坐井观天教学设计

《坐井观天》课文主要通过小鸟和青蛙的三次对话,来争论天到底有多大的问题。告诉我们思考问题和认识事物要眼界开阔,不要受自己已有经验的局限,才能正确全面地认识事物和反映问题。下面为大家带来了关于坐井观天教学设计,欢迎大家浏览。

坐井观天教学设计1

  教学目标

  1.会认10个生字;会写8个生字;掌握多音字“哪”。

  2.正确、流利地朗读课文,初步了解课文大意。

  3.引导学生分角色朗读课文,有感情地朗读对话。

  4.引导学生发挥想象,初步理解寓意。

  重点难点

  1.初读课文,并说一说课文中你感受最深的部分。

  2.品读课文,并发挥想象力续编故事。

  教具准备制作多媒体课件;准备“井”“青蛙”“小鸟”板贴画。(教师)

  课时安排2课时

  第一课时

  教学目标

  1.会认10个生字;会写8个生字;掌握多音字“哪”。

  2.正确、流利地朗读课文,初步了解课文大意。

  教学过程

  一、揭示课题,导入新课。

  1.播放“坐井观天”的动画片。引导学生说说这个故事可以用哪个成语来概括。

  2.导入新题,问:谁能说说“坐井观天”是什么意思?

  二、初读课文,认读生字词。

  1.教师范读,请学生点评。

  2.出示自读要求:自由轻声读课文,注意读准字音,读通句子,想一想课文给我们讲述了一个什么故事?

  3.检查朗读,相机指导认读生词。

  4.组织学生小组间赛读课文。

  三、了解大意,自读课文。

  1.指导学生小组学习,讨论:你通过读课文知道了什么?

  2.引导学生交流自己从课文中知道的内容,并归纳整理。指导学生了解课文的主要人物,把握课文的主要内容,感悟课文的表达方式。

  四、指导书写。

  1.课件出示“话”“沿”“际”,引导学生思考:这三个字有什么共同特点?写时应注意什么?指导学生写好这三个字。

  2.学生交流,教师点拨。

  3.教师范写,学生书空。

  4.生独立描红、临写。

  5.组织再次交流。

  第二课时

  一、复习导入,板贴情景。

  1.复习导入:谁能说说故事的主要人物是谁?它们之间发生了什么故事?

  2.板贴“井”“青蛙”“小鸟”。

  二、熟读精思,感悟对话。

  1.请同学们自读课文,找出小鸟和青蛙的三次对话。

  2.学习青蛙和小鸟的三次对话。

  (1)自读对话。

  (2)指名读,师生评读。

  (3)同桌分角色练习朗读,再现对话情形。

  3.指名小组分角色朗读,组织评议。指导学生读出青蛙和小鸟的不同语气,重点指导体会第三次对话中青蛙和小鸟的“笑”各有什么含义。

  三、同桌合作,演读故事。

  1.课件出示演读要求:

  (1)要读出对话中不同的语气。

  (2)在读的时候可以加上适当的表情和动作。

  2.同桌合作演读,教师巡视指导。

  3.全班展示演读,师生评议。

  四、续编对话,领悟寓意。

  1.发挥想象,小组合作续编它们之间的第四次对话。

  2.全班交流续编的对话。

  3.同学们,你们读了这个故事,想对自己说什么呢?

坐井观天教学设计2

  教学目标:1、学会本课7个生字。2、能正确读写要求学会的词语。3、分角色正确流利地朗读课文。4、了解故事内容并从中受到启发。

  教学重点:1、能正确认读本课的生字。2、正确流利地朗读课文,体会寓言的寓意。

  教学难点:1、正确流利朗读课文,体会寓言的寓意。2、了解课文内容,以问题为线索,理解为什么小鸟认为天无边无际,而青蛙眼中天只有井口那么大?体会文章在对比中蕴含的道理。

  教学准备:词语卡片

  教学课时:两课时

  教学过程:

  一、复习导入

  1、全班认读词语卡片。

  2、开火车个别认读。

  3、师问:孩子们,喜欢青蛙吗?今天我们一起学一则关于青蛙的寓言故事──《坐井观天》。

  二、初读课文,整体感知

  1、教师范读课文,让学生标出自然段。

  2、听完范读之后,教师再让学生以他们喜欢的方式自读课文,并要求学生思考课文讲了一件什么事情?(师根据生的回答板书:天有多大?)

