风筝教学设计

这篇精读课文是著名作家贾平凹的作品,写了"我"童年时候和伙伴们做风筝、放风筝的情景,文章语言朴实,多用白描而极少雕饰,文笔亲切、温馨、自然。文章既写了"我们"放风筝时自由自在、无拘无束的快乐,也写了放风筝时的伤心,同时还写了孩子们对幸福和希望的憧憬。下面为大家整理了一些优秀的风筝教学设计。

风筝教学设计1

  教材分析:

  《纸船和风筝》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)二年级上册第五单元中的一篇课文。这个单元是围绕友好相处,团结合作这一专题编写的。使学生在学习中反思、在反思中自悟、从而克服自私、任性、以自我为中心等不良品格。故事的动人之处在于,当松鼠和小熊因为一点小事吵了一架之后,他们表现出的内心失落和难忍的痛苦,以及修补裂缝的独特的方式,和感人场面。只要我们带着一颗童心,带着对真挚友情的向往,去学习课文,就一定会受到深深的感染。当我们的感情和友谊产生裂缝的时候,赌气只能使裂缝扩大,容忍和谅解才是最好的解决办法。敢于率先伸出友谊之手的人,是令人敬佩的。

  学生分析:

  学生对于课文的朗读有着浓厚的兴趣,并喜欢模仿各种语气、神态、动作进行朗读和表演。学生们能结合简单的生活经历和情感体验,在朗读中提出自己的见解,表达自己的感受。可以说在这方面,学生初步具有自主、合作、探究的学习欲望。

  设计理念:

  1、《语文课程标准》指出:阅是学生个性化的行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。所以本课教学以读为主,引导学生在读中学,演中悟。

  2、设计多种活动,给学生创设自主、合作、探究的学习环境。

  3、充分尊重学生的感受,体验和理解,留下足够的空间为学生张扬个性,激扬美性服务。

  教学目标:

  1、认识8个生字,会写8个字。

  2、正确流利,有感情地朗读课文,体会松鼠和小熊的友谊。

  3、对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。

  教学流程:

  一、激情导入,引发学生兴趣

  1、出示图画:请看老师手里拿的是什么?(教师一手拿折好的纸船,一手拿着风筝。)学生回答:纸船、风筝。

  2、师出示课题并板书,20.纸船和风筝

  3、指导读课题【激发学生的学习兴趣,并使其直观地感受到学习的强烈欲望。并想快速进入情境。】

  二、复习检测

  1、读词卡

  2、找朋友游戏连字成词【在游戏中巩固生字,激发学生学习兴趣,创设轻松愉快的学习氛围】

  三、提出问题、合作解疑

  1、读课题、质疑、梳理问题。

  2、自由读文,注意读准字音,把课文读通顺。

  3、指名读1~6自然段,思考提出的问题。

  4、4人小组讨论交流读懂的问题。【把阅读和质疑问题结合起来,让学生在读中学会问,在疑中加强读,使其在阅读中提出问题,初步交流阅读中发现的问题。】

风筝教学设计2

  学习目标:

  1.认识“依、歇、丧”等5个生字。会写“精、希、却”等12个生字。能读写“精心、希望、依然”等13个词语。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情,能读出“我们”的情感变化。

  3.乐意通过上网或查阅书刊搜集有关风筝的资料,或动手做一做风筝,举办一次小小风筝展览会。

  A案

  第一课时

  课前准备:

  教师:搜集有关风筝的文字资料和图片,放风筝的片断,制作多媒体课件。

  学生:准备制作风筝的有关材料。

  唤起情感,导入学习

  1.唤起情感:童年是五彩缤纷的,既有欢声笑语,也有滴滴泪水。你觉得童年最大的快乐是什么?和大家交流分享一下,好吗?

  2.导入学习:有这么一群孩子,他们童年最大的快乐就是做风筝、放风筝,让我们走进课文,走进他们中间,分享他们的快乐。出示课题,带着情感朗读课文第一段。

  初读课文,整体感知

  1.自读课文,要求读准字音,读通句子,生字可以多读几遍。

  2.指名学生读,一人读一个自然段,注意正音。

  3.再读课文,边读边画出写“我们”做风筝、放风筝、找风筝的心情的句子,画好后自己读一读这些句子。

  4.交流找到的句子,反复朗读。

  5.引导发现、生疑:读后有什么发现,产生什么疑问,与大家交流交流。

  (交流要点:一是读中发现:“我们”的心情在做风筝是挺高兴的,放风筝的非常高兴,找风筝时很难受。二是读中生疑:我们的心情为什么会起这样大的变化?)

