坐井观天教学设计

时间:2021-06-11 18:25:09 教学设计 我要投稿

关于坐井观天教学设计

  一、素质教育目标

关于坐井观天教学设计

  (一)知识教学点:

  1.学会观、沿、答、百、别、弄、际、抬、信这九个生字,能读准字音,认清字形,理解由这些字组成的新词。

  2.着重理解坐井观天,大话,无边无际这三个词语的意思。懂得坐井观天比喻什么。

  3.理解青蛙和小鸟对话的语句,分角色,有感情地朗读课文。

  (二)能力训练点:

  1.通过图片介绍及读文,体会青蛙和小鸟对话的内容,训练说话能力。

  2.通过生字的.学习,培养学生识字,写字的自学能力。

  3.在理解文意的基础上,训练学生分角色,有感情朗读课文。

  (三)德育渗透点:

  使学生通过学文,体会到像青蛙那样目光狭小,所见有限,还自以为正确,是不对的。

  (四)创新和实践能力的体现:

  在教学中,通过使用覆盖片和抽拉片等电教手段,加强课文内容的理解。给学生戴上头饰,边朗读边表演,体会青蛙和小鸟不同的感情和语气。

  二、重点、难点、疑点及解决方法

  (一)重点:

  1.掌握生字的写法。

  2.根据课后问题,理解课文,想想青蛙和小鸟谁说的对。

  3.正确、流利、有感情地朗读课文。

  (二)难点:理解坐井观天的意思。

  (三)疑点:让学生理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题为什么会有不同的看法。

  (四)解决方法:反复读议,结合图片、录像等教学媒体,了解课文内容,教师辅助提问,加强读的训练,自读,分角色读。

  三、课时安排

  2课时。

  四、学生活动设计

  1.学生分小组自学生字,通过朗读熟悉课文。

  2.在识字基础上,练习组词,理解词义。

  3.读、讲、议相结合。深入理解课文内容,体会对话。

  4.戴头饰、分角色朗读课文。

  五、教学步骤

  第一课时

  (一)初读课文,理解坐井观天。

  1.板书课题:坐井观天。

  2.出示投影片:讲解观的意思,看。

  3.解释课题:坐井观天,就是坐在井里看天。

  4.教师范读,学生思考:谁坐在井里看天呢?在井里看到的天是什么样子呢?

  (二)学生借助拼音读课文。

  要求:读准生字的音。

  (三)指导学生再读课文。

  1.边读边标出序号。

  2.指名学生分自然段朗读。

  (四)教学生字。

  1.出示注音卡片:观、沿、答、百、别、弄、际、抬、信。

  2.想想:每个字是怎么记住的?哪些字容易写错?

  3.读准字音,读准生词。

  4.齐读课文,要求读得流利。

  第二课时

  (一)引入课题:

  1.回忆解题:同学们回忆一下,坐井观天是什么意思?

  2.出示投影片,说说课文讲的是谁和谁之间对话的故事?

  (二)讲读课文:

  1.学习第一自然段,看着投影,说说青蛙和小鸟各自在什么位置。板书:井沿、井底。

  2.讲读第二、三自然段。

  (1)青蛙向小鸟提出了什么问题?

  (2)小鸟是怎么回答的?

  (3)通过它们的对话你懂了什么?

  (4)理解一百多里。

  (5)指导分角色朗读。

  3.讲读第四、五自然段。

  (1)说大话是什么意思?

  (2)小鸟是说大话吗?你怎么理解?

  (3)小鸟是怎么回答青蛙的?

  (4)无边无际是什么意思?用来形容什么?

  (5)你能试着用上无边无际说一句话吗?

  (6)指导分角色朗读。

  4.讲读第六、七自然段。

  (1)自己读读,想:青蛙为什么认为天不过井口那么大?

  (2)指导读我不会弄错的。

  (3)小鸟为什么笑了?又为什么叫青蛙跳出井口来看一看?

  (4)指导朗读。

  5.小结。

  (三)指导生字书写。

  (四)课堂练习:

  1.指导分角色朗读。

  2.填空:

  青蛙坐在()看天,看到的天不过()那么大。小鸟站在()看天,看到的天(

  )。

  (五)布置作业:

  1.说说课文讲的是什么事?你懂得了什么?

  2.练习生字书写。

  六、板书设计

  板书

  坐井观天

  看

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