《牛顿定律》教学反思
在这节课的设计上，我想突出学生主体特征。在具体的教学中注重创设问题情境，激发疑问，有效导学。课题引入阶段，通过简单器材设计的两个实验，在很短的时间里，有效地激发出贯穿本节课的三个问题：什么是超重（失重）现象？什么情况下会出现超重（失重）现象？为什么会出现超重和失重现象？
为了提高学生学习的兴趣，我在课前找了大量的视频、图片资料，真实地再现了完全失重现象。从而使学生明确：超重不是重力增加，失重不是重力减少，完全失重并不是重力完全消失。物体处于超重或失重状态时，只是物体对支持物的'压力或对悬挂物的拉力发生了变化，物体的重力仍然存在且大小不变。
在分析超重和失重问题时，加速度是关键。物体的速度不能反映物体的受力情况，只有加速度才能反映物体的受力情况。应灵活运用牛顿第二定律和运动学的规律解题，必要时要用牛顿第三定律转换研究对象（在最后的练习题中有所体现）。
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