《母爱》教学设计

时间：2023-05-30 19:24:01 城晴教学设计我要投稿

《母爱》教学设计（通用13篇）

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，常常需要准备教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是小编收集整理的《母爱》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

《母爱》教学设计（通用13篇）

　　《母爱》教学设计 1

　　设计理念：

　　通过本次作文教学，让学生体会人间至爱亲情，认识并感受父母的爱、老师的爱、同学的爱……从而唤起学生内心的情感体验，激发学生的表达欲望，引导学生学会选择生活中的具体事例来表现父母、老师、同学……的爱，表达真情实感，并学会感恩。

　　教学目标：

　　1、通过欣赏《妈妈的爱》，让学生认识妈妈的爱。

　　2、引导学生回忆日常生活中表现妈妈的爱的事例。

　　3、通过妈妈的爱延伸到其他人的爱，感受其他人的爱。

　　4、通过欣赏《我的好妈妈》，让学生学会感恩，表达真情实感。

　　5、指导学生通过细节描写，把文章写具体。

　　教学重点：

　　引导学生体验亲情、感受真爱。

　　教学难点：

　　指导学生抓住细节进行具体描写，表达真情实感。

　　教学设计：

　　一、课堂启发（感动）。

　　1、欣赏歌曲《世上只有妈妈好》。

　　2、指名说。说说你听了歌曲之后的感受。

　　二、体会母爱（感觉）。

　　1、师配乐感情朗诵诗歌《妈妈的爱》：是啊，有妈的孩子多么幸福啊，因为母爱是天底下最伟大的`爱，那妈妈的爱到底是什么呢？下面请大家欣赏一首诗歌《妈妈的爱》。请大家边听边想，在作者的眼里，妈妈的爱是什么？

　　2、指名说（师板书）。

　　三、问题讨论（感知）。

　　1、联系自己的生活，让学生理解妈妈的爱是什么。

　　是啊，妈妈的爱是清凉的风，是遮雨的伞，是滴落的泪，是责备的目光，妈妈的爱就在我们身边的一件件小事中，那在你的眼里，妈妈的爱又是什么呢？

　　2、小组内说一说。

　　指名交流。

　　3、引导学生选择能表现妈妈的爱的具体的事例。

　　你是从哪一件具体的事例中感受到的？

　　指名交流。

　　4、课件出示动画歌曲《我的好妈妈》，通过欣赏《我的好妈妈》，让学生学会感恩：

　　妈妈的爱无时无刻不在我们身边，作为子女的我们应该学会什么呢？我们应该怎样对待我们的妈妈呢？下面请大家欣赏一首幼儿园小朋友给我们带来的歌曲《我的好妈妈》，我们来听听他是怎么做的。

　　指名说歌曲里的小朋友是怎样做的。

　　幼儿园的小朋友都知道该怎样感恩母亲，你打算怎样感恩你的妈妈呢？

　　小组内说一说。

　　指名交流。

　　四、感悟写法（感悟）。

　　1、要是想把刚才我们说的这些写下来，你打算怎么写呢？写的时候我们应该注意些什么呢？

　　2、出示例文。

　　师生讨论交流故事中的感人细节，并相机总结写法。

　　怎样才能将事例写得更感人呢？让我们来看一篇例文，看看你是从哪些描写中感受到妈妈的爱的。（语言、动作、神态等）

　　五、拓展延伸（感恩）。

　　在生活中，除了妈妈，你还感受到了谁的爱呢？（爸爸、爷爷、奶奶、老师、同学……）

　　现在我们要举行感恩大赛了，让我们用感恩的心去感谢我们的父母，感谢我们的每一个亲人，感谢老师，感谢同学……请你仔细想一想，动手把我们想说的话写出来吧！

　　板书设计：

　　开头：妈妈的爱是什么

　　细节描写

　　语言

　　感恩中间：举事例动作

　　（最能体现妈妈的爱的事例）神态

　　结尾：感恩心理活动、环境衬托

　　附：《妈妈的爱》

　　在一个很热很热的夜晚，我从梦中醒来，妈妈正给我扇着扇子，汗水却浸湿了她的衣裳。啊！妈妈的爱是清凉的风。

　　在一个很凉很凉的雨天，妈妈到幼儿园去接我，一把伞遮住了我的头顶，雨水却打在了妈妈的身上。啊！妈妈的爱是遮雨的伞。

　　有一次，我病了，妈妈抱我上医院，摸着我很烫很烫的额头，妈妈着急的哭了。啊！妈妈的爱是滴落的泪。

　　有一次，我打碎了花瓶，跟妈妈说了谎，妈妈的批评叫我脸红，我不敢抬头看她的眼睛。啊！妈妈的爱是责备的目光。

　　有一次，老师让我们用“最”造句，我说我最爱妈妈，妈妈说最该爱的是祖国，祖国是我们所有人的妈妈。

　　《母爱》教学设计 2

　　教学目标：

　　1 能用生活中的一个事例表现母爱；

　　2 能写出事例中体现母爱的细节，丰富文章内容。

　　3 能在写作的同时从生活细微小事中感受到母爱的存在，从而有一种感恩的情结，受到良好的思想教育。

　　教学重点：

　　能在写作的同时从生活细微小事中感受到母爱的存在，从而有一种感恩的情结，受到良好的思想教育。

　　教学难点：

　　能写出事例中体现母爱的细节，丰富文章内容。

　　课时安排：

　　一课时

　　教学设计：

　　一、导入

　　同学们，老师给大家准备一首歌曲，大家想一起欣赏一下吗？【课件出示阎维文的歌曲《母亲》】

　　二、学习从生活中寻找事例表现母爱

　　1. 同学们这首歌使你们想起了什么？

　　学生自由交流。

　　2. 母亲是我们生命中最重要的人，她给了我们生命，抚养我们长大，又教会我们做人。这一切都渗透着母亲那份浓浓的母爱。母爱是伟大的，母爱是无私的，她悄无声息，犹如涓涓细流，滋润我们成长，可以说，在我们的生命里，时时刻刻都离不开母亲的关爱。那么今天，我们就一同走近母亲，重温一下这分深深的、浓浓的、而又被我们忽视的母爱吧！（板书课题：母爱）

　　3. 刚才的这首歌曲中有这样两句话：“你入学的新书包有人给你拿，你雨中的花折伞有人给你打。”同学们，你们有过同歌词描写的一样的经历吗？能说出来和大家分享一下吗？

　　先让学生说自己想到的事例，教师先不急于指导细节，尽可能多得让学生说自己想到的事，第二个学生说事例的时候，教师就开始引导能集中体现母爱的一句话，写一件事，可以先从一句话开始。

　　教师引导语：同学，老师说你感到的母爱是___，你同意吗？和他有类似体验的同学请举手，看来你找到了一个很好的写作材料。同学们，还想到了什么？

　　4.让学生小组交流，保证大多数学生有一个可以写出作文的事例。

　　【这是我所理解的如何帮助学生选择写作材料的一种突破方式，在平时的教学中这种方式比较有效。】

　　5. 找一个表达能力好的学生发言，帮助他把母爱细化。

　　如：你注意到妈妈接你时那体贴的眼神了吗？你注意到妈妈那______了吗？说说。

　　三、选择一件能表现母爱的具体事例，当堂写作

　　1.大家说得好，母爱真的很感人。你们说的每一个事例中，感人的地方可能不止一处，妈妈那温馨的身影，一个关爱的眼神，一句温暖的话语，一个体贴的动作可能都包含着

　　一个浓浓的爱字。如果说母爱是一条长长的锁链，那么这些细微的地方就是构成锁链的一个个所扣，把这些细微的地方写出来，母爱就显现出来了，是吗？

　　2.有名同学也写了一篇反映母爱的文章，想看吗？哪些细微的.地方让你感到了母爱？出示文章：

　　母爱

　　人们都说母爱情深，我觉得他们说的对。母爱是世界上最伟大的爱，也是最无私的爱，它会渗透在我们生活的点点滴滴之中，让我们感到无限的温暖。

　　记得有一次，窗外下着小雨，我起床一看，都七点了。

　　我匆匆吃完饭，背起书包准备换鞋上学，妈妈拦住了我，想叮嘱几句。也许是怕我嫌烦，她迟疑了一下，只说了句“带的午饭要吃掉”，就轻轻打开了门。我穿鞋时，妈妈在一旁站着，似乎想帮着我做点什么。于是，她把我的那把小伞撑开，看是不是好使，接着又合上，合到恰当的位置，保证我出门一按就能打开。妈妈做完这些，我的鞋带还是没系完，她索性就蹲下来，帮助我系好了没系完的鞋带。妈妈有些胖，看得出她蹲得很吃力，就那么一会儿功夫，脸上就冒出了汗珠。

