新版教学设计方案

新版教学设计方案范文

　　为了确保工作或事情能有条不紊地开展，时常需要预先开展方案准备工作，方案的内容和形式都要围绕着主题来展开，最终达到预期的效果和意义。写方案需要注意哪些格式呢？下面是小编整理的新版教学设计方案范文，欢迎大家分享。

新版教学设计方案范文1

　　【教学目标】

　　1、知识目标：

　　⑴积累词语，掌握“囿”“钹”“招徕”“铁铉”“饽饽”“秫秸秆”“随机应变”“合辙押韵”“油嘴滑舌”等词的读音、词义。

　　⑵了解作者及其对吆喝的品味分析。

　　2、能力目标：

　　⑴朗读课文，理清xx思路，整体把握文意，学习作者合理介绍说明纷繁复杂事物的方法。

　　⑵揣摩语言，体会吆喝声的浓郁的地方特色和独特的魅力，理解作者写“吆喝”时的内在情感。

　　⑶积极开展记录街头吆喝声并整理的语文活动，为抢救文化遗产做贡献。

　　3、德育目标：

　　树立文化大观念，品味日常生活的动人底蕴，做生活的有心人。

　　【教学重点】

　　1、把握xx的结构，学习作者剪材组材的技巧。

　　2、品味语言，理解作者的内心感受。

　　【教学难点】

　　开展语文活动，切实有效地提高学生的语文能力。

　　【教学方法】

　　1、情景教学法。

　　2、讨论点拨法。

　　【教具准备】

　　多媒体、录音机、示范朗读磁带、街头吆喝录音带。

　　【课时安排】

　　1课时。

　　【教学过程】

　　【教学要点】

　　朗读课文，积累字词，整体感知文意;把握xx结构，理清xx思路，理解课文内容，体会作者的思想感情;口语训练，揣摩描写吆喝的语言，体会其浓郁的地方特色;体验与反思，记录整理家乡的吆喝声，为拯救文化遗产做贡献。

　　【教学步骤】

　　一、导语设计

　　同学们，一年四季，一天从早到晚，你听到街上的吆喝声了吗?请大家模仿一下。(学生自由发言，表演)这是老师收集的吆喝声，我们来听听，看谁学得最像，最有蕴味。(教师播放街头吆喝录音带，学生品评)

　　今天，我们学习的就是一篇专门介绍街头巷尾经常回荡着的吆喝声的xx，它就是著名记者、作家、文学翻译家萧乾先生的《吆喝》。

　　街上每天都有“民间艺术家”免费演出。那或悠长或短促或生动或沙哑的吆喝声，在无心人听来或许顿生厌烦，而在有生活情趣的人听来，却是优美动人的音乐。这不，在萧乾的笔下，街头吆喝就有了动人的意蕴。

　　吆喝声，是“生活交响曲”，质朴简单但趣味良多。如果时光倒流，在旧北京城的大街小巷，人们经常可以听到商贩叫卖的各种吆喝声。如今，这些清脆悠扬的叫卖声大多已经淹没在都市的喧嚣声中，但听一听萧乾的《吆喝》，依旧能引发我们无尽的遐思，那往昔的生活片断，人生的种种印象仿佛都随着这吆喝声而鲜活起来。

　　二、朗读课文，整体感知文意

　　1、教师播放示范朗读磁带，学生听读，初步感知文意：教师提示一些字词的读音：

　　囿(yu)钹(bō)招徕(lái)铁铉(xuán)

　　饽荠(bí qí)秫秸秆(shú jiē ɡǎn)

　　2、学生交流初读课文的感受：

　　生1：古人有“世事洞明皆学问，人情练达即xx。”我认为“世间万物皆学问，零零总总成xx。”生活即xx，就连街头吆喝都能写得如此有滋有味，确实神奇!生2：我只想用一句话来概括我的阅读感受，那就是：生活中不是缺少美，而是缺少发现。

　　生3：如今有一种大文化观，吆喝也是一种文化，对吆喝的品味分析就是对文化的赏析。xx以平易而又不乏生动幽默的语言介绍了旧北京街上动人的一景，使人仿佛置身于街市，吆喝声不绝于耳。

