茉莉花教学设计

时间:2020-11-18 14:39:40 教学设计 我要投稿

茉莉花教学设计

  作为一位优秀的人民教师,有必要进行细致的教学设计准备工作,借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力,从而使学生获得良好的发展。教学设计要怎么写呢?下面是小编帮大家整理的茉莉花教学设计,仅供参考,希望能够帮助到大家。

茉莉花教学设计

  茉莉花教学设计1

  教学内容:

  1、歌曲《茉莉花》

  2、综合练习

  教学目标 :

  1、通过教唱歌曲,使学生更加热爱我们的民间音乐和民歌。

  2、培养学生有感情的演唱歌曲的能力。

  3、培养学生正确的审美观和艺术观。

  教学重点:歌曲学唱

  教学难点:有感情的歌唱

  教学方法:听唱法、欣赏法、讨论法

  教学过程 :

  一、组织教学

  二、导入新课:

  老师唱一首歌曲,同学们听一听是什么体裁的歌曲?

  《沂蒙山小调》(民歌)

  教师: 对,民歌。中国的民歌和我们中华民族的历史一样历史悠久源远流长,浩如烟海的民歌给人们的生活增添了无穷的乐趣,是我们的生活多姿多彩。今天请大家欣赏几首民歌。

  民歌的题材有几种?(课件)

  同学们,今天给你们带来了几首歌曲,你听一听都是属于什么体裁?

  (放录音或者范唱)

  1、《太阳出来喜洋洋》

  2、《放马山歌》》

  3、《川江船夫号子》

  4、《无锡景》

  板书:

  民歌的体裁: 山歌、小调、 劳动号子

  5、听一听这是什么地方的民歌?(放录音)《茉莉花》

  江苏民歌 茉莉花

  三、歌曲学唱

  1、听录音——歌曲的情绪是怎样的?选择:(课件)

  A、 欢快活跃 B、亲切抒情

  2、歌曲的旋律有什么特点?

  A、 婉转细腻柔美 B、粗犷豪放抒情

  3、歌曲表现了青年姑娘什么样的心理状态?

  歌曲表面上是在表现年轻姑娘既想摘花又怕挨骂的天真神态,实质上是在表现青年男女之间的纯洁感情。

  4、歌曲教唱

  (1)随录音轻声跟唱2—3遍。

  (2)划拍唱——难点纠正:

  (3)把学生在课堂上出现的容易出现的错误纠正过来。并告诉学生一字多音是江南民歌的一个特点。

  5、放开声音唱一唱。

  6、完整有感情的演唱。

  四、欣赏(课件)

  1、《茉莉花》者首民歌流传于全国各地,奇歌词基本相同或者大同小异,旋律上既有相同的因素,由尤其独特的地方特色,从而鲜明的表现了民歌的变异性。还有的把它改变成了器乐曲。

  2、创编动作。请同学们自己为歌曲编动作

  3、欣赏不同地域的《茉莉花》

  茉莉花教学设计2

  《茉莉花》是一首旋律优美、触人心弦、广为传唱的中国民歌。它自然、平缓的旋律仿佛把我们带人充满花香的茉莉花王国,让我们感受到带有浓郁生命气息的田园风光。在此活动中,情境的创设和情感经验的积累是整个活动设计的重点。幼儿在自然、愉悦的氛围中聆听《茉莉花》,并用自己喜欢的方式去表现《茉莉花》,他们的整个身心是放松和愉悦的。活动中把赋予茉莉花丰富的情感作为幼儿感受和创作的线索,当孩子们尝试把自己变成一朵具有喜怒哀乐、七情六欲的茉莉花时,你感受到的是一种和谐、充满生机的情境。

  活动目标

  1、能够主动参与赏花活动,体验与花相伴的愉快情绪。

  2、通过观赏、体验,了解茉莉花的颜色、花瓣层次和错落造型。

  3、尝试用不同的动作、表情和造型来表现对音乐的感受和理解。

  活动准备

  1、实物盆栽茉莉花、茉莉花茶、茉莉花串成的花环若干、《茉莉花》音乐等。

  2、呼拉圈若干个、麻绳2~3根。

  活动过程

  1、简单认识茉莉花,重点观察茉莉花瓣的姿态、花束的层次、花朵之间的错落造

  型,了解花朵、花叶和土壤的关系。

  (1)师:每一朵花长得一样吗?花瓣的姿态是怎样的?