  三、朗读感悟,细读课文

  1、师:青蛙和小鸟是怎么争论的?让我们继续走进课文看看吧!请同学们三人为小组合作学习课文的2——7自然段。学习要求:分角色朗读课文;用不同的符号画出小鸟和青蛙说的话;找出小鸟和小青蛙的三次对话,想想它们为什么对天的看法不一样?

  2、教师先请学生小组合作讨论解决问题,然后和学生共同找出小主角的三次对话。

  第一次对话:⑴ 指名读第一次对话。⑵ 交流读懂了什么。⑶ 指导孩子读出小鸟又渴又累的语气,可加上适当的动作加以理解。

  第二次对话:

  ⑴ 自读第二次对话,画出青蛙小鸟各自的观点。

  ⑵ 理解“大话”,联系实际谈谈自己或身边的人说过大话吗?

  ⑶ 实验:用课本裹成圆柱形看天花板,并交流发现了什么?

  ⑷ 小鸟认为天有多大?理解“无边无际”,用“无边无际”说话。

  ⑸ 分角色读第二次对话,边读边评价指导。

  第三次对话:

  ⑴ 分角色读第三次对话。

  ⑵ 用“一……就……”说话。

  ⑶ 用自己最喜欢的方式读第三次对话。

  四、教师小结

  1、师:从同学们说的这些,我们知道了青蛙为什么错了,就因为它生活的范围小,看到的东西少,见识就少,又不相信别人,自以为是,连天大这样的简单问题都弄错了。青蛙将永远成为一只见识短浅的井底之蛙。哪位同学帮老师解答一下,坐井观天是什么意思?(生自由回答)

  2、师:老师希望同学们在今后的学习生活中,积极参加各种活动,多用眼睛去看一看,并且善于听取别人的意见,那你将成为见多识广的人,可千万别像青蛙那样坐井观天啊!

  五、拓展学习

  1、学习了这篇课文,你能说说“坐井观天”的含义吗?从中你学到了什么?

  2、你觉得自己有像青蛙的地方吗?想一想。

  3、小组合作,续编第四次对话:如果青蛙真的跳出井口,它会看到什么,会说些什么呢?

  板书设计

  20 寓言两则之《坐井观天》

  小鸟 无边无际 见多识广

  天有多大? 看事物要全面

  青蛙 井口那么大 目光短浅

  教学反思:

  《坐井观天》这则寓言故事是二年级下册中的一篇精读课文。文章通过青蛙和小鸟对“天有多大”的争论,阐明了一个深刻的道理:看问题、认识事物,要看得全面,不能像青蛙那样犯了错误,还自以为是。 “坐井观天”的字面意思,学生通过读课文,很容易便知道:坐在井里看天。可是,“坐井观天”是个成语,它有一定的寓意,而体会它的寓意,对于低年级的小朋友来说,还具有现实的指导意义,因为他们对事物的认识往往是片面的。因此,如何让学生从内心深处体会到这则成语的寓意,是本课教学的重难点。 在教学过程中,我充分相信:教师是引导者,组织者,同时也是支持者和帮助者。也就是说,教师既要在前引导,又要从旁帮助,和学生一起合作、探究,实现和谐的互动,共同完成学习目标。于是,我在这一课的教学中,特别设置了这样一个环节,把学生分成几个小组,(每3人一组)分角色朗读课文,让他们通过朗读来感悟这一成语的寓意。刚开始,大部分学生声音很小,而且读不出青蛙和小鸟对话时争论的语气。后来,我在旁引导,并鼓励他们。 为了更进一步体会“坐井观天”的寓意,我让学生亲自动手看一看,这使学生情绪高涨,因为他们尝到了动手的乐趣,学习的乐趣。由于我为学生创设了一个自由表现的平台,学生们都能大胆地说出自己观察时所看到的。此时,教师再适时引导:书卷起来看到的是天花板的一部分,青蛙也是一样呀!那么,我们应该怎样认识事物呢?学生便从中悟出道理,知道此成语的寓意:认识事物要全面,不能只看某一部分。最后我又补充归纳“坐井观天”的寓意:我们看问题或者认识事物要全面,不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这样一来,又加深了学生的体会。本课教学的重难点由此突破。我不难感受到:学生的潜力有多大,真的难以想象呀!

