哪些部分写的是长城的“长”,哪些部分写的是长城的“城”?

  2.整体感知课文内容。

  交流反馈:

  长:课文第一自然段

  指名读课文

  城:课文第二自然段

  指名读课文

  从什么地方看出作者登上长城?第三自然段的第一句话。

  接下来的三、四自然段是写什么呢?指名读

  这些是作者看到的吗?是作者的联想和感受。

  课文是按怎样的顺序对长城进行观察的?鸟瞰长城是远景——近观城墙是近景,作者从远到近地观察长城。

  文章又是按怎样的结构安排的?先描写鸟瞰长城,再描绘近观城墙,最后写自己的联想和感受。

  三、细读课文,语感理解

  下面我们随着作者的游览顺序来细细地读读课文

  1.请看图片(长城远景图)

  我们平时描述群山状态时,会用到哪些词语?(峰峦起伏重重叠叠、崇山峻岭……)简笔画

  建筑在群山之巅的长城,随着山势的走向,长城是怎样的状态呢?(蜿蜒起伏盘旋、起伏迂回、连绵不断、气势飞扬)简笔画

  请你读一读课文第一自然段

  指名读,你想读出长城的什么?(长蜿蜒盘旋)(至少三人)

  长龙的比喻理解明长城图

  师补充:简介长城的历史长城经过的九个省市自治区,感受长城的长。

  我们大家一起再来读一读这部分,把长城的长、长城的蜿蜒盘旋的气势读出来。

  2.学习第二自然段

  导语:古老的长城,守卫着中原大地,保护了民族的安危,在一万三千多里的长城中,最为壮观的是北京八达岭长城,这里山势陡峭,城墙坚固。我们随着作者走近长城,细细地观察一下吧。

  指名读,思考:我们随着作者登上长城近看长城,你获得了哪些信息?高大坚固气魄雄伟都可

  材料:条石城砖

  高大:五六匹马可以并行,我们并不熟悉马,用具体的数字来说,是5、6米宽;高有8——10米。(与教学楼比较)

  你了解课文中写到的关于长城的一些特定的词语吗?

  什么是城台、垛子、射口、瞭望口?

  画一截高大雄伟的长城,指出垛子、射口、瞭望口等具体的位置形状。

  这些部位有什么作用?

  引导学生联想到古代劳动人民的智慧。

  3.学习作者联想部分

  作者也是与我们一样,他也想到了古代劳动人民的智慧,他还联想到什么?

  古代劳动人民的血汗凝结而成

  想象古代劳动人民在建造万里长城时会遇到哪些困难。

  读:多少劳动人民的血汗和智慧,才凝结成这前不见头,后不见尾的万里长城。

  四、小结

  游览了万里长城,你想对谁说?说什么?

  五、作业

长城教学设计2

  新课标提出要转变教师角色和学生的学习方式,关注学生学习的情感体验,变让我学为我要学。因此,我在教学《长城》的设计中遵循学生的认知规律,努力体现“以人为本”的教学理念。

  1、复习引入的方式有所改变:

  以往开课后教师直接采用提问式分别复习上节课学习的生字、词语和理清文章脉络。而今我采用学生齐读课文,整体回顾,再自由汇报的方式,既检验了上一节课所学所悟,又发挥了学生主动复习的情趣,给予学生更多的展现机会,更有利于新课教学的开展。

  2、教学思路遵循人的思维习惯:

  从整体感受到局部探究,最后再回到整体感悟的高度,使知识形成体系,情感产生共鸣,思想得到升华。

  3、依据教材为例,合理安排学习方式:

  如本文的四段内容各具特点,学习方法也各不相同。第一段描写长城远景,文字简短、凝炼,适宜背诵。第二段描写长城近景,介绍详尽,方位明确,最能突出长城设计和建造的精良,适宜研读、绘图。第三段抒发了作者登长城的感慨,适于读中体会。第四段内容是对长城存在的意义进行高度概括和赞叹,最适于发挥学生的拓展思维,进行爱国主义思想教育,因此,采用了讨论学习的方式。

长城教学设计3

  [教学要求]

  1、学会本课生字,理解生字组成的词语、

  2、了解关于长城和运河的史实,理解她们的特点,激发学生爱祖国,爱人民的热情

  3、能正确,流利,有感情地背诵诗歌、

  [教学时间]

  两课时、

  第一课时

  一、导入激趣

  1、在我们中国,有两大建筑工程,一个像巨龙,一个像绸带、她们蔚为壮观

  2、堪称人间奇迹、你们知道她们的名字吗?师板书题目:长城和运河

  3、生齐读课题)

  4、你们了解长城和运河吗?