　　我匆匆下了楼，走到小区的拐角处，回头一看，妈妈正在阳台上向我这里张望。我能感觉，那眼神将一个字悄悄地写进了我的心里。

　　3.交流：

　　文中的那位妈妈像你的妈妈吗？哪些细微的地方让你感到了母爱？

　　4.其实刚才引起大家共鸣的地方就是作者描写具体的地方，她把妈妈的爱体现在了这些细微的举动上，收拾书包是爱的细节，准备雨伞是爱的细节，系鞋带是爱的细节，那阳台上的眼神也是爱的细节，从这些细节中我们感受到了母爱，不是吗？这篇文章给了你什么启发呢？（板书：细节描写）

　　5.现在，能写了吗？给大家十分钟，把你想到的这件事中最能体现母爱的那些细节写出来，时间够不够？

　　四、通过交流，完善自己的作文

　　1. 好，现在可以读我们自己的作文了，请看这篇作文。读过之后，我们谈谈文中哪些地方流露出了母爱？

　　2.我们再来一起帮助这位同学想想，可能漏掉了哪些细节。

　　3.学生交流，教师在交流中注意引导学生把细微的地方再想细致一些。

　　五、情感升华，激发学生感恩的情结。

　　同学们写的真好，从你们的文章中，可以看出你们已经深深地感受到母爱的深厚与强烈，母亲的爱是超越生命的爱，她像暖流源源不断地流向儿女，那么此时此刻做为儿女的你们想对你们的妈妈说点什么呢？学生自由交流。

　　结束语：今天老师真高兴，因为从你们的言语中，我也能感受你们对母亲的爱，你们长大了。母爱不是奔流大海，它是平常生活中的长流细水，只有我们用心去体察，才能感觉到它的绵绵不绝。下面就把这首《烛光里的妈妈》送给天下所有的母亲，并捎去我们的祝福：愿天下所有的母亲永远健康！永远幸福！

　　这节课就上到这里。课下把文章修改好，并读给你们的妈妈听，下节课我们再交流一下心得，大家说好吗？

　　人的一生，仅仅是一个爱与被爱的过程。

　　《母爱》教学设计 3

　　一、整体感知

　　检查课文朗读情况。请4位同学读课文。评价朗读情况。

　　二、学习第一段，介绍故事发生的背景。

　　这里的“母爱”是指谁对谁的爱？课文的哪几个自然段写了老牛？（2至4自然段）第1自然段写了什么？

　　齐读第1段。读了第一段，你有什么感受？联系实际谈。

　　相机理解：极度缺水珍贵的水

　　师介绍：这儿是我国西部的青海省，非常缺水。那的人在干旱年不得不背井离乡逃水荒；许多地方为争抢饮用水而经常发生纠纷和械斗，强壮的劳动力不得不留在家里担水拉水，而不能外出务工，目的仅仅是为了日常的基本吃水。除了人之外，那里还有300多万头牲畜需要喝水。

　　在最缺水的时候，部队就要担负起周围老百姓的用水任务，水是从56公里外拉来的，每日限定两趟。送水，对战士来说，这是一项重要任务。如果在运水的过程中，出现了丢失水的问题，就是违反纪律，就要被处分。

　　干旱的时候，水只能用来救命，救人的生命，救牲畜的命。水是维持生命的。

　　三、学习2到4自然段。

　　1、其实，每一段向我们描述了关于老牛的一个画面，请你默读3个自然段，从每一个自然段中分别找出一个词概括描写老牛画面的特点。

　　板书：倔强悲壮慈爱

　　2、我们一起走进这三个画面。

　　（1）读“倔强”。自由读第二自然段，找出认为能表现老牛“倔强”的词句。课件出示句子：

　　老牛立在车前，任凭司机怎么喝斥驱赶，它就是不肯挪动半步。五分钟过去了，十分钟过去了，双方仍然僵持着。

　　人和牛就这样对峙着，性急的司机反复按响喇叭，可老牛仍然一动不动。

　　指导读。谁来读？突出：任凭就是半步 “五分钟过去了”读得稍慢

　　反复仍然

　　齐读。

　　（2）读“悲壮”。在双方相持不下的时候，牛的主人来了。他恼怒地举起鞭子，抽打老牛。老牛怎么样呢？

　　出示句子：牛被打得哀哀叫唤，但还是不肯让开。它凄厉的叫声，和着沙漠着阴冷的风，显得分外悲壮。

　　指名读。读这两句时，你仿佛看到了什么？它如果能说话，会说什么？

　　老师的眼前浮现的是这样一个画面：

　　鞭子越抽越急，像雨点般的狠狠抽在这个瘦骨嶙峋的老牛身上，牛皮筋拧成的长鞭在空中“飕飕”地作响，直打得老牛皮开肉绽，几乎支撑不住脆弱的身体了，可它只是“哀哀”地惨叫，还是不肯离开半步。它浑身伤痕，鼻子也被主人用力拉的鲜血直流。但抬起的眼睛里却没有一丝的怨恨，还是那副可怜的眼神。它身上的鲜血“滴答”“滴答”地流了下来，染红了脚下的沙土，连鞭子也被血染红了。那老牛还是“哞哞”地哀求着，凄凉的叫声和着沙漠阴冷的寒风“呜呜”作响。那叫声，传送得越来越远，越来越凄惨，在旷野中显得是那样的悲壮。这哪里是在哞叫，分明是用生命在乞求啊，乞求的仅仅是一盆水！一盆水呵！我们听得很清楚，它叫出的声音竟然像人在说话：“水——、水呵……”

　　想象这一画面，再读这两句。

　　师小结：司机和送水的战士都哭了，送水的战士取了半盆水给老牛。明明知道这宝贵的水是要救命的水，明明知道给出了水就要被处分，送水的战士还是给了老牛半盆水。送水的.战士是怎样想的？

