《小老虎》教学设计

时间:2022-08-20 23:53:00 教学设计 我要投稿

《小老虎》教学设计

  作为一名老师,常常需要准备教学设计,教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗?下面是小编为大家收集的《小老虎》教学设计,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

《小老虎》教学设计

  《小老虎》教学设计1

  教学要求:

  1、学会4个生字

  2、会认识6个字。

  3、能用“自己”说一句话。

  4、正确、流利地朗读课文。通过读课文,了解大花狗精心喂养小老虎的故事,并能把这个故事讲给别人听。

  教学重点:

  朗读课文,学会生字并能正确书写。

  教学准备:

  图、生字词卡片。

  第一课时

  教学目标:

  学会4个生字(其中一个多音字“只zhī”)。会认识6个字。能用“自己”说一句话。正确、流利地朗读课文。通过读课文,了解大花狗精心喂养小老虎的故事,并能把这个故事讲给别人听。

  教学重点:

  朗读课文,学会生字并能正确书写。

  教学准备:

  图、生字词卡片。

  一、引入新课

  1、出示图(狗、老虎),说说这些动物的生活习性和其他有关知识。

  2、出示课题:14、小老虎的狗妈妈看到这个题目你有什么问题吗?

  3、今天,我们就带着这些问题来学习课文。

  二、学习新课

  (一)初读课文

  1、教师范读课文,学生听老师怎样读。

  2、学生借助拼音自读课文,用○和△在课文中标出生字和认读字,多读几遍。

  3、抽卡片领读生字;小组读认读字。困

  4、学生自读,互读课文,要求读正确。

  5、讲解自然段的知识。

  6、指导学生标自然段,小组检查。

  7、指名分自然段读课文。

  (二)细读课文

  1、指名读第一自然段

  (1)其他同学看看这一自然段共有几句话?

  (2)请同学说说每句话讲了什么?

  想一想小老虎如果没有奶吃会怎样?

  (3)教师讲人工喂养小老虎的弊端。

  (4)教师指导读第一自然段,注意读好第一句话。

  (5)学生练读、指名读、评读、互读。

  2、自读第二自然段

  (1)想想有几句话,说说每句话讲了什么?

  (2)狗妈妈是怎样精心喂养小老虎的?

  (3)教师指导读第二自然段,注意读出妈妈爱孩子的真情实感。

  (4)学生练读、小组读。

  (三)朗读课文

  用“自己”说一句话。

  1、请学生读书中带有这个词语的句子,了解词语意思。

  2、学生练说、指名说、评议。

  三、总结

  1、把这个故事讲给别人听。

  2、利用课余时间搜集有关动物之间发生的小故事。

  教学反思:学生能正确、流利地朗读课文,通过读课文,了解大花狗精心喂养小老虎的`故事,并能把这个故事讲给别人听。

  第二课时

  教学目标:

  学会4个生字,会认识6个字。正确、流利地朗读课文。通过读课文,

  了解大花狗精心喂养小老虎的故事,并能把这个故事讲给别人听。

  教学重点:

  朗读课文,学会生字并能正确书写。

  教学准备:

  图、生字词卡片。

  一、引入新课

  今天,我们继续学习第十四课。

  二、学习新课

  1、提自学生字要求

  (1)借助拼音读准字音。

  (2)根据笔画笔顺跟随表记忆字形。

  (3)结合生活实际和课文了解字义,组词或说句子。困

  2、学生自学“只(zhī)、可、自、己”。

  3、检查自学效果,教师重点指导。

  (1)“只”:用不同读音组词。

  (2)“可”:第二笔是“竖钩”。

  启发学生用多种方法记忆字形。

  (3)“自”:先外后内再封口。

  启发学生用多种方法记忆字形。

  (4)“己”:第三笔是“竖弯钩”不出头。

  三、巩固练习

  1、抽卡片开火车读生字。

  2、识字游戏。

  3、读一读P1012。

  四、指导书写

  1、学生观察范字,说说怎样写。

  2、教师范写。

  3、学生描红,仿写。

  五、总结

  这节课我们学会了第十四课的4个生字。

  教学反思:

  本课重点指导汉字的书写,同时培养学生学习汉字的兴趣,多数学生有主动识字的愿望,并能初步感受到汉字的美。学生在书写时能够认真观察,个别的学生观察不认真,写字的姿势还需要纠正。

  《小老虎》教学设计2

  教学目标:

  1、知识目标:学习认识本课生字,会写“可”。

  2、技能目标:正确、流利地朗读课文。

  3、情感目标:通过读课文,了解大花狗精心喂养小老虎的故事。并能把这个故事讲给别人听。

  教学重点:

  1、学习生字。

  2、正确流利地朗读课文。

  教学难点:

  讲故事

  教学用具:

  课件

  教学过程:

  一、谈话导入:

  同学们,你们喜欢动物吗?想去动物园吗?谁想去?睁大眼睛,老师要带你们去动物园了。(课件演示)

  你看到了什么?