  (运用课件)

  二、初读指导

  1、自学课文、

  (1)各自轻读课文,画出不理解,不认识的字词,说说课文是以什么为主线

  (2)引出主要内容的、

  (2)会读会写田字格中的生字

  (3)运用解词六法,并联系上下文理解下列词语的意思

  连绵起伏曲折蜿蜒谱写不朽创造奇迹天堂

  2、教师检查纠正学生不良的学习习惯,帮助后进生自学

  3、检查自学效果、

  (1)出示词语:

  驾驶 连绵起伏 曲折 蜿蜒 嘉峪关 谱写

  不朽 创造奇迹 天堂 杭州 绸带

  (2)指名逐个读这些词语、

  (3)指名解释词语、

  连绵起伏:

  这里指长城像巨龙一样连接不断,一起一伏、

  曲折蜿蜒:

  这里比喻长城像巨龙一样弯弯曲曲地爬行,生动的说明了长城弯弯曲曲,漫长延伸的样儿

  谱写:

  本文引申为编写赞美的诗歌、

  不朽:

  永不磨灭、本文指诗歌传诵千古、

  创造:

  本文指从无到有,艰苦而努力地建成、

  奇迹:

  奇异的景象、

  天堂:

  这里指美丽的杭州、

  (4)齐读出示的生词、

  (5)指导书写生字、

  三、理清脉络

  1默读课文,看看诗歌的两部分都围绕奇迹讲了哪三个方面?

  2学生自学后讨论

  四、精读课文第一部分

  1、导读、作者为何要通过自己的驾驶着飞机航行引起奇景呢?

  2、讲读

  3比较:

  一个奇异的景象出现在我的眼前、

  我看见了一个奇异的景象、

  4穿行能否改成爬行?

  (运用动画)景象的奇异表现在哪些地方?

  5自己的话说一说、

  6你觉得长城怎样?

  东起山海关,西起嘉峪关,万里长城谱写了不朽的

  7诗篇

  不朽有哪

  8两方面的意思?明明是人有感而发谱写了一篇又一篇诗歌,这里为何

  9要说是万里长城谱写的?

  这是一种什么修辞手法?

  这样写有什么好

  10创造分别跟前面的哪一个短语,跟后面的哪一个词相照应?

  11祖先该怎么理解?比较:

  是谁创造了这人间奇迹?

  是我们中华民族的祖先、

  是我们中华民族的祖先创造了这人间奇迹、

  12最后两行在第一部分中起什么作用?

  (突出中心)

  13、指导朗读、

  (1—4行)写奇迹的出现和特点的句子怎么读?

  (惊喜地)

  (5,6行)写对奇迹抒情的句子怎样读?

  (赞美地)

  (7,8行)写奇迹的创造者的句子又该怎样读?

  (敬佩并自豪地)

  14将第一部分三方面内容分组读、

  生评议、

  15指名读,

  生评议、

  16齐读、

  五、布置课堂作业

  1、用钢笔描红、

  注意坐姿四诀和握笔姿势、

  2、观察文中长城的插图,用下面的词语写一段话、

  巨龙

  连绵起伏

  奇迹

  曲折

  蜿蜒

  第二课时

  一、复习导入

  1、听写生字词、

  2、指名有感情地朗读第一部分、

  3、哪个词表达了作者对长城的赞叹?

  (不朽)

  二、精读第二部分

  1、导读、

  听录音并跟着默读第二部分,然后画出作者感叹的句子、

  (京杭大运河谱写了动人的诗篇)

  2、讲读、

  (1)观察书中插图,填空并回答问题、

  像绸带飘落在大地,银光闪闪,伸向天边、这句话是把比成它们之间存在之处,你能说说吗?

  (相似之处在于:扁,柔,有光泽等)

  (2)比较:

  像绸带飘落在大地、

  像绸带飘落到大地、

  像绸带飘向大地、

  (3)你从北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大运河谱写了动人的诗篇这

  (4)句话读懂了什么?

  前半句北起首都北京,南到天堂杭州在结构上起什么作用?

  (过渡)

  动人一词可否换成不朽?

  3、指导朗读、

  4这部分结构完全同于第一部分,同学们自己先读一读,联系奇迹的历

  5史和特点,想一想:朗读时的语气是否也和朗读第一部分的语气一致?