　　（为了这点水，老牛可以连命都不要。从哪里可以看出？老牛肯定是非常需要水了。再不给它水，它可能会被打死的。）

　　小结：他被老牛感动了。被老牛的拚命争水感动了，被老牛的悲惨情形打动了。看着这样的情形，谁又能受得了呢？

　　（3）读“慈爱”。

　　师：可是，出人意料的是，老牛的这样拚着自己的命要来的水并不是要给自己喝，而是给它的孩子喝的。

　　出示句子齐读：

　　老牛慈爱地看着小牛贪婪地喝完水，伸出舌头舔舔小牛的眼睛，小牛也舔舔老牛的眼睛，静默中，人们看到了母子眼中的泪水。

　　读到这里，再回过头想想老牛的倔强和被打时悲壮的场面，你明白了什么？

　　（明白了老牛拚命要水，不是为了自己而是为了孩子。“倔强”表现的是爱，冒着被打死的危险也是为了爱。）

　　师小结：原来，老牛与车对峙的倔强，老牛的以死抗争的壮举，都来源于对小牛的慈爱啊！想一想：老牛为什么流泪，小牛又为什么流泪？

　　（水之难得的痛苦，能给水给孩子的高兴。看到老牛遍体鳞伤的痛苦，能喝到水的高兴。）

　　四、总结。

　　通过这样一个故事，你想到了什么？你还知道哪些关于母爱的故事吗？

　　出示图片。说说：你的妈妈是怎样爱你的？

　　五、结尾。

　　齐读这首诗，把我们对妈妈的爱放到诗中读出来。

　　有一个人，

　　她永远占据在你心底最柔软的地方，

　　你愿用自己的一生去爱她；

　　有一种爱，它让你肆意地索取、享用，

　　却不要你任何的回报……

　　这一个人，

　　叫“母亲”；

　　这一种爱，

　　叫“母爱”！

　　这是人世间最圣洁的感情，没有一丝杂质。

　　这是人世间最无私的感情，没有一点自利。

　　是奇迹，让人惊叹敬仰。

　　最平常，却让人无法报答。

　　这一个人，

　　叫“母亲”；

　　这一种爱，

　　叫“母爱

　　六、作业：

　　你最想拍下妈妈一张什么照片？试描述。

　　《母爱》教学设计 4

　　教学目标：

　　1、自学生字词，读通读顺课文。

　　2、通过研读重点词句，感受老牛以死抗争的精神。

　　3、体会母爱的感人、无私和伟大。

　　教学过程：

　　一、导入

　　出示:：总有一个人，默默将我们支撑；总有一种爱，让我们泪流满面。这个人就是母亲，这种爱就是母爱。看世界万物，母爱其实是一种天性。动物也好，人类也罢，惟有母亲对子女的爱是默默奉献，不图任何回报的。为了子女，母亲什么苦都愿意吃，什么罪都愿意受；当生死攸关的时候，母亲总是义无反顾地舍弃自我，把生的希望留给后代。

　　1、自由朗读

　　2、指名读

　　3、从这段话中你读懂了什么？板书：母爱

　　二、初读课文

　　今天，就让我们一起学习课文《牛的母爱》，一同去感受一头老牛带给我们的心灵震撼。

　　1、自由朗读课文

　　要求：大声朗读，读准字音，读通句子

　　2、再读课文

　　读着读着，哪一幕情景最让你感到揪心，用波浪线把它划出来，并反复读几遍，通过你的朗读把他表现出来。

　　3、指名读

　　“后来，牛的主人寻来了，恼羞成怒的主人扬起长鞭狠狠地抽打在瘦骨嶙峋的牛背上，牛被打得皮开肉绽、哀哀叫唤，但还是不肯让开。”还有哪些同学也划了这句？（英雄所见略同）没有划的同学老师建议你现在就把它划下来。

　　出示句子，齐读

　　三、研读课文

　　1、牛的主人是怎样地抽打？（狠狠）

　　从哪里看出牛的主人是狠狠地抽打？

　　A、“扬起”

　　什么叫“扬起”？你能做一个“扬起”的动作吗？

　　别说抽打下来，光这个样子，我们看看都害怕。请你来读一读这个句子。老师给你读前面——后来，牛的主人寻来了……

　　B、“皮开肉绽、哀哀叫唤”

　　你们见过皮开肉绽的情景吗？我们想像一下，“皮开肉绽”在你的脑海中，是怎么样的情景？（皮破了、肉也露出来了、满是鲜血）

　　老师想问这位同学：如果你面前有一个皮开肉绽的情景，你敢看吗？

　　指导读出让人揪心的感觉。（牛被打得皮开肉绽，哀哀叫唤）

　　C、“恼羞成怒”

　　怎样的才叫“恼羞成怒”，读出“恼羞成怒”。

　　D、鲜血沁了出来，染红了鞭子，老牛的凄厉哞叫，和着沙漠中阴冷的酷风，显得分外悲壮。——师：同学们，你觉得这是一头怎样的老牛？(可怜)

　　2、是啊！这真是一头可怜至极的老牛，可牛的主人为什么会“恼羞成怒”呢？

　　读读第三自然段

　　学生回答

　　A、“终于有一天，一头一直被人们认为憨厚、忠实的老牛渴极了，挣脱了缰绳，强行闯入沙漠里惟一的也是运水车必经的公路。”

　　所以主人很生气

　　B、“老牛以不可思议的识别力，迅速地冲上公路，军车一个紧急刹车戛然而止。老牛沉默地立在车前，任凭驾驶员呵斥驱赶，不肯挪动半步。五分钟过去了，双方依然僵持着。”

　　所以主人非常生气

　　C、“人和牛就这样耗着，最后造成了堵车，后面的司机开始骂骂咧咧，性急的甚至试图点火驱赶，可老牛不为所动。”

　　所以主人恼羞成怒

　　D、我们再来读一读这个句子：后来，牛的主人寻来了，恼羞成怒的主人扬起长鞭狠狠地抽打在瘦骨嶙峋的牛背上，牛被打得皮开肉绽、哀哀叫唤，但还是不肯让开。

　　E、面对飞奔而来的军车，老牛动了吗？面对骂骂咧咧的司机，老牛离开了吗？面对主人毫不留情地抽打，“皮开肉绽”的老牛动摇了吗？伤痕累累的老牛放弃了吗？可怜至极的老牛退缩了吗？同学们，此时出现在你面前的还仅仅只是一头可怜的老牛吗？（倔强、坚强、令人佩服）

　　F、指导读

　　就请你把老牛的倔强、坚强、令人佩服读出来吧！

　　师：牛被打得皮开肉绽，哀哀叫唤。

　　生：但还是不肯让开。

　　3、是的，这是一头可怜的老牛，是一头倔强的老牛，是一头一直被人们认为憨厚、忠实的老牛，这只是一头瘦骨嶙峋的老牛，我不禁要质问，主人啊主人，你为什么会这么狠心呢？读读第二自然段

　　A、你读懂了什么？（极度缺水）

　　怎样的才是极度缺水？（每人每天的用水量严格地限定为三斤）

　　知道三斤水是多少吗？（出示三斤水）

　　就是这样的三斤水，是每人每天的用水量；就是这样的三斤水，是人们日常的饮用、洗漱、洗衣，包括喂牲口的全部用水；就是这样的三斤水，还得靠驻军从很远的地方运来。水，对于当地的人们来说是多么珍贵呀！可是，这头老牛现在想要占用这珍贵的水，这怎能不使主人——恼羞成怒，再说主人为得仅仅是自己吗？纵使心中万般不忍，但为了大家，却又不得不狠下心来。

　　B、读：后来，牛的主人寻来了，恼羞成怒的主人扬起长鞭狠狠地抽打在瘦骨嶙峋的牛背上，牛被打得皮开肉绽、哀哀叫唤，但还是不肯让开。

　　C、我看见主人举起了鞭子，狠狠地抽打在瘦骨嶙峋的牛背上，1下，2下，3下……（接着读）

　　主人更生气了，他的鞭子举得更高了，他再一次举起鞭子，狠狠地抽打在瘦骨嶙峋的牛背上，5下，6下，7下……（接着读）

　　恼羞成怒的主人失去了理智，他使劲了全身的力气，狠狠得抽打在瘦骨嶙峋的牛背上，10下，20下，30下……（接着读）

　　D、（范读）鲜血沁了出来，染红了鞭子，老牛的凄厉哞叫，和着沙漠中阴冷的酷风，显得分外悲壮。老牛的倔强深深地感动了在场的人，那位运水的战士哭了，那位骂骂咧咧的司机也哭了，一向视军队纪律为生命的战士，最后说——“就让我违反一次规定吧，我愿意接受一次处分。”

　　四、情感升华

　　他从水车上倒出半盆水——3斤左右，放在牛面前。老牛终于得到了三斤水——

　　A、配乐朗诵：“出人意料的是，老牛没有喝以死抗争得来的水，而是对着夕阳，仰天长哞，似乎在呼唤什么。不远的沙堆背后跑来一头小牛，受伤的老牛慈爱地看着小牛贪婪地喝完水，伸出舌头舔舔小牛的眼睛，小牛也舔舔老牛的眼睛，静默中，人们看到了母子眼中的泪水。没等主人吆喝，在一片寂静无语中，它们掉转头，慢慢往回走。”

