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音乐教学设计案例

时间:2020-06-28 16:13:03 教学设计 我要投稿

音乐教学设计范文案例模板(精选3篇)

  作为一名教学工作者,很有必要精心设计一份教学设计,借助教学设计可以促进我们快速成长,使教学工作更加科学化。那么什么样的教学设计才是好的呢?以下是小编为大家整理的音乐教学设计范文案例模板(精选3篇),希望对大家有所帮助。

音乐教学设计范文案例模板(精选3篇)

  音乐教学设计案例1

  教材分析 :

  本课是一节学科之间的综合课,以美术学科为主。结合音乐的课程内容进行学习。活动设置为学生提供了多渠道的情感体验,透过美术、音乐感受相织的艺术情感。让学生产生共鸣,选择自己的绘画表达方式进行交流学习。

  本课试图构建视觉与听觉之间的通道,潜在地在幼小孩子的心中埋下综合性艺术智慧的种子,将美术、音乐两种艺术形式的美积淀、渗透到学习之中,不断提高学生对美的直觉判断和表现能力。对于这种学习方式,学生将呈现极大的学习热情,作业表现将呈现异彩缤纷。

  学情分析:

  这个学期的学生思维灵活,喜欢唱唱画画,作画用笔用色大胆,不加修饰,形象夸张,强调自己的思想情绪。但要用语言表达对音乐的感受,和画出感受,还是有点难度。

  教学目标 :

  知识与能力:学生学习运用点线面等绘画语言表现音乐的感受。

  过程与方法:能够大胆表现自由地表现出音乐给自己的感觉,并且能用简单的话语表达内心的感受。

  情感态度与价值观:在学习中感受音乐与美术的联系,体验综合性学习带给自己的乐趣。

  教学重点:

  激发学生参与综合性学习活动的热情,能通过听音乐把自己的感受画出来,并注意视觉与听觉的协调活动。

  教学难点:

  通过听音乐把自己的感受用点、线、色画出来,并注意视觉与听觉的协调活动。

  教学过程:

  一、热身激趣导入

  1、播放阳光活动健身操音乐,学生跟随音乐跳健身操。

  师:同学们跳得真好,这是我们每天下午阳光运动跳的健身操,能说说你跳操的心情吗?这首音乐给你什么感受?

  (学生回答谈谈体会)

  2、师:刚才我们用美术的舞姿和言语表现对音乐的感受,你想试一试用画画来表现吗?这节课,我们就来进行听听画画的美术活动,把你对音乐的感受画出来。(老师板书:听听画画)

  【设计意图】:从学生最熟悉的音乐舞蹈启发学生说出对跳舞的感受从而引向用简单语言表达对音乐的感受。给学生设好台阶,降低学习难度。

  二、综合体验

  1、感知描述画面谈感受。出示康定斯基两幅作品

  1)师:这作品的表现方法很特别,画面里并没描绘具体事物的形象,却给人一种强烈的视觉效果。请你谈谈这两幅作品给你的感受。

  ①看到这张画,你想到了什么?给你什么感受?

  ②画家为什么这样画?

  (学生回答谈谈感受)

  师:同学们说得真好,都有自己独特的见解,老师很开心。这两幅画都是抽象画派的代表人物康定斯基的作品,它们都表达同一个内容——音乐。这两幅画里,我们可以感受到动听的音乐在画面上回荡。

  2)师:这两幅画面分别表达的是怎样的音乐呢?我们听两段音乐,同学们感受一下,哪段音乐跟哪幅作品最适合,为什么?

  播放《命运交响曲》和《小步舞曲》。

  (学生回答说说选择及原因)

  【设计意图】:选取两幅视觉效果较强烈的抽象画,和两首区别较大的音乐,能给画选择适合音乐的活动,激活感觉联通。

  2、游戏探究线、点与音乐的联系。

  1)通过游戏发现音乐与点、线的关系。

  师:画家是怎么把绘画与音乐结合在一起的呢?我们来玩个游戏,同学们听两段音乐,你可以指挥彩带或桌面的物品作为道具表现音乐的节奏,思考你是怎样指挥的?

