拼音教学反思

汉语拼音是学生学习汉字的重要工具,学好汉语拼音至关重要。拼音教学反思专题:为大家提供拼音教学反思的文章,以帮助大家更快的找到所需内容。

拼音教学反思1

  教学拼音已经将近一个月了,这一个月来总是觉得有些力不从心。仔细搜罗,发现确实有许许多多潜在和显在的问题。一点点记录之后,静下心来,整理一番,才发现这些有些问题并不是一时半会儿的,原先“问题”的答案需要“爬山式”的解决过程。这是一个发现,是一个过程,而不是一个结果,不是一个一时的结果。问题很多的同时,需要一点一点的去寻找方法,寻求结果。

  首先在教学过程中存在问题的第一点就是我自身的问题。在拼音教学中,我的教学方法有些单一。有时总是几课的教学运用同一种模式,从认图到读拼音,读四声,认字形,再是写拼音。在这样的方式下,孩子们很容易疲倦,自然也学不好。于是我采用了视频教学的方法。从网上找了一套拼音练读的“flash”,让孩子们跟着视频中的小动物一齐读拼音。起初发现还是有所用处,但新鲜劲一过,孩子们仍旧无精打采,能跟着视频读的孩子也没几个。该会读的还是会读,该不会读的还是愣在那里,完全跟不上节奏,那个视频对他们来说只是一种“玩具”。

  针对这一点,我觉得,作为一名新教师,我需要向有经验的教师们请教,还需上网看看更好的教学方法。而观看名师教学视频,也是一种十分有效且有益的方式。期望,从接下来一周的拼音教学开始,我能改正教学方法上的缺点,让孩子们能在课堂上有更高的效率,学习有更好的效果。也能将好的教学方法贯彻落实到往后的识字、阅读教学当中。当然,最好的结果就是逐步贯彻好“以学为主,以教为辅”的方针,做好学生学法的明白,真正做到“教是为了不教”。

  第二,学生在幼儿园时学习的拼音,还有家乡口音的影响确实十分大。例如在“o”的教学中,孩子们从幼时一向将“o”读成“wo”;而有些学生则是舔着舌头,不明白在说话的时候,该怎样摆放自我的舌头,不管说话还是读拼音,都是将舌头放在上下牙齿间,读出来的音总是不正确。

  幼儿园2—3年的时间培养成的习惯并不是一朝一夕就能改变的,一个习惯的养成需要27天。而一个人已经存在了3年的错误的语音习惯,我想,要纠正他们,需要的是习惯养成的半个周期。时间能够改变很多,也相信,时间能够纠正很多。这时,需要的就是我们的耐心,还有对孩子们的爱心,再加上对的教学方法。

  第三,家长的问题。由于班里的孩子多是外来务工家庭,很多父母亲没有受到很好的教育,他们也不能准确的读好拼音。例如,在学习“o”的过程中,很多孩子在学校里逐渐适应读正确的“o”,而回到家以后,家长总以为孩子们是读错的,于是再一次教孩子们要读“wo”。据家长们所说,他们有的甚至认为他们自我读的是对的,而认为孩子们没认真听讲,甚至在孩子们跟家长争辩之后受到了大骂。并且,在这种状况下,孩子们就会陷入迷茫、混乱,他们不知怎样才是正确的,于是就开始胡读乱读。在学校已经学的,忘了,经过家长“再一次的教育”,乱了,学习自然就没有了效果。

  针对这一点,我觉得给家长一次再次学习的机会也是不错的方法。比如让家长们抽一节课(40分钟)的时间,让她们也学一遍一些基本的拼音。因为此刻,我们班已经有许多家长特意在放学之后请教老师一些拼音的读法,生怕教错了孩子。如果能将这样的“家长班”组织起来,并组织好的话,我想,就应还是不错的吧。尽管这只是我个人的设想。

拼音教学反思2

  领着孩子们在拼音王国里遨游已有一段时日了,从简单的“a、o、e”逐渐到难度较大的“z、c、s”,一路就这么“风尘仆仆”地过来了,虽然在课堂上面带微笑、亲切地称这为些字母们“拼音朋友”,但要让这些“小朋友”在孩子们心里扎下根,还是要颇费一番心思的。