  细读深究,体悟情感

  1.学习第2自然段。

  a、读一读:激励学生多人次地读这一段。

  b、说一说:读了这一段,你知道写了些什么吗?

  c、想一想:角色转换,想象:如果是你在做着风筝,你心中会想些什么呢?

  d、找一找:同学们所想象的可以用这段内容中的哪几个词语来表示或代替。

  e、结一结:(师)原来做风筝的快乐就在于它充满着憧憬和希望。

  f、赏一赏:让我们带着自己的体验和感受(向往、渴望、喜悦)朗读全段。

  2.学习第3自然段。

  a、角色转换:风筝做好了,此时你最想干什么?

  b、创设情境:让我们一起去感受一下孩子们放风筝的欢乐场面吧!播放多媒体课件,展示放风筝画面。

  c、引导表达:刚才同学们欣赏了放风筝的画面,你们看到了什么,与大家交流交流。

  d、角色转换:当你奔跑在空旷的田野中,看到高高飘荡在天空中的风筝,你的心里产生了一种怎样的感受?

  e、品味课文:用心多遍朗读第3自然段,想一想哪些地方写出了文中孩子和我们一样的感受。

  f、深入赏读:让我们带着自己的体验和感受(兴奋、激动、自豪)再读全段课文。

  课堂练习。

  1.自学生字,交流学法。

  a、出示生字,指名组词朗读。

  b、观察生字,交流识字写字经验。

  c、练习书写生字、抄写词语。

  2.把自己喜欢的句子抄下来。

  课外延伸

  上网搜集或查阅书刊搜集有关风筝的文字资料或图片资料,制作资料袋,放到班级园地里展示。

  第二课时

  诵读回味,表现情感

  选择第1自然段至第3自然段中你最喜爱的一段话读给大家听,表达出感情。

  细读深究,体悟感情

  1.学习第4自然段

  a、读一读:用心读读第4自然段,能发现“我们”的心情有什么变化吗?

  b、说一说:说说你读后的发现。

  c、试一试:能不能用读表现出不同的心情来?(可采用多次读的方式进行)

  d、评一评:你们觉得这些同学读得怎么样,从哪些语词的朗读上能感受到“我们”的快乐或难受。

  2.学习第5.6.7.8自然段

  a、师问:假如你高高飞着的风筝断了,飞了,你会怎样呢。

  b、师引:我们来看看这些小朋友们是怎么做的,请读读5.6.7.8自然段。

  c、生读:在读中让学生逐渐表现出孩子们的难过而又不甘心的心情来。

  d、体验:你是从哪些地方感受到孩子的难过而又不甘心的情感来的?

  回顾课文,畅谈感受

  1.放筝时,线断了,风筝飞走了,孩子们很难过、着急,为什么还说放风筝是快乐的呢?你有过这种生活体验吗?

  2.学生交流。

  实践活动,亲身体验

  亲自动手做一做自己喜欢的风筝,到田野、到操场、到广场去放一放风筝,感受一下做风筝、放风筝的快乐。

风筝教学设计3

  一、教学任务分析

  背景分析

  纸船和风筝对于孩子来说都是要好的朋友,可以说这是他们司空见惯的玩伴。童话故事更是学生们乐于接受的文学形式,不少课外阅读的童话故事,对于二年级学生学习理解本文会有所帮助。小学生乐于结交好朋友更是学生所共有特征。所以作为二年级的小学生对于课文所提供的故事情景没有太大的陌生感,这样在读中理解本文是非常容易的。同时故事中的曲折更加接近学生的生活现实,会令这些天真善良的孩子们感受深刻。

  目标分析

  知识与技能目标:

  认识8个生字,会写8个生字的任务。其中“祝、句”为熟字,规定会写。其余6个字要达到认、写两项任务。但是本课的生字笔划简单,偏旁比较典型,如:“土字旁”“提手旁”等,要在教学中引导学生分析字形。自主发现识字规律。

