坐井观天教学反思

《坐井观天》是一篇非常有趣的寓言。它以短小、简单、浅显的故事表达了一个深刻的道理。坐井观天教学反思专题:为大家提供坐井观天教学反思相关内容的文章,以帮助大家更快的找到所需内容。

坐井观天教学反思1

  教学目标

  1. 运用换偏旁识字、归类识字等多种识字方法正确认识“沿”“际”等生字;正确区分“喝”“渴”,知道“哪”字在不同语境中的读音;正确书写“沿”“蛙”“际”等生字。

  2. 运用联系上下文、联系生活经验等方法理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语的意思。正确、流利朗读课文。

  3.理解课文内容,初步感悟“坐井观天”的意思。

  教学过程

  一、直接导入

  师:今天,咱们一起来学习一个有趣的寓言小故事,题目是——

  生:坐井观天

  师:伸出手,和老师一起写课题。观的最后一笔是竖弯钩。字要写得横平竖直,端端正正才好看。齐读课题。

  生:坐井观天。

  师:声音真响亮。想不想知道这是怎样的一个小故事?

  二、初读课文,游戏识字

  师:那就让我们读读课文。第一次读,肯定会遇到困难,如果遇到不认识的字,就用你常用的办法去解决,遇到难读的句子,就把它多读几遍,比一比谁最先正确、流利地读下来。开始吧!

  师:这个同学真会学习,读了一遍又一遍,真不错。

  师:看到同学们读了一遍又读一遍,你们的读书热情孙老师非常喜欢。读了这么多遍,那课文的生字词一定都认识了吧,看看大屏幕上的这些词语,你会不会读。

  生:会。

  师:会读的举手,不会的赶紧请教同桌。都会读了?那咱们来开小火车读。

  开小火车读

  师:这一排开的不够响亮,哪一排更响亮?

  开小火车读

  集体读

  师:这些生字宝宝已经跑到小魔方中啦(手举)。咱们一起来玩玩。听清要求,四个人一个小组,小组长那有一个七彩的小魔方,轮流扔,大家抢答上面的生字,看谁用最快的时间认识的字最多。小魔方,放放好,小手也放放好。

  师:看大家玩的这么高兴,咱们接着玩一个大魔方的游戏,好不好?

  生:好

  师:比一比谁的小眼睛最亮,而且读的又快又准。

  三、第一段,处理“蛙”“沿”

  师:生字都认识了,老师再考考你,你知道观天是什么意思吗?

  生:观天就是看天。

  师:对,观就是看的意思。

  师:是谁坐在井里(贴井)看天啊?

  生:青蛙。(贴青蛙)

  师:对了,青蛙坐在井里看天。

  出示(蛙字卡),这个字读?

  生:蛙

  师:大家看这个“蛙”,它的右半部分和我们学过的哪个字的右边一模一样?

  生:娃娃的娃

  师:这叫换偏旁记字。还可以换什么偏旁?

  生1:山洼的洼。

  生2:提手旁的挂。

  生3:木字旁的桂

  师:来,我们一起来读读,青蛙捉害虫,所以是——

  生:虫字旁

  师:变变变,部首变成了——

  生:三点水,山洼的洼

  师:接着变,这次变成了——?

  师:猜,这次会变成什么偏旁?

  师:同学们现在学的字越来越多了,就可以像这样把相近的字归归类,帮助我们把字记得又快又牢。伸出手,和老师一起书空一个蛙字。

  师生共说:左边一只虫,右边两堆土,

  师:记住了吧?那故事里面除了有青蛙还有谁?

  生:小鸟

  师:一只可爱的小鸟。小鸟飞来,落在?

  生:井沿上

  师:谁上来把这只小鸟落到井沿上呢?在井沿上?其他同学看看他落的对不对。

  生贴

  师:她贴得对吗? 井沿就是——

  生:井边。

  师:真聪明,桌子边也可以说——桌沿,我们生活中经常读儿化音,叫——桌沿儿。伸出手摸摸桌沿。那床边呢?也叫?

  生:床沿儿。

  师:河边呢?真会理解。

  师:再来读读这个字“沿”(大屏幕),仔细观察,怎样才能把这个字写漂亮?

  生1:这个字是左右结构,左窄右宽。

  生2:沿的右边上边是横折弯,没有勾。

  师:这笔最容易出错,你提醒了大家。其实啊,小小田字格的作用可大了,横中线和竖中线可以帮助我们找准笔画的位置,这个字还有几个关键的占位笔画,你发现了没?