  6同学们不妨自己试着读一读、

  7指名说说两大部分读法的区别、

  8同座可分两大部分互读,互相纠正读得不妥的地方、

  9指名读,其他同学闭眼体会,听后纠正、

  10师读两部分相同的前两句,男生读两部分关于描写特点的两句

  11读两部分关于抒情的两句,齐读歌颂古代劳动人民的两句

  三、总结全文

  1、通过今天的学习,你读懂了什么?我们祖国的美仅仅在于两大奇迹吗?

  2、文章仅赞美了祖国吗?

  3、师总结、

  四、布置作业

  1、课堂作业、

  完成课后习题第三题、

  2、课后作业、

《长城》教学设计(汇编15篇)

标签:教学设计 时间:2021-03-17
【ruiwen.com - 教学设计】

  作为一名默默奉献的教育工作者,很有必要精心设计一份教学设计,教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划。那么优秀的教学设计是什么样的呢?下面是小编为大家整理的《长城》教学设计,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

《长城》教学设计1

  【教学目的

  1、通过看图和理解课文,体会长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶,是世界历史上的伟大奇迹,激发学生的民族自豪感。

  2、学习由远及近、由整体到部分的观察方法,学习在观察中展开联想。

  3、正确、流利、有感情地朗读课文,读出长城的气势和自豪感。

  4、学会网络查询资料。

  【教学重点和难点

  理解长城的气势雄伟和高大坚固,体会作者所表达的思想感情。

  1、重点:

  如何指导学生理解长城是世界历史上的一个伟大奇迹。

  2、难点:

  理解文中的名词。

  【教学时间

  2课时。

  【教学过程

  第一课时

  一、创设情境、导入课文

  同学们,到过长城吗?想不想去看看?今天,老师就要带大家先去领略一下长城的风光。(大屏幕展示八达岭长城风光图)看了以后,你们有什么感受?

  是啊!长城是我们伟大祖国的象征,是我们中华民族的骄傲。它和意大利的比塞塔、埃及的金字塔,都是举世闻名的伟大建筑。因此,长城吸引着许多中外游客,许多中外游客游览了长城后,情不自禁地发出了感叹,让我们一起来诵读一下:

《长城》教学设计(15篇)

标签:教学设计 时间:2021-03-12
【ruiwen.com - 教学设计】

  作为一位无私奉献的人民教师,常常要根据教学需要编写教学设计,借助教学设计可以更好地组织教学活动。那要怎么写好教学设计呢?以下是小编帮大家整理的《长城》教学设计,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

《长城》教学设计1

  教学过程

  师:同学们,现在我们进行一次知识竞赛,看谁知道得多?

  生:个个全神贯注,洗耳恭听。

  师:你们对祖国名胜知道多少?

  生:(抢答)故宫、天坛、西湖、东方明珠、长城……

  师:谁游览过长城?谈谈自己的感受。

  生:(亮开嗓门,兴奋地讲述)……

  【赏析】新课伊始,教师用“祖国名胜知多少”一问,拉开了学生说话的闸门,为新课的学习活动,营造了最佳的情绪背景。

  师:是啊,长城雄伟壮观、高大坚固,是中华民族的象征,是世界八大奇观之一。今天,让我们一起去领略长城之风光。(板书:长城)请同学们看大屏幕:播放多媒体课件(长城概貌及近景图,并配有课文朗诵)。要求:观长城形,听配乐诵,思筑长城人。

  【赏析】教师把形象直观的多媒体课件展现在学生眼前。学生的情感随着画面的变化起伏而推进、延续,与此产生共鸣,充分调动起学生与文本交流的兴趣。

  师:看完画面,你们想说点什么?请谈谈自己独特的感受。

  生:长城气魄雄伟,我从来没见过那么大的方砖与条石。我多么想站在长城上,与小伙伴们互相呼应,体验一下古代军人打仗时的那种豪气。

  生:那么长的长城,劳动人民是怎么建造的呀?得花多少人力、物力、财力呀?