坐井观天教学设计3

  教学目标:

  知识能力目标: 1、学会生字新词,理解大话、无边无际、坐井观天的意思。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

  情感态度目标: 以问题为线索,理解为什么小鸟认为天无边无际,而青蛙眼中天只有井口大?体会文章在对比中蕴含的道理。

  教学重点、难点 1、学会生字词。 2、体会寓言的寓意。 课时安排:2课时

  教学过程:

  一、激发兴趣,乐学新知

  1、大屏出示儿歌,师生共同拍手朗诵:小青蛙,呱呱呱,稻田里把害虫抓,保护庄稼顶呱呱。小朋友,请记好,保护青蛙很重要。 朗诵完毕,师问:孩子们,喜欢青蛙吗?今天我们一起学一则关于青蛙的寓言故事《坐井观天》。 (朗朗上口的儿歌历来受孩子们的亲睐,课始安排儿歌能将孩子们的兴趣激发起来。) 2、读课题。 3、教师范读课文,把孩子带进童话故事中。(教师声情并茂的朗读给孩子美的享受,激发孩子求知的欲望。)

  二、趣味识字,乐中获知

  1、识字游戏。 小青蛙刚才对老师说,学习课文前要先考考同学们,你们有信心过这一关吗?(老师扮成青蛙问,水井的井在哪里?孩子举起找到的生字卡片说,水井的井在这里。) 游戏步骤: ①孩子先自由识字(用自己最拿手的办法)。 ②教师扮成青蛙提问,同桌合作找生字。 ③请一位孩子扮青蛙,其余孩子找生字。 (此游戏调动眼、耳、手、嘴等多种感官,增强识字效率,激发孩子识字兴趣。) 2、请孩子们交流记住某个字的拿手方法,(如加一加、减一减、换一换、拆一拆、考一考、编儿歌、猜字谜等方法识字。)请孩子提醒同学们别把某个字写错了。如:渴别写成了喝。 (此环节把枯燥的识字变成孩子们喜欢的形式,让孩子提醒同学们别把某个字写错了,不但能锻炼孩子的口头表达能力,而且也增强了孩子的互助意识。)

  三、初读课文,整体感知

  1、孩子自由读课文并弄清:这篇课文写了谁和谁的对话?它们有几次对话? 2、交流读懂了什么。 (孩子是学习和发展的主体,朗读、交流是感知的基础。让孩子自主阅读,读中感知,实质是与文本产生共鸣的过程。) 3(出示青蛙图片)一只小青蛙呀,坐在水井中啊,跳呀跳呀,从没出过井啦!(伤心地) 3、(出示小鸟图片)一只小小鸟呀,飞到西飞到东啊,飞到井沿歇一歇呀。(高兴地) 4、理解井沿,多媒体出示井的结构图,指出井沿的位置。 (直观形象的图形能帮助孩子快速理解词语意思,还能提高孩子学习的兴趣。)