  生1:右边的小撇从竖中线起笔。

  生2:横折弯的小弯写在横中线上。

  师:小眼睛可真亮。这个字还有一个关键的占位笔画三点水的第二点写在横中线上。伸出手,和老师一起写一个“沿”。左窄右宽,中间的点写在横中线上,右边的撇写在竖中线上,横折弯没有小勾的哟!口字上宽下窄。)老师把这个沿字放到井沿这。

  师:接下来,咱们来写写这个字。但是,写之前看看你的握笔姿势,小手、小脚放好。在书上把这个生字描一个,写一个。

  师:写完的同学同桌俩换过来,互相评一评。如果做到了左窄右宽奖励一面小旗,关键笔画的占位准确再奖励一面小旗。好,得到两面旗的请举手?非常棒!一面的?也不错,没有得到的也没关系。课后再多写几个,相信你能写得更好!

  师:现在啊,“蛙”“沿”两个生字宝宝已经跑到句子里了,它愿意和做的端正的小朋友见面。

  出示课文第一段,

  生1读。

  师:老师真佩服你,不多字,不漏字,不错字,还注意了停顿,这就叫读得正确。

  我们一起像他这样读一读。

  齐读

  四、处理容易读错的句子。分清“喝”“渴”;“哪”的两种读音。

  师:这篇文章中还有几句话很容易读错。老师考考你会不会读?

  1、出示句子

  A:小鸟回答说:“我从天上来,飞了一百多里,口渴了,下来找点水喝。”

  生1读。

  师:读得真流利。

  师:有两个双胞胎字宝宝藏到了这个句子中,看谁火眼金睛最先找到?

  生:渴和喝 (渴和喝字变红)

  师:你第一个找到,来,就由你做小老师领大家读一读吧!

  生:小老师领读,并读词语。

  师:这对双胞胎的右边长得一模一样,而且很容易写错。伸出手我们一起写一个渴:

  师生共同书空一个渴。

  师:自己再把渴字写一遍。记住了吗?真记住了?那现在闭上眼睛再书空一个喝。

  生书空一个喝。

  师:闭上眼睛也会写,看来同学们已经记住了这个字。

  师:这两个字这么像,你有什么好办法把他们区分吗?

  生:口渴需要水所以是三点水,喝水要用口所以口字旁。

  师:你的方法真不错!老师要摸摸你这聪明的小脑袋。就让我们用用他的好办法做个小练习。

  喝 渴

  上完体育课,我口( )极了

  小明特别喜欢( )饮料。

  一只乌鸦口( )了,到处找水( )。

  做得真准确!

  师:刚才是长得特别像的两个生字藏到了一句话中,再来看这两句话藏了一个相同的字,两个哪变红。

  出示:青蛙问小鸟:“你从哪儿来呀?”

  天无边无际,大得很哪!

  1、第一句谁来读?

  1生读

  师::老师要夸你,不但读得准,还把小问号也读出来了。

  谁再来试试?

  1生读

  师:恩,你真是一只可爱的、声音动听的小青蛙。

  2、第二句谁想读?

  1生读

  师:你也读对了,还注意了后面的小叹号。

  总结:你看,当后面跟上小问号的时候读——,生:哪。后面是小叹号的时候读——师范读:大得很哪!其实啊,这个字还有一个读音呢。你来看看他是谁?出示:哪吒。

  生:哪吒

  师:《西游记》《封神演义》里都有这个神通广大的英雄。他就是————,

  生:哪吒。。

  师:我们一起喊喊他的名字。同一个字读音不一样,我们都叫它多音字。这就是中国汉字的绝妙之处。我们读书时一定要把每个字读准确。

  五、再读课文,重点学习4.5段,明白“大话”“无边无际”的意思,学写“际”。

  师:我们合作读读青蛙和小鸟的这两次对话。男女生分角色读。男生当青蛙,女生当小鸟。老师当旁白。准备好的同学已经用坐姿告诉老师了。

  男生:青蛙问小鸟:“你从哪来呀?”

  女生:小鸟回答说:“我从天上来,飞了一百多里,口渴了,下来找点水喝。”

  男生:青蛙说:“朋友,别说大话了!天不过井口那么大,还用飞那么远吗?”

  女生:小鸟说:“你弄错了。天无边无际,大得很哪!”

  生:小青蛙和小鸟配合得课真默契!

  青蛙说:“朋友,别说大话了…… 变红

  你觉得什么样的话是大话?

  生1:大话就是吹牛。

  师:你听过别人说大话吗?

  师:说大话就是吹牛。还有一本好看的书名字叫——《吹牛大王历险记》,看过吗?这个吹牛大王天天都在说大话,可有意思啦。没读过的同学课后可以去读一读。

  师:青蛙觉得小鸟说的大话是什么?

  生:飞了一百多里

  师:青蛙为什么不相信小鸟的话呢?

  生:因为青蛙坐在井里,它一抬头只能看见一点天空。

  师:你能联系上下文来理解课文,真棒

  让我们通过一个小实验也来做一次。井底的小青蛙,合上你的语文书,卷成筒状,从筒里看,你看到了多大的地方,用手比划比划。

  生边看边用手比划

  师:拿掉书,现在呢?