《长城赞》教学设计2篇

标签:教学设计 时间:2021-03-12
【ruiwen.com - 教学设计】

  作为一名老师,通常会被要求编写教学设计,借助教学设计可以促进我们快速成长,使教学工作更加科学化。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗?下面是小编为大家整理的《长城赞》教学设计,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

《长城赞》教学设计1

  教学背景分析

  这是一副长联。像一段信笔而成的散文,句式整齐,意境开阔,内容博大。它叙述了长城悠久的历史,描绘了长城绵亘万里、雄伟壮丽的风光,赞美了“黎庶百工”的聪明才智和坚强毅力。上联从时间起笔,点明长城是经过几千年的艰苦劳动而完成的,盛赞中华民族的聪明才智与坚强毅力及长城的深广历史、现实意义。下联从空间入笔,描绘长城蜿蜒盘旋,起伏奔腾,壮丽磅礴的雄姿,指出长城在世界历史上的丰碑式地位。字里行间,流露抒发着作者的民族自豪感。

  教学要点:

  1、能正确读写“吏卒、黎庶、隘口、盘旋、巍峨、烽垛”等词语。

  2、自读自悟,理解课文内容,深刻领会语句的内涵,感受长城悠久的历史和它所凝聚的民族智慧。

  教学过程

  一、你知道中国的象征物有哪些?

  是的,长城是中国的象征,是每个中国人的骄傲。

  板书课题:长城赞

  二、长城资料交流

  1、看、读视屏资料

  2、学生交流自己搜集的资料

  3、教师补充更正:古长城西至我市岷县,抒发自豪之情,引入新课。

  三、看视屏两幅图片,请同学们分别描述长城,抒发感受。

  [通过引导学生交流搜集到的资料,然后观看图片导入,轻松自然。从学生对长城的感性了解入手,直入主题,激发学生的学习兴趣。]

《长城赞》教学设计

标签:教学设计 时间:2021-03-06
【ruiwen.com - 教学设计】

  作为一名无私奉献的老师,很有必要精心设计一份教学设计,借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。我们应该怎么写教学设计呢?以下是小编精心整理的《长城赞》教学设计,仅供参考,希望能够帮助到大家。

《长城赞》教学设计1

  教学背景分析

  本单元是以“遗迹”为主题。旨在引导学生走进历史,体悟悠久灿烂的中华文化,引发学生对古老华夏文明的关注、理解和热爱。《长城赞》是第一篇主体课文。绵延万里的长城,让我们感受到前辈的智慧,被誉为人类历史上最伟大的建筑,是中华民族智慧的一个缩影,也是中华民族文明的象征。作者以中国传统文化特有的形式 ——对联,以文入联来描述这一举世闻名的历史遗迹,独具匠心。这是一副长联。像一段信笔而成的散文,句式整齐,意境开阔,内容博大。它叙述了长城悠久的历史,描绘了长城绵亘万里、雄伟壮丽的风光,赞美了“黎庶百工”的聪明才智和坚强毅力。上联从时间起笔,点明长城是经过几千年的艰苦劳动而完成的,盛赞中华民族的聪明才智与坚强毅力及长城的深广历史、现实意义。下联从空间入笔,描绘长城蜿蜒盘旋,起伏奔腾,壮丽磅礴的雄姿,指出长城在世界历史上的丰碑式地位。字里行间,流露抒发着作者的民族自豪感。

  我班同学有的同学去过长城,对长城有一定的感性认识。六年级的学生,具备一定独立阅读的能力,对于各种题材、体裁的文章都有所接触。关于对联,在以前的学习中也有接触。但是,对于这样一副语言精练、意蕴深刻的浓缩性极强的长联还是初次接触。因此,宜引导学生深入领会语句的内涵。同时,鉴于整副对联对仗工整,音韵和谐,意义深远,宜引导学生有感情地朗读,语气由舒缓到激昂。本班学生对收集资料,有一定的兴趣,也有一定的能力,宜抓住这一现象特点,引导学生收集有关长城的资料、有关古迹上的对联,互相交流,从而深化对本文的理解,对长城精髓的体悟。

《长城》教学设计15篇

标签:教学设计 时间:2021-02-21
【ruiwen.com - 教学设计】

  作为一位兢兢业业的人民教师,总归要编写教学设计,教学设计是连接基础理论与实践的桥梁,对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗?以下是小编整理的《长城》教学设计,希望对大家有所帮助。

《长城》教学设计1

  教学背景分析

  本单元是以“遗迹”为主题。旨在引导学生走进历史,体悟悠久灿烂的中华文化,引发学生对古老华夏文明的关注、理解和热爱。《长城赞》是第一篇主体课文。绵延万里的长城,让我们感受到前辈的智慧,被誉为人类历史上最伟大的建筑,是中华民族智慧的一个缩影,也是中华民族文明的象征。作者以中国传统文化特有的形式 ——对联,以文入联来描述这一举世闻名的历史遗迹,独具匠心。这是一副长联。像一段信笔而成的散文,句式整齐,意境开阔,内容博大。它叙述了长城悠久的历史,描绘了长城绵亘万里、雄伟壮丽的风光,赞美了“黎庶百工”的聪明才智和坚强毅力。上联从时间起笔,点明长城是经过几千年的艰苦劳动而完成的,盛赞中华民族的聪明才智与坚强毅力及长城的深广历史、现实意义。下联从空间入笔,描绘长城蜿蜒盘旋,起伏奔腾,壮丽磅礴的雄姿,指出长城在世界历史上的丰碑式地位。字里行间,流露抒发着作者的民族自豪感。