  今天学习的是声母zcs, 在这堂课中,学生的学习兴趣浓厚,学习的积极性和主动性得到了较充分的发挥

  课始,课件出示了色彩艳丽的画面,小孩子很高兴,兴趣一下子高涨了很多。接着出示课件,把孩子带进了一个美丽的郊外,在这个美丽的地方,孩子们看到了一个爱学习的小姐姐,看到了打滚的刺猬,看到了吐丝的蚕宝宝,然后让他们练习说话,“一位姐姐在写字”“小刺猬在草地上打滚”“蚕宝宝在吐丝”,从而导出声母“zcs”。很多小朋友在课前已经认识了zcs,但发音都不够准确,我省去了教学的发音要领,我想对于一年级的小朋友来讲,让他们模仿或许更好一点,还有几个小朋友总是要读成翘舌音,还需要多示范,多指导。为了记住记形,我引导孩子编顺口溜,帮助记忆。学生会编“像个小2 Z、Z、Z,刺猬刺猬C、C、C,宝宝吐丝 S S S……”通过儿歌,孩子可以较快的记住ZCS的字形。

  当然,孩子还小、自我控制能力比较差,需要教师时刻去引导。特别是对于比较好动(如张栋柯、赵柳影、陈刘阳等)或特别内向的学生,还需多费苦心。汉语拼音比较枯燥乏味,为了吸引孩子们的眼球,在拼读音节时我设置了游戏,唤起他们学习拼音的兴趣,引导他们在语言实践中轻松愉快地学拼音。在拼读zuo cuosuo的时候出现错误的情况比较多 ,z—u—o—zuo, 明明是平舌音,但孩子在拼读的时候却会出现这样的状况:z—u—o—zhuo,前面拼的好好的,可是最后拼出的音节却是翘舌音了,还需要多多的强化。

  当然还有一些地方需要我改进:常规培养需强化,学生年龄小、自制力差,需要时时刻刻做出有效的引导、调控。课堂上拼读这一重点的训练,孩子总是积极性不高,可能与学过有关。如果让他们读的少,总担心他们读不好,多了吧,又怕他们烦。不过我也想到了一个方法,我把他们分成各个学习小组,以后就让他们在小组里练读,一个人读,其他组员认真听,找出缺点。当然这更要注重孩子倾听的习惯的培养,我在教学中将加强这方面的训练。

拼音教学反思3

  通过本次拼音测试,发现大部分学生拼音知识掌握还算扎实,及格率达到100%,但是由于平时多是默写声母、韵母,所以在本次测试中遇到听写是个别同学的ln发音听不准出错较多,还有几个同学的bd不分pq不分。

  试卷中的还有两个最大的失分点是“v遇到jqx脱帽”和“标调”,这两个练习都编好了儿歌,孩子们烂熟于胸,可是真正到应用的时候,那儿歌对于有几个孩子来讲却是英雄无用武之地。仔细思考,那是孩子们缺少这方面的训练,儿歌和练习之间形成了一道膜,练的时候想不到儿歌,说儿歌的时候想不到练习。但是又何必训练呢!拼音的作用还是为了帮助识字,锻炼孩子们的学习品质。如果期末要考试的话,稍稍一练,他们就全会了!

  不过,值得安慰的是:孩子们其余的知识都掌握得很好,所以成绩也不错!

  我心甚慰!

  接下去的目标是:读好书,写好字,说好话。希望家长朋友们和我一起向着这个目标努力!