　　……

　　教师总结：xx介绍了旧北京街大街小巷各种吆喝声。围绕吆喝声，介绍了吆喝声所代表的经营品种、介绍了各种吆喝声的具体内容、表现方式以及音韵节奏等。

　　三、合作探究，深入研读，把握xx结构，理解文意，体会作者的思想情感

　　1、学生精读课文，对进行圈点勾画，提出疑难问题。

　　2、就疑难问题小组成员展开讨论，合作探究，共同解决。如有同学不能解答的疑问，以提交纸条的形式向老师提问。

　　3、教师总结归纳共性问题，并板示，全班共同讨论解决。学生可能提出的问题有：

　　⑴课文的总体结构是怎样的?作者是如何介绍繁复多样的吆喝声的?

　　⑵为什么介绍“从早到晚，一年四季”中的吆喝时主要介绍卖什么而很少介绍怎样“吆喝”?这会给你什么样的启示?

　　⑶为什么“我”听到“卖荞麦皮”的吆喝声会吓个马趴?这一定是夸张吗?

　　⑷全文流露了作者什么样的思想感情?学生自由发言，教师酌情点拨。

　　明确：

　　⑴理清行文思路，划分xx结构时，一定要注意语段之间的衔接过渡语句，它们像路标一样，标示作者的思路。阅读时要搞清楚它们承转了哪些内容。如xx衔接过渡的语句有：

　　①“囿于语言的隔阂，洋人只能欣赏器乐。其实，更值得一提的是声乐部分──就是北京街头各种商贩的叫卖。”这一句很自然地将话题由北京商贩运用“乐器”招徕顾客转到口头叫卖，扣住了xx标题“吆喝”。

　　②“可夜晚过的，并不都是卖吃食的。”从卖吃食的转而谈论三种夜间吆喝：唱话匣子、算卦盲人、乞丐。

　　③“四季叫卖的货色自然都不同。”从“一日”转到“一年”。

　　④“叫卖实际上就是一种口头广告。”是对吆喝的一种评论、概括。对吆喝的叙述介绍自此开始转向对吆喝的评价品析。基于以上分析，课文的总体思路是这样的：课文先从北京商贩运用“乐器”招徕顾客写起，转到口头叫卖，第4段总领全文，“我小时候，一年四季不论刮风下雨，胡同里从早到晚叫卖声没个停”一句从两个方面为全文立下了“主脑”。一是“从早到晚”，一是“一年四季”。按“从早到晚”的顺序，作者介绍了“大清早卖早点的……然后是卖青菜和卖花的……白天就更热闹了……到了夜晚的叫卖声也十分精彩”。按“一年四季”的顺序，作者介绍了“春、夏、秋、冬”四个季节各种不绝于耳的吆喝声。最后，作者又介绍了各种吆喝的主要内容、声调变化、音韵节奏，使读者对这吆喝有了较为全面深入的理解。经过作者的精心组织，纷纭杂乱的吆喝声顿时“秩序井然”。

　　全文结构图如下：

　　⑵在这一部分只介绍了“卖馄饨、卖硬面饽饽、算卦、乞讨者、卖柿子、卖糖葫芦等多种吆喝声，其余的都只简单介绍卖什么。因为各种吆喝实在太多，作者不可能也无必要一一介绍，只需交代出有哪些叫卖者，读者自能体味到此起彼伏的叫卖声。于是作者只是择其要者加以简介。同时在最后四段对种种吆喝声做了一番归类概括的工作。

　　从全文看，作者有较高的对材料加工裁剪的写作功夫。如何合理介绍说明纷繁复杂的事物，xx为我们做出了示范。

　　⑶作者上文有交代“我怕听那种忽高忽低的”，对卖荷叶糕的吆喝声“特别害怕”，所以当有人在背后突然发一声喊，自然很可能会“吓了个马趴”。这样写也有一些幽默调侃的用意。“等我站起身来，他才用深厚的男低音唱出‘荞麦皮耶’”一句就十分幽默风趣。

