《放风筝》音乐教学设计

时间:2024-03-19 08:40:00 春莲 教学设计 我要投稿
  • 相关推荐

《放风筝》音乐教学设计(精选10篇)

  作为一名教师,时常需要编写教学设计,教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。那么什么样的教学设计才是好的呢?下面是小编帮大家整理的《放风筝》音乐教学设计,欢迎阅读与收藏。

《放风筝》音乐教学设计(精选10篇)

  《放风筝》音乐教学设计 1

  活动目标:

  1、学习用优美轻巧的声音唱歌。

  2、通过符号掌握和表现歌曲中的连贯与停顿。

  3、能正确地对待评价,并从同伴的表演中获取信息。

  活动准备:

  1、对风筝的形状、特征、玩法有一定的了解。

  2、两种不同符号的条形卡纸。

  3、打击乐器若干。

  活动过程:

  一、 在《化蝶》的乐曲的伴奏下,做“蝴蝶飞”进教室,每句句末做采花蜜动作,表现乐句的起止。

  二、 复习歌曲《柳树姑娘》。

  1、我们一起来唱唱这首歌曲,谁会用优美和活泼的唱法演唱歌曲。

  2、全体幼儿分成两组,用唱衬词的方法,练习简单的二声部合唱。

  三、 学习唱新歌《放风筝》。

  1、春天到了,一阵阵春风吹来,小朋友都到田野去玩,有的小朋友还放起了风筝,你们有没有见过风筝呀?幼儿学习新歌词,教师说出歌词后,与幼儿一起有节奏的念歌词。

  2、教师范唱歌曲,幼儿感受歌词优美的情绪。

  3、我们来听钢琴是怎么唱歌的.,钢琴唱一句我们就跟着唱一句哦,幼儿跟随教师轻声学唱曲。

  4、教师出示条形卡纸。比较两种符号的表现方法。(连贯与断顿)

  教师出示波浪线问:“你们知道这代表什么吗?”

  幼儿自由猜测。教师,这个符号在唱歌中表示连贯,就是我们要一直唱。

  教师出示小三角形的卡纸,这在唱歌中会表示什么呢?

  哦,这在唱歌中表示要短顿的唱。

  5、倾听歌曲伴奏,体会歌曲的什么地方要连贯的唱,什么地方要短顿的唱。

  6、边看教师(幼儿)指符号,边唱歌曲。

  我们来看着图来唱歌,我来请唱歌好听的小朋友做小老师,指图我们唱歌。

  四、 有表情的唱歌。

  1、讨论:用怎样的歌声表现风筝在天空中飘盈?

  用怎样的歌声表现放风筝时的快乐?

  2、根据讨论的结论,进行练习。(优美连贯;活泼轻巧的)

  五、 轮流到教室前面进行表演,其余幼儿学做评论员,在表演过程中,教师引导幼儿学习他人的长处,正确对待同伴的评价。

  六、 复习活动:打击乐《拔跟芦柴花》。

  1、在教师与幼儿的指挥下,分别演奏两次,注意演奏时用合适的力度,与同伴合作表演。

  2、正确的收拾活动室,整理打击乐器。

  《放风筝》音乐教学设计 2

  活动准备

  音乐《放风筝》、风筝图片的PPT

  幼儿有过放风筝的经验

  活动目标

  倾听音乐,根据音乐的变化完整表现出放风筝的情景。

  通过观察教师的示范,掌握B段音乐老爷爷收放风筝的动作。

  感受乐曲的欢快气氛,体验与同伴一起合作扮演角色“放风筝”的快乐。

  活动过程

  1、故事导入

  从前有一位老爷爷特别爱扎风筝,他扎的风筝啊栩栩如生、造型各异。

  (播放PPT,幼儿观察)

  老师出示四只不同种类的风筝图片。“让我们一起来看看老爷爷都做了哪些风筝呢?”

  2、感受A段音乐,学习变风筝造型

  过渡语:你们看哪些风筝来了?它是怎样出来的。

  (1)教师根据音乐变风筝造型,幼儿观察并发现教师变造型的规律。

  指导语:老师的风筝是怎样变出来的的'?