　　B、为什么你的眼中含着泪水？看得出你被感动了，为什么？

　　C、是什么让老牛不怕冒被汽车撞伤的危险冲上公路；是什么让老牛不顾司机的`骂骂咧咧、点火驱赶；是什么让老牛不惜被主人打得皮开肉绽、哀哀叫唤；是什么让老牛得到了水，却不舍得喝上一小口，全部给予了小牛。（母爱）

　　D、同学们，你觉得出现在我们面前的还是一头可怜、倔强的老牛吗？(伟大、无私的母亲)

　　是呀，这是一位多么了不起的母亲啊！此时，你有什么话想对老牛说吗？通过老牛你又想到了谁呢？

　　拿起手中的笔写下此时心中最想说的话吧！

　　五、深情总结

　　同学们，母爱是无私的，母爱是伟大的，母爱是最能打动人心的，母爱是最惊天动地的，著名诗人汪国真写下了这样一首诗：

　　出示汪国真《母亲的爱》（配乐朗读）

　　母亲的爱（汪国真）我们也爱母亲却和母亲爱我们不一样我们的爱是溪流母亲的爱是海洋芨芨草上的露珠又圆又亮那是太阳给予的光芒四月的日子半是烂漫半是辉煌那是春风走过的地方我们的欢乐是母亲脸上的微笑我们的痛苦是母亲眼里深深的忧伤我们可以走得很远很远却总也走不出母亲心灵的广场祝福天下所有的母亲平安、幸福、健康、长寿！

　　《母爱》教学设计 5

　　一、教学内容：

　　人教版五年级上册第六单元《习作》。教材中习作内容的表述是“世上最爱你的人就是你的父母。可是，生活中，有没有你不理解父母或父母不理解你的时候？让我们借这次习作的机会，和他们交流、沟通吧！”

　　二、教材分析

　　本次习作的内容是通过具体的事，从对父母的不理解到理解，体会到父母的爱；建议父母改进教育方法，劝说他们改掉不良习惯；同父母说的其他心里话。要求是选择最想给爸爸妈妈说的话，畅所欲言；表达真情实感；写完后读给爸爸妈妈听。

　　新《课程标准》对高年级段的习作目标中指出：懂得写作是为了自我表达和与人交流。能写简单的纪实作文，内容具体，感情真实。本着课标的思想，落实课标的目标，本节课设计的目标是：使学生在交际与沟通中理解什么是真正的父爱母爱。选择自己感兴趣的内容进行习作，能写出最想对爸爸妈妈说的话，表达自己的真情实感。

　　针对学生作文中叙事空洞，感情牵强附会这种现象，引导学生根据自己的生活经历，多角度地去观察认识事物，多层面地进行回忆、思考、分析、想象，从自己的生活经历中，寻找最适合这个题目的内容，从自己的生活感受中抒发最诚挚的情感。使学生的作文记事真实，抒情真挚；使学生的作文在“真”与“情”这一层面有所突破。

　　三、教学目标

　　1．渗透读者意识。通过习作指导，让学生懂得习作的读者对象——父或母（爸爸或妈妈），习作中既能自我表达，又能与别人交流。

　　2．加强真实表达。学生在习作的表达和修改过程中，体会到父或母的爱。且力求通过具体事例和心理活动的描写，来表达自己对父母亲的真情实感，从而学会沟通，学会理解。

　　3．落实个性表达。作文就是用笔说话，我手写我心。学生对父母的爱，既有自己的看法，又能尊重读者（爸爸或妈妈），多角度理解父母的爱，体现个性表达。

　　四、教学重难点：

　　能通过描写人物心理活动，有读者意识，表达出真情实感。

　　五、教学时间：

　　一课时

　　六、教学准备

　　学生：课前读读描写人物外貌语言动作的语句，想想生活中，父母与自己彼此不理解的事情，对父母提出的建议或怪父母说和心理话。

　　七、教师:多媒体课件。

　　八、教学过程

　　（一）谈话导入。

　　在这个单元，我们和作者一起体验着伟大、无私的父母之爱。上节课我们也交流了父母的爱以及对父母的爱的看法。其实生活中，我们无时无刻地感受着父母的爱。世界上最爱你们的就是你们的父母，可是，在生活中，有没有父母不理解你或者是你不理解父母的时候呢？这节课让我们用手中的笔来书写父母的爱，让我们借助这次习作的机会，和父母交流、沟通一下。

　　（二）审清题意

　　1、请看题目要求。谁来给大家读读。

　　2、这次习作，我们可以从哪几方面来写？

　　学生从题目要求中总结三个方面，教师帮着概括并板书：

　　（“不理解──体会爱、建议、心里话”。）

　　3、本次习作的要求是什么？根据学生的述说，教师板书。

　　（写给爸爸妈妈看，读给爸爸妈妈听，你最想说的话、真情表达）

　　( 三)习作指导

　　1、同学们，在生活中，什么事情令你不能理解父母或者父母不能理解自己的呢？

　　（1）提示：你与父母间发生了什么事儿让你不理解，当时你和父母有怎样的表现？后来体会到了什么？引导学生在学习、生活、娱乐方面爸爸不理解的事。

　　◆ 阳光般的心情：祝福羡慕敬佩感谢希望安慰……

　　◆ 灰色的心情：担心委屈被误解为难……

　　内容：学习、生活的

　　师：无论是“喜”“怒”还是“哀”“乐”，你找爸爸或妈妈倾诉时，大家最想说的都是——（悄悄话、心里话、真心话，最想说的话……）

　　（2）让学生说一说不理解父母或父母不理解自己的事例。如果学生说得简单，老师做示范说一个事例。

　　2、回忆生活，体会“爱”，明确读者，真情“诉”。

　　妈妈，我想对您说

　　“婉霞语文95.5，数学100，英语100……”当老师在家长会上大声表扬我时，妈妈听了眉开眼笑，可我却一点也高兴不起来。

　　我是个爱好广泛的孩子，除了上课专心外，课外我就想做自己想做的事，看自己想看的书。特别是这个学期，我们学校横坑小学开展了航模、美术、舞蹈、乐器、电脑打字、合唱等兴趣小组，更是让我高兴不已。我真希望除了上课，就能参加自己喜爱的兴趣班。可是妈妈并不满足老师布置的作业，让我永远考第一名。每天，我的作业就像一座小山，压得我喘不过气来。我哪有时间参加课外活动呢？每天我做作业都要做得很晚，有时做着做着，累得连手上的笔也握不住。……

　　妈妈，您时时要求我学习，我理解您建“望女成凤”的.心，理解您对我无限的希望，我也知道，您这是为我好，为我读中学打下好基础，可您不理解我毕竟是个小孩子啊！我应该有自己的小伙伴，自己的爱好，有自己的小天地。妈妈，我想对您说：请您以后不要再给我布置作业了，让我也多点时间参加课外活动吧！让我玩玩吧！

　　（1）听范文。看看我校的这个学生是如何和她的妈妈交流的？这位同学对谁说？你感受到什么？）

　　（2）那你觉得怎么写能更好的与父母沟通，能让父母接受呢？

　　（这位同学是对妈妈诉说自己心中的委屈，我感受到她学习很认真，成绩很优秀，同时也感受到她很希望妈妈能给她多一点的自由，让她能快乐地参加学校组织的兴趣班，有自己玩的时间。她与父母说话懂得尊重父母，用上第二人称的“您”，而且说话委婉，采用边叙事，边议论的形式来写（夹叙夹议），让父母容易接受。）