  (出示小老虎的画面):瞧,谁来了,他们的妈妈哪去了?让我们一起喊:老虎妈妈快出来。

  (画面出示;大花狗)小老虎的妈妈出来了。疑,它是谁呢?这只大花狗就是三只小老虎的妈妈。爱动脑筋的孩子们想知道什么?(引导学生质疑):小老虎怎么会有狗妈妈?这位狗妈妈当得怎么样呢?是怎么做的?

  师:这里面可有一个故事呢,想知道吗?就是我们要学的课文第14课,板书课题

  引导学生读题:齐读课题

  引导:谁的狗妈妈小老虎的什么妈妈?读清楚

  二、初读课文

  1、请同学们又轻又快地把书翻到100页,让我们出生的来读课文,不认识的字根据音节把它读准。

  2、再读课文,读完后,把课后的生字多读几遍

  3、检测字音

  ①出示生字:动物园、吃饱、自己、渐、只、可

  ②合并词语:动物园、吃饱、自己(每天是自己收拾书包吗?鞋带开了自己会系吗 引导学生说:每天都是我自己收拾书包,鞋带开了我自己会系。好孩子都能够自己的事情自己左)

  渐渐(渐字成词语还需要一个渐字,出示:渐渐渐渐长高了还可以说渐渐什么?)

  只、一只、一只()(师:看来这个只字可以用来说一些动物的数量)

  可(我们也来给这个可字找个朋友组成词语吧。谁想道了出示:可大家读词语

  想一想:可爱的什么?书中还有这个词语呢,你认识吗?出示:可是)

  ③学习生字“可”

  A、我们认识了可字,谁会写他呢?指名先试一试。看笔顺跟随表,她说的对吗?学生书空练习

  B、再来看看田格房子里的“可”字,认真观察,怎么才能把它写漂亮呢?

  C、教师范写,学生伸出小手跟着一起书空。学生在田格力描一描,写一写。(提示坐姿)展示评价。

  ④指导读好长句子

  师:这些字词我们都会读了,一篇课文是由一个一个的句子组成的。在这篇课文中有个很长的句子,你能把它读好吗?

  出示:动物园里的一只大老虎生了三只可爱的小老虎。

  学生尝试着读、教师泛读、指名读、齐读

  4、教师范读,学习读好逗号、句号的停顿。

  师:课文中有字、词语、句子,还有不可缺少的逗号、句号呢。知道吗读书时,见到逗号停顿的时间短一些,见到句号停顿的时间长一些。下面就来听听老师是怎么读的,

  照老师的样子练习读。

  5、认识自然段

  师:细心的孩子们,发现我们今天学的课文有什么不一样啊

  开头空两字的地方,下面也又是吗老师告诉大家,这是一个自然段的标志,也就是说,一个新的自然段开头要空出两个字的地方。利用实物投影带领学生标出自然段,这是第一段用1标出……

  师:男生读第一段女生读第二段

  像刚才这样,和你的铜桌一起分段读书,看谁读的流利(提醒学生认真听)

  三、细读课文

  (一)学习第一自然段

  过渡:这回大家都来读读第一段,来了解一下小老虎们为什么会有狗妈妈

  1、学生读第一段,读后标出有几句话。利用实物投影订正有几句话

  ①指名读第一句话,问:通过这句话你们知道了什么?

  ②问:谁生病了?不能喂养谁?

  ③再读这句话,把知道的读清楚

  2、哎呀,真糟糕,大老虎生病了,没有妈妈了,小老虎会怎样?(学生想象)那可怎么办呢?饲养员有办法,他是怎么做的呢?

  3、这回大家知道小老虎为什么会有狗妈妈了吧,谁说说

  4、齐读第一段

  (二)学习第二自然段

  过度:大花狗做了小老虎的妈妈,当得怎么样呢?想知道吗?

  1、读第二自然段

  2、理解“像对待亲生的'孩子一样”

  大花狗的亲生孩子是谁?现在大花狗的孩子是谁?它是怎样对待小老虎的?(吃自己的奶)

  (出示课文挂图:看看大花狗、小老虎,你看出什么了?)

  3、小老虎吃饱了,要睡觉了,怎么办呢?