汉语拼音教学反思范文(精选6篇)

标签:教学反思 时间:2021-03-25
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  作为一名到岗不久的人民教师,教学是我们的任务之一,通过教学反思可以有效提升自己的课堂经验,我们该怎么去写教学反思呢?下面是小编帮大家整理的汉语拼音教学反思范文(精选6篇),欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

  汉语拼音教学反思1

  汉语拼音是小学语文教学的一个重要部分,它既是帮助学生识字和学好普通话的有效工具,也是学生认知衔接的桥梁和纽带。小学的汉语拼音教学目的是:通过《汉语拼音方案》的学习,正确培养热爱汉语拼音的情感,树立汉语拼音的法律意识,熟练掌握并能运用汉语拼音。小学低年级阶段的汉语拼音教学,重在积累、应用,不强调理性的东西。

  本人多年来一直从事小学低段语文的教学工作,已经教过好几轮的汉语拼音,但在实际教学过程中仍遇到了很多难点和困惑。如汉语拼音中的拼写规则,整体认读音节的掌握等等问题。虽然我也查了很多的资料,也问过其他的一些老师,但有些问题仍没有彻底解决。我总设想能否对汉语拼音做一些调整,使汉语拼音更容易为低年级儿童所掌握,以减轻学生和老师的一些无谓的负担。

  我认为,可以从以下方面对汉语拼音作一些调整:

  1、把ü的两点还给小ü。

  《汉语拼音方案》中指出:j、q、x和ü相拼时,为了便于书写,要省略ü上两点,因为j、q、x不能和u相拼,所以学生不容易混淆。事实果真如此么?我从教小学低段语文多年,却发现学生拼音作业上的错误,几乎都集中在ü和j、q、x以及n、l的相拼上,不是和j、q、x相拼时多了两点,就是和n、l相拼时少了两点,总是和u混为一谈。多少年来,我和学生被ü上的这两点儿折腾得狼狈不堪,吃尽苦头。不光是一年级的学生如此,到了高年级的学生遇到ü,也是错误多多。我相信其他的老师和学生一定也深有同感。省略了ü上两点儿,不但没省劲,倒让老师和学生费了大劲儿纠错,不但作业要反复做,老师在课堂上也要反复强调,浪费了很多宝贵的时间。不就是给ü写上两点儿么?和n、l相拼时,我们写上两点也没有觉得有多少麻烦啊!不写能方便到哪里去呢?写上两点反而不会和u相混淆,学生拼起来也很方便。所以,我认为还是还原ü的本来面目,把ü的两点还给小ü。至少当学生碰到ü和j、q、x相拼没有省略两点时也不能说他是错误的,因为它本来确实是有两点的啊!

大班拼音教学反思范文

标签:教学反思 时间:2021-03-24
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  身为一名优秀的人民教师,我们的工作之一就是课堂教学,对学到的教学技巧,我们可以记录在教学反思中,教学反思应该怎么写呢?下面是小编收集整理的大班拼音教学反思范文,欢迎阅读与收藏。

  大班拼音教学反思1

  汉语拼音是孩子打开知识大门的金钥匙,是幼儿学习文化知识的基础。学会了拼音,孩子就能自己看书讲故事,自由遨游在知识的海洋里。在学习中,孩子能感受到汉语拼音的神奇力量。因此,学好拼音,让幼儿从小打下一个良好的汉语基础显得尤为重要。

  一年来,我每天认真地备课,认真地教学,晚上在家也时常学习到很晚。在教学过程中,我充分地调动每个幼儿的学习积极性,令我欣慰的是,我班幼儿不管年龄大小,在学习上都有了很大的提高,进步是明显的。多数的幼儿都已达到了初期的阅读水平,对于一句话,一首诗,一个童话故事,幼儿都能读的琅琅上口,对此,我甚感欣慰,家长们的反馈更是让我欣喜。我班的多数幼儿都在阅读课外读物,幼儿的阅读兴趣及能力在明显的提高。教学中我有很多不足之处,需要不断学习提高。同时也有一些教学体会在这里和大家交流一下。

  一、学习是有窍门的,要活学,巧用。

  在最初的拼音教学过程中,我把汉字的书写笔顺应用于拼音中,我先让幼儿记住汉字最基本的笔画,“横、竖”及其正确的书写规则,再让幼儿巩固对“上、下、左、右”方向的概念,掌握了这两点,幼儿就能在记字母字形上有很大突破。

  二、充分利用插图和游戏、儿歌、趣味教学。

人教版一年级语文上册《汉语拼音dtnl》公开课教学反思范文(通用5篇)