  (2)幼儿边听音乐边按节奏变风筝造型。

  3、感受A、B段音乐,初步表现放风筝的情景

  (l)继续讲述情境:你们猗猜后来风筝们飞上天了吗?可是没有老爷爷的线他们怎么飞得起来呢。不过就在这时老爷爷回来了,他不但没有生气,还带着这些风筝在天上自由自在飞翔,这些风筝都很聪明,老爷爷风筝线往哪边扯,他们就往哪边飞。他们飞啊飞直到,天黑才砸家呢。

  (2)倾听音乐,幼儿当风筝,教师当老爷爷,师生一起坐在座位上随音乐节奏自由模仿风筝向不同方向飞的动态。

  4、和幼儿一起玩放风筝的游戏

  完整表现放风筝的情景

  (1)教师当老爷爷,师生一起玩放风筝游戏1—2遍。

  (2)教师引导幼儿发现按节奏、飞得有美感的“风筝”,并请其示范。

  (3)请个别幼儿上来当老爷爷放风筝。

  (4)重点练习如何当老爷爷来指挥风筝飞舞。

  (5)幼儿两两合作,一人当老爷爷,一人当风筝玩游戏。

  引导幼儿评价:合作得怎样?动作是否优美、是否有节奏、是否看了主人的指挥

  5、出示中国龙的图片

  引导幼儿如何集体合作变中国龙风筝。

  过渡语:今天老爷爷扎了一条巨龙风筝,你们能把这个大家伙变出来吗?

  (1)引导幼儿讨论:如何变成一条龙,如何飞起来。

  (2)教师当老爷爷,放飞“中国龙”。

  《放风筝》音乐教学设计 3

  教学要求

  1.理解课文是如何将风筝飞上天的过程以及美丽、热闹的天空写具体的。

  2.有感情地朗读全文,背诵课文五、六节。

  教学准备

  多媒体幻灯片(五张)

  (1)各式图案的风筝、说话练习题一道。

  (2)两段对比的话。

  (3)风筝随风飘荡的情景(伴随优美的音乐)。

  (4)辅助背诵的两段话。

  教学过程

  一、复习导入

  1.导语:上一节课我们学习了生字新词,初步感知了课文内容。重点学习了课文一、二节,了解到作者从体育场上人很、风筝的样式多、放风筝前的喜悦心情这几方面来具体写的。

  2.朗读一、二节。教师引读:到体育场来放风筝的人可真不少风筝花花绿绿,各式各样我跟哥哥说

  3.出示多媒体幻灯片(1)

  (1)仔细观察:除了书上描述的以外,天上还有哪些风筝?

  (2)说话练习:天上有xx,有xx,有xx就是没有xx。

  二、发现学习(一)

  1.过渡:望着天上各式各样的风筝,我和哥哥迫不及待地想让风筝飞上天。课文(三、四节)具体描写了放飞风筝的经过。

  2.出示多媒体幻灯片(2):哥哥拿着线轴,向前跑。我拿着风筝。哥哥收住脚,大蜻蜓飞上了天空。

  3.这两段话有哪些不同?课文第三节是怎样将放风筝的经过写具体的?

  围绕这两个问题开展四人小组学习。

  要求:

  1)每位组员都要发表意见。

  2)学习组长组织组员交流。

  3)组长最后归纳总结。

  4.学习组长交流学习结果,教师适时点拨。

  5.朗读三、四节,读出高兴的语气。

  三、发现学习(二)

  1.过渡:成功地将风筝放飞上天,给我和哥哥带来了快乐。欣赏风筝在天上随风飘荡的情景,更是一种无穷的`乐趣。

  2.出示多媒体幻灯片(3),随着优美的音乐欣赏风筝在天空中随风飘荡的情景。

  3.多美丽的天空,又多热闹的天空。听老师读课文,老师读得好吗?为什么?

  一会儿,又飞来几只小鸟,它们围着大蜻蜓叽叽喳喳地叫。我正看得入神,西边又飞起一只美丽的大蝴蝶。

  4.学生评价教师的朗读。

  教师追问:这些语句为什么不能去掉?体会作者是如何将美丽的天空写具体的。

  5.有感情朗读第五节。

  6.分工读第六节,在朗读中体会并总结相似的句式:

  什么,怎样,好像在干什么。

  7.再次出示多媒体幻灯片(3),用以上句式练习说话:

  那美丽的花蝴蝶,xx,仿佛xx。

  那灰褐色的蜈蚣,xx,好像xx。

  那碧绿的大蜻蜓,xx,犹如xx。

  8.有感情朗读第五、六节。

  9.背诵五、六两节。

  出示多媒体幻灯片

  辅助背诵:

  一会儿,又飞来几只小鸟,它们围着大蜻蜓叽叽喳喳地叫xx。我正看得入神,西边又飞起一只美丽的大蝴蝶xx。

  天空中的风筝越来越多,热闹极了。那金黄的小蜜蜂,xx,好像xx。那鲜红色的大金鱼。

  《放风筝》音乐教学设计 4

  教学目标:

  1.学生借助查字典自学生字、新词。

  2.学生初步观察图画,初读课文。学习前两自然段。

  教学重点、难点:

  学生初步观察画面,初读课文,自学生字、新词,初步了解课文内容。

  教学过程:

  一、新课导入。

  春天来了,春光是这样地明媚,这是放风筝的好季节。你们喜欢放风筝吗?你们当中谁放过风筝?谁能给大家说说自己放风筝的情景?风筝上天了,我们的心也跟着风筝飞上了蓝天,想象的翅膀随着飘荡的风筝展开了。放风筝这是一项愉快而有意义的活动。今天我们就学习《放风筝》这一课。(出示图片)

  二、读课文,检查学生预习情况。

  1.初读课文说一说课文的主要内容:

  这篇课文写了xx和xx星期天xx的事。

  2.检查学生预习情况。

  (1)分析结构,识记字形。

  (2)多音字。

  (3)理解词义。

  宇宙:“宇”在字典中指所有的空间。“宙”古往今来所有的时间。因此这个词是指所有的空间和时间,也可理解为无边无际的天空。

  各式各样:许多不同的式样或方式。文中是指风筝的式样各不相同。

  缓缓:不迅速,慢慢地。文中指风筝在慢慢地飞上天空。

  精致:“致”是细密、精细的意思,“精致”是精巧细致的意思。课文中是指称“小卫星”的风筝做得精巧细致。

  三、朗读课文初步观察图画。

  1.读课文。

  2.问题:有几个自然段?哪个自然段写了我和哥哥放风筝?

  3.看图读课文,说说图上的内容。

  四、学习第一自然段。

  1.指名读课文。

  2.这一段写了什么?(放风筝的时间、地点、和天气。)

  3.理解“阳光明媚”

  五、学习第二自然段。

  1、读课文中描述了画面中“我”和哥哥放风筝的情景的语句。

  2、思考:“我”看到了哪些风筝?重点写了什么?

  3、汇报交流。

  4、熟读本段文字体会写法。(由点到面)

  5、用自己的话说说,五颜六色的风筝在天上飞是怎样的情景,想像空中还会有什么风筝?(小组交流)

  6、对照图片说说。

  六、作业。

  1.写生字、词。

  2.熟读课文。

  第二课时

  教学目标:

  1.理解课文是如何将风筝飞上天的过程以及美丽、热闹的天空写具体的。

  2.学习作者有顺序地观察和叙事的方法。

  3.有感情地朗读课文。

  教学重点:

  体会课文里对放风筝具体过程的描写,感受孩子们的喜悦心情。

  教学难点:

  根据课文内容,引导学生对天空中的风筝进行想象。

  教学过程:

  一、谈话导入。

  1.谈话:同学们,你们放过风筝吗?都是什么样的?

  2.谈话:今天我们继续学习《放风筝》这篇课文。

  我们已经知道了“我”和哥哥什么时候,在哪儿放风筝,看到了各种各样的风筝在天上飞,这节课我们来学习他们是怎样放风筝的!

  二、学习第三自然段。

  1、教师提问:读课文的第三段,想这一段主要写什么?

  课文中这一段主要写 “我”和哥哥放风筝的情景。

  2、安排小组自学,教师出示自学提示:

  ① 读一读,弄清这一段有几句话,每句话的意思。

  ② 画一画,段中描写有“我”和哥哥动作的词语。

  ③ 演一演,说一说。分角色表演“我”和哥哥放风筝的过程,边演边说。

  3、表演复述。

  ①请出一组同学上台表演,一边演一边说。

  ②体会作者用词的准确性。

  比一比:加点的字换成xx里的字号不好,为什么?