  ① 播放剪辑的《小步舞曲》里节奏由慢转快的片段,学生舞动彩带(预设)。

  ② 播放剪辑的《七月火把节》里的鼓乐。学生用道具敲打(预设)。

  师:同学们表演真精彩!请说说你是怎样跟着音乐来指挥彩带跳舞的呢?(学生回答谈体验)

  师引导:节奏慢时彩带象绘画中的什么线?节奏快时又是什么线?鼓乐象绘画中的什么?

  (学生回答谈自己的发现)

  师:老师也想表演,听听老师的敲击表演,想想用点去表现的话,画的点有什么不同?

  老师敲打“咚嗒嗒,咚嗒嗒”

  (学生回答)

  师小结:我们可以用不同的线去表现音乐节奏的快慢,节奏强弱则可以用点的大小,浓淡,疏密去表现。

  【设计意图】:让学生随音乐挑选用道具表演,通过观察道具的变化

  让学生自主发现、自主探究解决了教学难点:点、线与音乐的联系。

  2)尝试用点和线绘画音乐。

  师:你们真是了不起的指挥家,我们把你的指挥表现在纸上吧,谁愿望和老师一起来画?

  播放音乐,选2位学生和老师一起跟着音乐在画板上用笔墨画出点和线。其他同学用手在空中画。

  (教师和学生进行绘画活动)

  请同学说说师生合作的画的看法和建议。老师结合学生建议小结绘画时要注意的情况,比如构图的疏密等。

  【设计意图】:老师与学生一起听音乐尝试绘画,把之前发现的点、线与音乐的联系知识运用到实践中。让学生感受画音乐并不难。激发学生绘画的欲望。

  3、探究色彩与音乐的联系。

  1)看两段音乐动画,小组讨论色彩与音乐的联系。

  师:刚才老师与同学们把对音乐的感受用点、线画出来了,看看我们的画跟屏幕上的画有什么不同?(课件展示一幅彩色的抽象画)

  (学生回答)

  师:我们怎样用色彩去表现音乐呢?请听两首音乐,你可以看动画欣赏,也可以闭上眼睛欣赏。

  (播放《民乐:喜洋洋》和《竹林听雨》音乐动画,学生欣赏)

  小组讨论:

  ①说说两首音乐给你什么感受?

  ②两首音乐分别可以用什么颜色去表现?为什么?

  请小组代表发言。老师结合学生的发言进行小结。

  2)听音乐给画板上的师生作品添色彩。

  师:我们听一段音乐,同学们想想用什么颜色表现,指挥老师把刚才的师生作品添上颜色。

  放音乐,学生感受音乐,说说适合用的颜色,老师根据学生意见给画添上色彩。

  师:看着我们的杰作,你最想说什么?你能从画感受到音乐的回荡吗?

  (学生谈谈对作品的看法,师结合学生回答进行小结。)

  【设计意图】:通过动画视频与音乐的匹配展示,使学生明白轻柔的音乐与欢庆激烈的音乐分别可用什么色彩表现。小组交流让学生的想法更加丰富,不再局限于红,绿色。学生指挥老师根据音乐添加色彩,发挥了学生的主观能动性和教师的示范作用。解决了学生如何上颜色的难题。

  4、赏析同龄儿童听听画画的作品。

  师:刚才我们是用笔墨、颜料去绘画对音乐的感受,现在我们看看同龄的学生用色彩笔或油画棒怎么表现对音乐的感受。

  (课件展示同龄儿童听听画画的作品)

  师:请同学谈谈你喜欢哪幅?你觉得他们画的是一首怎样的音乐?(学生回答)

  【设计意图】:观赏同龄学生作品,为学生绘画创作铺垫。让学生产生熟悉感,亲切感,使学生更容易进入接下来的创造表现。

  三、创造表现

  师:欣赏了同龄学生的作品,你也想试一试画吗?好,老师准备了两首音乐请你们把对音乐的感受选择你想用的材料,用点,线,色画下来。

  (老师准备了水粉颜料和装了不同色彩的水的矿泉水瓶,学生自带了油画棒或彩色笔。让学生自行选择绘画材料。)

  ① 播放音乐《秋日的私语》,学生绘画。

  音乐停后。抽两张作品在投影仪展示,让学生提建议。师小结注意的问题。

  ② 播放音乐《赛马》,学生绘画。

  【设计意图】:准备能使学生容易表现对音乐感受的绘画材料,通过绘画,洒水成画,让学生充分、尽情地表现对音乐的感受。

  四、评价

  1、展评学生作品。

  画完的学生自行把画夹在教室四周,学生们互相观摩,交谈,师生互评。

  ① 介绍自己的作品。

  ② 说说你最欣赏哪幅作品?你想对哪幅作品提点建议?