  生:全都看清了。

  师:这么大的大方你只看到这么小,那你知道是什么挡住了你的视线吗?

  生:是这个纸筒。

  师:你知道是什么挡住了青蛙的视线呢?

  生:是井、井壁

  师:所以井底的青蛙不相信小鸟的话。谁能用不相信的语气读一读这句话?

  1生读,读得不错。

  听老师读。

  谁能像老师这样加上动作来读一读来读读。

  1生加上动作读。

  师:真了不起,你读的比老师都好。 读的真好。

  师:让我们一起像他这样加上动作读一读。

  齐读,并加上动作。

  师:青蛙认为天不过井口那么大,小鸟却认为天是————

  生:“无边无际”

  师:说说“无边无际”是什么意思?

  生1:“无边无际”就是说天很大很大,一眼看不到边。

  师:除了天空,还有什么也是无边无际的?

  草原是无边无际的。的确看不到边。

  生2:无边无际的沙漠。 生3:无边无际的宇宙。 生4:还有无边无际的大海。

  师:“无边无际”太大了。你能把这个词读出很大的感觉吗?

  1生读。

  师:放慢速度,天就大了

  1生再读。这次的天就大了。

  师:放到句子中,谁来读读句子?

  1生读。谁能比他读的更好?

  1生读。好大的天啊

  让我们一起这样读一读吧!

  师:你们的朗读让老师看到了一个无边无际的天空。

  师:字卡。这个字读?

  生:际

  师:给它组个词。谁还没有被老师叫到的同学可以把手举得高些。

  生:国际、边际、天际……

  师:你都在哪见过这个际?

  生1:用人之际

  生2:国际大酒店 、尚城国际……

  师:还有一部好看的动画片名字叫——点课件《星际大战》

  小结:生活是个识字大课堂,只要你留心观察,一定会认识更多的字!

  (课件出示“际”)

  师:际是这节课要写的生字,它的左边是——左耳刀。那你还知道哪些字也是左耳刀吗?

  生:阳、陈

  生:都。

  师:都是?恩,都是右耳刀。

  师:左耳刀不好写,伸出手和老师写一写。

  第一笔是:横撇弯钩,对照大屏幕书空。

  师:再来说一遍第一笔叫?

  生:横撇弯钩

  师板书:右边短横从竖中线起笔,两横一长一短,小字两点对称,从横中线起笔。

  出示关键笔画占位的课件。

  请你也在书上描一个再写一个。要注意关键笔画的占位。

  师:发现通过这节课的学习。咱们班的小朋友的字越来越漂亮,不仅注意了结构,而且还关注了关键的占位笔画。希望你们继续努力,把咱们中国的汉字写得更加漂亮。

  师:小鸟说天无边际的,青蛙不相信,小鸟让它跳出井口看一看,从未跳出井口的青蛙一跃跳了出来,它————(音乐起)想想,它会看到什么?它会对小鸟说什么呢?(句子:青蛙跳出井口,它——,它对小鸟说:)

  生1:青蛙跳出井口,它大吃一惊,它看到了蓝蓝的天空和高大的树木,它对小鸟说:是我错了,天的确是无边无际的。

  生2:青蛙跳出井口,它又吃惊又开心,它看到了无边无际的天空。它对小鸟说:谢谢你,小鸟。是你让我知道了天是无边无际的。

  师:说的太好啦。我们把掌声送给她们。

  师:青蛙跳出来之后,它看到了一片无边无际的天地,看到了一个多彩的世界,他们的故事啊恰好被小白兔看见了,它编了一首小儿歌,不过有几个生字不会写,你愿意帮帮它吗?

  生:愿意。

  师:请你也拿出儿歌,把生字补充完整。,每一次写字都要注意写字姿势。

  课件也出示:

  小鸟飞飞飞, 小鸟说,

  口()落井() 。 天空无边 () !

  青 ()井底坐, 谁对谁错如何断?

  抬头望见天。 不信跳出来看一看。

  青蛙说, 坐井观天见识小

  天空井口大! 井底之蛙惹人笑!

  师:写完的同学可以自己读一读

  师:我们一起来看这个同学写的儿歌,红笔在展台批改,边点边说:渴字是三点水,沿右边是横折弯,也对了,际左耳刀对了。全对的同学举手?真了不起!写错的也没关系,课后改一改。同学们,上了一节课,咱们也来随着音乐放松放松吧!一起来读读这首儿歌。

  师:青蛙跳出井口,放开视野,才会看见这美丽、多彩的世界。我们也要站得高、望得远,才能全面、正确的看到事物。

  作业:今天这节课呀,我们学写了生字,读了一个有趣的寓言故事。课后可以读读这首小儿歌,有能力的还可以试着讲一讲这个小故事。

  教后反思:

  《坐井观天》是一则有趣的寓言故事,它以浅显,简单的故事说明了一个深刻的道理。课文主要通过小鸟和青蛙的三次对话,来争论天到底有多大的问题。如何在一节课中,让学生自主,愉悦地读懂故事、明白道理,很好的品味语言呢?