  哥哥让我端端正正地举着(拿着)“大蜻蜓” ……哥哥拽着(拿着)风筝又跑了一阵才收(停)住脚。

  (因为“举”含有用力向上高于头顶的意思,“ 拽”有紧抓的意思,“收”因为在奔跑中急停下来)

  4、总结写法:

  通过学习这一段,作者是怎样把我和哥哥放风筝的过程些具体的? (准确使用表示动作的词语,抓住不同人物的不同表现。)

  5、教师出示句子:

  它那两只眼睛骨碌碌直转,两对大翅膀微微地呼扇。我高兴得一边拍手一边嚷:“ ‘大蜻蜓’赛过飞机啦!‘大蜻蜓’赛过飞机啦! ”

  ①教师提问:读这句话,想这句话又写出了“大蜻蜓”的什么特点?

  估计学生的回答:“大蜻蜓”飞得很高,比飞机还高。

  教师说明:由于飞机大,风筝小,飞机远,风筝近,在高高的'天空中,人们看上去感觉到飞机到飞得比较低,“大蜻蜓”仿佛比飞机飞得还高。

  ②教师引导:把换成“说”好不好?为什么?

  教师强调:“嚷”突出了人物高兴的心情。

  ③有语气的读句子。教师指导:“嚷”的声音要大些。声音的大小,朗读出来的效果也不同。教师可以分别用大声和小声读一读,让学生体会表达效果的不同。

  三、学习四自然段。

  1.过渡:成功地将风筝放飞上天,给“我”和哥哥带来了快乐。欣赏风筝在天上随风飘荡的情景,更是一种无穷的乐趣。

  2.指名读课文,其余的同学思考:这段有几句话?每句话写的是什么?是围绕那一句话来写的?指名回答。

  3.比较句子,哪句话好为什么?

  ①那美丽的“大蝴蝶” 橘黄色的身子布满墨绿的斑点,呼扇着翅膀徐徐上升。

  ②那美丽的“大蝴蝶”徐徐上升。

  指名说。

  教师引导:第①句比第②句多的词语写出了风筝的什么特点?

  颜色 橘黄色的身子布满墨绿的斑点

  姿态 呼扇着翅膀徐徐上升。

  有语气的朗读。

  4.教师说明:作者是通过写“大蝴蝶”颜色、姿态把“大蝴蝶”写具体的。作者又是通过写什么把“小蜜蜂”“大金鱼”“小卫星”写具体的?

  教师依据学生回答讲解:作者的想象,如

  好像在百花丛中飞来飞

  好像在水里游

  好像在宇宙中飞行是作者的想象。

  5.学习课文的写法,说话练习。

  那美丽的“花蝴蝶”,( ),仿佛( )。

  那灰褐色的“蜈蚣”,( ),好像( )。

  那碧绿的“大蜻蜓”,( ),犹如( )。

  这一段的结尾处是……,作者省略了什么?哪能补充吗?

  6.总结写法:怎样使观察更细致、生动?

  四、做课后的选做题。

  五、总结全文。

  1.总结语:“天空中的风筝随风飘荡,衬着瓦蓝瓦蓝的天空,显得更加鲜艳,更加美丽。”多么美丽的风筝,多么美丽的天空,多么快乐的心情。放风筝,其实放飞的更是一种心情:快乐、无忧无虑……

  2.有感情地朗读全文。

  板书:

  3.放风筝

  放风筝的过程: 动作: 举拽收

  “大蝴蝶” 颜色

  “小蜜蜂” 姿态

  风筝 多 热闹: “大金鱼” 想象

  “小卫星”

  《放风筝》音乐教学设计 5

  活动目标:

  1、激发幼儿探究风筝的兴趣。

  2、鼓励幼儿大胆表达自己的想法,培养他们积极应答的好习惯。

  活动重点难点:

  鼓励幼儿大胆表达自己的想法。

  活动准备:

  儿歌《放风筝》录音带、风筝一个。

  活动过程:

  1、教师用猜谜语的方式引出风筝,激发幼儿对风筝的兴趣。

  师:“今天老师给你们带来一个谜语。”

  像蝶不是蝶,像鸟不是鸟,清明前后天上飞,就怕雨水浇。

  幼儿:“风筝”

  2、师:(出示风筝)“请小朋友们仔细看一看,这个风筝是什么样子的?”

  幼儿1:“这是一只金鱼风筝,很漂亮的。”

  幼儿2:“它有身子,还有一条长尾巴呢!”

  3、师:“谁放过风筝?你和谁一起玩的?”