  ③ 看到我们的作品你想说什么?

  (学生说看法,谈体会)

  师小结:同学们能注重对音乐节奏、气氛的表现,并把音乐的感受画出来,非常好!其实画没有好与坏之分,只要你把内心的感受真实地表现在画纸上,你就是最棒的。

  2、 这节课你有什么收获?你对自己的表现满意吗?

  (学生说看法,谈体会)

  今天的美术课,同学们能把自己的感受说出来,画出来。我们用掌声表扬自己。课后还要怎样呢?老师认为,同学们还要多聆听,多吸收,多创作。

  【设计意图】:评价活动给学生创设了互相学习的空间,提供了展示自我的机会。通过各自的作品介绍挖掘学生的闪光点,培养了学生的自信心

  五、课堂延伸

  感受音乐的形式除了绘画之外,还可以用其他的方式,如雕塑、舞蹈等等。

  音乐教学设计案例2

  教学目标:

  1 、通过尝试活动感受音乐的强弱。

  2 、在轻松、愉快的气氛中,训练幼儿的节奏感,培养幼儿的尝试精神。

  教学重点:

  在活动中感受歌曲的乐趣,培养幼儿尝试打击歌曲的强弱节奏。

  教学难点:

  能够使幼儿准确的演奏歌曲中的强弱拍。

  教学准备:

  知识准备:

  律动,幼儿已经认识身体各个部位的名称

  鼓励语:

  淅沥沥,哗啦啦,小朋友表现顶呱呱。

  物质准备:

  录音机,大雨和小雨图两幅,各种乐器。

  教学过程:

  一、 开始部分

  (一)、律动导入

  小朋友们让我们放松一下自己的身体,做个律动吧!

  导语:小朋友们春天来了,外面天气真好,小草发芽了,大树妈妈也开始变绿了。前几天老师去旅行给春天拍了照片,现在我们一起来看看,老师拍的照片吧!(出示图片)

  教师:图片美不美啊?那小朋友们在图片里都看到了什么呢?小朋友知不知道花草树木都需要什么才能长大呀?(水)水从哪里来?(天上)是啊,看,外面现在就在下雨。小朋友们知不知道大雨是什么声音?(声音大)小雨是什么声音?(声音小)

  总结:恩,这些花草树木都需要雨水才能长大。大雨的声音是哗啦啦的,小雨的声音是淅沥沥的。现在老师为大雨的小雨配上音乐。

  二、 基本部分

  (一)、听歌曲感受大雨和小雨的强弱力度。

  导语:下面我们请王老师放音乐。(播放音乐)

  (二)、试唱歌曲

  1 、提问:这首歌唱到大雨声音怎么样?(声音很响很大)小雨的声音怎么样?(声音很轻很小)

  2 、导语:小朋友们回答的真好,那想不想学这首儿歌吗?现在我们先请王老师先唱一遍,再带小朋友们唱。

  3 、教师:小朋友们学会了吗?我们现在跟上音乐一起唱。

  (三)、自由选择动作、乐器来表示歌曲中的大雨和小雨的强弱变化。

  小朋友们唱的真好听,我们来鼓励一下自己吧!

  1 、导语:现在啊,小朋友们要用相应的动作把大雨和小雨表现出来。老师先来做一个示范,老师用拍手表示大雨,用拍腿表示小雨。(因为拍手的声音大拍腿的声音小)现在哪位小朋友告诉老师你是用什么方法来表示大雨和小雨的?(个别幼儿回答)

  2 、教师:现在我们跟上音乐来表示一下吧!(播放音乐演奏)

  3 、导语:小朋友们唱的可真好听,我们的乐器宝宝都等不及要和大家一起唱了,小朋友们看这里有许多的乐器宝宝,我们要用哪种乐器宝宝表示大雨,哪种乐器宝宝表示小雨呢?为什么?(让幼儿摇一摇,再选择乐器。演奏 1 遍,交换乐器,演奏中注意突出强弱)

