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《以种植业为主的农业地域类型》教学设计

教学设计 时间:2019-04-18 我要投稿
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  一、教学目标及重难点

  (一)知识与技能

  1.掌握亚洲水稻种植业农业生产地域类型的特点;以及这种农业地域类型产生的自然、社会、经济原因。

  2.学习农业区位因素分析的方法,分析农业地域类型的主导因素。

  (二)过程与方法

  1.结合文字资料与图示资料的阅读,初步掌握提取地理信息的基本方法;

  2.利用案例完成知识的学习与应用分析。

  (三)情感、态度与价值观

  1.理解世界和我国粮食问题的重要性;

  2.初步形成农业的可持续发展观念。

  (四)重点

  季风水田农业的主要特征及代表性的分布地区

  (五)难点

  1.学习农业区位因素分析的方法,分析形成农业地域类型的主导因素;

  2.结合文字资料与图示资料的阅读,初步掌握提取地理信息的基本方法。

  (六)教法与学法

  图示分析法、启发式讲述法、合作探究与交流

  二、教学过程

  (一)创设情境导入新课

  【分组报告】

  第一组:水稻时事(视频)

  第二组:水稻科技——杂交水稻

  第三组:水稻的种类和习性

  第四组:水稻的分布(图片)

  教师活动:教师课前布置任务,指导学生查阅相关资料。

  学生活动:学生分组汇报调查成果,以报告形式。其中包含视频和图片。

  设计意图:分组汇报,有助于充分调动学生的积极性,发挥学生的个性。

  (二)讲授新课

  一、水稻的分布

  东亚、南亚、东南亚的季风气候区和东南亚的热带雨林区

  教师活动:在前面调查报告的基础上,引导学生概括。

  学生活动:学生总结

  设计意图:锻炼学生总结归纳的能力。

  【过度】同学们,我们已经很容易就得出了水稻的分布位置,因为第四组给我们做了充分而详细的报告,那么我要问大家,为什么呢?

  二、区位条件

  气候;地形;劳动力;历史;喜好

  教师活动:教师引导学生分析

  学生活动:分组活动,总结,计分

  设计意图:分组计分活动,培养团队意识。有助于学生综合能力的培养

  【过度】同学们,我们已经分析了水稻分布的区位条件,那么亚洲的水稻种植业有什么特点呢?

  三、亚洲水稻种植业的特点

  小农经营;单位面积产量高,商品率低;机械化和科技水平比较低;水利工程量大

  教师活动:教师提问

  学生活动:学生分组回答,计分

  设计意图:学生抢答,培养团队意识。

  四、【正在行动】——分析水稻种植业的特点

  【正】——小农经营

  【在】——单位面积产量高,商品率低

  【行】——机械化和科技水平比较低

  【动】——水利工程量大

  教师活动:教师组织活动,教师提供部分材料(视频及图片)

  学生活动过程:

  1.学生选择活动课题

  2.分组讨论

  3.汇报成果(报告形式)

  设计意图:分组探究活动,锻炼学生能力,激发学习兴趣,培养团队意识。

  (三)课堂总结

  1.强调重难点

  2.分组活动总结

  (四)课堂活动

  【奖励】——优胜组选择奖品

  (关于水稻的视频)

  设计意图:鼓励学生努力学习,善于动脑。通过袁隆平的杂交水稻,对学生进行情感教育。

  (五)课外探究

  思考:中国与日本同位于东亚的季风区,两国的水稻种植业的发展情况如何?有何异同?分组合作探究,搜集资料,并以小组为单位作出调查报告,向全班同学汇报!

  三、教学反思

  实施新课程标准,要求课程的设置,课堂的教学必须立足于学生的全面发展和终身发展。新课程理念的核心是“为了每一位学生的发展”,我想这就是评价新课程课堂教学的唯一标准。

  针对本堂课的教学,我的体会如下:

  反思之一:解放学生认知习惯,培养学习兴趣。

  对于高中阶段学生的心理特征和认识能力,可以让他们联系身边的事物来认识、获取地理知识。例如,本节课中,教师结合生活中学生对水稻的认识,让学生课前调查研究,进行汇报。这样可以充分发挥学生的个性,培养学生兴趣,锻炼学生的动手能力,培养学生自主探究的能力,有助于学生综合能力的培养。

  反思之二:解放学生的头脑,培养创新思维。

  在地理课堂教学中,恰当地组织学生对某些问题或现象进行争论,让学生敢想、敢说,不受约束地探究思考,充分展开想象的翅膀,去“标新立异”、“异想天开”,有助于培养学生的发散思维和创新能力,给课堂教学注入生机。

  反思之三:解放学生的嘴,培养表达能力。

  “发明千千万,起点是一问”,课堂上让学生大胆发言,表达自己的看法、体会,得到能说会道的锻炼,并 能和老师、同学经常性交流。例如,本节课中的各种汇报,学生以报告或表演的形式阐述自己的观点,通过激励学生,在学习过程中学生也能独立提出问题,有利于学生综合素质的提高。

  总之新课改下的教学必须解放学生,让学生自己去学习、去思考、去创造,发挥各自的特长和聪明才智,让学生感到学习地理是一件有意义的事情,又体验到学习地理的乐趣,提高了他们的学习兴趣,探究精神和创新能力,真正的学到了知识与技能。这才是真正把新课标的精神落到实处。

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