  有的已经开了,有的已经枯萎,有的是含苞欲放,有的花瓣快脱落了……

  (2)师:你觉得这朵茉莉花的心情怎么样?(赋予茉莉花生命和情感。)

  这朵茉莉花很高兴,这朵茉莉花有点害羞……

  (3)制作茉莉花茶,简单了解茉莉花的作用及与人类的关系。(播放扬洲版本的《茉莉花》。)

  2、扮演游戏:我是一朵茉莉花。

  幼儿讨论:怎样让自己变成一朵美丽的茉莉花。

  幼儿制作茉莉花花环、茉莉花叶、茉莉花裙。(音乐伴随幼儿的制作过程。)

  幼儿自由感受茉莉花香,观看茉莉花图片,欣赏自己制作的茉莉花环。

  3、师生分享所见所闻,谈谈自己的感受。

  用分享故事的方式让孩子自然聆听《茉莉花》乐曲:

  (1)小时候,去到扬州,闻到花香,听到歌声……一个穿着白裙子的小女孩子边唱歌边给茉莉花浇水。”(教师清唱《茉莉花》。)

  (2)在宴会上,一群穿着白纱裙,拿着茉莉花,戴着茉莉花环的女孩,也在唱着这首《茉莉花》……(幼儿欣赏教师三人演唱《茉莉花》。)

  4、师生相互模仿身体姿态、情感变化,进一步感受歌曲。(教师可采用无伴奏演唱方法,灵活把握演唱时间。)

  (1)师生分享对歌曲的理解。

  (2)结合幼儿的想像,采用音乐散文式故事的'形式把幼儿带入一个美丽而情感丰富的茉莉花王国(见资料链接)。

  (3)引导幼儿赋予茉莉花生命和情感。“你是一朵怎样的茉莉花?”“哦,这是一朵害羞的茉莉花。…‘这是一朵高兴的茉莉花。”“这是一朵含苞欲放的茉莉花……”

  5、扮演游戏:幼儿扮演茉莉花,教师扮演摘花人,并鼓励幼儿组合身体造型表现茉莉花丛。

  (1)幼儿独自扮演茉莉花,教师引导幼儿赋予茉莉花生命和情感。(歌曲唱到“将你摘下”,教师可抱起一幼儿,送到另一教师手中,以增强游戏的趣味性。)

  (2)幼儿自由组合,两人一组,做茉莉花束。教师引导幼儿做出花束层次、高低的变化。教师扮演小蜜蜂给每朵花采蜜。

  (3)四人(人数可以逐渐增加)一组做茉莉花丛(加上叶子、泥土等角色,强调彼此依存的关系)。教师随着旋律把呼啦圈逐个从孩子身上套下,放置在地板上,当作花盆。

  (4)造型表现过程中,幼儿随歌曲的意境表演。

  师:太阳刚刚露出笑脸,茉莉花也慢慢睁开眼睛,微风轻轻吹过,花朵随风飘动……(配伴奏演唱歌曲。)

  (5)简单介绍歌曲《茉莉花》的历史。

  《茉莉花》这首歌曲已有400年的历史。美国发射向外太空寻找星外生命的宇宙飞船,搭载了许多国家的优美乐曲作为地球人的礼物送给外太空生命,中国入选的乐曲就是《茉莉花》。我们要记住属于中国人自己的《茉莉花》……

  活动延伸

  (播放《茉莉花》。)

  1、扮演表现:幼儿戴上茉莉花环,装扮成美丽的茉莉花公主或茉莉花王子。

  2、绘画表现:合作绘画,描绘自己心目中的茉莉花王国。

  设计评析

  这是一个以音乐为切入点的综合性活动,围绕着中国民歌《茉莉花》,开展了一系列的感知、制作、欣赏、表现、创作、分享等活动。活动最明显的特点体现为:从感性人手,以情动人、以美感人,重视教育的潜效应。在活动过程中,更多地注重幼儿情感、态度的培养,注重幼儿的审美感知和审美发现,孩子们在淡淡清香、自然轻松的“茉莉花”氛围中充分享受音乐的美和快乐。