标签:教学反思 时间:2021-03-24
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  作为一名人民教师,我们的工作之一就是教学,借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式,那么优秀的教学反思是什么样的呢?下面是小编为大家收集的人教版一年级语文上册《汉语拼音dtnl》公开课教学反思范文(通用5篇),仅供参考,大家一起来看看吧。

  一年级语文上册《汉语拼音dtnl》公开课教学反思1

  《dtnl》是继两周的拼音学习后,于第三周正式展开的声母教学。小朋友们已经在上一周接触到了神奇的声母世界,所以对于dtnl的学习并不是那么的陌生。第一课时的主要学习的重点难点是:学会正确认读dtnl,区分d与b,f与t。但本课相较于bpmf来说最大的难点就是声母nl发音的教学,因为n和l一直是拼音教学里的一项重难点。为了实现教学目标,让学生更好地掌握重点难点。我采取了新旧知识衔接、丰富直观的多媒体课件、有趣的课堂游戏等环节充分调动学生的积极性,同时也可以一定程度上加强学生的注意力。由于周末对新授课做了充足的准备,所以课堂的整体效果还是不错的。

  之前学习bpmf时我采取读写穿插的顺序,但是课后发现这样的教学顺序太混乱,容易分散孩子们的注意力,教师在讲的时候不少孩子迫不及待的开始描写下一个声母,于是就不能认真听讲。所以本节课在时间分布上也有所调整,能够按时地完成任务,在n与l的发音学习上占用的时间较多,并保证了学生练写的时间,完整的练写板块让我可以有充足的时间及时地纠正学生错误的书写姿势。但是在教学中依然存在不少问题需要改善。首先,对于一年级的小学生来说,永远的不足就是课堂的常规,纪律还需要继续改善,在学生练写的环节,教师指导个别同学的时候容易出现其他学生交头接耳,不按老师要求及时完成任务的情况。还有部分有基础的学生不爱举手就随意插嘴抢答问题,说出答案,使得其他学生没有思考的机会。这些课堂的基本常规还要教师进一步来寻求好的方法改善。最后还是学生们存在的共同问题,一节课40分钟,大多数学生的注意力最多坚持30分钟,致使最后十分钟的课堂纪律不容乐观,所以在经后的教学中我还应该做好合理的教学内容的设置,让学生在疲倦的节点上能够被教师充满新意的教学吸引,充分保证学生听课的效率。

汉语拼音教学反思范文(精选6篇)

标签:教学反思 时间:2021-03-24
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  身为一名刚到岗的教师,我们需要很强的课堂教学能力,借助教学反思我们可以快速提升自己的教学能力,写教学反思需要注意哪些格式呢?以下是小编帮大家整理的汉语拼音教学反思范文(精选6篇),欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

  汉语拼音教学反思1

  学生第一次接触拼音,就是认读6个单韵母。如何教好这部分内容,让学生喜欢上拼音。我觉得关键是要激发起学生学习拼音的兴趣。教学时,我从学生的生理特点和接受能力出发,精心设计教学过程,取得了一定的效果。

  1、把游戏引进课堂。爱玩是孩子的天性。拼音教学如果形式单一,势必会让学生厌学。我设计了“摘苹果”、“摸一摸”、“比比谁的耳朵灵”、“邮递员送信”等活泼生动的游戏,调动了学生学习的积极性,他们学的兴趣盎然。

  2、识记字母,运用儿歌。儿歌朗朗上口,适合低年级学生记忆。对于字母的发音方法,我不是枯燥讲解,而是运用儿歌引导学生发音。如发 o 时,我请学生想想公鸡是怎么叫的?然后请同桌小朋友互相学一学。接着教学儿歌:o o o 公鸡喔喔叫。这样学生一听就会发音了,效果挺好。

  3、不断激励学生。聪明的孩子是表扬出来的。孩子爱听老师的表扬,这是事实。作为启蒙老师,我始终把欣赏的目光送给每个孩子。看见学生听讲认真,我向他竖起大拇指;听见学生发音正确了,我把掌声送给他……所有这些,让学生感受到了老师对他的关爱,由此学习的劲头就足了。