  四、再读课文,理解感悟。

  读课文,找出青蛙和小鸟有几次对话?来,听听它们说了什么? 1、第一次对话 ①指名读第一次对话。 ②交流读懂了什么。 ③指导孩子读出小鸟又渴又累的语气。并且加上适当的动作。 (浅显易懂的内容让孩子们充分地读,以读代讲,并在读中感知。) 2、第二次对话 ①自读第二次对话,画出青蛙小鸟各自的观点。 ②理解大话,联系实际谈谈自己或身边的人说过大话吗?说大话对吗? (让孩子把书本知识与生活实际相联系,帮助孩子树立正确的观点。) ③实验:用纸裹成呈圆柱形朝上看,发现了什么? (用形象直观的摸拟观察代替烦琐的讲解,让孩子们轻而易举的理解了看似很难的问题。) ④读青蛙的话,可以适当加上动作和语言。 ⑤小鸟认为天有多大?理解无边无际,用无边无际说话。 ⑥分角色读第二次对话,边读边评价指导。 (课堂应是学生的,本环节注重孩子主体作用的发挥和听、说、读等语文综合能力的培养。孩子通过声情并茂地读,根据自己的独特体验,创造性的再现了课文。) 3、第三次对话 ①分角色读第三次对话。 ②用一就说话。 ③用自己最喜欢的方式读第三次对话。 4、联系课文内容理解坐井观天的意思。

  五、角色表演,情感定位

  1、孩子戴上头饰,进行角色表演,可以加上自己的想像,表演后孩子评议。 2、召开新闻发布会,小记者采访跳出井的青蛙,让青蛙谈自己的所见所感。同时采访结束时小记者把自己想说的话对青蛙和孩子们说说。 (采用儿童喜欢的角色表演和采访的形式,给孩子提供一次语言发展、创造的机会。让孩子改变角色,走进教材,充当其中的主人公,设身处地地感受文中角色的内心世界。让他们在快乐中学习知识,让认知价值和趣味价值成为黄金搭档。)

  六、抒发感情,升华情感

  1、学了寓言后,你明白了什么,想说什么,选择喜欢的方式交流。 (可写儿歌,可唱歌,可说一句话,让孩子们在学语文中适时发挥自己的特长,使其综合能力得到锻炼和提高。利用文本范例,让孩子在生活中学语文、用语文,感受学习语文的乐趣。) 2、出示老师创作的儿歌,让孩子齐诵: 小青蛙,小青蛙,水井底下安了家,说天只有井口大。 小青蛙,你错啦,天是无边无际的,你快出来看看吧。 小朋友,记好啦,不学固执的青蛙,看待事物全面化。

坐井观天教学设计范文(精选5篇)

标签:教学设计 时间:2021-03-16
【ruiwen.com - 教学设计】

  作为一位优秀的人民教师,常常要写一份优秀的教学设计,教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。那要怎么写好教学设计呢?以下是小编收集整理的坐井观天教学设计范文(精选5篇),欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

  坐井观天教学设计1

  教学目标

  1、认识“沿、际、抬、信”四个生字。

  2、能够正确、流利地朗读课文,会分角色朗读对话。

  3、理解“井沿、大话、无边无际”等词语的意思。

  4、初步理解“坐井观天”寓意。

  教学难点

  初步理解“坐井观天”寓意。

  教学准备

  青蛙、小鸟的卡片、课件

  教学过程

  一、谈话导入

  同学们,今天老师给大家带来了两个新朋友,瞧,他们是谁?我们今天学习的课文《坐井观天》,讲的就是他们的故事,我们一起来板书课题。齐读课题。

  《坐井观天》是一则寓言故事,寓言不仅读起来有趣,还告诉我们一些深刻的道理,那今天我们就一起来学习来学习这篇寓言故事。

  二、教学过程

  (一)字词

  首先请同学们自读课文,读准字音,读通句子,遇见带生字的词语和句子多读几遍。

  井沿无边无际抬头不信青蛙回答

  1、词语:指名读齐读

  2、生字组词:这些红色的字是我们要认识的生字,谁来单独读一读。

  3、并组一个和书上不一样的词。

  指名,开火车

  4、生字、组词、造句:下面来点更难的,谁能读字、组词,再根据你组的词造一个句子呢。

  (二)朗读,理解

  1、默读课文,青蛙和小鸟在什么地方,发生了什么故事?