　　⑷在缓缓的追忆语调中流露出的是愉悦和怀想，那种对往事的美好回忆，那种至今想来仍忍俊不禁的情态也流露在字里行间。

　　四、品读课文，揣摩语言，体味作者的语言风格

　　1、教师提示：

　　xx是用地道的北京口语写的，特别是描写吆喝的.语句，富有浓郁的地方特色。试找几例，仔细品读，体会其中的意味。教师可就语音、语调、语速以及动作谈自己的认识和看法。也可播放影视作品中有关吆喝的片断供学生观摩。学生自由表演，其余同学评点。

　　教师也可选课文中的例子示范，如“馄饨喂──开锅!”“硬面──饽饽”“行好的──老爷──太(哎)太──有那剩饭──剩菜──赏我点儿吃吧!”“蒸而又炸呀，油儿又白搭。面的包儿来，西葫芦的馅儿啊，蒸而又炸”“卤煮喂，炸豆腐哟”……

　　2、品味xx语言平易而又不乏生动幽默的特点：学生自选例品评。

　　如：“白天就更热闹了，就像把百货商店和修理行业都拆开来，一样样地在你门前展销”运用生动的比喻，形象再现了街头的热闹。

　　“‘算灵卦!’我心想：‘怎么不先替你自己算算!’”幽默的语言写出了儿童特有的心理。

　　“我对卖蛤蟆骨朵儿(蝌蚪)的最有好感，一是我买得起，花上一个制钱，就往碗里捞上十来只;二是玩够了还能吞下去。我一直奇怪它们怎么没在我肚子里变成青蛙!”风趣的言语中透着小孩特有的顽皮和幼稚。

　　五、课堂小结，迁移拓展

　　同学们，听冯骥才先生这么一介绍，还真让我们咂摸出吆喝声的一些味道来。吆喝是一种口头文化，随着时代的发展，这些声音将被淹没在都市的喧嚣声中，我们应抢救这种具有独特价值的传统文化，请大家走出教室，走向社会，开展对街头吆喝声的调查记录工作。然后对所搜集的材料加以分析、整理并且提出自己的看法。