　　师点评：可怜天下父母心，爸妈都是爱你的，连我听了这个同学说的话，都想对她父母说说，这么乖的孩子，让她有属于自己的时间吧！

　　（3）引导学生想一想你准备怎么开头？怎么结尾？

　　（4）启导表达方法（写作知识）：“夹叙夹议”。

　　理解“夹叙夹议”写法。把议论穿插于具体的叙述和形象的描写之后，放在全文或一个大层次的的结尾处，起着启发引导和加强理解文章的作用。在叙述和描写之中，作简单的议论，让读者随时感动。就是夹叙夹议。用在全文或一个大层次的开头，起提示、概括文章内容、表明作者思想、立场而展开下文的作用。

　　（5）强化写法训练。

　　在下面诗句后面补上一句“感受”。

　　一个很热很热的夜晚，我从梦中醒来，妈妈正在给我扇扇子，汗水湿透了她的衣衫，啊，妈妈的爱（）。一个很凉很凉的雨天／妈妈到学校接我／一把雨伞遮在我的头顶／雨水打在妈妈身上／啊，妈妈的爱（）；有一回我病了／妈妈抱着我去医院／摸着我很烫很烫的额头／她着急地哭了／啊，妈妈的爱（）……

　　3、父母给了我们许多无私的爱，担有时父母的做法却让我们难于接受，大家想想有什么建议吗？明读者，诉“真情”，用上叙事中议论的方法来说一说。

　　如：希望父亲戒烟。教师引导学生采取什么方法帮助父亲戒烟呢？

　　4、师：母爱似水，父爱如山啊，你有什么心里话要对他们说吗？

　　预设大概2-3个同学说。

　　（1）学生自由说2-3个

　　（2）你还想用哪些方式来和父母说说心里话呢？

　　（生1：我想给爸爸妈妈写封信，用写信的方式与父母沟通。生二：想写一首小诗，因为，给父母的建议不仅仅是一条，就把这些建议写成一首诗。题目就叫：我希望，您能──。生3：我想用边叙事，边抒情的方式来写。）

　　5、师：生活需要用眼睛观察，把生活中的感受怎样表达出来，只要能够表达你心中所想，心中所感，采用什么样的方式，有你做主。

　　结束语：老师相信你们都能写出感人的文章与父母进行交流，和他们进行心灵的沟通，我期盼你们的父母给我温馨而又满意的笑脸，来证实你的沟通是成功的。

　　（四）板书设计：

　　父母的爱

　　不理解——体会爱建议心里话

　　写给父母（您）夹叙夹议心理描写（真情表达）

　　《母爱》教学设计 6

　　一、教学目标：

　　1学生能够在记叙文写作中正确运用语言、动作、心理、景物四种描写方法，生动形象地诠释母爱。

　　2、学习从平凡的生活中体验真情，感悟母爱，培养学生感恩图报的品质。

　　二、教学重点：

　　本次以“母爱”为主题的作文最大的不足就是人物形象不鲜活，语言干瘪，无法体现厚重的母爱。所以这节作文讲评课的重难点就是教学生在记叙中融入描写，具体介绍四种描写方法，即语言描写、动作描写、细节描写、景物描写。让学生在鉴赏同学作文中的生动描写，来提高自己的语言表达能力，使自己的文章也能洋溢着浓浓的母爱。

　　三、教学方法：

　　三讲、二点、一步.

　　四、教学时间：

　　一课时

　　五、教学过程：

　　（一）导入

　　普天下最平凡的是母亲，从来没有一种文字能写尽母亲的爱，而母亲给予子女的爱，却如无痕的岁月，贯穿着我们生命的全部。母爱的方式有千万种，简简单单的一句话、一个微笑、一个眼神、一个点头????这些对于母亲习以为常的事情，只要我们一咀嚼，就能品尝到母爱的味道，她是如此的柔软，震撼着我们的心扉。上个礼拜，我们也写了一篇关于母爱的材料作文，这节课，我们就走进自己的作品，去品尝母爱的香甜。首先进入我们的第一个环节：

　　（二）优点展示

　　1、学生自评、互评。提示：只要是你认为写得好的方面，比如：好词好句、结构严谨、题目新颖、事例典型、感情真挚等等，你都可以畅所欲言。

　　2、老师总结：这次作文我们的优点主要体现在以下三个方面：

　　一、内容充实、中心明确。

　　二、叙事流畅、结构完整。

　　三、标题新颖、扣题较紧。

　　（三）佳作亮相

　　1、小作者自我点评。

　　2、学生点评。

　　3、老师总结：

　　(1)、刘遂怡的《在爱中，领悟爱》文章拟了三个小标题“星期五回家喽”“星期六打篮球”“星期日回学校”，分别写了母女携手炒爱之肴、母女合作打篮球、母亲为我准备寄宿衣物三件事，材料典型，详略得当，紧扣“母爱”主题。而且灵活运用了动作、语言、景物等描写方法，生动形象地为读者刻画了一个注重与子女交流沟通的时尚型母亲。

　　(2)、刘姿的《母亲哟，母亲》也采用了小标题形式，本文的母爱是独特的，小作者写了两件事，第一件事是母亲坚决让“我”洗衣服，第二件事是母亲教我做饭菜。从她记叙的两件事情当中我们都可以体会到母亲为培养我的独立精神所付出的努力。作品中的母亲没有华丽的语言，也没有严厉的斥责，有的只是朴实的坚守自己的原则，放手让女儿做她力所能及的事。她在我们眼中就是一位和蔼可亲的朴实型母亲。另外，第一件事例当中小作者的心理描写比较成功，写出了自己欲罢不能，欲哭无泪的委屈。

　　(3)、余扶商的《开在心灵深处的花朵》文章语言很优美，特别是景物描写很突出，不仅渲染了气氛，而且烘托了人物或难过或高兴的心理。从头至尾，妈妈的'话很少，有的只是妈妈为我不停地忙碌，所以，整篇文章字里行间流露的都是浓浓的母爱。让读者在钦佩的同时又有些羡慕，羡慕她有这样一个任劳任怨的贤惠的母亲。

　　三篇文章，都在记叙中灵活运用多种描写方法，语言很优美。

　　三篇文章，刻画了三位不同类型的母亲，但都表达了一个共同的主题：母爱，这种爱或民主、或朴实、或温馨，或乐观、或执着，但无疑都深深地感动了我们。让我们为这三位可亲可敬的妈妈鼓掌，让我们为普天下所有的妈妈鼓掌。

　　可是，我们也有一部分同学就纳闷，我和她们写得事情也差不多，为什么就写不出这么丰满的人物呢？这个问题问得好，我们这次作文最大的不足就是：语言干瘪，人物没有生命感，无法体现厚重的母爱。我们大部分同学是运用了语言描写，可是老师想要问你的是：你的语言能反映人物的心声，表现人物的个性和情感吗？还有动作描写，我们很多同学也只是写出了人物在做什么，而没有写出他怎样做，为什么要这样做？还有心理描写一样要写出人物的内心活动和感情波澜。

