说勤奋教学设计

时间：2021-03-31 12:04:13 教学设计我要投稿

说勤奋教学设计

　　作为一名无私奉献的老师，就难以避免地要准备教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是小编收集整理的说勤奋教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

说勤奋教学设计

　　说勤奋教学设计1

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学习司马光、童第周勤奋学习的事例，从中受到教育。

　　3、懂得勤奋是通往理想境界的桥梁，知道只有勤奋学习，长大后才能对人民，对社会作出应有的贡献。

　　教学重点：

　　学习司马光、童第周勤奋学习的事例，从中受到教育。

　　教学难点：

　　懂得勤奋是通往理想境界的桥梁，知道只有勤奋学习，长大后才能对人民，对社会作出应有的贡献。

　　教学过程：

　　一、导入：

　　1、师板书勤字(书写认真)，我们从小就应当要认认真真写好中国字，堂堂正正做好中国人。(及时而巧妙地将一些生活哲理渗透在语文教学中、将育人与教书融为一体)请生读(正音：qin)。

　　问：勤的右边为什么是个力字?

　　板书奋字，学生齐读勤奋一词，并为它找近义词。

　　师：今天我们就来好好谈谈这勤奋二字。(板书说字，学生读课题)(从勤字入手，让学生初步感知勤奋的含义，为下面的学习作了必要的准备。)

　　2、解题：曾经有人对你说过有关勤奋的话吗?谁?是怎么说的?(从学生生活实际入手，区分勤奋与勤劳等近义词，让学生进一步明确勤奋的含义。)

　　二、新授

　　1、整体感知课文。

　　师：下面请同学们迅速把书翻开到《说勤奋》一课，用最快的速度读课文，找一找作者对勤奋的观点是什么?用横线画出来。(直奔课文中心，突出主题，有利于学生从整体上感悟课文，也有利于课堂教学的整体把握。)

　　指名说。

　　2、出示投影：通往理想境界的桥梁是什么?是勤奋。

　　只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会做出应有的贡献。

　　①、理解第一句：生读，并用自己的话来说一说这句话的意思。(对这句话的理解很重要，只有懂得了这句话的含义，才能真正领悟作者的观点。)

　　②、理解第二句。师读第一遍(强调只有一词)：听出什么来了?(引导学生体会：要想有所作为，只能靠勤奋)生齐读。

　　师读第二遍(强调一生一词)：听出什么了?(引导学生体会：要坚持不懈的勤奋，才能成功)

　　生齐读以上两句话。(教给学生读悟课文的方法，让学生学会抓住关键词来理解课文。)

　　3、学习事例

　　①、师：作者就这两句话对你说十遍，你相信吗?说一百遍呢?说一千遍呢?这样说有说服力吗?那要怎么样才有?(让学生自己体会有事例才有说服力。)

　　师：作者举了谁的例子?为什么举他们的例子?(让学生体会：用最具有代表性的、众所周知的事实来表达自己的观点，才会更具有说服力。)

　　②、师：课文中的两个人成功了吗?读课文，从中找出有关他们成功的句子。

　　生自读课文，找出相关句子读一读。

　　师：他们成功靠什么?(勤奋)划出能体现出他们勤奋的句子。(打破了常规的程序，采用了倒叙，有三方面好处：先在学生心中树起成功的典型，为下面的说勤奋蓄势;接下来的教学不必在这上面纠缠，可以使整个教学过程变得简洁，更加突出文章的中心和教学重点;承接上一个环节，使得整个教学环环相扣，一脉相通。)

　　③、学习司马光的例子

　　出示投影：他却在屋里一遍又一遍地高声朗读，一直读到滚瓜烂熟为止。

　　为了抓紧时间，他用圆木做了个枕头，睡觉时只要稍微一动，枕头就会滚开，他醒来后便继续读书写作。他管这种枕头叫警枕。

　　(根据时间上的不同，让学生体会：一生勤奋)

　　教师要抓住一遍又一遍、滚瓜烂熟、稍微、警枕等词，让学生体会司马光的勤奋。

　　师：读大屏幕上的两句话，好好体会司马光的勤奋。(生自由读、齐读)

　　④、学习童第周的事例

　　生读相关句子。(引导学生抓住起早贪黑一词，体会童第周的勤奋。)

　　⑤、师：下面我们来把司马光和童第周的勤奋放在一起读读。老师从课文二、三自然段里找出了四个词

　　出示投影：抓紧时间睡觉时天刚亮睡觉前

　　师：从这几个词里，你有没有发现勤奋的人有一个共同的特征，是什么?(指名说)

　　小结：(深情地)对于时间，有人说过：时间就是金钱，时间就是力量;对于时间，鲁迅说过：时间就像海绵里的水，挤挤总是有的;对于时间，刘老师想说：勤奋的人总觉得时间那么短，懒惰的人总觉得时间那么长。(先单独学习童第周和司马光勤奋事例，再把两者放在一起进行比较，引领学生逐层感悟)

　　三、延伸与拓展

　　1、出示投影：同学们一定还记得那个砸缸救人的司马光吧，他是北宋著名的史学家。

　　我国著名的生物学家童第周，到了17岁才进中学。第一学期他的学习成绩很差

　　师：比较这两句话，看能比出什么来?(引导学生体会：不管你有多聪明，也不管你基础有多差，都要靠努力，才会成功。)

　　(对课文内容进行了延续和提升，让学生的情感体验在这里得到一次升华。)

　　2、请看几句名人名言。

　　出示投影：

　　成功=1份天才+99份汗水。发明家爱迪生

　　勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。数学家华罗庚

　　不论你有多么聪明，也不论你基础有多么差，只要勤奋，都能获得成功。

　　暂时还没家的刘老师

　　(生自由读，说说自己对这些名言的理解)

　　3、小结：但愿我们每位同学都能通过自己的勤奋实现自己的远大理想!