　　调查方法，有问卷调查、访问座谈、查阅文献、摄影录像等。以四人一组为宜，以论文的形式上报自己的调查结果。

　　六、布置作业

　　1、把xx改写成一个相声脚本，然后在班内表演。

　　2、课后搜集整理街头吆喝声，体味“吆喝”的韵味。

　　【板书设计】

　　学习目标：

　　1、感受书籍在我们生活、学习中起到的作用巨大。

　　2、学习作者用对比的方式展示书的神奇的写法。

　　3、有感情地朗读诗歌，背诵这首诗。

　　学习要求：

　　1、在对诗歌的诵读中感受到书的神奇。

　　2、学习作者的写法，试仿写一节。

　　3、背诵这首诗。

　　教学重、难点

　　感受到书对人类的神奇作用。仿写诗歌。教学时数：一课时

　　教学过程：

　　一、交流课前搜集资料，导入新课

　　1、说说和书有关的名言名句。

　　2、从这些话语中，你能够认识到什么？

　　3、小结，板书课题。

　　二、朗读感知，把握内容

　　1、师范读诗歌。

　　2、生试读通课文。

　　3、交流评议朗读情况。我们应该带着怎样的情感去朗读这首诗歌？

　　三、读中明理，掌握写法

　　1、点生通读全诗。

　　2、为什么作者为用“神奇”二字来形容“书”？

　　3、课文中用了哪些事物和书作比，这样写有什么好处？

　　4、仿照前两段的写法再写一节，抒发你对书的感情。

　　5、交流，评议。

　　四、全文总结。

　　五、课堂作业

　　1、练习生字。

　　2、背诵诗歌。

新版教学设计方案范文2

　　一、教材分析

　　这篇略读课文是著名作家叶文玲的一篇散文，主要是回忆少年时代的读书生活，阐明读书的特有感受以及读书对自己生活的影响，全篇情感真挚，层次分明。作者满含深情地回忆了少年时代的读书生活，他的读物由叫做“香烟人”的小画片到连环画，到文艺书籍和中外名著，阅读的范围与深度在不断增加。在醉心的阅读中，由囫囵吞枣、不求甚解到养成做读书笔记的习惯，不仅扩展了想象力，锻炼了记忆力，增强了理解力，更重要的是提高了写作能力。作者在读写的实践中，逐渐悟出了读写间的关系和写作方法：作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有些“鲜味”才好;作文，要写真情实感;作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。重点回忆了两次作文的构思与写作的经历。

　　情真意切、真实可感是xx的一大特点。作者开篇便说：“书，被人们称为人类文明的‘长生果’。这个比喻，我觉得特别亲切。”然后以一连串美好的影像──蜂蝶飞过花丛，泉水流经山谷，流光溢彩的画页，跳跃着欢快音符的乐章，来形容少年时代读书生活的美好。在对具体读书生活的回忆中，作者对自己的阅读及其感受描写得极为生动传神，使人仿佛看到一个如饥似渴地读书的孩子，沉迷于书中的世界，汲取着营养，在一天天地成长。尤其是两次作文的实例，有力地印证了阅读的功效。“我的长生果”的寓意不言自明。在行文中，作者还恰当地运用了大量的成语，和饱含情感的叙述结合起来，增强了话语表现的动感和力度。在结构上，从首段的点题、总起，到按时间顺序的回忆，使得全文线索清晰，完整紧凑。

　　选编这篇课文的意图，一是引导学生把握课文的主要内容，领悟作者对书的情感，体会作者所悟出的道理;二是结合实际明白读写间的关系，学习一些读写方法，并继续开展综合性学习。本课的教学重点是引导学生读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际，体会“长生果”的寓意，并学习作者的读写方法。

　　二、学习目标

　　①认识“扉、瘾”等生字。并通过互相提醒认清字形，读准字音。

　　②正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，重点感悟作者从读书和作文中受益的语句。

　　三、教学重难点

　　领悟作者对书的情感，体会作者所悟出的道理。

　　四、教学准备

　　课件、预习提纲

　　五、教学过程

　　(一)、回顾导入，揭示课题。

　　这一单元的主题是“我爱读书”，在前几篇课文中，我们一直在和书进行着有趣地对话。《窃读记》生动、细致地刻画了窃读的心理和乐趣，表达对读书的热爱与渴望;《小苗与大树的对话》通过小女孩和北大著名学者对阅读的交流，使我们得到读书的有益见解;《走遍天下书为侣》则在假定和选择中，告诉我们要与书为伴，以书为侣，其乐无穷;提出善于读书，要常读常新，百读不厌，必有所获;今天，我们再来学一篇关于读书的xx，看看它又告诉了我们什么。(板书课题)齐读课题，你想知道什么问题?(我的“长生果”是什么?为什么把书叫做我的“长生果”?)

　　(二)、初读课文，整体感知

　　(出示目标，课件。)

　　1、带着问题自读课文，看一看刚才提出的问题找到答案了吗?

　　2、同桌互读课文，注意读准字音，读通课文，相互评价。

　　3、参考阅读提示中的问题和方法，再读课文，把感受最深的地方多读几遍，再旁边做批注。

　　4、小组交流读书情况。

　　(三)、细读课文，深入理解

　　班级交流

　　(1)作者写了少年时代读书和写作的哪几件事?从中悟出了什么道理?

　　看香烟人小画片;看连环画;

　　重点回忆了两次作文的构思与写作的经历。得出了一些道理：

　　作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。

　　作文，要写真情实感;作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。

　　(2)反复读一读作者例举的两篇作文，你是怎样理解作者悟出的道理的?你在自己的写作中有过类似的体会吗?引导学生结合自己的读书写作体验来理解，来谈自己的感受，更重要的是学习并运用作者的写作方法和读书方法──博览群书，入情入境，做读书笔记，会借鉴运用等。

　　(四)、精读课文，体会情感

　　由揭示课题内容引入。通过刚才的交流，你理解为什么把书比作“长生果”了吗?