  我班同学有的同学去过长城,对长城有一定的感性认识。六年级的学生,具备一定独立阅读的能力,对于各种题材、体裁的文章都有所接触。关于对联,在以前的学习中也有接触。但是,对于这样一副语言精练、意蕴深刻的浓缩性极强的长联还是初次接触。因此,宜引导学生深入领会语句的内涵。同时,鉴于整副对联对仗工整,音韵和谐,意义深远,宜引导学生有感情地朗读,语气由舒缓到激昂。本班学生对收集资料,有一定的兴趣,也有一定的能力,宜抓住这一现象特点,引导学生收集有关长城的资料、有关古迹上的对联,互相交流,从而深化对本文的理解,对长城精髓的体悟。

《长城》教学设计15篇

标签:教学设计 时间:2021-01-27
【ruiwen.com - 教学设计】

  作为一位无私奉献的人民教师,通常会被要求编写教学设计,教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划。教学设计要怎么写呢?下面是小编帮大家整理的《长城》教学设计,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

《长城》教学设计1

  【教材简析】

  长城是中华民族的象征,是华夏儿女的骄傲。这篇课作为引领学生开始中国的“世界遗产”之旅的第一扇窗口,不但表现了长城的高大坚固与雄伟壮观,还赞美了我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量,抒了了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。

  【教学目标】

  1、认识8个生字,会写13个生字。正确读写“盘旋、南面百、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟”等词语。

  2、正确、流利、有感情地课文,通过朗读表达出长城的雄伟气势。

  3、了解长城高大坚固、气势雄伟等特点为,作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。

  4、激起民族自豪感,产生了解中国的“世界遗产”兴趣。

  【教学重点难点】

  1、在阅读中理解长城的高大坚固,感受长城的雄伟气势,体会作者的思想感情。

  2、体会出古代劳动人民的勤劳、智慧,从而产生民族自豪感。

  【教具准备】

  多媒体课件、初读长城介绍纪录片、国歌磁带。

  【课时安排】

  2课时。

  【教学过程】

  第一课时

  一、激发导入,初读课文

  1、谈话导入,激发兴趣看看。

《万里长城》的教学设计

标签:教学设计 时间:2021-01-09
【ruiwen.com - 教学设计】

  作为一名教职工,通常需要准备好一份教学设计,教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。教学设计应该怎么写呢?以下是小编收集整理的《万里长城》的教学设计,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

  《万里长城》的教学设计1

  教学目标

  1、进一步练习用摘录法概括段落大意。

  2、学会本课15个生字;理解34个新词语。

  3、熟读课文,能默写课文最后一段。

  4、感受万里长城的伟大,激发民族自豪感。

  教学重点

  教学重点:把握课文“总——分——总”的结构进行分段,进一步练习用摘录法概括段落大意。

  教学难点:体会文章中穿插于说明间抒发情感的句子,在感受长城伟大中激发对古代劳动人民非凡的创造力的赞叹之情。

  教具:

  投影片

  课文录音

  教学过程

  第一课时

  一、揭题,激发情感。

  1、出示长城图片,问:这是什么?谈谈自己对长城的了解。

  2、你想进一步了解长城吗?板书:万里长城

  3、齐读课题。

  二、初读课文,了解大意。

  1、观看课文配套录像,说说对长城有哪些新的了解。

  2、听课文录音,思考:课文向我们介绍了有关长城的哪几个方面?