  过程与办法目标:

  正确、流利、有感情地朗读课文,在阅读中体会小松鼠和小熊的友谊。

  情感态度与价值观目标:

  引导学生在阅读中对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。

  教材分析

  《纸船和风筝》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)二年级上册第18课。课文以生动的语言,向小朋友们讲述了一个感人至深的故事。纸船和风筝让小松鼠和小熊成了好朋友。在清清的溪水里和蓝蓝的天空中也留下了纸船和风筝带去的问候、祝福、谅解和浓情,真正成了维系、成长他们友谊的桥梁和纽带。

  文章内容贴近学生生活,语言简洁生动,童趣盎然,故事性强。童话所独有的优势符合儿童的阅读心理。文章的生动之处在于,当松鼠和小熊的友谊出现“裂缝”的时候,他们所表现出来内心的失落和难忍的痛苦,以及修补“裂缝”的独特方法和感人场面。为引发学生的朗读和感悟提供了很好的契机,是加深学生情感体验和个性成长的良好空间。个性化的阅读体验会让学生对如何对待和处理朋友之间的友谊有所认识和体悟,进而促进人格的健康成长。在教学中教者应力求尊重学生的个性差别,注意学生的情感体验。

  二、教学活动设计思路

  1、创设情境,体现童趣

  在语文教学中,合理地使用情境教学法,不但能够激发学生的学习兴趣,而且还能使学生在情境中成为学习的主人。于是教学活动中应努力将学生带入一个富有色彩的童话故事,让他们与文中的小动物打招呼,并帮助他们找到自己的家,通过这些活动,学生们的学习兴趣盎然,并且结合情境理解文中的词语,引发学生的潜在智慧得以体现。

  2、诵读悟情,体现成长

  多读是感悟的基本办法,又是成长语言的一个重要手段。教学中将读贯穿教学始终,范读、读中思考、读中体会等,引导学生在读中一步一步走向文中两个小动物的情感世界。

  三、教学活动设计案例

  教学片段一:

  师:(多媒体课件展示:课文图一、图二、图三)小朋友们,你们能用自己的话说说松鼠和小熊在干什么?(生:好)那么我们来比一比,看谁说得好。

  生:(看图说自己观察到内容)

  师:同学们说得非常好,下面请你选择自己喜欢的方法来读课文,看看课文是怎样写这三幅图的,读完课文后给大家说说你读懂了什么?

  生:(自由汇报)

  生:松鼠和小熊是好朋友。

  生:它们闹别扭了,松鼠不放小船了,小熊不放风筝了。

  生:后来它们又和好了,小船又漂了,风筝又飘了。

  生:这个故事让很激动。

  生:……

  师:大家通过读课文,读懂了不少内容,再读读课文,看看你还有什么读不明白的地方?

  生:(提出自己不明白的问题)

  师:和你的学习伙伴商量商量,看看能不能解决。

  生:(结合不懂的分组一同讨论。)

  评析:

  1、学生是语文学习的主人,读书是语文学习的根本。阅读教学中应还学生以真正“读者”的地位,让学生在自主阅读,直接阅读的基础上,经历感知,思考,质疑,探究,发现、交流等多种学习过程,从而让他们在主动积极的思维和情感活动中加深理解与体验,进而有所感悟和生成。

  2、尊重和相信是实现平等对话的前提。在课堂学习中,要实现与学生平等的对话交流,首先要尊重学生,而尊重学生首先要相信孩子学习的能力,尊重孩子的情感体验。

  3、问题题是一种能力,从低年级开始就应该有意识地培养。在低年级的语文学习中学生提出的问题可能是字词句地方的,不够深入,可能是跟课文内容关系不大的问题,但无论是什么问题,教师都要让学生去提,让学生去表现“真我性”,因为挺拔的知识大树从幼苗长成,鲜艳的思维之花从种子萌芽。关键在于教师的呵护与引导。

《纸船和风筝》教学设计精选15篇

标签:教学设计 时间:2021-03-26
【ruiwen.com - 教学设计】

  作为一名无私奉献的老师,时常需要用到教学设计,借助教学设计可以提高教学质量,收到预期的教学效果。那么教学设计应该怎么写才合适呢?以下是小编为大家收集的《纸船和风筝》教学设计,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