  1、关于本文解析,我主要从重点词语入手。

  在把握教材时我首先抓住几个关键句子和关键词“无边无际”、“大话”作为文章理解的关键。通过词来了解课文,穿针引线。小鸟和青蛙的第二次对话中,我主要抓“大话”,这个关键词语。通过引导学生理解“大话”这个词,来把握青蛙认为小鸟说大话时的心情。顺带指出说大话就是。那怎样让学生了解说大话的具体含义,这个问题一直在困惑着我。如果举个生活中的实例让学生自己去感悟,是否效果更好呢?所以在教学中,我让学生交流你听过别人说什么样的大话。在解析关键词和关键句的同时,依然抓住低年级教学的重点,将随文识字作为本课重点。在识字方法上,引导学生运用换偏旁识字、生活中识字、组词识字以及小儿歌的方法。形式多种多样,在识字的同时学习到更多的方法。

  2、重视语言文字训练

  在阅读教学中,通过适当的练习,巩固并综合运用已学过的语言文字。注意让学生反复练习读书,还重视培养学生有条理的说话能力。在朗读和说话的训练中,通过充分讨论,落实对重点词句的理解,进而加深对课文内容的理解。如学生读了青蛙认为小鸟说“大话”那段文字后,我先让学生弄懂什么是“大话”。同学们解释为“吹牛”,然后让学生交流你听过别人说什么样的大话。学生对这个词的理解逐步向课文中所表达的意思靠拢。另外我在朗读训练上每次都有明确要求,如何读词,如何读句子,都及时指导。

  3、让学生亲自参与实践

  青蛙为什么会说天只有井口那么大这是本课的一个难点,我在处理这个难点时,尊重学生的感受,让学生将语文书卷成筒状,拿起来到处看一看,然后再拿掉语文书,再去看看周围。体会两次看到的视线是不一样的,进而理解青蛙为什么会说天只有井口那么大。通过对小鸟和青蛙正确、错误原因的分析,学生自己悟出了此篇课文要告诉我们的道理,真正理解了“坐井观天”这则寓言。

  不足之处:

  整堂课感觉还是我讲的太多,留给学生的时间少,在识字方法的拓展中,可以再放手发散学生的思维,相对有些环节有点拖拉。关于朗读,虽然运用了多种形式去朗读,但是朗读的指导有效度是有限的,如何使朗读指导的有效度提高,将是我将来的课堂上努力的一个方面。还有一个不足之处是,分角色朗读,可以改成让学生演一演,通过扮演角色 再现情景,这样可以锻炼了语言表达能力和创造能力,培养了语文素养。

坐井观天教学反思2

  通过引导,同学们开始由一人读,到两个读,最后到4个小组读。渐渐地终于有几个小组争着要上台表演,气氛热烈。学生的学习积极性也被极大地调动起来了,他们不但能大胆地分角色朗读,而且还能用不同的语气边读边做动作,读出反问句和感叹句,为了让学生到更好地理解“坐井观天”这个成语,我还将自己早已准备好的,可以卷起来观看天大小的纸张发给没有纸张的同学,让他们尝动手的乐趣,使他们融入班集体中来,使这些学生很快就进入了学习状态。由于我为学生创设了一个自由表现自己的平台,学生们都能大胆地说出自己观察时所看到天的大小,以及对“坐井观天”一词的理解。并从中悟出道理来,知道此成语的意思是:“比喻见识有限,眼光短浅。”学生想像力丰富,真令人惊讶呀!

坐井观天教学反思3

  《坐井观天》是一篇有趣的寓言故事,它以浅显,简单的故事说明了一个深刻的道理。课文主要通过小鸟和青蛙的三次对话,来争论天到底有多大的问题。如何在一节课中,让学生自主,愉悦地读懂故事、明白道理,很好的品味语言呢?