《坐井观天》教学设计15篇

标签:教学设计 时间:2021-03-16
【ruiwen.com - 教学设计】

  作为一名老师,通常会被要求编写教学设计,教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划。我们应该怎么写教学设计呢?下面是小编整理的《坐井观天》教学设计,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

《坐井观天》教学设计1

  教材分析:

  《坐井观天》是一则寓言故事,根据《庄子.秋水》改写。课文7个自然段,通过简短而又传神的对话,讲述了一个有趣且寓意深刻的故事:小鸟飞到井边喝水,与青蛙发生了争论。从而揭示一个道理:认识事物,看待问题,站得高才能看得全面。

  课文要求认识"沿、答"等9个生字,读准多音字"哪",会写"观、渴"等8个字。

  课时目标:

  1.认识"沿、答"等9个生字,读准多音字"哪"。

  2.会写"观、渴"等8个字。重点指导“观、渴”。

  3.读通读顺课文,初步感知课文内容。

  教学重点:

  1.认识"沿、答"等9个生字,读准多音字"哪"。

  2.会写"观、渴"等8个字。重点指导“观、渴”。

  教学难点:

  会写"观、渴"等8个字。重点指导“观、渴”。

  教学准备:

  课件、田字格、青蛙、小鸟图片。

  教学流程:

  一.谈话激趣,导入新课。

  1.猜谜语。

  师:上课之前,咱先猜个谜语。"一位游泳家,说话呱呱呱,小时像逗号,长大穿绿袍。"这是谁呀?

  对,这就是青蛙。小青蛙穿着绿衣服,所以,青蛙的"青"字,就是"青色"的青,没有虫字旁,不是"蜻蜓"的"蜻"。

《坐井观天》教学设计(精选15篇)

标签:教学设计 时间:2021-03-12
【ruiwen.com - 教学设计】

  作为一名教师,时常需要准备好教学设计,教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。那么问题来了,教学设计应该怎么写?下面是小编精心整理的《坐井观天》教学设计,希望对大家有所帮助。

《坐井观天》教学设计1

  教学内容:

  青蛙坐在井里,小鸟飞来,落在井沿(yán)上。

  青蛙问小鸟:“你从哪儿来呀?”

  小鸟回答(dá)说:“我从天上来,飞了一百多里,口渴(kě)了,下来找点水喝(hē)。”

  青蛙说:“朋友,别(bié)说大话了!天不过井口那么大,还用飞那么远吗?”

  小鸟说:“你弄错了。天无边无际,大得很哪!”

  青蛙笑了,说:“朋友,我天天坐在井里,一抬头就看见天。我不会弄错的。”

  小鸟也笑了,说:“朋友,你是弄(nòng)错(cuò)了。不信,你跳出井口来看一看吧。”

  教学要求:

  1、学会本课8个生字。会用“一……就……”造句。

  2、懂得故事内容。

  3、学习全面看问题的思想方法。

  4、有感情地朗读课文。

  教学重难点:

  重点:学会本课生字。

  难点:弄懂为什么青蛙和小鸟对天的大小有不同的看法。

  课前准备:

  1、生字卡片、幻灯或多媒体

  2、青蛙与小鸟的头饰若干。

  教学时间:

  2课时

  教学过程:

  第一课时

  一、游戏导入,激发兴趣

  小朋友,喜欢做游戏么?(喜欢)

  今天,老师和大家一起做个小游戏,把你们的眼睛张大,看看天有多大?(好大好大,没有边际……)

《坐井观天》教学设计(通用5篇)

标签:教学设计 时间:2021-03-03
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  作为一位杰出的教职工,通常会被要求编写教学设计,教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。教学设计要怎么写呢?以下是小编为大家整理的《坐井观天》教学设计(通用5篇),欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

  《坐井观天》教学设计1

  教学目标:

  1、复习巩固生字,词语,学习课文4—7自然段。

  2、有感情的朗读课文,并能分角色朗读。

  3、初步了解文章的寓意。

  教学重点:

  有感情的朗读课文,并分角色朗读,理解文章的寓意。

  教学过程:

  一、复习导入:

  1、这节课我们共同学习第13课,齐读课题。

  2、上节课的词语都能认识吗?出示词语,学生认读。

  3、上节课我们还认识了两位朋友,他们是谁?他们初次见面说什么?青蛙说?小鸟说?学生回答

  【设计意图:读词语是为了再一次呈现生字,让学生不断的和生字见面,巩固生字。了解第一次对话内容,了解上节课学习内容,激发学习兴趣,有利于引导学生进入课堂学习。】

  二、学习课文

  (一)学习四五自然段

  1、听了小鸟的话后,他们又说了什么?轻声读4、5自然段,说说你读懂了什么?还有什么不懂的地方?

  2、学生自由读文,小组内交流读懂了什么?有什么不懂的地方?

  3、学生汇报,师生共同理解。

  (1)“大话”什么意思?你能说句大话吗?

  指导学生练习读出不信的语气,并且指导学生练习朗读。

  【设计意图:理解“大话”后让学生练习说一句大话,学生很生动的运用。达到了巩固,理解,运用的目的。从而体会了说大话时的情感,教师水到渠成的导读】

《坐井观天》教学设计合集15篇

标签:教学设计 时间:2021-02-24
【ruiwen.com - 教学设计】

  作为一位不辞辛劳的人民教师,有必要进行细致的教学设计准备工作,教学设计是教育技术的组成部分,它的功能在于运用系统方法设计教学过程,使之成为一种具有操作性的程序。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗?以下是小编帮大家整理的《坐井观天》教学设计,仅供参考,欢迎大家阅读。

《坐井观天》教学设计1

  一、教学要求:

  1、掌握本课的生字、词。理解“井沿”“无边无际”;能用“一……就……”说一句话。

  2、有感情地朗读课文,分角色朗读课文。

  3、发挥想象,初步理解寓意。

  二、教学重点、难点:

  1.教学重点:青蛙和小鸟的对话。让学生理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题为什么会有不同的看法。

  2.教学难点:理解故事的寓意。

  三、教学过程:

  (一)导入:看动画。

  (二)初读课文,学习生字

  1、自由朗读课文,读准字音,读通句子。

  2、出示“青蛙”和“小鸟”图片,理解“井沿”。

  (三)学习课文

  1、用不同符号画出“青蛙”和“小鸟”的对话,指名读,同桌练读,男女分角色读。

  2、“青蛙”和“小鸟”在争论一个问题:天有多大?(板书)

  3、理解“无边无际”,学习“际”。

  4、想象说话:小鸟飞了一百多里,它看到了什么?

  5、青蛙为什么认为天只有井口那么大?“一抬头就看见天。”说话“一……就……”。

  6、小实验。

  7、青蛙为什么笑了?小鸟为什么笑了?

  8、你认为谁说得对呢?

坐井观天教学设计(15篇)

标签:教学设计 时间:2021-02-20
【ruiwen.com - 教学设计】

  作为一名人民教师,有必要进行细致的教学设计准备工作,教学设计要遵循教学过程的基本规律,选择教学目标,以解决教什么的问题。怎样写教学设计才更能起到其作用呢?下面是小编为大家整理的坐井观天教学设计,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

坐井观天教学设计1

  【教学目标】

  1、认识“沿、际”等3个生字。会写“信、沿”等8个字。

  2、能正确、流利的分角色朗读课文,有感情的朗读对话。

  3、发挥想象,初步理解课文寓意。

  【教学重点】

  朗读课文,读写生字。

  【教学难点】

  理解课文寓意。

  【教具准备】

  多媒体课件。

  【教学设想】

  《坐井观天》是一篇传统课文,以青蛙和小鸟的对话展开故事情节。本课设计以新颁布的《语文课程标准》为依据,把“对话”作为教学的主要内容,把“读”作为感悟理解“对话”的重要学习方法,让学生读中明理,读中悟趣。在朗读技巧的运用上,允许学生有不同的个性化朗读处理,使学生的主体地位得到充分体现。