《纸船和风筝》教学设计1

  教学目标:

  1.认识8个生字,会写8个生字。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会松鼠和小熊的友谊。

  3.对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。

  教学重、难点:

  1.正确、流利、有感情地朗读课文,体会松鼠和小熊的友谊。

  2.对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。

  教学准备:

  1、学生事先准备好要送给好朋友的礼物。

  2、老师准备课件、小熊头饰、词语卡片、纸船、风筝。

  课时安排:两课时

  教学过程:

  一、导入新课

  1、同学们,今天我们来学习20课,纸船和风筝。谁能读一下课题。(提示筝读轻声)

  2、同学们,纸船在小溪里漂流,风筝在空中飘荡,他们两之间啊,发生了一个很美的故事,你们想听吗?请同学们竖起你的耳朵,听老师讲给你们听吧。(老师配乐范读课文)

  3、这个故事美吗?你们喜欢吗?那就请同学们自己读读课文吧,别着急,读课文,老师有要求:(出示要求)

  二、初读课文,识记生字

  1、生自由读课文

  2、同学们读的真认真,这些读书要求大家做到了吗,好,下面老师来检查一下。

  3、出示带有注音的生字词。大家看,这些生字宝宝离开句子妈妈,和他的词语朋友来和我们见面了,谁认识他们。(指名读,领读)

《纸船和风筝》教学设计15篇

标签:教学设计 时间:2021-03-26
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  作为一名为他人授业解惑的教育工作者,常常要写一份优秀的教学设计,教学设计以计划和布局安排的形式,对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策,以解决怎样教的问题。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗?以下是小编帮大家整理的《纸船和风筝》教学设计,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

《纸船和风筝》教学设计1

  教学目标:

  1、认识“筝、鼠”等11个生字。

  2、综合运用多种方法识字,读懂故事内容,体会松鼠和小熊之间的友谊。

  3、继续学习默读,感受友谊带来的快乐,对如何交朋友和维护友谊有所感悟。

  教学重点:

  引导学生在反复诵读中对友谊有所感悟。

  教学难点:

  通过自主阅读,引导学生抓住关键词、句,体会课文内容。

  教学准备:

  课件、小熊和松鼠的图片。

  一、谈话导入

  同学们,你们知道老师今天在这里要做什么吗?

  老师不仅仅要给你们讲课,老师还要和你们做朋友呢!

  谁能告诉我怎样才能交到朋友?

  今天,我们来学习一则童话《纸船和风筝》,看小动物们是如何交朋友的,相信你一定会有所感悟

  请伸出你们的小手和老师一起书写课题,齐读课题。

  学习“筝”——你们猜猜古时候人们做风筝使用的是什么?你还发现了什么?看来同学么掌握了一个很好的学习生字的方法——通过偏旁掌握字的意义,另一部分生字猜测字的读音。

  二、整体感知

  1、请你们把书翻到103页,轻声地自由朗读课文,把不熟悉的字圈出来,想办法认识他们。开始吧!

人教新课标二上《纸船和风筝》教学设计

标签:教学设计 时间:2021-03-26
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  作为一名老师,有必要进行细致的教学设计准备工作,借助教学设计可以提高教学质量,收到预期的教学效果。那要怎么写好教学设计呢?下面是小编为大家收集的人教新课标二上《纸船和风筝》教学设计,仅供参考,大家一起来看看吧。

人教新课标二上《纸船和风筝》教学设计1

  【教学目标】:

  1、巩固所学字词,会写“祝、福、幸、句”四字

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  3.对怎样交朋友和维护友谊有一定感受。

  【教学重难点】:掌握本课生字词,整体感知课文内容。

  【教学准备】:多媒体课件,纸船和风筝贴图,小熊和松鼠贴图,房子贴图。

  【教学过程】:

  一、情境激趣,揭示课题

  1、小朋友们,老师听说大家都准备了一个非常好的礼物,能拿出来给老师看看吗?

  恩,折得真漂亮。能告诉我,你们折的是什么吗?