  幼儿:昨天我和爸爸在草地上放过风筝。”

  幼儿:星期天我和小姨在操场上放过风筝,最后我的风筝断线了,我哭了很长时间。

  4、“老师还给小朋友带来了有关风筝的儿歌呢!”在音乐的伴奏下师幼共同欣赏儿歌《放风筝》

  天青青,地青青,小朋友,放风筝。

  你放大蝴蝶,他放大蜻蜓,小弟弟,没啥放,直把手帕往上扔。

  5、幼儿边学儿歌边表演儿歌中表现的情节,教师引导幼儿创造性的.表演,并请几个有自己的创造性动作的幼儿上来表演。

  活动结束:

  回家后,请小朋友们一起搜集各式各样的风筝,将它带到幼儿园,大家一起欣赏。

  《放风筝》音乐教学设计 6

  教学目标:

  1、会认5个生字,会写12个生字。正确读写“精心、希望、依然”等词语。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,找出文中描写心情的词语和句子,体会放风筝给孩子们带来的乐趣。

  3、积累课文中生动的词语,引导学生把自己喜欢的句子抄下来。

  教学重点:

  引导学生体会在做风筝、放风筝、找风筝的过程中,伙伴们的心情起伏变化,并找出描写心情的词语和句子。

  教学难点:

  引导理解孩子们的心情变化的同时,体会作者是怎样把孩子们的心情变化写具体的。 教学时间:两课时

  第一课时

  教学目标:

  1、会认5个生字,会写12个生字。正确读写“精心、希望、依然”等词语。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,引导学生体会在做风筝、放风筝的过程中,伙伴们的心情起伏变化,并找出描写心情的词语和句子,体会放风筝给孩子们带来的乐趣。

  3、积累课文中生动的词语。

  教学过程:

  一、诵读古诗,导入新课

  1.诵读古诗《村居》

  (1)师:(出示古诗)同学们,老师带来了大熟悉的一首古诗,我们一起来读读。

  (2)师:孩子们,你们能说说这首诗里讲了一件什么事吗?(一句话:谁干什么)

  (3)师:诗里没有写风呀,怎么说是写风筝的呢?

  2.学习资料袋里的内容,了解有关风筝的知识

  师:说得真好!我们语文书中也有一个地方介绍了风筝的知识,请同学们打开课本41页,读读“资料袋”里的内容吧!

  师:山东潍坊每年都要举办一次国际风筝节,可见风筝得到大家的喜爱。

  今天,我们学习的这篇课文题目就叫《风筝》。

  3.板题,读题。

  师:(板题)我们来读读课题。

  【设计意图:在课前进行主题阅读的拓展,借用诗词为学生的文本感悟做情感铺垫。】

  二、初读课文,整体感知

  1、师:同学们自由地读课文,要读准字音,读通句子,遇到不认识的字,不理解的词可以问问老师和同学。还要标出自然段的序号。

  2、检查学习情况。

  (1)师:刚刚老师巡视时,发现有些生字比较难读,我们一起来看看。(出示带音生字词)

  师:谁来读给大家听听。(及时纠正读音)

  师:读得真准!老师都要向你学习!

  你这个词还可以读得更好些,仔细认读一下,再读读。

  我们来齐读它们。

  师:(出示无音节生字词)

  这样你还得吗?(示意学生读)

  真有你的,本事还挺大的!

  我们再来读读它们。

  (2)读通句子。

  师:我们把词语放进句子中,肯定也能读好,谁来试试!

  出示句子:

  我们精心做着,心中充满了憧憬和希望。

  我们垂头丧气地坐在田埂上,一抬头,看见远远的水面上半沉半浮着一个巨大的木轮,不停地转着,将水扬起来,半圈儿水在闪着白光。那里是我们村的水磨坊。

  师:看来你真的明白了老师的要求,读得不仅准确而且很通顺。

  这里我们发现了一些问题,谁来帮帮他纠正一下。 你再读读。

  师:我们齐读这两个句子。

  3、开火车分自然段读课文,思考:这篇课文主要讲了什么?

  师:请同学们来开火车分自然段朗读课文,其他同学认真听,看他们有没有把生字读准,把句子读通,还要想一想课文写了孩子们做了些什么事?

  (出示——认真听,用心想:课文中写了孩子们做了些什么事?)

