《不求甚解》教案教学设计

时间:2021-06-13 14:36:00 教学设计 我要投稿

《不求甚解》教案教学设计

  学习目标

《不求甚解》教案教学设计

  1.理解不求甚解的真正含义,把握文中所阐述的正确道理。

  2.学习道理论证和正反论证方法。

  3.揣摩精练有力的语言,体会表达效果。

  4.认识读书的益处;养成良好的读书习惯。

  一、资料链接

  马南邨:(1912—1966)邓拓的笔名,福建闽侯人。1930年参加“左联”,同年加入中国共产党。历任《晋察冀日报》社长等职,全国解放后先后担任《人民日报》社社长、总编辑及《前线》杂志总编辑和北京市文教书记等职。1962年3月,以“马南邨”的笔名在《北京晚报》开辟《燕山夜话》杂文专栏一直写到同年9月2日。邓拓的杂文寓教于乐,针砭时弊,集思想性、知识性、趣味性于一体,在当时产生了很大的影响。十年动乱初期,被“四人帮”迫害致死。

  二、整体感知

  1.借助工具书给下列加横线的字注音。

  要诀( )停滞( ) 咬文嚼字( )滥加粗暴( )

  2.结合注释,或根据上下文理解下列词语的含义。

  要诀:

  咬文嚼字:

  不求甚解:

  狂妄自大:

  妙笔生花:

  豁然贯通:

  开卷有益:

  3.作者一开头就提出了一般人常常认为的观点“对任何问题不求甚解都是不好的”,对此,作者又是怎样看得呢?

  4.请同学们回忆一下,以前我们在讲议论文的相关知识时,提到如果作者先提出一个错误的`观点(树靶子),然后加以论证,最终证明这个观点是错误的,从而更有力地表明正确的观点,我们称这种文章叫什么文章?

  三、探究赏析

  1.作者是怎么驳斥那个“对任何问题不求甚解都是不好的”错误观点的呢?也就是说,作者是怎样来论证的呢,请同学们快速阅读课文,谈谈本文的论证思路。

  2.本文主要讨论了什么问题?用了哪些论证方法?你能否谈谈你从这种论证上学习到什么写作方法。

  3.什么是“不求甚解”?“好读书”和“不求甚解”有什么关系?

  4.你能否谈谈你从这种论证上学习到什么写作方法。(让学生学会写作的方法)

  方法链接:答案是多面的,如写作思路一定要清晰,要符合人的思维过程;如在论述自己的观点时,一定要举具有代表性的例子,让文章更具说服力,权威性;再如论证一定要完整,语言表述一定要严密、准确。还有,论证时一定要明确而清晰地表明自己的见解或观点。

  四、拓展迁移

  请同学们用“别人都说……而我觉得……因为……的句式说一段话,学习运用驳论。可对下列成语进行辩证分析,运用求异思维,口述新的立意。

  方法链接:成语新解,重在从不同的角度去诠释,划清必要的界限,从正名人手,这往往是行文的前提,另外要紧密联系实际,借题发挥,做到有感而发,有的放矢。

  ①“见风使舵”新解

  ②“班门弄斧”辩

  ③“滥竿充数”辩

  五、布置作业从“见风使舵”“班门弄斧”“滥竿充数”中任选一个词,仿照本文,写一篇小驳论文

  《不求甚解》教案,仅供同学们和老师参考,希望老师们在做相关的教案的时候,根据学生的实际情况出发制定出席相应的教学计划!

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