　　4、生齐读名言

　　说勤奋教学设计2

　　【教学目标】

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学习司马光、童第周勤奋学习的事例，从中受到教育。

　　3、懂得勤奋是通往理想境界的桥梁，知道只有勤奋学习，长大后才能对人民，对社会作出应有的贡献。

　　【教学重点】

　　学习司马光、童第周勤奋学习的事例，从中受到教育。

　　【教学难点】

　　懂得勤奋是通往理想境界的桥梁，知道只有勤奋学习，长大后才能对人民，对社会作出应有的贡献。

　　【教学过程】

　　一、直接导入，揭示中心

　　1、同学们，今天我们继续学习第16课《说勤奋》课件1，请大家拿出右手在左手心上和老师一起写课题。师板书“说勤奋”，（我们从小就应该认认真真写好中国字，堂堂正正做好中国人。）生齐读课题：《说勤奋》

　　2、说勤奋换种说法也可以叫什么？（谈勤奋、议勤奋、讲勤奋），通过上节课学习我们知道这是一篇说理性的文章，第一自然段的哪句话点明了勤奋的观点呢？（通往理想境界的桥梁是什么？是勤奋。）生读这句话（设问句），并把这句话换一种说法。（读好这句话，板书：勤奋是桥梁）

　　3、为了说明这个观点，作者列举了谁勤奋的事例呢？（板书：司马光、童第周）

　　二、走进故事，品词析句

　　（一）学习司马光的例子

　　1、大家一定还记得司马光砸缸救人的故事，从这个故事可以看出司马光小时候是个怎样的孩子？板书（天资聪明）

　　课件2思考：司马光有什么成就？他的勤奋表现在哪些地方？用自己喜欢的方式读课文第二自然段，读的过程中圈一圈、画一画、做上记号。

　　成就：司马光是北宋著名的史学家，编成了《资治通鉴》

　　课件3：（《资治通鉴》这是一部著名的史学巨著，司马光用了19年时间完成，按历史年代编写，它记载了16个朝代1362年的历史，内容以政治、军事为主，书名“资治”，目的在于供封建统治者从历代治乱兴亡中取得鉴戒。为后人研究历史，提供了比较完备的资料。所以说它是著名的史学巨著。）

　　2、司马光的勤奋表现在哪些地方呢？找出句子读一读吧，谈自己的.体会。（指名读）

　　课件4：小时候，每当老师讲完课，哥哥、弟弟读了一会儿书就去玩了。他却躲在屋里一遍又一遍地高声朗读，一直读到滚瓜烂熟为止。

　　（抓住：课件5“每当”、“却”、“一遍又一遍”、“一直”、“滚瓜烂熟”等词体会司马光的惜时，读书次数多、时间长、程度深，以及对比手法更突出了司马光的勤奋。理解“滚瓜烂熟”，（记得非常牢固，念得或背得非常流利。）司马光怎么做到“滚瓜烂熟”的呢？引出“一遍又一遍”即无数遍的高声朗读，一直到滚瓜烂熟为止，这就是勤奋。）

　　3、老师请大家注意这个字“躲”，自己读读这句话。他为什么要躲起来呢？

　　课件6想象一下，透过这个“躲”，我们能看到怎样的一幅幅画面：春日里，哥哥、弟弟读了一会儿书就去_______，他却躲在屋里一遍又一遍地高声朗读，一直读到滚瓜烂熟为止。

　　4、他这样躲起来读书，目的是什么？（躲玩、躲避诱惑）

　　5、提问：小时候的司马光那么勤奋，长大后司马光勤奋又表现在哪些地方呢？找出句子，指名读一读。

　　交流：

　　（1）文中“警枕”是什么意思？“警”是（警戒、提醒），提醒他什么？（时时刻刻都不要浪费时间，挤出睡觉的时间读书写作—这就是“勤奋”！）

　　（2）用这种枕头你习惯吗？为什么？（点出：“稍微”朗读，我们也来读读，用这个例子来提醒提醒自己。齐读）

　　（3）抓住“19年时间”可见时间长，是勤奋使他完成了《资治通鉴》的巨著。（夜以继日、废寝忘食）

　　课件7、出示：古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。

　　司马光手中的鲜花是什么？“汗水和心血”指他小时候要勤奋读书，长大后也勤奋读书。

　　小结：司马光的例子告诉我们，即使天资聪颖过人，也同样需要勤奋，只有勤奋，才能获取成功的硕果。爱因斯坦说：“成功=一份天才+九十九份汗水”

　　（二）、学习童第周的事例