  4、讨论交流,提示方法。

  【设计意图:新课程倡导生本,词语教学既要强调基础的.落实,立足学情落实好字音、字义、字形教学点,又要突出重点,训练到位。对文本的整体感知以学生自主感悟为主,由?围绕‘风筝’课文主要讲了哪几件事??训练学生的概括能力和方法。】

  三、细读深究,体悟情感

  1.默读课文第3自然段,用“——”画出放风筝的句子,用“~~~”画出描写心情的句子。

  2.讨论交流。

  (1)理解分析句子:“一个人用手托着,飞快地跑起来。”

  (2)理解分析句子:“风筝越飞越高,拼命地奔跑。”

  3.齐读。

  【设计意图:教学源于生活,寓于现实,用于现实。将教学活动置于现实的生活背景当中,从而激发学生作为生活主体参与活动的强烈愿望,真正激活了学生的学习生活。同时朗读训练是语文教学中不可缺少的一项语言训练,教学中,充分利用情境串读,引读,角色体验式朗读等多种形式的读,让孩子们入情入境,在读中体验,读中感悟。】

  四、课堂练习,巩固字词。

  1.出示生字,进行组词练习。

  2.观察生字,交流识字、写字经验。

  3.抄写字词。

  【设计意图:提高课堂教学效率的一个重要指标就是减掉繁琐的分析,留足时间给学生进行课堂的练习。对于三年级学生,字词教学仍然是重点。在第一课时的最后环节安排生字词的巩固是较合适的一种方式。同时,三年级的学生已经具备一定的识字能力,字词教学应以学生自学为主。】

  板书设计:

  做风筝

  风筝 放风筝 喊叫 奔跑 (快活)

  (“幸福鸟”)找风筝

  《放风筝》音乐教学设计 7

  教学目标:

  1.正确、流利、有感情地朗读课文。

  2.抓住文中描写心情的词、句,体会感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情,能读出“我们”的情感变化。 3.自主积累文中的好词佳句。

  教学过程:

  一、回忆趣事,激情导入

  1.打开话题:放风筝是一项传统的娱乐活动,有很多人都喜爱。同学们,你们放过风筝吗?愿不愿意来介绍一下是怎么放的,放上去了没有,玩得开心吗?

  2.读题引入:有一群孩子也十分喜爱做风筝,放风筝,在他们看来这是最大的快乐,让我们感受一下他们的快乐好吗?(出示课题,读题)

  二、初读课文,整体感知

  1.自读课文,想怎么读就怎么读,喜欢读的可以多读几遍,读准字音,读通句子,生字可以多读几遍。

  2.把自己喜欢的读给同桌听听,请同桌评出读得好的,给予表扬。

  3.感知内容:说说课文讲了什么事,根据学生的回答归纳板书:

  做风筝放风筝找风筝

  三、读中悟情,以情促读。

  1.以读代讲学习第1自然段,请学生朗读,其他同学听、评,是否读出高兴的语气,听后仿读,读好课文。

  2.充分朗读,体会感情。

  (1)读通第2自然段,创造比读的氛围,在读、听、仿读、赛读中读通课文。

  (2)移情悟情:你们在做风筝时会想些什么?课文中的小伙伴和大家是不是一样的心情,你能找出来吗?指导理解憧憬。

  (3)感情朗读:让学生带着自己的体验和感受(兴奋、激动、向往等)读好课文。

  3.想象入境:风筝做好了,大家最想干什么?

  (1)朗读展示:谁想放的,请他来读读课文。鼓励学生用高兴的语气读给大家听,听后可仿读,可评点。(多人次读)

  (2)大家是怎么放风筝的?出示填空。

  (3)风筝越飞越高,你们在快活地喊叫着什么,叫给大家听听。

  4.自读课文第4节,把喜欢读的语句多读几遍(可以采用赛读、评读的方式鼓励学生多读,仔细品读,体味心情。)

  (1)反复诵读第1.2句,在读、评中体会“我们”高兴的心情,指导学生带着这种感情读好。

  (2)引读过渡,设置情境:正当大家玩得高兴,风筝却被风吹走了,这时,你会想些什么呀?做些什么呀?课文中是怎么说的?(指导理解大惊失色、千呼万唤)

  (3)感情朗读:让学生带着体验到的着急、担心、期望的.心情读好感情变化部分。

  5.抓住情感积淀,学好“找风筝”。

  (1)设置情景:自己心爱的风筝飞走了,赶紧去找一找吧,你想到什么地方去找?

