《说勤奋》优秀教学设计

时间:2021-06-15 14:52:22 教学设计 我要投稿

《说勤奋》优秀教学设计

  【教学目标】

《说勤奋》优秀教学设计

  1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  2、学会本课19个生字,其中田字格前面的10个只识不写,理解由生字组成的词语。

  3、学习给课文分段,说出段落大意。

  4、懂得勤奋是通向理想境界的桥梁,教育学生从小勤奋学习,长大了对人民、对社会作出应有的贡献。

  【教学时间】

  两课时

  【教学重点、难点】

  通过学习课文,让学生通过语言文字的训练,深入感悟文章的内涵。

  第一课时

  【教学目标】

  1、 正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  2、 学会本课生字,其中田字格前面的只识不写。理解由生字组成的词语。

  3、 学习给课文分段,说出段落大意。

  4、 懂得勤奋是通往理想境界的桥梁,教育学生从小勤奋学习,长大了对人民、对社会作出应有的贡献。

  【教学过程】

  一、 揭示课题。

  1、 板书课题。

  2、 解题:题目中的说就是谈、讲的意思。这是一篇说理类的文章。读了这个课题,你想提什么问题?(文章主要说了一个什么道理呢?又是怎样把这个道理说明白、说清楚的呢?)下面,我们就带着这个问题来读一读课文。

  二、 初读课文,整体感知,学习分段。

  1、 听课文录音,想一想:课文主要说了一个什么道理?

  2、 交流(只要求说出大概意思就可以了)

  3、 引导分段。

  (1) 学生轻声读课文,看看课文在哪里提出了观点?又是怎样证明这个观点的?课文最后又是讲了什么?

  (2) 交流。

  (3) 根据以上问题给课文分段,并在文中作好记号。

  三、 分段读通课文。

  1、 先拼读生字,读熟新词。

  2、 分段读通课文。

  自己练读--指名读--纠正读音,指导读通长句--齐读。

  四、 学习课文第一段。

  1、 自由轻声读课文第一段,画出中心句。

  2、 出示:通往理想境界的桥梁是什么?是勤奋。

  (1) 这里的桥梁是什么?

  (2) 把那句自问自答的句子换一个说法。

  (3) 过渡:是的,勤奋是实现通往理想境界的桥梁,成功者手中的鲜花,是他们用汗水和心血浇灌出来的。

  相机出示:成功者手中的鲜花,是他们用汗水和心血浇灌出来的'。

  讨论:鲜花在这里是什么意思?汗水和心血又是指什么?

  (4) 说说这句话的意思。

  (5)出示: 成功者手中的鲜花,是他们用汗水和心血浇灌出来的。

  古今中外,每一个成功者手中的鲜花,都是他们用汗水和心血浇灌出来的。

  比一比,你更喜欢哪一句?为什么?-- 齐读后一句。

  3、 齐读第一段。

  4、 当堂背诵第一段。

  五、 教学生字,指导书写。

  1、 自己设计记忆字形的方法,感到困难的在下面打?。

  2、 交流自学情况。

  3、 指导书写枕、末、惯、基。

  4、 钢笔描红。

  六、 作业:

  1、 完成课后练习3:读一读,再抄写。

  2、 背诵第一段。

  3、区别形近字组词。

  未( )悄( )社( )梁( )渡( )

  末( )稍( )杜( )粱( )度( )

  第二课时

  学习目标:

  1、学习司马光和童第周勤奋成才的故事,懂得勤奋是实现理想的桥梁的道理。

  2、教育学生从小勤奋学习,长大了对人民、对社会作出应有的贡献。

  3、略知说理文的篇章结构,摆事实,讲道理。

  重点难点:

  懂得勤奋能使天资聪明的人成才,反之也会流于平庸;勤奋也能使基础较差的人成为可用之

  才,不应自暴自弃。懂得成功=一份天才+九十九份汗水,勤能补拙的道理。

  教学过程:

  一、复习导入:

  上节课学习了第一段,你从中懂得了什么?

  二、细读第二自然段

  1、课文围绕勤奋是实现理想的桥梁。这一中心,作者主要写了哪两个人勤奋成才的故事?(相机板书:司马光、童第周)

  2、大家一定还记得一年级学过的司马光砸缸救人的故事,从这个故事可以看出司马光小时候是个怎样的孩子?板书(天资聪明)

  3、天资聪明的司马光长大后取得了什么成就呢?指名读第二自然段。

  讨论:(1)司马光手中的鲜花是什么?终于这个词说明了什么?警枕的警在这里是什么意思?

  (2)司马光怎样用汗水和心血去浇灌的?(引导学生边读边找出书上有关词语和句子。理解滚瓜烂熟一遍又一遍)

  (3)司马光的事例告诉我们(板书):成功=一份天才+九十九份汗水

  (4)自由练读第二自然段

  (5)指名读,师与生一起评点,是否读出了司马光的刻苦、勤奋?

  4、小结:砸缸救人的司马光从小就天资聪明,但是他依然始终如一地勤奋学习,最后写成了名留千古的史学巨著《资治通鉴》,这就充分说明了成功=一份天才+九十九份汗水。

  三、细读第三自然段

  1、学生自学,完成下列思考题,并用自己喜欢的符号把有关的词句画出来:

  (1)童第周手中的鲜花是什么?

  (2)童第周的情况和司马光相比有什么不同?

  (3)童第周起步晚,基础差,为什么他同样取得了成功?

  (4)童第周的成功说明了一个什么道理?

  2、小组交流讨论

  3、师生围绕思考题交流探讨

  4、学生讨论勤能补拙是良训,一分辛苦一分才。这句话的含义,老师相机板书。

  5、指导朗读

  6、让学生根据板书小节,引导学生明确:不论天资聪明还是基础比较差的人,只要勤奋,都可以成才。

  7、齐读两句名言,大家认为这两句名言好吗?好,就让我们一起把它抄在自己笔记本的首页,时刻勉励自己。

  四、学习第四自然段

  1、学生自由朗读,思考主要写了什么?

  2、这一段在全文起什么作用?

  3、学生根据自己的情况谈谈学习了这一课的感想,并写在小作本上。

  五、总结课文:(略)

  六、作业 完成课后思考题3、4两题。

  附、板书:

  13、说勤奋

  司马光(天资聪明) 编成《资治通鉴》

  勤奋是通往

  理想境界的桥梁

  童第周(起步晚、基础差) 完成蛙卵剥离手术

【《说勤奋》优秀教学设计】相关文章:

说勤奋优秀教学设计范文04-16

《说勤奋》教学设计12-23

教学设计《说勤奋》12-23

说勤奋教学设计03-31

《说勤奋》教学设计03-27

说勤奋的教学设计10-26

《说勤奋》教学设计模板07-02

语文《说勤奋》教学设计08-15

关于《说勤奋》教学设计06-30