  要求:当唱到“哗啦啦”时,拿大雨乐器的小朋友演奏;当唱到“淅沥沥”时,拿小雨乐器的小朋友演奏。

  (四)、结束活动

  活动延伸:今天小朋友们认识了大雨和小雨的乐器宝宝,还学会唱“大雨和小雨”的歌曲,今天回家后把这首儿歌交给邻居的小朋友们好不好啊?(下课上厕所洗手)

  附儿歌:

  《大雨和小雨》

  大雨哗啦啦,小雨淅沥沥,哗啦啦,淅沥沥,大雨小雨快快下。大雨哗啦啦,小雨淅沥沥,哗啦啦,淅沥沥,大雨小雨快快下。

  音乐教学设计案例3

  【教学目标】

  1、以“春”为主题,使学生通过歌唱春天的歌曲,欣赏春天的乐曲,来寻找春天,发现春天,感悟春天。

  2、在反复聆听、歌唱《渴望春天》的过程中,感受歌曲明朗、愉快的情绪。培养学生对经典作品的学习兴趣和热情,启发学生体验在清新流畅的音乐中焕发的青春气息,唤起学生对音乐、对大自然、对生活的热爱之情。并引导学生能够用甜美、圆润而有弹性的声音、轻快活泼《渴望春的情绪演唱歌曲《渴望春天》,尝试用声音、速度、力度的变化表现赞美春天、渴望春天的心情。

  【教学重点】

  1、感受和体验歌曲的音乐情绪及风格。

  2、尝试用声音、速度、力度的变化表现赞美春天、渴望春天的心情。

  【教学难点】

  1、歌曲情感的表现。

  2、认识变音记号,学习临时变化音的`唱法。

  3、体会6/8拍子活泼轻快的特点,了解弱起小节。

  【教学方法】

  情景教学法、欣赏法、合作学习法、实践法。

  【教学准备】

  钢琴、多媒体课件、录音机、磁带、打击乐器等。

  【教学理念】

  以“感受春天(创设情景)——体验春天——表现春天”为主线展开教学,从而激发学生学唱歌曲《渴望春天》的兴趣,同时引导学生从整体感受、体验音乐的优美、流畅,演唱活泼、跳跃的特点,体验并将自己融入春天的怀抱中。

  【教学过程】

  一、创设情景、感受春天:

  (一)播放清新优美的音乐,学生有序进教室。

  (设计意图: 创设良好的氛围,为音乐课创造一种闲适、松弛的心情。)

  (二)看春、说春、听春:

  1、通过多媒体出示一些春景图片,配有优美的背景音乐。(从冰雪融化到万物复苏、春光明媚、到处充满无限生机)

  师:同学们,看一下这几幅图有什么变化?你能感受到图片所表现的内容吗?你从中感受到了什么? 生:略

  2、师:是啊,现在正是春天。春光明媚,百花盛开,给我们带来了无限的生机。那么春天在你的心目中是什么样的呢?你能用一句话来描述春天的美景吗?或者你说一、二句赞美春天的话或诗句。 生:略

  师:古人云:一年之计在于春。那么,你喜欢春天吗,为什么? 生:略

  3、师:是啊,正如同学们所说的,春天是那样的美丽,让我们静静的听一听,你听到了春天大自然的哪些声音?你能模仿一下吗?

  (设计意图:创设情景,从文学的角度,运用听、说的情景导入,,营造春的氛围,帮助学生自然地走近春天,让学生切实感受到自己置身在春的怀抱中,为后面的歌曲欣赏作了情感铺垫。)

  二、导入新歌:

  师:春是四季之首,她在人们的艺术创作中是一个永恒的主题。春天来了,万物复苏,百花争艳,一切都欣欣然像刚睡醒的样子,充满了生机、充满了活力。春天是世界上每一个角落的人都期盼的季节,我们是多么渴望春天啊!