　　长生果，指营养极其丰富。将书比喻为“长生果”，意思是书是人类的精神食粮，是人类文明延续的营养。作者就是在书的引领下写作越来越成熟的。

　　将书誉为长生果，作者对书的钟爱可见一斑。文中真实地回顾了作者少时与书的故事，使作者爱读书的情景再现在我们眼前。

　　读读课文，你是从哪里感受到作者对书的特殊情感的?教师小结：(通过重点段落和句子的分析，明白作者爱读书这种情感贯穿始终：看叫做“香烟人”的小画片时的津津有味，看连环画时的废寝忘食，读文艺书籍时的不求甚解，读中外名著时的如醉如痴。正是不断地在书里如饥似渴地汲取营养，才不断地成长起来。所以在作者回首少年时光时才感到那样的愉悦。)看来书真正是全世界的营养品啊!即使多年之后品味读书的味道，还是这样让人心醉。让我们再读读课文，体会那种读书的乐趣吧。

　　(五)、品读语言，学习积累

　　读了多遍课文，你发现作者在运用语言上有什么特点?

　　1、生动的比喻。

　　有感情地朗读背诵。

　　2、恰当的词语。

　　流光溢彩、眼羡、津津有味、天长日久、如醉如痴、浮想联翩、悲欢离合、牵肠挂肚、如饥似渴、不言而喻、黯然神伤、千篇一律、大显身手、心安理得等。

　　(六)、联系实际，升华感情

　　说一说你读书中的故事，你在书中的收获。

　　(七)、积累作业

　　1、抄写文中优美的词句，背诵自己喜欢的段落。

　　2、把自己在读书中的收获写成一个小片段。

　　六、板书设计

　　我的“长生果”

　　读囫囵吞枣不求甚解

　　写别出心裁不同鲜味充实知识积平常积累酵母似的.提高能力实真情实感呕心沥血

　　七、质疑解答

　　①书，被人们称为人类文明的“长生果”。

　　长生果，即吃了可以使人长生不老的果子，在这里指营养极其丰富。这句话将书比喻为“长生果”，意思是书是人类的精神食粮，是人类文明延续的营养。充分表达了书与人类文明发展的关系。

　　②我读得很快，囫囵吞枣，大有“不求甚解”的味道。囫囵吞枣，比喻读书不做细致地分析，笼统地接受。“不求甚解”引用于晋代诗人陶渊明在《五柳先生传》中的“好读书，不求甚解，每有会意，便欣然忘食”，意思是读书只要略知大意就可以了，不必追求透彻。这里是指作者水平有限，因读不懂而放过去，不得已而为之。

　　③ 作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。

　　“别出心裁”，意思是与众不同;“鲜味”，即新鲜的味道。这句话是作者在一次成功的习作后悟出的道理，完全得益于课外阅读。意思是要想将作文写好，就先要打破千篇一律的模式，不落俗套。

　　④小时候受过的一次委屈，平常积累的那些描写苦恼心境的词语，像酵母似的发挥了作用。

　　真实的情感体验和课外阅读的积累，为这次作文奠定了良好的基础。厚积是薄发的基础。非常形象地说明了课外阅读的重要性。

　　⑤作文，要写真情实感;作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。 “借鉴”，拿别人的事作为镜子，以便从中吸取经验教训。鉴，镜子。“模仿”，仿效，照着样子做。“呕心沥血”，比喻费尽心血。这是作者在又一次成功习作后悟出的道理。作文应该表达真情实感，有感而发，以情感人;开始时必须要进行模仿和借鉴，习得一些方法。但只有浸透着自己心血和汗水的创造，才能打动人心，具有撼人心魄的力量。

新版教学设计方案范文3

　　教学要求

　　正确、流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话。 、把握xx的主要内容，感受宋庆龄诚实守信的可贵品质，使自己在做人做事上获得启示。