　　那么怎么让自己的描写生动呢？老师教大家三个比较容易接受的方法：

　　（1）、添枝加叶法—就是给记叙性的句子恰当增加一些修饰性的附加成分，使其更加生动、形象。

　　（2）、对心理“精雕细刻”法—即通过细致刻画人物的心理活动，使描写更生动、形象。

　　（3）、妙用修辞法—即巧妙借助修辞，使描写生动形象，给人美感。

　　掌握了这三种方法后，我们一起看两个片段，请你说说这两个片段写得好吗？为什么？

　　(四)出谋划策：

　　1、幻灯片展示两个片段。

　　2、学生当老师找出片段的不足之处。

　　3、老师指导之后，学生试着修改。

　　(五)总结：

　　让自己笔下的人物鲜活起来，其实并不是一件很难的事，只要我们勤练笔，将这些方法灵活运用，就一定能把人物写得栩栩如生，就一定能使我们的文章精彩亮丽。

　　(六）作业布置：

　　情境描写：

　　今天上午我们上了一堂生动的作文讲评课。

　　请你用语言、动作、心理、景物等描写方法完成后面的片段，不少于400字。

　　《母爱》教学设计 7

　　一、谈话引入：

　　1、刚才播放的是八十年代流行的歌颂母爱的歌曲，母爱是永恒的主题，母爱一直是人们歌颂的对象。

　　2、谁来给大家谈谈你的母亲

　　3、今天我们要学得也是一篇歌颂母爱的文章，板书课题《母爱》

　　二、整体感知

　　1、自由读文，读准字音，

　　2、指名分段读课文，其他同学听读，正音。

　　3、谈谈你对课文的了解。

　　4、这是一个真实的故事，很多人读了之后，都被深深地感动了。我想大家也一定被老牛打动了。此刻，在你脑海里浮现出一头怎样的老牛呢？

　　交流（倔强、温顺、慈爱、瘦骨嶙峋……）

　　三、研读语言，品析课文

　　1、多么慈爱、倔强、无私的老牛，为了孩子，忍受了多么巨大的痛苦。让我们再次走进老牛，走进课文。把课文当作是从自己心底流淌出来的文字，用心灵去体会。读到自己感动的地方可以多读几遍。

　　2、交流受感动的地方。教师随机评价

　　品读“慈爱”

　　（1）面对如此来之不易的水，老牛怎么做的？自由读最后一自然段，仔细体会，你感受到了什么？

　　（2）交流。

　　四、倾诉表达

　　1、这个故事让我不禁想到了自己的母亲……

　　2、老牛对小牛的爱感天动地、催人泪下。其实很多时候母爱不一定只有在这样的时刻才体现出来，平凡的生活中也蕴藏了无尽的.母爱。联系自己想想，你的妈妈为你受了哪些痛苦？为你付出了什么关爱？

　　3、出示冰心奶奶《往事》中的片段：母亲呵！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？在小牛心中，母爱是口渴时的一盆水，在冰心奶奶心中，母爱是风雨中的荷叶。在你心中，母爱是什么？用一句话来表达你的想法。（学生写）

　　4、交流让我们向母亲致以心底最崇高的敬意，让我们深情地说一声：妈妈，我爱你！

　　5、感谢母亲，向天下所有的母亲致敬。（播放《鲁冰花》音乐）

　　6、你知道这个星期日是什么日子吗？母亲节，你想怎么给妈妈过节？

　　《母爱》教学设计 8

　　教育目标：

　　1教育学生学会理解妈妈，感谢母爱

　　2培养责任心，懂得应该感恩母亲

　　教育设想：现在孩子自我主义思想严重，觉得母亲们做事理所应当，部分学生瞧不起家庭主妇式的母亲，对其大呼小叫。应该教育学生感谢母爱，感恩母亲。

　　教育形式：班主任献歌——趣味问答——了解母亲调查——诗朗诵《献给母亲的赞歌》——视听纪录片——说出如何爱爱母亲——写一段话赞美母亲——唱《感恩的心》感谢母亲——和母亲拍照体会亲情

　　参加人员：八年九班全体同学全体学生的母亲（家长）

　　班主任的母亲

　　教育主题：感谢母爱，感恩母亲

　　主持人：xxx（女）xxx（男）班主任

　　准备过程：

　　（1）召开班干部会议，研究主题和操作步骤。

　　（2）确定主持人、诗朗诵、黑板布置人员

　　（3）自行准备，彩排

　　班会流程：

　　一、情境导入（班主任献歌《母亲》）-4分钟

　　男：各位家长

　　女：各位老师

　　合：各位同学们，你们好！

　　女：今天我们将在这里召开一个特殊的班会。我们部分学生不是一直在抱怨老师不给我们唱歌吗？今天我们的老师就给大家带来了一首歌《母亲》，有请我们的班主任。（拉着我母亲的手唱《母亲》）

　　男：一首《母亲》，一首母爱的赞歌，同学们，你们知道今天班会的主题是什么吗？…… 嗯，今天班会主题就是

　　合：感谢母爱，感恩母亲

　　二、情趣激发（诠释母亲（mother））-3分钟

　　女：下面我问大家一个问题，我们都知道英语中mother是母亲的含义，那么你们知道为什么要用m-o-t-h-e-r 这几个字母组成这个单词吗？（学生可以讨论的）…… 其实，这个单词是可以这样解释的（见大屏幕）

　　母亲(mother)的诠释

　　m（much）妈妈给了我很多很多

　　o（old）妈妈为我操心，白发已爬上了您的头

　　t（tears）您为我流过不少泪

　　h（heart）您有一颗慈祥温暖的心

　　e（eyes）您注视我的目光总是充满着爱

　　r（right）您从不欺骗我们，教导我们去做正确的事情

　　三、原来我对妈妈了解的太少（问卷调查）-5分钟

　　男：感恩之心人皆有之。海浪感谢岩石之击，由此才能激起美丽的浪花

　　女：树木感谢土壤的湿润，由此才能长成参天大树

　　男：我们也是如此，我们应该感谢父母，因为他们赐予了我们生命。

　　女：我们应该感谢父母，因为他们养育着我们

　　合：我们应该感谢父母，因为他们不求回报的爱着我们，疼着我们。

　　男：同学们，我们对自己的母亲了解吗？下面我们做一个小调查。

　　1、你知道妈妈生日吗？

　　2、你知道妈妈的年龄吗？

　　3、你知道妈妈穿多大码得鞋子吗？

　　4、你知道妈妈的健康状况吗？

　　5、你知道妈妈最喜欢颜色是什么吗？

　　6、你知道妈妈最喜欢运动是什么吗？

　　7、你知道妈妈每天都做些什么吗？

　　8、你知道妈妈的最大的烦恼是什么吗？

　　9、你知道妈妈最大的心愿是什么吗？

　　10、你知道你的妈妈最喜欢的东西吗？（找学生回答—并起家长核实）

　　女：如果你能回答出3道题以下，说明你对妈妈的关心太少了，加油吧；如果你能答出5道题，说明你还算了解母亲；如果你能答出8道题，说明你很关心母亲，如果你能答出10道题，你太棒了，你的前途肯定无量！

　　四、聆听爱的旋律，感受爱的伟大-5分钟

　　男：无论你身在何处，有一个人，她永远牵挂着你，

　　女：无论你身在何处，有一种爱，它让你肆意索取、享用，却不要你的任何回报

　　男：这个人，是“母亲”

　　女：这种爱，是“母爱”