  首先是对“无边无际”这个词语的理解。首先让学生想象天有多大,然后出示图片进行填空。(无边无际)的沙漠、(无边无际)的大海、(无边无际)的草原。拓展思维让学生进一步理解天很大,无边无际。教师再因势利导,指导学生有感情的读出小鸟赞叹天很“大”的语气。

  然后是对寓意的理解。课文的教学目标是否真正实现,关键在于寓意是学生自己悟出来的,还是老师给学生的。所以,明白道理就成了本课教学的重点和难点。在完成这一目标时,我着重抓了以下几个方面:

  1、抓青蛙说的“我天天坐在井里,一抬头就看见天,我不会弄错的。”

  这句话中的关键词“天天”“一抬头”借助青蛙在井底的软件,让学生边读边思:青蛙为什么会错?得出结论:高高的井壁挡住了青蛙的视线,他的目光狭小,所见有限,导致它把天有多大都弄错了。

  2、抓青蛙的神态和表情。一个“笑”字溢出了青蛙的自高自大,听不进小鸟的劝告,自以为正确。通过对“笑”的揣摩,学生知道了,不学不问,不听劝告,还自以为是也是导致青蛙错误的原因。

  3、通过对小鸟和青蛙正确错误原因的分析,学生自己悟出了课文要告诉我们的道理,理解了“坐井观天”这则寓言,让学生各抒己见,用学到的道理指导今后的学习生活。

  4、角色体验,进一步加深对课文的理解,训练学生感情朗读,以致达到表演读的程度。

  在课堂实际操作时,对学生的引导方式上有待改进,由于在课前没有精心设计语言,导致课堂上提出的问题过于琐碎,有点前松后紧。教师的引导在课堂上显得尤为重要,今后课堂引导要讲求技巧,尽可能地创造机会让学生把学到的词句变成自己的语言表达出来,让语文发挥其工具性作用。

《坐井观天》教学反思范文(精选6篇)

标签:教学反思 时间:2021-03-24
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  身为一位优秀的教师,我们要有一流的教学能力,借助教学反思我们可以快速提升自己的教学能力,那么大家知道正规的教学反思怎么写吗?下面是小编精心整理的《坐井观天》教学反思范文(精选6篇),欢迎阅读与收藏。

  《坐井观天》教学反思1

  有一位教师在教完《坐井观天》一文后,让学生以《青蛙跳出了井口》为题说话和写话。有的说青蛙跳出井后,看到了无边无际的大海,海涛吓得它忙向小鸟求救;有的说小鸟看到了高高的山峰和一眼望不到边的稻田,田野里稻谷飘香,青蛙陶醉了,它觉得以前的日子白过了;有的小朋友竟然让青蛙坐飞机去环球旅行,青蛙一下飞机就说:“不看不知道,世界真奇妙!”教师不住地点头微笑,此时又一位学生举手居然说青蛙跳出井后看看,觉得还是井里好,又跳进了井里。

  班里的学生哄堂大笑,教师也打断了该生的话并示意他坐下,竟还说了句:我看你就是那只青蛙!教师从自己教的角度只关注自己设计的训练,没有关注学生的独特体验,更没有去珍视学生的奇思妙想。这孩子说井里好,肯定有他独特的阅读体验与生活经验,兴许他比其他学生更有忧患意识地从环保的角度去考虑了。另外尽可能地尊重学生是教师的天职,珍视学生的体验、成果,是尊重学生的第一要素。在教学中使阅读成为学生的个性化行为,关注学生的心情、关注学生的态度、蹲下来与学生交流,从而关注学生的发展。

  另外,感悟语言是一种个性化的语言感受,由于学生知识背景、生活经历、情感气质等诸多因素的差异,学生对语言的感悟自然也就有了区别。因此引导学生感悟语言时我们应顺应学生的个性差异,引导学生多角度多层面品词抠句,发掘学生的灵气,使学生对语言产生具有个性化的理解与感受。

《坐井观天》教学反思15篇

标签:教学反思 时间:2021-03-13
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  身为一名到岗不久的老师,我们的工作之一就是教学,通过教学反思可以快速积累我们的教学经验,那么应当如何写教学反思呢?下面是小编精心整理的《坐井观天》教学反思,仅供参考,欢迎大家阅读。

《坐井观天》教学反思1

  在教学过程中,我充分相信,尊重每一个学习,在课堂教学中,教师是组织者,引导者,同时又是支持和帮助者,既要在前引导,又要从旁帮助,和学生一起合作、探究实现和谐的互动,共同达成学习目标,在学习过程中,特别要注意层次小有差异的学生,把目光注视到每一个学生身上,使每个学生都能积极主动地参与、发展。

  我在第13课《坐井观天》教学中,为了让学生更好地理解《坐井观天》一词,我把学生分成6个四人小组分角色朗读课文,让他们通过朗读来感悟,理解这个成语的意思。刚开始,有几个同学怕,不敢参加,读书很小声,读不出青蛙和小鸟对话时争论的语气,后来我在旁边引导,并鼓励他们。

  片断:示范读课文,学生注意听。

  师:同学们觉得老师读得怎样呢?

  生:读得很好!

  师:怎样好?说来听听。

  生:老师读得很流利、有感情。

  生:老师的声音会变,听起来好像是青蛙和小鸟在争论。

  师:知道老师为什么读得这么好听吗?因为在读的时候,老师已经把自己当成小鸟和青蛙了,所以读的时候就真情流露了。你们想像老师这样读吗?