  汉语拼音教学反思2

  刚学完声母,就要教复韵母了,我觉得孩子们对拼音还是懵懵懂懂的,怎样让他们准确记忆呢?以下是我在教学中的一些反思,汉语拼音教学反思。

拼音《z、c、s》教学反思范文(精选5篇)

标签:教学反思 时间:2021-03-24
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  身为一名到岗不久的老师,教学是重要的工作之一,写教学反思能总结教学过程中的很多讲课技巧,优秀的教学反思都具备一些什么特点呢?以下是小编为大家整理的拼音《z、c、s》教学反思范文(精选5篇),欢迎阅读与收藏。

  拼音《z、c、s》教学反思1

  今天教学声母zcs,教完以后我感觉效果很好,z、c、s在拼音字母教学中应该是学生难掌握的一个知识点。首先是这几个字母的发音舌位学生不容易掌握好,所以许多学生在发这几个平舌音的时候经常含混不清。

  俗话说,学无定法,教无定法,贵在得法。我的教学过程是这样安排的:我在学生课前预习的基础上,很轻松的学会了语境歌,接着我不停地引导学生发”刺猬字母四只”,然后简化成”字刺四”再改成教学第一声”资刺溜的刺丝”,然后让学生反复不停地读,最后把学生引入正题,学习今天的内容声母z、c、s。只要孩子们把”资刺丝”读轻一些短一些就对了,学生很快掌握了。由于前面的教学细致入微,所以整体认读音节zi、ci、si、及其四声教学也就水到渠成,很轻松地过关了。

  在教学声母z、c、s与单元母a、u的拼读。在教学拼读这一块,我改变了以往的教学,我让学生先拼读zcs与单元母a的拼读,熟悉以后再练习他们的四声拼读,学生就像念顺口溜一样,很快也就掌握了zcs与其他单韵母e、u的相拼。我觉得这样教学学生不但学得快,而且很快也会掌握了声母与韵母的拼读技巧。

  在拼音教学中,我放弃了给学生传授具体舌位的教学,我觉得学生的语言理解能力还不能让他透彻理解学生的语言,这样让他的舌头在嘴里根据自己的理解绕来绕去,还不如让他们听音模仿更好一些。

《汉语拼音》教学反思范文(精选6篇)

标签:教学反思 时间:2021-03-23
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  身为一名到岗不久的老师,我们的任务之一就是课堂教学,对学到的教学新方法,我们可以记录在教学反思中,那么大家知道正规的教学反思怎么写吗?以下是小编收集整理的《汉语拼音》教学反思范文(精选6篇),仅供参考,欢迎大家阅读。

  《汉语拼音》教学反思1

  在新的课程标准下编排的人教版义务教育课程标准实验教材关于汉语拼音的安排体现了标准所要求的综合性、科学性、时代性、开放性等特点。这样的教材,给了我们教师极大的创新空间,我们努力在教学上打破以往强调字母音、形的教学程序,变革教学方式,努力激发学生的探究、合作的学习精神,使枯燥、单调的拼音课,迸发出学生智慧的火花,使学生乐上拼音课。我在拼音教学中采用的方法就是:

  一、让学生在学习过程中体验到乐趣。

  新的课程标准个性强调学生要有主动学习的愿望,强调学生要喜欢学习,有兴趣学习,从中感受到学习的乐趣。色彩鲜明、形象生动的图片能引起学生的兴趣。儿歌深受低年级学生的喜爱。它文字简练、通俗易懂、朗朗上口、易读好记。在拼音教学中,从教材资料和学生实际出发,我常把拼音的一些拼读规则编成儿歌让学生学习,这样既能清楚地揭示规律,又利于学生记忆。如:用“j、q、x真淘气,从不和u在一齐,它们和ü来相拼,见了帽子就摘去。”和“j、q、x、y四兄弟,见了小ü把点去。”的儿歌,指导学生记住j、q、x和ü相拼的规则;用“有ɑ别放过,没ɑ找o、e,i、u并列标在后,单个韵母不用说。”的儿歌记住给韵母标调的方法;效果都很好。