　　培养独立阅读能力。

　　课前准备

　　布置学生寻找搜集与宋庆龄有关的课外资料。

　　教学课时

　　课时

　　教学过程

　　一、谈话导入

　　同学们，你们有谁订阅过《儿童时代》这本杂志？哪位同学知道这份儿童刊物最早的创办者是谁？（宋庆龄）那么宋庆龄是怎样的一个人物，谁自告奋勇来说一说？

　　让学生利用自己寻找搜集到的资料，并结合课后资料袋中的.内容向大家介绍。

　　今天，我们就来学习一个有关宋庆龄小时候的故事。 《我不能失信》（板书课题）

　　二、初读感知

　　让学生借助拼音自己轻声读课文，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读通顺，读流利。

　　分自然段指名朗读课文，检查自读情况。

　　以小组为单位，围绕课文前面导语中提到的想想课文讲了一件什么事，故事告诉我们什么展开探讨交流。 、故事发生在什么时间？

　　文中提到了哪几个人？他们之间有着什么样的关系？

　　爸爸

　　妈妈

　　宋庆龄

　　到

　　教

　　伯伯家

　　小珍

　　宋庆龄想不想去伯伯家？她为什么不去？、别人是怎样劝说她的？她又是怎么回答的？（让生找出课文中的相关句子进行回答）、完整地说说课文主要讲了一件什么事？

　　课文讲了一个星期天，宋耀如一家准备到一位朋友家去，二女儿宋庆龄也很想去。可她突然想起今天要教小珍学叠花篮，不管爸爸妈妈怎样劝说，但她为了守信就留了下来。

　　三、分角色朗读

　　布置任务：以4人小组为单位，分角色朗读，一人读旁白，其余三人分别读爸爸、妈妈和宋庆龄的话。先组内练习，然后全班交流，进行比赛。

　　各小组安排角色进行练习，教师巡视。教师在巡视在过程中要引导学生体会宋庆龄和她父母亲当时的所思所想，准确读好每一个关键问语，每一句话的语气、语调。 、请三至四个小组进行朗读比赛。

　　同学评议，推选出优胜组。

　　全班分角色朗读课文。

　　四、讨论深化

　　学了这篇课文，你觉得宋庆龄这样做到底对不对？你从中受到了哪些启示？

　　在你的日常生活中有没有遇到过类似的事情？你是怎么处理的？

　　小结：俗话说得好一诺值千金，诚实守信是我们大家做人处事的基本准则，希望同学们也能像宋庆龄一样守信用，重诺言。板书设计：

　　爸爸

　　伯伯家

　　宋庆龄

　　妈妈

　　小珍

新版教学设计方案范文4

　　教学目标：

　　1、理解和体验做人要诚实守信。

　　2、体会真诚相待，讲信用的可贵，做一个诚实守信的人。

　　3、知道诚守信用是为社会所称许的行为，在班级、校园、社区倡导诚信之风。

　　教学重点：

　　1、懂得做人要诚实、守信。

　　2、知道诚实、守信是社会所称许的.行为。教学难点：

　　通过各种活动让学生体会真诚相待、讲信用的可贵。教学准备：

　　学生收集与诚信有关格言、警句教学过程

　　一、导入

　　朗读一篇学生的诚信家风作文，与学生交流谈话，引入课题。

　　二、新授

　　活动一演一演角色扮演：“买票”