  生:想。

  师:那么,你想当谁就读谁的话,好吗?

  生:我想当小鸟。

  生:我想当青蛙。

  师:那好吧,记住读小鸟的话时要读出有耐心劝告的语气,声音要小些,读青蛙的话时要读出自以为是,不耐烦的语气,声音大些。

部编版二年级坐井观天教学反思

标签:教学反思 时间:2021-03-08
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  身为一位优秀的教师,课堂教学是重要的任务之一,我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中,优秀的教学反思都具备一些什么特点呢?以下是小编精心整理的部编版二年级坐井观天教学反思,欢迎大家分享。

  部编版二年级坐井观天教学反思1

  《坐井观天》是一则有趣的寓言故事,它以浅显,简单的故事说明了一个深刻的道理。课文主要通过小鸟和青蛙的三次对话,来争论天到底有多大的问题。如何在一节课中,让学生自主,愉悦地读懂故事、初步明白道理,很好的品味语言呢?以下是我的几点反思。

  (一)关于本文解析,我主要从重点词语入手。

  在把握教材时我将“无边无际”、“大话”、“笑”三个词作为文章理解的关键。通过这三个词来了解课文,穿针引线。首先,在引导学生了解“无边无际”时,我引导学生根据生活经验理解意思,并延伸到生活中去运用,还有哪些是无边无际的,学生说出了(无边无际)的海洋、(无边无际)的草原、(无边无际)的天空,使学生在具体情境中,理解无边无际的内涵。教师再因势利导,指导学生有感情的读出小鸟赞叹天很“大”的语气。实现对第一次对话的理解。

  小鸟和青蛙的第二次对话中,我主要抓“大话”,这个关键词语。通过引导学生理解“大话”这个词,来把握青蛙认为小鸟说大话时的心情。顺带指出说大话是指:说夸张,不切实际的话。接着引出文章的第三次对话。笑在文章中一共出现两次,这两次的笑是有区别的。文中两个笑。青蛙为什么笑,小鸟为什么笑?一个“笑”字溢出了青蛙的自高自大,听不进小鸟的劝告,自以为是。另一个小折射出了小鸟的虔诚,真诚相劝。通过对“笑”的揣摩,学生知道了:不学不问,不听劝告,还自以为是导致青蛙错误的原因。这在为学生最终了解文章寓言作铺垫。

《坐井观天》教学反思

标签:教学反思 时间:2021-03-08
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  身为一名刚到岗的人民教师,教学是重要的工作之一,我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中,教学反思应该怎么写呢?以下是小编帮大家整理的《坐井观天》教学反思,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

  《坐井观天》教学反思1

  《坐井观天》是一则寓言故事,课文透过青蛙与小鸟之间生动搞笑的对话,给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章透过青蛙和小鸟对天的大小的争论,阐明了一个深刻的道理:看问题,认识事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。所以,我把青蛙和小鸟的争论作为理解课文的突破口,到达让学生认识到看实物要全面,要善于“跳出来”的效果。两个班同一个课时,不同的教学流程设计和大致相同的资料却有了不同的教学效果,现将教学反思如下:

  1、教学目标的达成:

  两节课基本上都能按教学目标的设计进行教学,只但是透过修改之后,从词语入手再到句子、段落的学习在一班落实得比较透彻,学生也学得比较扎实。

  2、教学流程的设计:

  在二班是先透过课文的初步感知,再从小鸟和青蛙的争论入手,摆明观点,在学生掌握了课文的资料之后在进行朗读指导,因此导致了教学流程的堆积化,各流程之间的衔接不是很流畅,学生读得也不够充分,说得也不够开放。在一班是透过超多的初读、再读、默读,让学生先把课文的资料牢牢记住,在充分读的基础上理解关键词语“井沿、无边无际、一百多里、大话”,透过对这些词语的理解串起整个教学流程,在理解中读,在读中感悟,比较适合学生的学习方式和思维方式,学生学起来也比较用心有效。

坐井观天教学反思3篇

标签:教学反思 时间:2021-02-21
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  身为一名刚到岗的人民教师,课堂教学是重要的工作之一,借助教学反思我们可以快速提升自己的教学能力,教学反思我们应该怎么写呢?以下是小编整理的坐井观天教学反思3篇,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

坐井观天教学反思3篇1

  《坐井观天》是二上第五单元的第一篇课文,本单元围绕“思维方法”这个主题编排。《坐井观天》这一课是一则搞笑的寓言故事,它以浅显,简单的故事说明了一个深刻的道理。课文主要透过小鸟和青蛙的三次对话,来争论天到底有多大的问题。

