《不求甚解》教学设计

时间：2023-04-16 09:00:07 教学设计我要投稿

《不求甚解》教学设计

　　作为一位兢兢业业的人民教师，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是小编帮大家整理的《不求甚解》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《不求甚解》教学设计

　　【教学目标】

　　1、自主探究，激发学生的主动意识和探究精神。

　　2、认识读书的益处，养成良好的读书习惯。

　　3、培养学生搜集资料、处理信息的能力。

　　【教学重点、难点】

　　1、鼓励学生求异思维，培养创造性思维的精神。

　　2、引导学生掌握运用论据论证观点的方法。

　　【教学媒体】

　　投影仪。

　　【其他】

　　熟读课文，自学字词;思考“研讨练习三”。

　　【课时安排】

　　1课时。

　　教学过程

　　一、导入新课

　　1、读书有千般乐趣，万种读法。这里，给大家介绍一种全新的读书方法──不求甚解。(板书课题)那么，对这种方法，你是怎样理解的?请大家带着思考来学习《不求甚解》这篇课文。

　　2、陶渊明在谈到自己读书的快乐体验时说：“好读书，不求甚解;每有会意，便欣然忘食”，我们应当如何正确评价这种读书的态度呢?今天，我们一起来学习当代著名作家马南写的一篇谈读书的文章，看一看作者对“不求甚解”一词的全新阐释是什么。

　　二、学生阅读课文，把握内容

　　1、指导学生朗读课文，点拨字词。

　　2、理解文章内容：

　　提问：(学生小组研讨，思考作答)

　　⑴作者是如何理解“不求甚解”一词的含义的?

　　明确：作者认为“不求甚解”有两层意思：一是表示虚心;二是说明读书的方法：要前后贯通，了解大意;不死抠一字一句，不因小失大。

　　⑵学生研读课文，自主提出有关的问题：

　　①“好读书”和“不求甚解”有什么关系?

　　②肯定“不求甚解”的方法为什么要反对马马虎虎的态度?

　　③本文主要讨论了什么问题，用了哪些论证方法?

　　明确：

　　①“好读书”讲的是一个人要养成好的读书习惯;“不求甚解”则强调的是读书的谦虚态度和正确的方法。

　　②学生自己探究领悟，结合文章倒数第三和第二段理解回答。

　　③主要谈读书的态度和方法问题;用了引用名言(说理)和举例论证的方法。

　　3、小结文章立意和写法特点(略)。

　　三、拓展训练(可选做)

　　1、学习《不求甚解》的写法，对下列成语进行辩证分析，运用求异思维，口述新的立意。

　　⑴“见风使舵”新解

　　⑵“班门弄斧”辩

　　⑶“滥竿充数”辩

　　(明确：成语新解，重在从不同的角度去诠释，划清必要的界限，从正名入手，这往往是行文的前提，另外要紧密联系实际，借题发挥，做到有感而发，有的放矢。“见风使舵”一词，多用于那些不讲原则的世故之徒，但如果我们赋予“风”以新的含义，喻指实际情况的变化或者规律，我们可以翻出新意;根据实际情况的变化，掌握方向，采取相应的措施，推动社会向前发展。这样联系现实就大有文章可做。“班门弄斧”这个成语，可以从故事入手，翻出“不迷信权威，敢于向权威挑战”的新意。“滥竿充数”这个成语，也可以从故事入手，翻出“滥竿之所以能充数，在于欣赏者的水平低下”的新意。)

　　学生讨论交流，教师参与辨析并作小结。

　　2、圈画并熟读文中举例论证的相关句子，说说这些例子论证了什么道理?这样论证有什么好处?

　　参考答案：例如：文中列举了列宁指导普列汉诺夫读书的例子和诸葛亮读书所用的方法，并加以具体的分析，从而论证了“不求甚解”的读书方法所包含的精髓和实质意义。用举例论证的方法，论据典型，确凿具体，有很强的说服力。

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