一年级语文拼音教学反思15篇

标签:教学反思 时间:2021-03-13
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  作为一位优秀的老师,教学是重要的工作之一,通过教学反思可以有效提升自己的课堂经验,如何把教学反思做到重点突出呢?下面是小编为大家收集的一年级语文拼音教学反思,仅供参考,欢迎大家阅读。

一年级语文拼音教学反思1

  在孩子的精神世界里,希望自己是一个发现者,研究者。新课程也十分注重倡导自主、合作、探究的学习方式。发音认形环节先看图,练习发音,师由熟悉的字音“鸡”带出声母“j”的发音,形象生动帖近生活,学生易于接受,再半扶半放学习“q、x”。小组合作观察图画,编儿歌,认形,交流,汇报,用自己的眼睛去观察,用自己的脑子去思考,主动参与,积极探索,充分调动了学的欲望,使学生学会观察,学会思考。学生自读自悟,将学生推向了学习的主体位置。

  拼读环节中,先让学生认读“鸡、七、西”三个字,再给“qī、xī、jī”找朋友,学生很感兴趣,学习兴致高,适时练习拼读,使拼读不再枯燥无味。再玩找伙伴拼读的游戏,进一步巩固了“j、q、x”与韵母的拼读。学生在玩乐中尝试自己学有所用,从而达到“寓教于乐”的目的,能让每一个学生生动活泼、积极

  主动地发展。

一年级语文拼音教学反思2

  通过三个多周的学习,不管对于以前接触过还是没有接触过拼音的孩子来说,拼音教学明显的比开学的时候轻松多了,看来学生已经适用了小学生活,知道如何学习了。

  本课对于jqx的读音字形和音节的拼读,学生学习起来并不吃力,很顺当的就完成这部分内容了。首先让孩子们观察声母jqx的表音表形图,有意识地培养孩子观察的能力,为了让孩子们记住jqx的发音,我耐心引导他们只要把“母鸡的‘鸡’发短音就是声母j的发音了; 把‘气球’的‘气’读一声,读得短一些,轻一些,就是声母q的读音;把‘西瓜的西’读得短一些,轻一些就是声母x的发音。然后放手让学生自己来尝试编儿歌记住jqx的形:一只小鸡jjj。左上半圆qqq。一个叉号xxx。

语文《汉语拼音》教学反思

标签:教学反思 时间:2021-03-11
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  作为一位优秀的老师,我们要有很强的课堂教学能力,通过教学反思可以很好地改正讲课缺点,那么大家知道正规的教学反思怎么写吗?以下是小编精心整理的语文《汉语拼音》教学反思,希望对大家有所帮助。

语文《汉语拼音》教学反思1

  小学语文教学大纲指出:“汉语拼音是小学语文教学的重要内容,是帮助识字、阅读和学习普通话的有效工具。”学好汉语拼音,有利于识字、阅读和学说普通话,有利于发展学生的语言,发展思维,有利于培养学生自学能力。汉语拼音教学在整个小学语文教学中处于重要的基础的地位。然而,对于一些刚从幼儿园过来的孩子们来说,要掌握这么多的、枯燥的、乏味的汉语拼音的确是一件很不容易的事情。因此我在实践教学中做了几点尝试共大家探讨、研究。

  一、以身示范纠正发音

  小学语文教学大纲也明确提出:“教学汉语拼音,要以声母、韵母和拼音方法为重点。”对于一年级的小朋友来说掌握正确的发音方法是学好汉语拼音的关键所在。为此我首先要以身示范纠正其发音。具体做法是听、看、比、跟、练。听就是让学生听老师如何发音的;看就是看老师的口型、嘴的开口大小、圆窄;比呢就是自己读一读跟老师的发音有那些不一样;跟就是老师示范读学习跟读;练呢则是运用各种各样的方法加以练习,比如有:“开火车”、“谁是小老师”、抽读、同桌互读、个别指读等等多种方式进行练习。