  【教学过程】 第一课时

  一、导入

  请小朋友认真听故事,完成贴图任务。

  一只青蛙,天天坐在井里,抬头看着外面的天空,过着清闲的日子。忽然有一天,飞来一只小鸟,落在井沿上,使它的生活发生了改变。

  谁能把青蛙、小鸟贴到黑板上?你为什么这样贴呢?(认识井沿、井口、井壁、井底)

  二、释题

  1、请大家齐读课题。

  2、谁知道“观”是什么意思?“坐井观天”呢?

  三、朗读感悟

《坐井观天》教学设计(通用15篇)

标签:教学设计 时间:2021-02-19
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  作为一名辛苦耕耘的教育工作者,时常需要准备好教学设计,借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。那么应当如何写教学设计呢?下面是小编帮大家整理的《坐井观天》教学设计,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

《坐井观天》教学设计1

  教学目的:

  1、学习本课中的生字新词,正确书写。

  2、理解课文内容,懂得坐井观天字面的意思和它其中的深意,引导学生看问题要全面,不能片面的理解,不要做目光短浅,自以为是的人。

  3、分角色正确、流利、有感情的朗读课文。

  4、培养学生联系生活实际、联系上下文以及插图理解语言文字的能力。

  教学重点:

  1、解课文内容,引导学生看问题要全面,不能片面的理解,不要做目光短浅,自以为是的人。

  2、有感情地朗读课文。教学难点:理解课文,懂得看问题要全面、不能目光短浅、自以为是的道理。

  教学过程:

  一、引入课题:教师引导学生进入学习内容,学习课题。

  二、导入新课:

  (一)、初读课文:

  1、自由读课文,不认识的字多读几遍。

  2、数一数,课文共有几个自然段?标好自然段序号

  (二)、认识生字:

  1、教师用课件列出生字,叫同学们读一读,比一比:谁读的最正确。

  2、自己读一读词语,然后教师指读:井沿回答口渴喝水别说弄错

  (三)、再读课文,做到正确、流利:

  1、自由读课文

  2、教师指名读,比一比,谁读的正确、流利。

  (四)、整体感知:学生自由朗读课文,说说故事里都有谁,它们在什么地方就什么问题争论起来。(青蛙和小鸟在一口井处就天到底有多大争论起来。)

《坐井观天》教学设计(合集15篇)

标签:教学设计 时间:2021-02-18
【ruiwen.com - 教学设计】

  作为一位兢兢业业的人民教师,有必要进行细致的教学设计准备工作,教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢?以下是小编整理的《坐井观天》教学设计,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

《坐井观天》教学设计1

  【教学理念】

  一、遵循母语学习的规律,从生活语境到文本语境,引导学生在不同的语境中加深对同一汉字的理解。

  二、借生活语境和文本语境让学生感受一字多义和多个字表达同一意思的语言现象。借课文的语境知道“无……无……”用在两个意思相同或相近的词之间,强调没有。

  三、借文本语境理解重点词,用重点词的理解带动寓意的体会。

  【教学目标】

  一、能认识“沿”“际”“信”三个生字。

  二、能正确、规范、端正、整洁地书写8个生字。能仔细观察带多笔横画的汉字,并从横画的变化中感受汉字的形体美。

  三、能理解“无边无际”的意思。并知道“无……无……”用在两个意思相同或相近的词之间,强调没有。

  四、能正确、流利地朗读课文,能体会寓意。

  【教学年级】

  二年级

  【教学活动】

  一、看看、想想,在生活语境中初识生字

  生活语境一:出示 手机显示屏

  师:老师借了个手机,准备发个信息,我该按什么键了?