  (设计意图:通过老师的总体描述,为后面的歌曲欣赏和学习作了情感铺垫,能更好的激起学生渴望春天来临的急切心情和渴望学习歌曲的急切心情。)

  三、学唱歌曲《渴望春天》:

  1、播放童声合唱《渴望春天》,边听边思考以下问题(多媒体课件出示):

  A、作品的演唱形式:

  1、男声合唱

  2、童声合唱

  3、女声合唱

  B、作品的情绪:

  1、热烈激动

  2、抒情愉快

  3、低沉忧伤

  C、歌曲的拍号:1、3/4 2、6/8 3、3/8

  (设计意图:运用开门见山的方法,直接让学生欣赏优秀童声合唱团的演唱录音歌曲,使学生熟悉旋律,熟悉音乐,初步体会和感受和音乐的意境。让学生带着问题聆听、感受音乐,有助于培养学生的感性思维,发挥学生的想象力。通过几个小问题的设置,激发学生的学习兴趣,唤起他们的参与愿望。)

  2、听一听,比一比。

  (1)学习新知识:什么是6/8拍,6/8的特点是什么?乐曲开始的第一个字"来",是在小节的第几拍?

  指导学生划拍子唱一唱上面旋律,巩固6/8拍的节奏。

  (2)比一比歌曲为什么用的是6/8拍子,而不用3/4拍子。(学生在听中比较,同样的旋律用不同拍子有何不同的感受。)

  (设计意图:通过不同节奏拍子的对比聆听,感受歌曲旋律及其丰富的表现力,提高了学生对音乐的听辨能力及丰富的想象力。)

  3、跟着老师的琴声用"啦"进行哼唱旋律。并模仿一下节奏XXX XXX 拍手为旋律伴奏,注意6/8拍子的强弱对比。

  (1)学生随琴轻声的用“啦”来模唱。

  (2)师弹奏,生轻声学唱,并找出自己认为最难唱的一句。教师讲解升号,装饰音、休止符、连音线等乐理知识。

  (设计意图:视唱能加深对歌曲旋律的印象,通过唱旋律对分析歌曲打下良好的基础。通过哼唱,让学生从整体感受、体验音乐的优美、流畅,演唱活泼、跳跃的特点。让学生边听边划拍子,能够使学生更好地体验音乐,感受6/8拍的强弱规律。)

  4、请同学们按照节奏有感情地朗读歌词,感受其中的春天气息。学唱歌词并且能有感情的演唱歌曲。

  (设计意图:音乐教育的根本方式是以情感人,以美育人。)

  5、复听《渴望春天》。

  师生共同分析

  1、歌曲中哪些地方表现了对春天的赞美?

  2、哪些地方表现了渴望春天来临的急切心情?

  (设计意图:再次熟悉旋律,熟悉音乐,感受歌曲明朗、愉快的情绪。以歌曲本身去吸引学生的兴趣和注意,激发学生学习演唱的热情。)

  6、同学们你们知道这首好听的歌曲是哪位作曲家创作的?他是哪国人?写过什么作品?什么时代的音乐家?有什么成就?称号是什么???。下面就请同学们根据收集的资料,我们一起来认识一下莫扎特。学生简单介绍音乐大师——莫扎特的出生地、出生时间和非凡的音乐天赋。

  7、艺术处理。

  师提示学生从以下几方面感受音乐:

  (1)这首歌曲的曲式结构怎样?音乐的速度是什么样的?(让学生结合词、曲特点,谈一谈为什么用这样的速度来表达。)

  (2)歌曲演唱的力度是什么样的?(你认为歌曲应该用哪种力度表现最合适。)

  (3)应该用怎样的情感才能恰当地表达歌曲的情绪?

  (4)你喜欢这首歌曲吗?为什么?(谈谈对整首作品的感受。)

  (设计意图:加深对歌曲的理解和处理,以孩子纯真稚气的甜美口吻,生动、明朗的音乐语言,表现出少年儿童渴望春天到来、鲜花开放、小鸟歌唱的心情,洋溢着青春的气息。在教学过程中教师必须通过准确、流畅、自如、富有表现力的演唱和弹唱,从而将作品所蕴藏的思想内涵和情感意义深刻而有意味地传达给学生。)

  8、在老师钢琴伴奏下,全体学生有感情地完整演唱歌曲《渴望春天》。

  演唱形式可采用领唱、齐唱,边唱边加上打击乐器,为歌曲伴奏。伴奏型可由师生共同设计。

  四、 小结:

  春天是一首歌,是一幅画,是一首永远写不完的诗篇,春天象征着生命,象征着希望与力量。春天是恬静的、活泼的、绚丽的。春天属于你,属于我,属于我们大家。希望同学们能珍惜美好春光,愉快学习、健康成长。

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