  二、认真观察区分比较

  小学汉语拼音中有许多一混淆的。比如:b,d;p,q;n,h,m;zhchsh,zcs;想这些声母,主要让孩子们看图边看图边识记通过图来让孩子们区分记忆。还有,韵母:eiie;aiaoou;iuui;aneninunvn和angengingong。这些韵母呢?主要让孩子们从型、音上区分记忆,ei—e—I,发这个音是应该是先发e再发I,由e过度到I.前后鼻音主要区分在,发前鼻音是轻而短,发后鼻音是中而长。然后进行反复的对比练习、训练,达到巩固的效果。

拼音ang、eng、ing、ong教学反思

标签:教学反思 时间:2021-03-09
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  身为一名刚到岗的教师,我们要在课堂教学中快速成长,教学反思能很好的记录下我们的课堂经验,那么大家知道正规的教学反思怎么写吗?以下是小编为大家收集的拼音ang、eng、ing、ong教学反思,欢迎阅读与收藏。

拼音ang、eng、ing、ong教学反思1

  由于低年级学生刚刚从幼儿园步入到小学课堂中,40分钟学习时间对于他们来说是很漫长的。根据学生爱玩的特性,我在教学中穿插了一些游戏,让学生在游戏中学习,活跃了课堂的气氛,紧紧吸引了学生的注意力。后鼻韵母的教学,关键在于“ng”的发音,我在教学中对本课难点进行准确的定位。首先出示“ng”,教师说清楚发音的方法,然后通过范读,指名读,开火车读。利用小班特点,让每一个学生都掌握发音方法。在此基础上,教学“ang、eng、ing、ong、ying”的发音,以点带面,面向全体。

  这种教学设计,和传统教学中,教师逐个指导后鼻韵母的`发音相比,既节省了教学时间,又提高了课堂教学效率。另外,教者在教学后鼻韵母时,让学生根据前鼻韵母的发音方法尝试自己读出后鼻音,体现出学生学习的自主性。关注每一个学生的发展,是新课程标准的基本理念。教师在教学中应把目光落在每一个学生身上,让每一个学生都觉得自己受到了老师的注意,课堂上没有被教师遗忘的角落。本节课采用大面积指名读、开火车读、同桌读等多种方式,使每一个学生在课堂中都有展现自我的机会,都有和同学交流的时间。

拼音aoe教学反思

标签:教学反思 时间:2021-03-09
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  作为一位刚到岗的教师,我们要有一流的课堂教学能力,通过教学反思可以很好地改正讲课缺点,优秀的教学反思都具备一些什么特点呢?下面是小编整理的拼音aoe教学反思,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

拼音aoe教学反思1

  “αοе”是拼音教学的第一课,作为刚入小学一年级学生所接触的第一堂汉语拼音课,针对儿童的年龄特点,我把本课的教学目标定为:学会单韵母α、ο、е(会读、会认);把三个单韵母与知道的字相联系,体会字母在音节中发音;让学生观察、了解字母在四线格中的位子。其中,通过创设情境,让学生在情境中自主探究发音方法,这无疑是本节课的重点、难点。

  这节课,我教学重点放在指导学生仔细观察、思考发现字母的发音要领,字形教学既重视和生活实际相联系,又采用了学生喜欢的编儿歌的方法,使学生准确地掌握了字母。

  通过创设情境,让学生学公鸡叫,学白鹅唱歌,背古诗《咏鹅》,叫阿姨。使学生初次感到拼音字母所标识的语音就在生活语言中,继而引导学生自主探究单韵母α的发音方法及字母的形状,最后放手让学生合作学习剩下的两个字母,体现“自主、探究、合作”的学习方式。

拼音aoe教学反思2

  aoe的教学,这是汉语拼音单韵母教学的起始课。对于已经上过幼儿园大班的孩子来说,这些拼音他们都已经会读了,因此在课堂上注意力不集中,甚至还有孩子大声的喊:“老师,怎么又学这个在aoe,我已经在幼儿园学过了。”

  在aoe的教学中,我运用多种教学手段让学生在轻松愉快的课堂中掌握知识,教学主要显示几个特点: