功的教学设计教案

时间：2023-04-10 14:49:53 教案我要投稿

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功的教学设计教案

　　作为一名教职工，总归要编写教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编精心整理的功的教学设计教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

功的教学设计教案

功的教学设计教案1

　　一、教学目标

　　1、学会j q x 3个声母，读准音，认清形，正确书写。

　　2、初步掌握ü上两点省写规则。

　　3、学会j p x与单韵母拼读音及带调拼音节，准确拼读三拼音节。

　　二、教学重、难点

　　1、j、q、x的发音。

　　2、韵母的拼读。

　　三、教学方法

　　根据教材特点和学生的年龄阶段，本课主要采用讲授法、直观演示法、小组讨论法等多种教学方法。

　　四、教学过程

　　1、导入

　　师：今天老师给大家带来了一个好消息，拼音王国给老师寄来了一封信，邀请咱们全班的小朋友去拼音王国做客，你们愿意去吗？

　　生：愿意。

　　师：你们瞧，拼音王国的小火车来接咱们了，咱们快点去吧！小朋友们，拼音王国已经到了，已经很很多拼音宝宝来接你们了，你们还认识它吗？快来跟他们打打招呼吧！

　　（评价语：小火车开得又快又稳。读的又快又准确。小火车在这里出故障了，谁来帮帮他？）

　　2、新授

　　师：我们在拼音王国忠认识了这么多声母宝宝，有一个韵母宝宝可羡慕咱们了，瞧，它来了，它是谁呢？

　　生：ü。

　　师：我们一起跟ü宝宝打个招呼吧。

　　生：ü宝宝你好。

　　师：今天ü宝宝就要和我们一起去拼音王国玩呢，那么我们和ü宝宝会有什么收获呢？让我们一起去看看吧！

　　宝宝蹦蹦跳跳地来到了拼音王国，正当它玩得高兴的时候，突然听到后面传来了jjj的声音，ü宝宝转过头去看，它看到了什么？

　　生：鸡妈妈、鸡爸爸和鸡宝宝。

　　师：谁能完整地说一说图上的内容，图上有谁？在做什么？

　　生：捉蝴蝶。

　　师：大家仔细看看，今天我们要学习的第一个声母就藏在这幅图中，是什么呢？

　　生：j.

　　师：今天我们要学习的第一个声母就是j读的轻一点短一点，跟着老师读，j。

　　（生读）

　　师：再读j的时候一定要记住舌头不要伸到牙齿的外边。再来读。

　　（生读）

　　师：我们现在开火车读好不好？小火车在哪里？

　　生：咕噜咕噜开起来。

　　师：小火车开的又快又好。给你们班级加一分。哪个班级再来试试？

　　（生开火车）

　　师：跟着老师读，jjj.老师给大家编了一个好听的儿歌，母鸡母鸡jjj.跟着老师读。

　　（生读）

　　师：这时候小鸡们突然发出了叽叽喳喳的声音，发生了什么事情呢？

　　生：飞来了一群气球。

　　师：我们要学习的第二个声母就是气球的气读的轻一点短一点，跟着老师读。q.

　　（生读）

　　师：谁能给大家编一个好听的儿歌呢？

　　师：气球气球qqq。

　　（生读）

　　师：看小鸡们玩的这么开心，鸡爸爸非常担心孩子会口渴，抓紧时间回家给孩子们带回来一个切好的西瓜。小鸡们开心极了，我们要学习的第三个声母就是西瓜的西读的轻一些短一些，跟着老师读。x.

　　生：x.

　　师：谁能给大家编一个儿歌呢？

　　生：西瓜西瓜xxx。

　　师：小朋友你的想象力真丰富。那我们一起加上动作做一做吧。一起来。

　　（生做动作）

　　师：现在三个声母我们都会读了，不过大家都是从新朋友的读音出发，那么我们能不能从形状来认识我们的新朋友呢？谁能有好的方法来记住它们的样子呢？

　　生1：我记住了j，母鸡的身子加上蝴蝶就是一个j。

　　生2：我记住了q，气球就是q的半圆，下边的绳子就是q的竖。

　　生3：我记住了x，x是公鸡爸爸切开的西瓜。

　　（评价语：

　　1、你的想象力真丰富！

　　2、真不愧是班级小博士！

　　3、你是一个善于观察的.孩子。）

　　师：小朋友们真聪明，那么我们现在就把声母宝宝送回家吧，声母宝宝住在哪里呢？

　　生：四线三格中。

　　师：我们来看j，它在四线三格中的哪一格呢？

　　生：上中下三格。

　　师：看来你是一个认真观察的孩子，老师告诉大家一个小秘密，j是我们所有拼音宝宝中的老大哥，所以它占满了三个格子。笔顺是什么呢？我们一起来写。竖左弯，然后一个点。

　　师：我们来看q，他住在哪个格中呢？

　　生：中格和下格。

　　师：先写左半圆，再写竖，竖到下格的中间偏下，不能到底。

　　师：最后一个是x，它在哪里呢？

　　生：中格。

　　师：这次老师要告诉大家它的笔顺，先写右斜再写左斜。现在我们已经把j q x三个声母宝宝送回家了，下面你的任务到了，请你打开语文课本的第18页，先描红，再写一个。

　　（生写）

　　师：我们来复习一下，母鸡妈妈和蝴蝶在玩耍，小鸡们在玩气球，公鸡爸爸拿着西瓜给小ü吃，这就是组成了ji、qi、xi三个音节，那么老师现在有个问题，这三个音节有什么相似之处呢？开动你的小脑筋想一想。