  在第一课时的教学中,我引导学生在基本读懂、读通课文的基础上,通过找小鸟和青蛙的三次对话相机进行随文识字,初步感知他们争论的问题。学生学得兴趣盎然,字词教学还是比较扎实的。但课堂中还有很多不足,是我以后教学需要注意的地方。

  紧扣大问题情境逐步展开教学

  教学中,教师不仅要有大问题意识,还要紧扣大问题逐层展开教学活动。比如,在让孩子找青蛙和小鸟进行了几次对话中,教师就应该紧扣对话的内容,让孩子很明确的认识到这是第一次、第二次、第三次对话。对话的清晰度要更强些,毕竟学生在前面的学习过程中,对话形式的课文没有深入接触过。

  努力营造生生互动的动态课堂

  课堂是一个不断推进的一个过程,生生互动的动态课堂是我们所要追求的。学校努力打造“三小课堂”,就是为创造动态课堂服务的。课堂中教师就要放下身段,把学习主动权真正让给学生。教学中,我让孩子找青蛙和小鸟进行了几次对话时,有学生说8次、6次,当有一个学生说到正确答案3次时,我虽然让这个孩子说了自己的想法,但当时的评价语却有失偏颇。我当时是这样说的:你把老师想说的话都说出来了,你真了不起。然后进行什么是对话的教学。而应就让该生说说什么是对话以此展开教学,让学生教学生,让学生成为小老师,真正成为学习的主动参与者。

《坐井观天》教学设计与反思

标签:教学反思 时间:2021-02-10
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  作为一无名无私奉献的教育工作者,通常需要用到教学设计来辅助教学,借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗?以下是小编整理的《坐井观天》教学设计与反思,仅供参考,希望能够帮助到大家。

《坐井观天》教学设计与反思1

  【教学目标】

  1、认识“沿、际”等3个生字。会写“信、沿”等8个字。

  2、能正确、流利的分角色朗读课文,有感情的朗读对话。

  3、发挥想象,初步理解课文寓意。

  【教学重点】

  朗读课文,读写生字。

  【教学难点】

  理解课文寓意。

  【教具准备】

  多媒体课件。

  【教学设想】

  《坐井观天》是一篇传统课文,以青蛙和小鸟的对话展开故事情节。本课设计以新颁布的《语文课程标准》为依据,把“对话”作为教学的主要内容,把“读”作为感悟理解“对话”的重要学习方法,让学生读中明理,读中悟趣。在朗读技巧的运用上,允许学生有不同的个性化朗读处理,使学生的主体地位得到充分体现。

  【教学过程】

  第一课时

  一、导入

  请小朋友认真听故事,完成贴图任务。

  一只青蛙,天天坐在井里,抬头看着外面的天空,过着清闲的日子。忽然有一天,飞来一只小鸟,落在井沿上,使它的生活发生了改变。

  谁能把青蛙、小鸟贴到黑板上?你为什么这样贴呢?(认识井沿、井口、井壁、井底)

  二、释题

  1、请大家齐读课题。

  2、谁知道“观”是什么意思?“坐井观天”呢?

坐井观天教学反思范文三篇

标签:教学反思 时间:2021-02-01
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  作为一名人民老师,我们的任务之一就是教学,写教学反思能总结教学过程中的很多讲课技巧,那么应当如何写教学反思呢?下面是小编为大家收集的坐井观天教学反思范文三篇,仅供参考,希望能够帮助到大家。

坐井观天教学反思范文三篇1

  教学《坐井观天》这堂课后,我有几点体会:

  一、好的课堂永远是必要预设和随机生成的有机统一。

  上课不能没有备课,一定的预设是我们教学的依据与计划,它是必要的,也是必需的。如果没有预设,那么课堂教学势必会变成随波逐流,上到哪儿算哪儿。

  上课不能有太多的随意性的。它必须有计划有组织有预设。但上课又不能局限于预设的方案,如果按部就班,丝毫不变,那么上课又变成机械操作,僵硬死板,忽略了学生的主体性和教学的灵活性。

  因此,在一定的时机里,随着学生的思维潮流,教师如果有灵感出现,而且是吻合教学,有助于培养学生的,那么及时捕捉住,并付于实践,及时转变为教学行为。有时,随机生成的教学行为会收到意想不到的效果,引发教学高潮。

  二、一篇课文的学习主题可以是多元的。

  《坐井观天》这篇课文的原意是讽刺青蛙的眼光狭小,固执已见。但本课教学中,由于有了后两个问题的讨论,就丰富了学习主题,提升了本课的教学价值。

  如第一个问题“青蛙是否愿意跳出来”,它指向的是一个人的内心立场和主观状态。它引导学生来揣摩青蛙的内心世界,揣摩它是怎样看待这个世界的。是否跳出来的讨论,其实是一个价值选择的过程。