  资料链接

  1、作品分析:《茉莉花》是一首流传于全国各地的民间小调,它有许多变体,曲调大同小异,如出一辙。江苏扬州《茉莉花》,版本最早,也最具代表性,源于明代的一首民歌《鲜花调》,曲调优美,表现出淳朴柔美的感情。儿童版本的《茉莉花》,旋律轻盈流畅,易唱易学,更是家喻户晓,广为流唱。从乡村田间地头,到维也纳的音乐大厅,从港澳回归的盛典到APEC的欢迎宴会,《茉莉花》以其独特的艺术魅力征服着听者的心灵。

  2、音乐散文式故事:清清的小河边,有一丛美丽的茉莉花。每当太阳升起时,茉莉花也就慢慢睁开了眼睛。闻一闻,真香!看,每一朵茉莉花都在展示自己独特的美,有着自己的姿态和心情:有的是害羞的茉莉花,羞答答地低着头;有的是高兴的茉莉花,张开了笑脸;有的是含苞欲放的茉莉花,正在慢慢开放;有朵茉莉花好像有点不太高兴,翘起了小嘴巴;有朵茉莉花好像在哭泣,它想妈妈了;有朵茉莉花正仰着头喝露水呢……小河的水闻到花香,也悄悄停了下来,它想留住这甜甜的花香……小朋友,你们闻到了茉莉花香了吗?

  茉莉花教学设计3

  年级:

  小学二年级下册。

  课型:

  以唱歌为主的音乐综合课。

  教学目标:

  1、指导学生用柔美的声音熟练演唱歌曲《茉莉花》,并能背唱歌曲。

  2、通过演唱、欣赏等活动感受不同版本的《茉莉花》中所包含的文化差异。

  教学重点:

  指导学生有感情地演唱歌曲《茉莉花》。

  教学难点:

  指导学生用舒展、流畅的声音演唱歌曲。

  教学用具:

  电子琴、录音机、磁带、图片、歌页。

  教学过程:

  一、 导入新课:

  今天,老师给大家带来一个美丽的传说,想听吗?(生答)

  传说在很久很久以前,沙漠中的楼兰国有一位美丽动人的公主,名叫图兰 多,但她很残酷。据说她给来自各国的求婚者提出了个条件,能回答出她提出的三个问题,就可以娶她,并赢得皇位,但如果答不出来,就得被砍头。因此,很多人包括国外的王子都死在了她的刀下。有个鞑靼国王子也被图兰多的美貌打动,决心不顾一切要娶到图兰多。他对图兰多提出的三个问题,对答如流,终于获胜,可图兰多仍不甘心。这时,王子倒慷慨地来帮她,请她在天亮之前能猜中他的名字,他就情愿象没有猜中图兰多的问题那样,被处死刑。当天晚上,全城无人入睡,百姓和僧侣们都在向月神祈祷,希望图兰多诚服,从此结束杀戮。瞧,月亮出来了,僧侣的祈祷乐响起(播放背景音乐),或许就是这动人的音乐感化了美丽残酷的公主。终于,她良心发现,从此改邪归正。音乐的魅力在这一刻得到了完美的体现。

  师问:这首曲子大家听过吗?有谁能哼唱两句吗?生答。

  师:是的,这首曲子所用的旋律正是我们江苏民歌《茉莉花》的旋律。刚才老师讲的美丽的传说,是100多年前意大利的著名歌家普契尼所创作的歌剧《图兰多》,在剧中把《茉莉花》曲调作为该剧的主要音乐素材之一。从此,《茉莉花》的芳香,随着这部经典歌剧走遍了世界各地。

  大家想不想学唱这首歌呢? 生答。

  (出示歌页)

  二、 初听歌曲。

  师:请大家听一遍歌曲《茉莉花》。请大家听一听,再次感受一下歌曲的情绪,听听歌曲是怎样赞美茉莉花的?

  (师播放歌曲范唱录音)

  学生听后,师问:谁能说说歌曲的情绪怎样?(优美抒情)

  生答。

  师:歌曲是怎样赞美茉莉花的?(芬芳美丽满枝丫,又香又白人人夸。)

  生答。

  师:有谁见过茉莉花吗?