  2、老师真高兴,作为回礼,我也为大家准备了份小礼物,不过它可不是折不出来的,想看吗?(想)(出示CAI)对,是风筝,它是扎出来的。现在请小朋友们替老师保管好礼物,把它轻轻放在抽屉里。

  3、今天我们就来学习一篇和纸船风筝有关的课文,谁来读课题?板书课题。

  4、我听见了,(教师指“筝”字)这个字他读得特别准确,他读的是几声?(学生齐答:轻声。)大家试试,题目也一起试试。

  二、初读课文

  读了课题,同学们一定迫不及待地想读读课文了吧?下面请小朋友们自己读课文,注意读准字音,读通句子,并且标出自然段,如果遇到不认识的字要想办法认识它,开始!

关于《理想的风筝》教学设计(精选5篇)

标签:教学设计 时间:2021-03-22
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  作为一名专为他人授业解惑的人民教师,常常需要准备教学设计,借助教学设计可以更好地组织教学活动。如何把教学设计做到重点突出呢?下面是小编帮大家整理的关于《理想的风筝》教学设计(精选5篇),欢迎大家分享。

  《理想的风筝》教学设计1

  教学目标

  知识能力:

  学会本课12个生字(含3个多音子)及10个新词。

  过程与方法:

  体会课文的思想感情,有感情地朗读课文,背诵2、5、6、9自然段中自选一段背诵。体会课文中描写“我”的心情,想法与文中的关系。

  情感态度价值观

  了解课文内容,体会刘老师顽强的意志和对生活的爱与追求。培养学生热爱生活的思想感情。

  教学重点:

  题目“理想的风筝”的含义。理解刘老师对学生的热爱,对生活乐观积极的态度。

  教学难点:

  学习通过几件事写人的表达方法。体会刘老师身残志坚、乐观向上的人生态度。

  第一课时

  一、导入新课(5)

  同学们,在我们身边常常会看见一些身体有残疾的人。有些残疾人身残志不残,走出了一条灿烂的人生之路。今天,我们学习的课文“理想的风筝”讲述的就是一个残疾人的故事。板书:24。理想的风筝

  二、整体感知。(25)

  1、思考:课文讲的是谁的什么事?轻声朗读课文,读准生字的字音,读通句子(学生汇报学生字情况)。

  2、默读课文,体会课文主要讲了什么事?读懂了什么?有哪些问题?

  3、交流所得,再读探究

  围绕自己感兴趣的部分,再读揣摩预习提示中提出的问题和自己提出的问题。

有关《纸船和风筝》教学设计(精选5篇)

标签:教学设计 时间:2021-03-19
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  在教学工作者开展教学活动前,常常要根据教学需要编写教学设计,教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。教学设计应该怎么写才好呢?以下是小编整理的有关《纸船和风筝》教学设计(精选5篇),欢迎大家分享。

  《纸船和风筝》教学设计1

  一、教学目标

  1、知识掌握目标:正确、流利的朗读课文,在阅读中体会小松鼠和小熊的友谊。

  2、能力目标:培养学生的自读自悟的能力。

  3、德育目标:引导学生在阅读中对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。

  4、创新素质培养目标:培养学生敢于尝试、大胆探究的精神,以及用不同手段解决问题的能力。

  二、分析教材和学生,明确五点

  1、背景分析

  纸船和风筝对于孩子说都是要好的朋友,可以说这是他们司空见惯的玩伴。童话故事更是学生们乐于接受的文学形式,许多课外阅读的童话故事,对于二年级学生学习理解本文会有所帮助,小学生乐于结交好朋友更是学生们共有的特征,所以作为二年级的小学生对于课文所提供的故事情景没有太大的陌生感,这样再读中理解本文是非常容易的,同时故事中的曲折更加接近学生的生活实际,会令这些天真、善良的孩子们感受深刻。

  2、教材分析

  《纸船和风筝》是义务教育课程标准实验教科书语文第三册第20课。课文以生动的语言,向小朋友们讲述了一个感人至深的故事,纸船和风筝让小松鼠和小熊成了好朋友。在清清的溪水里和蓝蓝的天空中也留下了纸船和风筝带去的问候、祝福、谅解、和浓情,真正成了维系、发展他们有益的桥梁和纽带。文章内容贴近学生生活,语言简洁生动,童趣盎然,故事性强。童话所独有的优势符合儿童的阅读心理。文章的生动之处在于,当小松鼠和小熊的友谊出现裂缝的时候,他们所表现出来内心的失落和难忍的痛苦,以及修补裂缝的独特方式和感人场面。为引发学生的朗读和感悟提供了很好的契机,是加深学生情感体验和个性发展的良好空间。个性化的阅读体验会让学生对如何对待和处理朋友之间的友谊有所认识和体悟,进而促进人格的健康发展。在教学中我力求尊重学生的个性差异,关注学生的情感体验。