  (2)细读体味:请学生朗读课文,问问:“你”是怎么找的,找到了吗?心情怎样?(并指导读好课文,在读文体会过程中,可以抓住一些词来评点促读,如“四处寻找、半个下午、垂头丧气”等读出失望的心情,“说不定、继续寻找”等读出希望找到的心情,在此中间,还可用演一演的方式理解“垂头丧气”。)

  四、拓展想象

  “我们”找到“幸福鸟”了吗?(让学生大胆想象,能说多少说多少,不要限制学生的思维)

  《放风筝》音乐教学设计 8

  一、教学目标:

  认知目标:学会观察事物的情趣

  能力目标:学会按从整体到部分,从天空到地面,由近及远观察图上的景物,能比较具体地记叙一项活动。

  二、教学重难点:

  有条理地比较具体地把放筝的情景写下来。

  三、课时安排:

  2课时

  四、课前准备:

  录音、投影

  五、教学设想:

  课前先组织学生做风筝或带学生进行放风筝的活动。

  第一课时

  一、激发兴趣,导入新课。

  同学们,还记得前两天组织的放风筝比赛吗?一只只风筝在空中飞舞,大家玩得可开心了!看,这就是我们比赛场上的一角(放投影),今天我们要求来写一写《放风筝》。

  1、按照从整体到部分,从天空到地面,从远处到近处的顺序观察图上的.景物。

  2、自学课文,明确目标。

  二、观察图画,指导习作。

  1、默读第一部分、思考:

  ①本次习作主要要求是什么?

  (有条理地比较具体地把放风筝的情景写下来)

  ②作文的常规要求是什么?(注意用词正确,语句通顺,意思连贯,不写错别字)

  2、学习课文第二部分,讨论本次习作要求是按怎样的顺序观察(从整体到部分,从远处到近处)

  三、练习说话

  1、各自试说。

  2、四人小组互相交流说。

  3、师生点评。

  四、小结。

  第二课时

  教学目标:能有条理,具体地写下来,并交流评议。

  教学重点:具体地写下来。

  教学难点:突出重点。

  教学过程:

  1、自由说。

  2、指名说(依据过渡句)。

  3、各自试作,教师巡回指导(可用上课文中提供的词语)。

  4、反馈讲评。

  《放风筝》音乐教学设计 9

  教学内容:

  学习课文《花儿也会放风筝》,认识生字,学习课文。

  教学过程:

  一、导入新课:

  1、五月的季节春光明媚,风和日丽,是一个郊游的好季节,在这个季节里大家都准备怎样安排?(大面积提问)

  2、指学生发表自己的想法。结合学生的回答引入课题。

  3、你都放过什么样式的风筝?(大面积回答)]

  4、你听说过花儿放风筝吗?今天我们就去看一看花儿放风筝是怎么一回事。

  二、讲授新课:

  (一)初读课文,了解课文内容,认识新的生字。

  1、学生自己读课文,要求:读准生字,将课文读通顺。对阅读中有困难的地方标示出来。

  2、学生朗读课文,老师巡视。

  3、老师出示投影片:瞧草坪尾巴蝴蝶蜻蜓绿盈盈盘旋滑行

  4、同位之间互相帮助检查生字的.发音。

  5、学生开火车读词语。老师提要求:认真听其他同学读,思考哪些词语的意思自己不懂。

  (二)细读课文,理解课文内容,精读体会情感。

  1、朗读课文,一边读一边想想每一小节诗所描写的景色。

  2、指学生分小结读课文,其他同学认真听生字和词语的发音。

  3、在小组内合作朗读课文,要求读通顺。

  4、说一说读诗歌的时候自己想象到了哪些景色?(重点指语言表达能力弱的学生)

  5、你想到的这些景色诗歌中写到了吗?有感情得读一读。

  6、诗歌中你喜欢哪些内容画出来,说说为什么?(同位交流,老师巡视)

  7、集体交流自己的感受和想法,互相补充,扩展思维。

  8、花儿为什么也会放风筝呢?他们还会放飞什么?发挥小组的力量想一想。

  9、指学生回答,鼓励学生续写一小节。

  (三)学习生字,巩固基础知识。

  1、出示生字卡片,交流记忆方法:

  瞧坪尾蝴蝶蜻蜓盈盘旋滑

  2、同桌间交流记忆方法,老师了解记忆有难度的生字。

  3、全班重点交流:盈旋瞧滑(老师适当的进行板书标示记忆重点)