坐井观天教学反思范文3篇

标签:教学反思 时间:2021-02-01
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  作为一名人民老师,我们的工作之一就是课堂教学,通过教学反思可以快速积累我们的教学经验,快来参考教学反思是怎么写的吧!以下是小编为大家整理的坐井观天教学反思范文3篇,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

坐井观天教学反思范文3篇1

  本学期的研讨课中,我们选了第四单元中的课文《坐井观天》进行研讨。本课是一篇寓言故事,通过生动有趣的对话,给学生知道一个寓意深刻的故事。所以我把教学目标定为“学习课文中的三次对话;理解课文内容,知道“坐井观天”的比喻义,使学生懂得目光狭小、见识短小就会把事情弄错的道理;会分角色朗读课文。在上一节课的老师的教学中,我们成功地让学生了解了故事的寓意,会读出对话,但同时也发现了一个问题,就是没有及时题目归纳和小结比较深奥,对于二年级的学生的理解有一定难度。

  在第二次上课中,我把教学中的小结改成让学生易读、易懂的句子,呈现出来让他们更加了解这故事。而且还回归课题,引用了日后形容一个人见识少的可以说是坐井观天或井底之蛙。为了适合二年级小朋友的爱好,我还制作了一些头饰让他们在练习对话时更加有趣,更加积极参加到课堂中去。

  虽然我对教学中各方面都进行了一定的探索,但我在以下几点还做得不够:

  第一、准备还不够充分。虽然说,准备时间也有一星期,可是算起来,时间还是太紧了,白天上课没时间的,晚上的时间也少之又少,而在准备教案时花了很长时间,在背的时间上就少了,所以在上课时,我对教案不是很熟,在讲课是思维有点不清晰。

《坐井观天》教学反思15篇

标签:教学反思 时间:2021-01-17
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  身为一位到岗不久的教师,我们的工作之一就是教学,写教学反思能总结我们的教学经验,快来参考教学反思是怎么写的吧!以下是小编为大家收集的《坐井观天》教学反思,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

《坐井观天》教学反思1

  在我校本次教研月活动中,我选择的是新教材西师版第三册教中的一篇课文。本文是一篇有趣的寓言故事存在着大量的对话,很适合于让学生朗读。根据教材特点及学生实际在本堂课的设计、教学中,我努力体现学生的主体意识,以读为本,让学生在自主、探究的过程中体会、感受。但是,在真正走进课堂上完课之后才发现实践和理论的差距。在听了教导主任和老师的评课后,更让我有如胜读十年书的感觉,为我今后的教学提出了新的奋斗目标:

  1.要注意老师的导与学生的自主有机结合

  老师应注重把学习的主动权交给孩子,但同时得注意如何体现老师的导。由于在分角色朗读训练的时候,我完全放手让孩子自主学习,没有进行适当的引导。所以,从学习的效果看,优秀的学生,有较强自学能力的孩子,自主学习的效果明显,能够做出不一样的小鸟飞的动作,能读出小鸟和青蛙的不同角色的语气特点。但对于一些后进的学生,效果就有待提高。我们是否可以在孩子们自学练读前,老师先和个别学生分角色朗读,全班评价后再让孩子深入研读。老师可设计这样的导语:你们能读得比他们更好吗?想想怎样读才读得更好?这样,既可以给面上孩子们模范的作用,也可以激发学生探究的兴趣。

坐井观天教学反思范文(精选5篇)

标签:教学反思 时间:2021-01-11
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  身为一名刚到岗的教师,课堂教学是重要的工作之一,通过教学反思可以有效提升自己的教学能力,教学反思要怎么写呢?下面是小编整理的坐井观天教学反思范文(精选5篇),欢迎大家分享。

  坐井观天教学反思1

  《坐井观天》是人教版二年级上册第四单元的一篇课文。这一单元的课文均围绕“怎样看问题、想问题”这个专题,选编了一些能给人以启迪的成语和故事。《坐井观天》这则寓言,通过生动有趣的对话,给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论,阐明了一个深刻的道理:看问题、认识事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那样犯了错还自以为是。这一寓意,对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义,因为他们对事物的认识往往是片面。

  本课计划用三课时完成。第一课时主要学习生字和初读课文,第二课时理解课文,第三课时朗读背诵,练习巩固。理解课文时,我这样安排:激趣导入——整体感知——研读感悟——演读入境——拓展延伸。

  首先,我让学生观看课文视频,说说课文讲了一件什么事。知道青蛙和小鸟所在的位置,让学生对课文有个整体印象,培养学生阅读能力。

  其次,在学习课文中,我主要抓住青蛙和小鸟的三次对话,让学生理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题为什么会有不同的看法。还让学生体会青蛙的自以为是。抓住句子:天无边无际,大得很哪!小鸟飞呀飞,飞过了哪里。让学生仿照句式说句子。通过让学生动手实验后,用“因为……所以……”说说自己的理解。最后进行对话表演。