《纸船和风筝》教学设计(集合15篇)

标签:教学设计 时间:2021-03-17
【ruiwen.com - 教学设计】

  作为一名为他人授业解惑的教育工作者,常常要写一份优秀的教学设计,借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力,从而使学生获得良好的发展。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢?以下是小编收集整理的《纸船和风筝》教学设计,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

《纸船和风筝》教学设计1

  【教学内容】

  义务教育课程标准实验教科书语文第三册20课

  【教材分析】

  《纸船和风筝》是一个感人至深的故事。“纸船”和“风筝”是松鼠和小熊友谊的纽带。故事动人之处在于。当松鼠和小熊因为一点小事吵了一架之后,他们表现出的内心的失落感和难忍的痛苦,以及修补裂缝的独特方式和感人场面。

  【学生分析】

  二年级的学生对课文朗读,有着浓厚的兴趣,并喜欢模仿。学生们能结合简单的生活经历和情感体验,在朗读中表达自己的感受,同时也具有了自主、合作、探究的学习能力的评价欲望。

  【教学目标】

  1、巩固所学字词,会写“祝、福、幸、句”四字

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  3.对怎样交朋友和维护友谊有一定感受。

  【教学流程】

  一、谈话导入。

  老师想和你们交个朋友。瞧!我还带来了见面礼。送礼。我们来一起去学习一篇课文吧!

  板书:纸船和风筝 齐读课题

  二、巩固复习。

  课题读得真响亮,看把小松鼠都吸引来了,你瞧,他给大家带来了什么?你愿意读吗?(出示生词。)

  山顶 山脚 小溪 风筝 纸船 松果

  草莓 纸条 幸福 快乐 漂流 飘荡

《风筝》教学设计15篇

标签:教学设计 时间:2021-03-16
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  作为一位兢兢业业的人民教师,时常要开展教学设计的准备工作,教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程,它遵循学习效果最优的原则吗,是课件开发质量高低的关键所在。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢?下面是小编为大家收集的《风筝》教学设计,仅供参考,希望能够帮助到大家。

《风筝》教学设计1

  【教学目标】

  1、认识“依、歇、丧”等5个生字。会写“精、希、却”等12个生字。能读写“精心、希望、依然”等13个词语。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。体会感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情,能读出“我们”的情感变化。

  3、能模仿作者心理描写的方法,能较为具体地写出自己不断变化的心情。

  4、乐意通过上网或查阅书刊搜集有关风筝的资料。

  【教学重点】

  1、“村”、“丧”的字形,“磨”、“坊”的读音。

  2、有感情地朗读课文。能读出“我们”的情感变化。

  【教学难点】

  1、体会感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情。

  2、能较为具体地写出自己不断变化的心情。

  【课前准备】

  1、寻找一篇细致描写放风筝的文字片段,有条件地可制作相关的多媒体课件。

  2、搜集有关风筝的文字资料和图片。

  第一课时

  一、唤起情感,导入学习

  1、唤起情感:童年的生活都是五彩缤纷的,既有欢声笑语,也有滴滴泪水。你觉得童年最大的快乐是什么?和大家交流分享一下,好吗?

  2、导入学习:有这么一群孩子,他们童年最大的快乐就是做风筝、放风筝,就让我们走进课文,走进他们中间,分享他们的快乐吧!板书并齐读课题。

《纸船和风筝》教学设计集锦15篇

标签:教学设计 时间:2021-03-15
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  作为一位杰出的教职工,常常要写一份优秀的教学设计,借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。那么写教学设计需要注意哪些问题呢?以下是小编为大家收集的《纸船和风筝》教学设计,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

《纸船和风筝》教学设计1

  教学目标:

  1、认识8个生字,会写8个字。

  2、能正确流利有感情的朗读课文。

  3、让学生对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受;但遇到矛盾是应该学会主动伸出和好之手。

  4、让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中,都体验到学习带来的喜悦,培养学生的学科兴趣和学习能力。