　　男：请听诗朗诵《献给母亲的赞歌》（胡汇云）

　　襁褓时，母亲的甘甜乳汁，是滋润肌肤的甘露，

　　孩提时，母亲的苦涩汗水，是浇灌心田的清泉。

　　求学时，母亲的耐心诱导，是启动灵感的马达，

　　困惑时，母亲的殷切教诲，是拨正航向的罗盘。

　　失足时，母亲的善意规劝，是迷途识返的路标，

　　成功时，母亲的热情鼓励，是乘胜前进的风帆。

　　攻关时，母亲的积极鞭策，是攀登要隘的阶梯，

　　拼搏时，母亲的大力支持，是冲越激流的航船。

　　挫折时，母亲的亲切关怀，是闯出困境的号角，

　　患病时，母亲的精心护理，是战胜苦痛的灵丹。

　　困倦时，母亲的爱心，是安然入梦的摇篮，

　　疲惫时，母亲的怀抱，是停泊小憩的港湾。

　　五、母爱，震撼我的心灵（视听短片）-10分钟

　　女：母爱是一泓清泉，让你得情感清澈透明

　　男：母爱是一缕阳光，让你的心灵温暖如春

　　女：现在请大家把眼睛闭上，想一想妈妈的样子，想一想我们跟妈妈在一起时的情景

　　男：想一想我们在幼儿园时的妈妈年轻吗

　　女：想想那时，妈妈每天送我们去幼儿园，接我们放学，帮我们拿书包的情景

　　男：想一想下雨天妈妈帮我们打伞的`情景……

　　女：我们上小学了

　　男：我们上初中了

　　女：想想妈妈现在的模样。

　　男：脸上多了多少皱纹

　　女：头上多了几缕白发……

　　男：请大家睁开眼睛（播放一段有关母爱的短片）——见影音文件

　　六、爱就大胆的做出来，爱就大胆的说出来-10分钟

　　师：一首《烛光里的妈妈》，催人泪下。同学们，你们说你们爱自己的妈妈吗？（学生肯定说爱）

　　师：那我们该如何去爱呢？（找学生起来发表见解）

　　师：我相信从今天起，我们八年九班的同学都会更爱自己的妈妈。同学们，我们的妈妈此时就在现场，你们不想跟妈妈表达一下自己的爱吗？（想）

　　师：现在给大家3分钟的时间准备，你可以用一首诗，你可以用一句话，你也可以用一个词，来描写妈妈，来赞美妈妈。（找学生起来分享他们的“爱”；没表达的直接送给妈妈）

　　七、妈妈，我的爱要让你看得见-5分钟

　　（播放《感恩的心》音乐）

　　女：感恩的心，感谢有你

　　男：感谢母爱，感恩母亲

　　合：让我们用一首歌来献给我们的母亲（合唱《感恩的心》）

　　男：我们的班会就要结束了，让我们全体起立，请让我们对我们的母亲说一声：“妈妈，我们真的感激您”(大屏幕显示要说的话)

　　女：感恩是一杯美酒，

　　男：感恩是一曲颂歌。

　　合：让我们心怀感恩，学会感恩，赞美感恩吧！八年九班《感谢母爱，感恩母亲》主题班会到此结束。

　　教师总结：母亲，是世界上最无私的人，母亲是世界上最辛苦的人。母爱是世界上最无私的爱，母爱是世界上最纯洁的爱。“滴水之恩，当涌泉相报。” 我相信我们八年九班的同学都懂得母爱的不易，都懂得如何感恩母亲。

　　八、感谢母爱，感恩母亲-3分钟

　　（班级摄像师为孩子和母亲拍照留念）

　　本次班会感悟：通过这次声情并茂的班会我发现，多种形式的班会能激起学生情感的火花；我把自己的妈妈带到现场，看得出老师的榜样作用对孩子的教育更强；常让孩子和家长一同活动有利于增进相互间的了解，增浓情感。

　　《母爱》教学设计 9

　　活动主题和活动目标：

　　感恩母亲，母爱永恒

　　活动目标：

　　五月，阳光灿烂，暖风拂面，那是因为在这亲情融融的季节里，我们又一次迎来了“母亲节”。在这温馨的日子里，为了让孩子们学会感激我们的妈妈对我们的养育之恩及培养孩子用行动去表达对妈妈的爱，通过幼儿给妈妈制作一张爱心贺卡，祝福妈妈身体健康，永远幸福，开心快乐;送给妈妈健康一餐，给妈妈们一个温馨的健康提示等这些浓浓亲情的礼物，进一步激发幼儿对母亲的浓浓爱意，增进与家人的感情。

　　活动时间：5月7日—5月10日

　　活动参与人员：全体大班教师和幼儿

　　活动具体负责人：大班各班教师

　　具体活动内容

　　1、晨间谈话活动围绕感恩母亲的话题：妈妈的生日、爱好习惯、我怎样让妈妈开心等等。

　　2、“给妈妈制作一张爱心贺卡”活动。(5月7日）

　　各班教师组织孩子给妈妈制作一张爱心贺卡，形式不限。

　　3、“送给妈妈的健康一餐”活动。(5月10日）

　　●事先在家与妈妈说说怎样的饮食习惯会让自己更健康，并与爸爸一起查阅各种资料，鼓励孩子和爸爸在母亲节这一天一起动手制作送给妈妈的健康一餐，并和妈妈一起说说健康饮食，并祝福每位妈妈身体健康，青春永驻!希望家中每天都有健康一餐。

　　●组织幼儿画一张“绿色健康饮食食谱”作为送给所有妈妈们的母亲节礼物。

　　●将绘画作品在展板张贴，主题为：“送给妈妈的'健康一餐”。

　　4、下午活动：集体歌唱“有你的地方是天堂”——感恩母亲的歌，学说对母亲感恩的话语。

　　5、鼓励孩子在母亲节这天回家帮妈妈做一些力所能及的事情，说上一句感恩的话语。

　　母亲节只有一天，但爱母亲的心是永恒的……祝福天下所有的母亲——母亲节快乐

　　(备注：各班可以对一些活动进行适当调整。

　　《母爱》教学设计 10

　　一、情景导入

　　1、出示诗歌：余光中的《今生今世》。

　　2、指名配图配乐朗读。

　　3、师：这首诗歌的作者是余光中，你们知道他是为谁写下的这首诗歌吗？（母亲）是呀，母亲就像一首耐人寻味的诗歌，黎巴嫩的一位文学家卡里。纪伯伦就用这样一句话来赞美母亲，他说：“人的嘴唇所能发出的最甜美的字眼，就是母亲，最美好的呼唤，就是妈妈。”

　　4、引入课题：上节课，我们从一份免费的账单里找到了无声、无私、无价的母爱，这节课，我们来继续找一找母爱。（板书：账单母爱）

　　二、品味故事

　　1、出示阅读提示，学生自由读文。认真默读三个小故事，画出能触动你内心的句子或段落，并思考：你从这些词语、句子、段落中读懂了关于母亲或母爱的什么？

　　2、小组交流，组长汇报，随机朗读句子，板书关键词。

　　3、全班交流，自由汇报，随机朗读句子，板书关键词。

　　三、追忆往昔

　　1、师：有时，凡老师在想啊，我要是一直处在小时候该多好啊！因为我在慢慢长大的同时，母亲却在渐渐老去。

　　2、播放配乐图片，感染学生心灵。

　　3、师：母爱，就像一块糖，包在唠叨里，藏在责骂里，让我东找西找，直到我懂事，才找到。

　　4、教师讲述往事，引发学生共鸣。

　　5、过渡：看完我们的成长经历，读完老师写的'关于母亲的两件小事，你对母亲和母爱一定有了更深的体会。请你回想一下你跟你的母亲生活在一起的点点滴滴，找一找母爱还藏在哪里？

　　6、联系生活，练习说话：母爱藏在_______________________。

　　四、课堂小结

　　1、母爱藏在一张免费的账单里，无声，无私，无价；母爱藏在一桌子的饭菜里，香醇无比；母爱藏在一块小手表里，提醒着我要珍惜宝贵的时间；母爱藏在一堆五彩缤纷的糖果里，让我尝到了甜蜜的味道；母爱藏在一双朴素的绣花鞋里，让我一辈子铭记在心；母爱还藏在

　　2、母爱，是用多少文字也表达不完的，那么，就让我们把满怀的感动、感恩融进这首小诗里吧。

　　4、有感情地齐读《今生今世》。

　　五、布置作业

　　回家对母亲说一句感恩的话，帮母亲做一件家务事。

　　《母爱》教学设计 11

　　设计理念：

　　《语文课程标准》指出：写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。而在这个世界上，母亲是与我们的生命联系得最为紧密的人，我们的生活处处都有母亲的影子。所以，去我想通过本节作文课的教学让学生学会感受母爱，体悟母爱，理解母爱，学会感恩。