　　1、由学生扮演“买票”中的各个角色，再现买票的情景。

　　2、小组讨论：你觉得父亲和售票员谁说得对？为什么？

　　3、小结：

　　活动二讲一讲诚信故事大家讲

　　1、看林海燕事迹的诚信资料和海尔集团的诚信资料，并说说主要讲什么？

　　2、换位体验，假如你是林海燕，你会怎样？你赞成海尔总裁的做法吗？

　　3、同学交流自己生活中的诚信故事，说说自己的感受

　　4、小结：

　　活动三议一议我该怎么办？

　　1、教材第19页中的漫画呈现四个两难情境，请学生思考、讨论：遇到这些事情，我该怎么办？

　　2、小结：

　　活动四评一评班级诚信小天使

　　1、小组讨论：要具备什么条件才能成为诚信之星？

　　2、评选班级诚信之星，并说感言。

　　3、一起设计班级的诚信宣言。活动五说一说我该怎么做？

　　学了这一课，你有什么收获？

　　你打算今后怎样做？

　　布置作业：办一份诚信手抄报

　　板书设计：

　　三、我和诚信交朋友

　　诚实守信

　　不说谎话

　　知错就改

　　言而有信

　　说到做到

新版教学设计方案范文5

　　教学目的：

　　1、通过课程的学习使学生了解油画棒画创作媒介的特点、创作手法，能够让学生学会利用相关工具和技法创作出一幅表达自己心声的油画棒画。

　　2、学会画简单的油画棒画。

　　教学重点：

　　了解油画棒画的特点和表现手段。教学准备：

　　1、笔：铅笔——宜选取软性铅笔如2B、4B等铅笔用于所画对象的轮廓勾形；蜡笔——有十二色、二十四色、四十八色等，初学者选用二十四色为宜。

　　2、纸：宜选取普通素描速写纸，易着色，不易将纸涂坏。 3、其他工具：橡皮、刮刀、削笔刀、画板等。

　　教学课时：

　　1课时

　　教学过程：

　　引入人民教育家陶行知句：

　　人有两件宝：双手和大脑。

　　双手去做工，大脑去思考。

　　用手不用脑，学习学不好。

　　用手又用脑，才能有创造。

　　（引导学生进入学习状态，展示图片，引发学生的学习兴趣。）

　　1、学会正确的观察分析方法：怎样才能画出一个有灵气、招人喜爱的小宝宝、小动物呢？首先应引导学生学会用观察、分析的方法，即从整体到局部、从大到小观察对象，从而发现他们的特点（如长鼻子象、大耳朵兔、长颈鹿）。但应切忌教条式地给学生太多框框限制，否则会限制学生的创造力及画中所表现出的意趣，宜鼓励他们正确观察后大胆下笔。充分发挥自己的'想象力，充分抒发自己的情感。

　　2、了解油画棒画的基本勾形，类似于速写。标准的执笔方法可使蜡笔不易折断。正确的涂色方法易使所画对象色彩饱满、自然、生动。

　　3、掌握油画棒画的作画步骤：

　　①我们画各种物体形象，先要把各部分归纳成不同的基本形，在进行组合描绘。步骤是：先整体后局部，先大后小，先外后里，先上后下。可以先用铅笔打稿，再涂色，也可直接用蜡笔（或油画棒）去画。

　　画人物形象时，多从正面去表现，可把头部画成正面，四肢和躯干等画成侧面。

　　画动物形象时，头部可以画成正面或侧面，四肢、躯干等画成侧面。

　　画风景建筑时，从正面、侧面都可以描绘。画交通工具时，要多从侧面去描绘。

　　观察分析比较对象（抓住特点）；

　　②确定画在纸上的位置及大小（大小适宜，位置偏中）；

　　③勾形（从整体至局部，从有特点的部位到其他部位）；

　　④涂色（注意色彩的过渡、重叠，不能涂到轮廓线外）；

　　⑤勾线（用深色笔加强外轮廓，调整画面）。为了使画面上一些浅色或者重叠的物体形象更突出，就需要用颜色把各部分的轮廓勾画出来。勾线前，要先平涂好各部分的颜色，再用深色蜡笔（或油画棒）勾线，这样画面既干净又美观。如果采用彩色水笔勾线，要先用深色彩笔勾画出各部分的轮廓线，然后平涂蜡笔（或油画棒）色。反之，会因为蜡笔色的蜡性，而不好勾线。

【新版教学设计方案】相关文章：

教学设计方案完整的教学设计方案11-11

教学计划新版10-19

实用的教学设计方案 完整的教学设计方案02-08

关于教学设计方案教学设计方案范文03-09

实用的教学设计方案范文完整的教学设计方案11-11

教学设计方案11-14

教学设计方案07-08

教学设计方案02-28

教学设计方案02-24