  5、通过学习,感受祖国优秀民族文化的美。

  教学重点、难点

  1、能正确熟练地认识本课生字词。

  2、体会松鼠和小熊真挚的友谊。感受友谊带来的快乐和失去友谊的痛苦。

  第一课时

  一、提出学习目标:(约3分钟)

  1、谈话导入,引出课题

  (1)、每个人都会有好朋友,你和你的好朋友发生过争吵吗?有过不愉快的事情吗?指名述说。(学生各抒己见)

  (2)、今天我们就来学习一篇关于两个好朋友的故事《纸船和风筝》,谁愿意读课题。(风筝的筝要读轻声。)

  2、提出学习目标

  (1)、认识本课8个生字,掌握“乐坏了 扎风筝 抓住 草莓 幸福 吵架 受不了”等词语。认识会写“坏 松 扎 抓 祝 福 句 幸 ”8个字。

  (2)、读课文,读准每一个字的字音,读通每一句话。

《理想的风筝》教学设计12篇

标签:教学设计 时间:2021-03-07
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  作为一名老师,可能需要进行教学设计编写工作,借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。那要怎么写好教学设计呢?下面是小编收集整理的《理想的风筝》教学设计,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

《理想的风筝》教学设计1

  教学目标:

  1、正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、通过四个特写镜头的描写,感悟体会刘老师积极向上、乐观开朗的人生态度和师生之间的深厚情意。

  教学重点:

  1、了解作者回忆了刘老师哪几件事。

  2、探究刘老师是怎样的一位老师,体会课文中描写“我”的心情,想法的句段,理解课题与课文内容的关系。

  教学过程:

  一、回顾课文

  1、这节课我们继续走进剧作家苏叔阳的世界,跟他的刘老师一起去放飞那--(生读课题《理想的风筝》)

  2、回忆,课文写了哪几件事?(教师根据学生回答板书:谈腿疾讲历史提问题放风筝)

  二、品味人物形象

  (一)透过线索,引出人物

  课文中有苏叔阳的这样一段内心独白:他将永远在我的记忆里行走,微笑,用那双写了无数粉笔字的手,放起一只又一只理想的风筝。那些风筝将陪伴着我的心,永远在蓝天上翱翔。

  一个人能永远活在另一个人的心里,这是怎样的一个人呢?所以我非常好奇,刘老师是一个怎样的人呢?

  (二)走进课文,走近刘老师

  出示课件:

  刘老师是一个的人。

  请大家自由读课文第4自然段段--第10自然段,思考,课文是怎样表现刘老师的这些特点的?

《纸船和风筝》教学设计(汇编15篇)

标签:教学设计 时间:2021-03-04
【ruiwen.com - 教学设计】

  作为一位不辞辛劳的人民教师,常常要根据教学需要编写教学设计,借助教学设计可以促进我们快速成长,使教学工作更加科学化。那要怎么写好教学设计呢?下面是小编精心整理的《纸船和风筝》教学设计,欢迎大家分享。

《纸船和风筝》教学设计1

  学习目标:

  1.认识8个生字,正确、端正、整洁地写8个生字。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会松鼠和小熊的友谊。

  3.通过感悟课文,使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。

  学习重点:

  1.认识8个生字,正确、端正、整洁地写8个生字。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会松鼠和小熊的友谊。

  学习难点:

  通过感悟课文,使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。

  学习过程:

  一、导入新课

  1.今天我们来学习第二十课,板书课题,谁来读课题?

  2.我听见了,(教师指“筝”字)这个字他读得特别准确,他读的是几声?(学生齐答:轻声。)

  3.谁知道它单独出现时读几声?(一声)请大家一起读。

  4.教师小结:“筝”这个字单独出现时读一声,与“风”组成“风筝”时读轻声,请大家再来齐读课题。

  二、初读课文

  读了课题,同学们一定迫不及待地想读读课文了吧?下面请同学们自己读课文,注意读准字音,读通句子,遇到不认识的字要想办法认识它,然后用自己喜欢的方式读课文。

  三、学习生字词。

  1、看课文下面带有拼音的生字,认读并说出文中词语。

  2、课件出示不带拼音的生字,指名认读并组词。