  吃饱了的小老虎躺在狗妈妈的怀里睡大觉,会觉得怎么样?(温暖、舒服)

  4、狗妈妈让小老虎吃自己的奶,在自己的怀里睡大觉,,对这几个孩子真是精心喂养。(板书:精心喂养)

  师生对读,师读前半句,学生接后半句

  5、狗妈妈做的好不好,它是怎么做的,现在不看书你能说吗?学生叙述或读书

  6、想象激情:如果你是小老虎,你有什么话要对狗妈妈说呢?

  读了这个故事,你有什么话对小老虎说吗

  课中休息

  小老虎有了这位狗妈妈渐渐长大了,动物们都跑来向小老虎祝贺,像狗妈妈致敬,听动物们在说话。播放歌曲:动物说话

  四、指导学生讲故事

  动物们都说什么了,你们听懂了吗?

  我来翻译一下,它们说,这可是发生在动物园里的真实的故事,它们请求同学们把这个故事讲给别人听,愿意吗

  1、要想讲好这个故事,必须把课文读熟,必须讲清楚:小老虎为什么有狗妈妈,这位狗妈妈是怎么做的?

  2、指名试讲,师生评价

  五、总结:

  其实动物之间的故事还有很多,有谁还知道吗?还想知道吗?那怎么办呢(打听、看书)记住动物们的请求还让你们把这个故事讲给别人听呢?好了和动物们说再见吧。

  《小老虎》教学设计3

  一、导入,初读课文。

  1、讲故事:鸭妈妈奋不顾身地保护小鸭子。

  为什么大鸭子要拼命地保护小鸭子呢?

  (课件出示小老虎照片)

  这是谁?他们的妈妈应当是谁?为什么?

  2、示课题。师带读,生齐读课题。

  看了这个题目你有什么问题吗?

  这是怎么回事呢?让我们一起读读课文吧!

  看大屏幕,(出示课件)先听老师读一遍课文。

  你喜欢这个小故事吗?那你们也去读读课文吧!(打开书)不认识的字借助拼音多读几遍。

  3、请同桌同学一起读课文,帮你的同伴把字音读正确。

  4、这篇课文有几个自然段,你能给自然段标上序号吗?

  5、这篇课文有2个自然段,请两位同学每人读一个自然段。

  (要注意纠正读音)。

  二、认读生字,指导朗读。

  1、同学们读起来有点困难,不要急,我们一起练练。

  出示课件:可爱、可爱的小老虎

  只一只一只大老虎

  自己自己的孩子

  (指名读、自由练读、齐读)

  2、这个特别长的句子,老师读,你来仔细听。

  师领读长句,读出适当的停顿:动物园里的一只大老虎生了三只可爱的小老虎,可是它病了,不能喂养自已的孩子。

  (学生自由练读、指名读)

  (课件看病虎图)

  体会虎妈妈此时难受的心情,你能把这种感受读出来吗?(指名读)

  3、件事被谁知道了?

  (饲养员)

  4、它是怎么做的?

  (先让一个学生说再读书上的句子)

  指导学生正确地朗读句子,并读好这一段。(指名读)

  5、学习第二自然段。

  6、大花狗是怎么当妈妈的呢?读读第二自然段。先让学生读,再出示课件。

  (课件出示喂虎图和这句话“大花狗像对待亲生的孩子一样,让小老虎吃自己的奶。小老虎吃饱了,就躺在狗妈妈的怀里睡大觉。”)

  (指名读)

  师补充叙述情节,范读。多么亲密的关系呀!就像真的母子一样。妈妈多疼爱自己的孩子呀,你能把这种感受读出来吗?

  (指名读)

  7、狗妈妈除了让小老虎吃自己的.奶,让他躺在自己怀里睡大觉外,还可能怎样精心照顾小老虎?

  (学生自由发言)

  8、引读最后一句:在狗妈妈的精心喂养下,小老虎渐渐长大了。

  9、指名读这个自然段。

  10师生一起朗读全文。

  10、小结、揭示主题板书“爱”。

  三、读词、指导书写。

  1、课文大家已经会读了,这几个词语,我们再认认。

  (出示课件:认读二类字组成的词语)

  2、同学们词语也读的特别好,下面我们来练习把几个生字写好。

  3、这几个生字怎么写,看笔顺跟随,自己用手书写。

  4、指名说这几个字的笔顺,大家再跟着说一遍。

  5、下面我们练习写好“自”字(出示课件,“自”的笔顺)

  6、观察“自”字每一笔的占格位置,学生说的基础上,老师帮学生找到写好这个字的关键之处。

  7、老师范写。

  8、学生描红书写。

  9、学生互评

  10、注意:自:先外后内,再封口

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