　　教学目标：

　　1、创设情境，引导学生感受母爱；

　　2、能用生活中的具体事例表现母爱，在事例中能写出体现母爱的细节，丰富文章内容；

　　3、能在写作的同时从细微的生活小事中感受到母爱的存在，从而常怀感恩情节。

　　教学重点：

　　能用生活中的具体事例表现母爱，在事例中能写出体现母爱的细节，丰富文章内容。

　　教学难点：

　　能在写作的同时从细微的生活小事中感受到母爱的存在，从而常怀感恩情节。

　　课时安排：

　　一课时

　　教学过程：

　　一、情境导入：

　　播放阎维文的歌曲《母亲》。同学们，听完这首歌，你们会想到什么？

　　（学生自由回答）

　　是啊，母亲是我们生命中最重要的人，她给了我们生命，抚养我们长大，教会我们做人。相对于父爱，母爱是日常的，琐碎的。当你第一次喊出“妈妈”时，母亲满脸笑容，满心惊喜；当母亲把你从怀中放在地上，让你爬，让你站，让你走，当你跌倒了，又把你扶起来，轻轻松手，凝神注视，继续操练……从此，你变开始了全新的人生。今天，就让我们一同走进母亲，重温一下这份深深的，浓浓的，而又时常被我们忽视的母爱吧！出示课题《母爱》

　　二、齐读学习目标

　　三、观察生活，说母爱

　　母爱是人类永恒的话题，母亲的形象被无数人描绘过，母亲的`品格被无数次赞美过。现在，让我们一起回忆一下有关歌颂母爱的内容：

　　有关母爱的诗歌、文学作品

　　有关母爱的格言，俗语

　　有关母爱的歌曲

　　四、回想生活，忆母爱

　　母爱是一种最无私的感情，他像春天的甘霖，洒落在我们的心田，虽然悄无声息，却滋润着一颗颗生命的幼苗。请同学们回忆一下自己与母亲相处的点滴，举出几件倾注母亲无尽关怀的生活小事。（要求说出感动的细节）

　　(学生发言)

　　五、引出细节描写的定义

　　1、什么是细节描写？

　　2、细节描写的作用？

　　（1）是人物形象更加丰满；

　　（2）是人物性格更加突出；

　　（3）深化文章主题。

　　如其小说《孔乙己》的孔乙己的形象，鲁迅就用了比较细腻的外貌手法，“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。”

　　六、记录生活，写母爱

　　刚才大家畅所欲言，情真意切地谈了母亲对自己的关爱，我们用什么去回报母亲的深情呢？老师认为我们现在用自己手中的笔记录下母亲对自己的呵护与关爱吧，指引与教导，这也算对母爱的一种回报。现在请同学们用自己手中的笔写出一曲曲动人心弦的母爱之歌吧！

　　（抒写母爱片段训练）

　　七、相互交流，谈出感悟

　　八、情感升华，激发学生感恩情结。

　　同学们写的真好，从你们的文章中，可以看出你们已经深深地感悟到母爱的无微不至，母爱的深厚强烈，母亲的爱是超越生命的爱，是无私的伟大的爱。

　　今天，老师很高兴，因为从你们的言语中，我也能感受到你们对母亲的爱，说明你们真的长大了。母爱只有我们用心去体察，才能感觉到它的绵绵不绝。最后，让我们深深地祝福：愿天下所有的母亲永远健康！永远幸福！

　　九、布置作业

　　本节课就上到这里，请同学们下去把自己的文章再完善一下，写出一篇以《母爱》为题，不少于600字的作文。写好后，先读给自己的妈妈听，然后交给老师。

　　《母爱》教学设计 12

　　活动目的：

　　为了培养我们学生对母亲的感激之情，同时也增进同学们和母亲之间的沟通交流，激发学生爱的情感，提高他们的认识，培养学生孝敬父母，尊敬长辈的好习惯，以便以后把这种爱的情感转嫁到爱祖国、爱人民、爱社会，从而把中华民族的传统美德发扬光大。

　　活动准备：

　　1．准备材料:flash《感恩的心》。

　　2．让每位学生写好一封给妈妈的信

　　3．配乐诗朗诵《母亲的赞歌》

　　4.寻找生活中妈妈，学生作文《我的妈妈》

　　5．故事《感恩的心》

　　6．小品《放学以后》

　　活动过程:

　　一、开场白:主持人

　　a:尊敬的领导、老师们！

　　b:亲爱的同学们！

　　ab:大家上午好！

　　ab:东白湖镇小六(3)班感恩母爱主题班会现在开始。

　　二、诗朗诵《母亲的赞歌》

　　a:有一个人，她永远占据你心中最柔软的地方，

　　b:甚至在你没有来到这个世界之前，她已经用她所有的爱滋润着你，

　　a:奋斗时，她期待着你；

　　b:得意时，她呵斥着你；

　　a:失意时，她是你永远宁静的港湾……

　　b:同学们，这个人是谁?

　　同学们:母亲(齐声回答)

　　a:对了,这就是我们的母亲。

　　b:今天，让我们一起走进母亲，去感悟深深的母爱。

　　a:下面，请欣赏诗朗诵《母亲的赞歌》。

　　三、寻找生活中的妈妈，学生作文《我的妈妈》

　　a:母爱是伟大的，无私的。再华丽的辞藻写不出这种爱，再美妙的音符也奏不出这种爱。母爱围绕在我们身边，也许是轰轰烈烈的，也许是平凡不易觉察的。生活中的妈妈又是怎样的呢？下面请付梦天同学轻轻地告诉我们

　　四、小品表演《放学以后》

　　b:是啊，我们的妈妈都是平凡的，在平淡的生活中为我们默默付出，看，妈妈来了。

　　五、互动（现场提问）

　　谢谢蔡晨宇和吴晓其给我们带来的精彩表演

　　a:1.同学们，小虎的妈妈哭了，你们知道她为什么会哭吗？（现场提问）

　　是啊，妈妈哭了，她感到了委屈，伤心，气愤。不但是小虎的妈妈会哭，我们每个同学的妈妈遇到这样的情况也会哭，只是她们的泪是往心里流的。

　　2.那么我们该用怎样的实际行动让妈妈不再流泪，永远幸福快乐呢？（现场提问）

　　（同学们自由发言）

　　六、智多星出注意

　　3.妈妈为我们做的太多太多了，瞧，我们班的智多星来了，我们听听他们给我们出了什么好的注意

　　七、写给妈妈的一封信

　　b:谢谢细心的智多星，让我们把我们心里深深的歉意，浓浓的爱意通过薄薄的信纸传达给远方的妈妈，有请斯桂玲同学.

　　八、故事《感恩的心》

　　a:就如种子发芽离不开土壤，航船离不开避风港，风筝离不开风，我们同样离不开母爱，下面有请杨叶,郑亭给我们带来的故事《感恩的.心》

　　九、手语合唱《感恩的心》

　　a:感恩的心,感谢有你

　　b:伴我一生让我有勇气做我自己

　　a:同学们让我们最后用真诚的感恩之心对我们的妈妈说一句：

　　ab:妈妈,您辛苦了!

　　b:下面有请班主任老师发言

　　十、教师发言

　　同学们：这么多年，父母为我们无私地付出，赐予我们生命，教育我们做人。母亲的恩情是每个人最宝贵的精神财富。感激母亲是最起码的要求，也是做人的道德底线，如果一个人连自己的母亲都不爱，又怎么可能爱同学，爱社会。本次班会只能说是我们向母亲表达了我们有感恩的心，但说到不如做到，让我们从现在做起，从这一刻做起，用我们的实际行动表达我们的感恩之心，让我们的母亲永远开心，幸福！

　　十一、结束语

　　a:落叶在空中盘旋，谱写着一曲感恩的乐章，那是大树对滋养它大地的感恩；

　　b:白云在蔚蓝的天空中飘荡，绘画着那一幅幅感人的画面，那是白云对哺育它的蓝天的感恩。

　　a:因为感恩才会有这个多彩的社会，

　　b:因为感恩才会有真挚的情谊。

　　a:因为感恩才让我们懂得了生命的真谛

　　ab:让我们常怀一颗感恩的心，祝年轻的的母亲们永远青春靓丽！祝年迈的母亲们永远健康幸福！祝普天下的妈妈们平安度春秋！

　　a:东白湖镇小六(3)班感恩母爱主题班会到此结束

　　b:谢谢大家的光临，我们下期再见