  4、简单交流记忆其他的生字。

  5、学生独立学习生字的书写,有重点的练写:盈旋瞧滑

  三、课堂小结:

  今天我们学习了一首诗歌,大家也来尝试做个小作家,想一想花儿还会放飞什么?写一小节诗歌,下节课我们一起来交流。

  四、板书设计:

  花儿也会放风筝——放出才翅膀的蝴蝶、长尾巴的蜻蜓……

  《放风筝》音乐教学设计 10

  教材分析:

  这是一首情趣盎然的儿童诗,作者用孩子的语气,描述了在美丽的春夏之季,孩子们快乐地放风筝的情景。全诗以生动,活泼的语言,通过孩子们,风筝,花,蝴蝶,蜻蜓,描画了一派生机盎然的自然景象,是一幅表现大自然和谐统一,人和其他小生灵和睦相处,其乐融融的美丽图画。这首诗告诉我们,在自然是美丽的,人和动物可以一起享受在自然所赐予的一切,抒发了作者对在自然,对万物,对生活的热爱。

  教学目标:

  1、学会本课的生字新词。

  2、引导学生正确,流利,有感情的朗读课文。

  3、理解诗歌内容,体会大自然的美,激发学生热爱大自然,爱护大自然的思想感情。

  重难点

  培养热爱大自然,爱护大自然的思想感情。

  课时划分

  2课时

  导学过程:

  第一课时

  一、导入新课

  春天到了,和暖的阳光普照大地,田野里,一片生机勃勃的景象,在这样的天气里同学们最喜欢的户外活动是什么(板书:放风筝)听说过花儿也会放风筝吗

  你们看到这个题目,有什么疑问

  (学生会说到:花儿如何会放风筝花儿放的风筝是什么……)

  二、初读课文,感悟课文

  请同学们自由读课文,看看这些问题能否解决

  1、学生自由读文,同时划出自己不认识的生字词。

  2、解决不认识的生字词,检测学生的识字情况。

  3、指导学生对读的同学做评价。

  刚刚在看到这个题目时,同学们都有个问题:花儿放的风筝是什么

  那现在我们就来找找,请同学们快快地读读课文,看看能否找到答案。

  学生谈到哪里,老师要引导学生来想像学习,全诗共有4个小节,写了两方面的内容。

  第一小节:写出来了人与自然的和谐统一,表达了孩子们的愉快心情。学生边读边想,第二到四小节:描写了远处的花,蝴蝶,蜻蜓,也描画了我们一起享受大自然赐予的一切美好,描画了一幅快乐,祥和的景象。

  分小组读课文,让学生边读边想像,并讨论:花儿也会放风筝,花儿放的风筝是什么

  在这里,学生要明白:花儿会放风筝的原因,写出了花儿和小动物的快乐,抒发了作者渴望人和大自然中的.一切生灵和睦相处和谐统一的美好愿望。

  学习了本诗后你想说些什么呢

  引导学生感受大自然的美好,激发学生热爱大自然,爱护大自然的思想感情。

  三、指导学生写生字

  盈:注意中间的又字;

  蜻蜓的蜓上面是壬;

  瞧是左右结构的字。

  四、作业:画一幅美丽的图画(表现春天的美好)

  第二课时

  一、继续学文

  同学们觉得这篇课文美吗想不想再读一读呢请同学们边读边想,一会把你脑海中出现的画面描述给大家:(学生读文)

  说说你都看到了什么(学生谈谈自己想像中的画面。——激发学生热爱春天,热爱大自然的感情。)

  二、发挥学生的想象力及语言表达能力,对学生进行口语表达方面的训练

  指导学生一起看第三小节:

  有的在花枝上飞高飞低,有的在半空中盘旋滑行……

  让学生合理想像,补充:有的在……

  指导学生一起看第四小节:

  不对,不对,那不是风筝,那是——……让学生进行扩展

  三、总结,练习背诵

  四、作业

  1、有表情地背诵全诗。

  2、说说花儿还会放什么风筝

【《放风筝》音乐教学设计】相关文章:

放风筝音乐导学案设计06-23

音乐教学设计07-31

音乐教学设计04-18

《放风筝》教学设计12-21

《放风筝》教学设计12-21

放风筝教学设计02-06

放风筝的教学设计07-01

小学音乐《音乐小屋》教学设计06-17

小学音乐教学设计06-16

《音乐之声》教学设计06-15