　　生：都有i。

　　（评价语：你观察的真仔细）

　　师：i是j.q.x的好朋友，那么这组音节你会拼读吗？

　　生：会。

　　师：谁来做第一个小勇士，给大家读一读这三个音节呢？

　　师：声音洪亮，发音标准，奖励给你一个星星。天气太晒了，声母哥哥就给小i戴上了四顶小帽子，他们问小朋友，你们还能读出我们的名字吗？

　　生：能。

　　师：同学们你们玩过提问回答的小游戏么？

　　生：玩过。

　　师：我说提问你说？

　　生：回答。

　　师：那我说回答你说什么呢？

　　生：提问。

　　师：老师先举一个例子，你们问我你们来当小老师提问我看我能不能回答出来好不好？

　　生：好。

　　（读ji的四个声调）

　　师：我们一起来读，伸出你的小手。

　　（读声调）

　　师：接着往下看，q和i连在一起会成为什么音节呢？我们一起来试试，伸出你的小手。

　　（师生合作）

　　师：还有最后一个音节，谁来当大家的小老师领着大家读一读？

　　（生读）

　　师：你是一个真正的小勇士。掌声给他。现在我们换一种方法读一读好不好？

　　生：好。

　　师：按顺序，四个声调读。

　　（生读）

　　师：这三个音节的四个声调你们都认识了吗？我们一起来读。

　　（生读）

　　师：小ü见到小鸡一家玩得很开心，觉得自己的爸爸妈妈都不在身边非常难过，自己开始在草地上边走边哭，这时候小ü走到了j.q.x的家门口，j.q.x见到小ü很难过，抓紧时间跳过来安慰它。告诉小ü欢迎它来做客。大家说这时候小ü还会伤心吗？

　　生：不伤心。

　　师：你们真聪明，小ü有了j.q.x的陪伴感觉很快乐，就把眼泪擦掉笑了起来。老师这有一个儿歌，大家一起来读：小ü见了j.q.x，擦掉眼泪笑嘻嘻。

　　生：小ü见了j.q.x，擦掉眼泪笑嘻嘻。

　　师：小ü和j.q.x成了好朋友，那么它们连起来会组成什么音节呢？我们一起来看。谁来给大家读一读？

　　（生读）

　　师：写的时候要不要去掉两个点？

　　生：要。

　　师：为什么？

　　生：小ü见了j.q.x，擦掉眼泪笑嘻嘻。

　　师：现在老师给标上声调我们一起来试一试。

　　（生试读）

　　师：今天小朋友表现得真好，老师奖励给大家一个摘苹果的小游戏好不好？老师要看看那个哪个班级摘得又快又好？

　　（摘苹果的游戏）

　　师：小ü说它今天在拼音王国玩的很开心，你们呢，玩得开不开心？

　　生：开心。

　　师：小ü说它下节课还想跟大家一起在拼音王国学习呢？大家欢迎吗？

　　生：欢迎。

　　师：那我们就下节课再见。下课！

　　生：老师再见。

功的教学设计教案2

　　活动目标：

　　1．欣赏生活中盘子的美丽花纹及色彩。

　　2．尝试用中心对称的方法装饰圆盘。

　　3．感受中心对称装饰的均衡美，提高创造美的能力。

　　活动准备：

　　各种图案中心对称的`盘子欣赏课件一套，一次性盘子若干，红、黄、蓝等各种水粉颜料，双头棉签，湿抹布、调色盘若干。

　　活动过程：

　　一．谈话导入活动

　　师：每天吃饭，我们桌子上都用各种盘子装菜，请问你家用的是什么样的盘子?

　　二．欣赏图案中心对称盘子的课件

　　1．重点欣赏第一幅画面：盘子上有什么样的花纹?盘子上除了花，还有什么线?花和线是怎么组合的?

　　2．重点欣赏第二幅画面：这只盘子上的花纹是什么样的?中间是什么花纹?旁边有什么花纹?这些花纹是怎么排列的?这个盘子有几层花?

　　3．介绍中心对称的装饰方法。

　　教师小结：用中心对称方法装饰的盘子看上去很整齐、很有规律，有一种节奏的美。

　　三．教师交代要求，幼儿操作

　　1．尝试用中心对称的方法来装饰盘子。

　　2．注意色彩的搭配。

　　3．幼儿装饰，教师巡回指导。

　　四．评价作品

　　1．将幼儿装饰好的盘子用大头针固定在前面的kt板上展示。

　　2．教师提问：你装饰的盘子是哪个?你用了哪些颜色?用什么样的花纹来装饰的?

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