  课件出示:信息

  生活语境二:出示 一张登机牌

  师:我发过去的短信息询问登机的地点?朋友发给我一张登机牌。小朋友帮我看看登机牌,我应该在哪个机场登机?

  课件出示:国际机场

坐井观天教学设计15篇

标签:教学设计 时间:2021-02-16
【ruiwen.com - 教学设计】

  作为一名教师,时常需要用到教学设计,借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力,从而使学生获得良好的发展。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢?以下是小编收集整理的坐井观天教学设计,仅供参考,欢迎大家阅读。

坐井观天教学设计1

  一、做一做——游戏导入,分散难点

  1、喜欢和朋友做游戏吗?(喜欢)看看老师给大家带来的新朋友是谁?(师在黑板上贴“青蛙”和“小鸟”图)

  2、我们怎么和它们做游戏呢?请大家拿出桌上的纸,像老师一样卷成圆筒状,然后透过圆孔看黑板,说说你现在看到的和刚才看到的有什么不同?

  (刚才,青蛙和小鸟我都能看到,现在我只能看到小鸟了)

  (刚才,青蛙和小鸟我都能看到,现在我只能看到青蛙了)

  (刚才,我能看到整块黑板,现在我看到的黑板只有纸筒口那么大了)

  3、你看,我们的朋友青蛙张大着嘴,好像在说:“朋友们,你们观察真仔细,我们真是英雄所见略同呀!我坐井观天也是这种感觉呢。”(板书:坐井观天)

  4、 “坐井观天”什么意思呀?请大家翻开语文书,看看书上的插图说说。(坐在井里看天)

  5、呀,青蛙还没坐到井里呢,谁来帮帮它?(学生贴井图)

  这井呀,就好像是我们刚才卷起的纸筒,大家猜一猜,青蛙坐在井里看到的天会有多大?(板书:井口那么大)这是怎么回事?(青蛙坐在井里,高高的井壁挡住了它的视线)

  6、瞧,我们的另一位朋友小鸟飞来了,它边飞边叫,好像在说:“小朋友们这么快就知道了青蛙出错的原因,真了不起!可我们的朋友青蛙还不知道呢!它一直认为天只有井口那么大,为这事,我还和它争论了起来。”小鸟在哪个地方和青蛙争论,请大家默读第一自然段回答。(井沿)井沿是哪个地方?在书上指一指,上台把青蛙贴在井沿上。

《坐井观天》教学设计(15篇)

标签:教学设计 时间:2021-02-14
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  作为一名辛苦耕耘的教育工作者,时常需要准备好教学设计,教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。那么优秀的教学设计是什么样的呢?以下是小编为大家收集的《坐井观天》教学设计,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

《坐井观天》教学设计1

  教学目标:

  1 、学会生字“沿、际、信”。

  2、学习课文,初步理解成语的寓意,指导有感情地朗读课文。

  3、引导想象,练习说话。

  教学重、难点:有感情朗读课文,理解寓意,说话练习。

  教学用具:多媒体课件、幻灯、纸筒。

  教学过程:

  一、揭题,解题,学习生字。

  1、同学们,成语是个大王国,这个王国里有耍小聪明的狐狸,有拔苗助长的农夫,还有糊涂的国王。今天,老师来当导游,带领大家来参观成语王国里的一口古老的井。

  2、揭题,释题。

  3、认识井沿,学习生字,指导书写“沿、际、信”,重点指导写“沿、信”

  二、初读课文,了解大意。

  1 、学生自由读课文,思考“课文写的谁和谁的故事?他们为什么事而争论?” (板书:天有多大)

  2 、选择自己喜欢的方式再读课文,用“{ ”画出青蛙和小鸟的三次对话。

  3、根据学生的汇报,出示三次对话。

  三、精读理解,揭示寓意。

  (一)学习第一次对话。

  1.师生读青蛙与小鸟的第一次对话。

  2.“一百多里”说明了什么?

  3、谁能用赞叹的语气来读读小鸟的话?自己先练一练。