  3、按预习要求自学,进一步锻炼自学能力。

  三、交流。

  1、给多音字选择正确的读音。(《作业本》第1题。)

  2、形近字选字填空。

  御 卸 峦 恋

  防( ) 山( )

  四、指导分段。

  1、指名分自然段朗读课文。

长城教学设计(精选5篇)

标签:教学设计 时间:2021-01-07
【ruiwen.com - 教学设计】

  在教学工作者开展教学活动前,时常要开展教学设计的准备工作,借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。教学设计应该怎么写才好呢?下面是小编为大家整理的长城教学设计(精选5篇),欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

  长城教学设计1

  【教学目标】

  1、认识8个生字,会写13个生字。正确读写“盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟”等词语。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,通过朗读表达出长城的雄伟气势。

  3、了解长城高大坚固、气势雄伟等特点,感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。

  4、激起民族自豪感,产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。

  【教学重难点】

  1、图文结合,理解长城的气势雄伟和高大坚固,感悟课文的思想内容,激发民族自豪感和热爱祖国之情是教学重点。

  2、展开想象,体会作者所表达的思想感情。

  【教学准备】课件

  【教学课时】

  2课时

  【教学过程】

  第一课时

  一、导入新课

  1、学生谈谈对长城的认识。

  2、学生自由补充。

  3、老师给以肯定。

  二、学习生字

  1、学习会认的字。

  2、学习会写的字。

  3、学生书写。

  三、出示图画,边看边说

  1、CAI出示第一幅图:

  ⑴说说这幅图是从什么地方观察长城的?看到的景物是什么?

  ⑵从图上你还看到什么?

  ⑶小组讨论,并说说。

  2、CAI出示第二幅图:

人教版四年级语文上册《长城》教学设计范文(精选4篇)

标签:教学设计 时间:2020-10-04
【ruiwen.com - 教学设计】

  作为一名老师,就难以避免地要准备教学设计,教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划。教学设计应该怎么写才好呢?下面是小编整理的人教版四年级语文上册《长城》教学设计范文(精选4篇),希望对大家有所帮助。

  四年级语文上册《长城》教学设计1

  教学目标

  知识目标:

  1、认识8个生字,会写13个生字。正确读写“盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟”等词语。

  2、理解“崇山峻岭”,“蜿蜒盘旋”,“陡峭”,“凝结”等词语。了解长城的概貌、构造、历史等。

  3、正确、流利、有感情地朗读课文。通过朗读表达出长城的雄伟气势。背诵自己喜欢的段落。

  能力目标:

  1、读懂课文,理解每段话的意思及段与段之间的联系。联系上下文理解重点句子所表达的思想感情。

  2、指导学生图文对照理解课文,结合理解课文学习作者观察和表达的方法。

  3、学习由远及近、由整体到部分的观察方法,培养观察能力和良好的观察习惯。

  情感目标:

  1、了解长城高大坚固、气势雄伟等特点,感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。

  2、通过看图和理解课文,读文讨论,认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶,是世界历史上的伟大奇迹。激起民族自豪感和爱国主义情感,产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。

  教学重难点:

  在阅读中理解长城的高大坚固,感受长城的雄伟气势;理解长城在世界历史上是一个伟大的奇迹,体会作者表达的思想感情。

长城的教学设计范文(精选3篇)

标签:教学设计 时间:2020-10-03
【ruiwen.com - 教学设计】

  作为一位杰出的老师,总归要编写教学设计,教学设计是连接基础理论与实践的桥梁,对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗?下面是小编帮大家整理的长城的教学设计范文(精选3篇),仅供参考,大家一起来看看吧。

  长城的教学设计1

  【教学目标】

  1、认识13个字。正确读写“蜿蜒、盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、呼应、肩膀、凝结、奇迹、气魄雄伟”等词语。

  2、正确、流利、有感情的朗读课文,通过朗读表达出长城的雄伟气势。

  3、了解长城的高大坚固、气势雄伟等特点,感受作者对祖国的热爱之情以及对古代劳动人民的赞叹之情。

  4、激起民族自豪感,产生了解我国的“世界遗产”的兴趣。

  【教学重点】

  图文结合,在阅读中理解长城的高大坚固,感受长城的雄伟其实,体会作者表达的思想感情。

  【教学准备】

  课件、长城的相关资料。

  【教学过程】

  一、师生交流,导入课题

  1、同学们,提起长城大家一定不陌生吧。你去过长城吗?你对长城有哪些了解呢?

  (学生依据搜集的资料或见解感受,自由交流。)

  2、长城不仅是中华民族灵魂的象征,也是世界历史上的伟大奇迹。让我们通过这篇文章,一同来感受这伟大的长城。

  (齐读课题)

  二、出示图画,比较观察

  1、这两幅图有什么共同点和不同点?

  2、观察两幅图画:

  你能用自己的话说说图上画了什么景象了吗?

  (引导生观察和描述图时,要有一定的顺序,由近到远、由主体到周围景物。)