  生答。

  师:老师这里有两张图片,我们一起来看看。(师出示茉莉花图片。)茉莉花也叫茉莉,为白色的小花,小巧玲珑,清香四溢。原产印尼、菲律宾等国,早在宋代传入我国。它还是菲律宾的国花,也是印尼的国花。它不仅可以用来观赏,还可以用来熏制茶叶。

  三、演唱歌曲。

  1、师:下面,让我们再来听一遍歌曲的范唱录音,边听边在心里哼唱,感受一下歌曲抒情、优美的情绪。

  播放歌曲录音,与学生一起内心哼唱,边画旋律线。

  2、师:现在,我们用哼鸣轻声练习演唱,请大家边唱边画旋律线好吗?

  学生跟老师的电子琴用哼鸣练习演唱歌曲旋律。

  3、师:刚才的哼鸣练习中,你记住了哪些好听的句子?

  学生回忆演唱歌曲《茉莉花》中的句子,老师用电子琴伴奏,并及时纠正音准、节奏。

  师:大家记住的句子可真多,你们发现这些句子中,有没有相同或是相似的句子啊?请你唱唱它们的谱子。

  指生唱。

  请前后四个学生一起试着唱唱歌谱。(提示学生唱好连音线,和比较长的句子。)

  请大家一起演唱一遍歌曲的谱子。

  师:同学们唱得不错,我们在演唱时要注意唱好有连音线的地方,要唱得流畅连贯,我们再唱一遍。

  生跟琴唱。

  师:接下来,我们试着填词演唱。

  (和学生一起演唱,要求学生跟琴慢速演唱,在连音线处提示学生注意。)

  四、歌曲表现。

  1、师:歌曲为我们展现了娇小玲珑,芳香四溢的茉莉花,当你面对这样美丽的花朵的时候,你用什么样的力度和语气来演唱呢?请大家四人一组先小声唱一唱,设计一下歌曲的表现方法。

  师:同学们设计的表现方法都很好,现在让我们一起跟着范唱录音演唱一遍。

  播放歌曲录音,师指挥学生演唱。

  2、师:我们自己来演唱好吗?(学生跟伴奏录音演唱。)

  五、音乐与相关文化。

  师:歌曲《茉莉花》广泛流行于全国,有各种各样的版本,我们今天学习的是流行于江南一带的,旋律委婉、流畅,感情细腻。你们听过其他版本的吗?

  今天老师为大家准备了美国的萨克斯管演奏家肯尼·G演奏的《茉莉花》,请大家欣赏,请感受一下外国音乐家演绎的《茉莉花》,听辨一下乐曲中有没有你熟悉的旋律。

  播放美国的萨克斯管演奏家肯尼·G演奏的《茉莉花》。

  师:老师还给你们准备了由黑鸭子组合演唱的《茉莉花》。大家可以跟着唱一唱。

  学生听后,师小结:《茉莉花》代表了我国的民族文化。在张艺谋执导的申奥、申博宣传片中,巧妙的运用《茉莉花》作背景音乐;在雅典奥运会 闭幕式上,一个来自中国的小女孩演唱了这首《茉莉花》,它的旋律响彻了整个世界;(出示小女孩演唱时的图片。)前不久,我国著名歌唱家宋祖英在悉尼演唱会上又深情演绎了这首歌,再度将它介绍给了全世界。

  请同学们在课下搜集一些其它版本的《茉莉花》,下节课我们将开一个“芬芳茉莉花”为主题的音乐欣赏展示课。请大家做好准备。

  六、课堂小结。

  师:同学们,谁能谈谈你现在的感想吗?

  生答。

  师小结:只有民族的才是世界的。《茉莉花》的音乐旅程就是最好的证明。老师愿茉莉花的清香永远留在每个同学的心里,让我们在茉莉花动听的旋律中结束这节课。

  (播放歌曲《茉莉花》录音,学生离开教室。)

【茉莉花教学设计】相关文章:

《头饰设计》教学设计04-02

绝句教学设计(《绝句》杜甫教学设计)04-15

精选《观潮》教学设计 教案教学设计11-15

茉莉花的作文02-15

茉莉花_600字01-26

爵士教学设计04-08

桥教学设计04-06

拼音教学设计04-05

欢庆教学设计04-05

氓教学设计04-04