《火山爆发》教学设计
作为一无名无私奉献的教育工作者,就不得不需要编写教学设计,教学设计是连接基础理论与实践的桥梁,对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。那么写教学设计需要注意哪些问题呢?以下是小编整理的《火山爆发》教学设计,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
活动目标
1.初步了解火山爆发的原因,对火山爆发的现象感兴趣
2.了解醋和小苏打混合在一起会发生变化,产生二氧化碳
3.在操作中体验成功的喜悦
重点难点
重点:了解醋和小苏打混合在一起会发生变化,产生二氧化碳
难点:了解火山爆发的原因
活动准备
1.火山模型(用杯子、盘子和太空泥手工制作)、可乐饮料
2.小苏打、白醋、红色颜料水
3.火山爆发视频、火山原理图、PPT(小苏打和醋的用途图片)
活动过程
一、视频导入,激发学生对火山爆发现象的兴趣
教师:同学们,上午好,今天老师带来一段有趣的视频,请同学们仔细观察视频里发生了什么事?发生时是什么样的?(播放火山爆发视频)
二、观察视频,初步了解火山爆发的现象以及原因教师提问:
1.同学看见发生了什么事情?(火山爆发)
2.火山爆发的时候是什么样的? (再次播放课件)请学生回答。
教师小结:火山爆发时,首先从火山口喷出大量气体,之后蹦出大量的火山灰、岩石碎块,紧接着岩浆喷出并沿火山口流下形成熔岩流,最后熔岩冷却,火山渐渐平息。
3.为什么火山会喷发呢?请同学猜一猜。(教师引导学生进行大胆的猜测)
教师总结:火山爆发是一种自然现象,但这种现象并不常见,在我们居住的地下深处有很多很热的岩浆,岩浆受到地球内部巨大压力,上升到离地球表面很近的距离时,岩浆就会找个出口(地壳薄弱处或裂缝)喷发出来,形成了火山爆发。(火山原理图)
三、模拟火山爆发,让学生知道小苏打和醋混合在一起产生二氧化碳。
1.教师:同学,今天老师请来了小火山(火山模型)到我们班做客,给同学们带来个小实验—火山爆发,来一起感受下火山爆发的现象。
2.介绍物品:今天我们做小实验,需要用到几种材料,我们一起来看看都是什么?a.出示红色颜料水
提问:你们猜猜这是什么?(引导学生观察猜测)
小结:这是红色颜料和水混合在一起变成的,它来当做小火山的岩浆哦。b.出示小苏打
提问:同学,这是什么啊,它是什么颜色的,再来试试摸它有什么感觉?(请同学感知猜测)
小结:它叫小苏打,小苏打有很多用处,平时我们做糕点也会用的它(小苏打用途图片)
c.出示白醋
提问:同学,这又是什么呢,平时妈妈做饭时也能用到哦,请同学闻一闻、尝一尝吧!(请同学感知猜测)
小结:酸酸的,对,这就是白醋,在妈妈做饭会用到它哦(醋用途图片)3.教师先做实验,学生观察
教师:好,同学,实验马上开始了哦,第一步,倒入红色的颜料水;第二步,加入几勺白色的小苏打;第三步,慢慢倒入白醋。
提问:
1.哇!老师的小火山爆发啦,那么老师的.小火山爆发时是什么样子的呢?(引导学生仔细观察,发现有很多气泡)
2.为什么老师的小火山会爆发呢?(引导学生大胆猜测)请几个同学来试一试我们猜的对不对。(引导学生操作验证)
教师小结:因为小苏打和醋混合在一起会发生变化,产生一种气体叫二氧化碳,这种气体会让我们的小火山爆发哦。 3.教师:你们想不想试一下呢,好,我先请位小老师示范下,再请同学们一起做小实验。(在实验中引导学生感知火山爆发的现象,实验结束时提醒学生整理实验材料)
四、活动延伸
小科学家们,你的实验成功了吗,今天我们知道了醋与小苏打混合后,会发生变化,产生二氧化碳。有细心的同学发现,可乐也会出现火山爆发的现象,我们来试试吧,(先摇一摇,观察里面有很多气泡,再打开,发现可乐喷发出来)咦,为什么可乐也会爆发呢?因为可乐中含有二氧化碳,这种气体会让可乐爆发哦,但是喝这种饮料对我们的身体不好,所以我们要少喝饮料,多喝开水哦。
今天你们玩的开心吗,老师给你布置个小任务,回家和爸爸妈妈一起了解火山的其他秘密,下次和同学分享哦。
活动总结
本次活动比较成功的地方在于课件的准备很吸引孩子的注意力,孩子对其内容和小实验很感兴趣,但也有很多不足之处。
在活动中,有个上桌操作环节,我的引导语没有说清楚,导致孩子们有些混乱,想迫不及待去做实验,我没有及时变通,及时放手;语言不太精炼,用词不太准确;火山原理图比较难,没有很仔细的带孩子们观察了解;为了强调重点和难点多做了一遍小实验,强调醋和小苏打混合可以产生二氧化碳,验证过程有点冗长。
总之,从本次活动收获很多,再接再厉,加强学习,让自己越来越优秀!
【《火山爆发》教学设计】相关文章:
《头饰设计》教学设计04-02
绝句教学设计(《绝句》杜甫教学设计)04-15
精选《观潮》教学设计 教案教学设计11-15
爵士教学设计04-08
桥教学设计04-06
拼音教学设计04-05
欢庆教学设计04-05
氓教学设计04-04
牧童教学设计04-02
剪纸教学设计04-02