《除三害》优秀教案设计
教学要求：
⒈懂得只要有决心、有毅力，任何缺点、错误都能改正。
⒉能在读懂每个自然段的基础上，了解它们之间的内在联系。
⒊学习生字、新词。
教具准备：小黑板
教学时间：二课时
教学过程：
第一课时
一、谈话引入新课
⒈师：我们国家是一个文明方国，文化历史悠久，从古至今在老百姓中流传着一些动人的故事，我们称为民间故事，我们今天学习的这篇课文就是一则民间故事。这则故事叫《周处除三害》。
⒉揭示课题：*周处除三害
学习生字除，读准翘舌音，注意多音字处的读音。
⒊审题，根据课题你想了解一些什么内容?
质疑：
① 周处是怎样一个人?
② 课题中的三害是哪三害?它们为什么是祸害?
③ 周处除掉了三害没有?他又是怎样除三害的?
过渡：今天我们要用小组学习的.形式来学习课文，解决这些问题。
二、课堂自学
⒈四步自学法：①读生字;②划词语;③标序号;④读课文。
⒉出示练习：
⑴辨字组词：
涂( ) 欺( ) 剑( ) 涛( ) 悟( )
除( ) 期( ) 箭( ) 淘( ) 语( )
⑵点出词中多音字，并说出另一读音：
强悍暴烈 降龙伏虎 拍手称快
勉强 恶龙 重见天日
⑶，说说带点字的意思。
强悍暴烈 悍：勇猛。
降龙伏虎 降：降伏，使驯服;伏：使屈服，降伏。
悟出道理 悟：了解，领会，觉醒。
痛改前非 非：错误，不对。
⑷通过自学和小组讨论解决疑问，在自学和小组学习的过程中碰到问题可作记录，集体交流时再提出。
3.集体交流：
⑴交流题目
⑵指名分节读课文，要求读通课文，不添字、漏字，不读破句。
解决问题：三害是指哪三害?为什么把周处也称之为一害，找出文中有关语句说明。
(注意：这第三害，不是指周处这个人，二而是指他的个性强悍暴烈、行凶斗殴的恶习。)
⑶哪个小组有什么疑问吗?(随时板书)
三、再读课文，指导分段，理请文章脉络
⑴本文是写什么的文章?是按什么顺序写的?
⑵前两课我们已经学会了哪两种分段方法?
回忆：第六课时间推移顺序
第七课事物的几个方面今天我们要学习一种新的分段方法。
出示：按事情的发展顺序分段(事序)
⑶这种分段的方法，常用的又有三种方法，出示：
一、按事情的起因、经过、结果或事情的发生、发展、高潮、结尾分段;
二、用抓住文章重点段的方法分段;
三、把同一内容或联系很紧密的几个自然段合并成一段。
第三种方法适用于本课。
(4)分段，并用谁干什么的句式概括段意。
①1-2：周处是三害之一;
②3-9：周处杀了猛虎，剁了恶龙，除了两害;
③10-12：周处痛改前非，受人敬慕。
四、熟读课文，小结
五、布置作业：抄词、家默、熟读课文。
第二课时
一、复习导入
1.默词。
2.指名分节读文。
二、深入讨论，解决重点，突破难点
1.过渡：当周处把猛虎和恶龙杀死后，人们是怎样的表现呢?
出示：人们奔走相告，个个喜气洋洋。
人们为什么会有这样的表现?请同学用朗读告诉老师猛虎死了，恶龙死了，连周处也同归于尽了!
读好第九节，要读出喜气洋洋的语气。
2.师：猛虎死了，恶龙死了，连周处也同归于尽了!这句话道出了人们心中的愿望，文中还有哪些内容也说明了人们的这一心理?(小组讨论)
交流：2、3节(读好这两节)
3.还有哪里节也说明了人们希望三害同归于尽的心理?
交流：第4节和第6节最后一句人们两次夸周处的原因。
想一想该用怎样的语气来读4、6节。
4.出示：人们的话语和神情引起了周处的沉思。
师点出话语，神情。
人们的话语和神情分别是哪些话语和神情?请你在书上圈出有关词句。
交流：
话语：这下可好了!猛虎死了，恶龙死了，连周处也同归于尽了!
神情：喜气洋洋，欢呼，勉强，沉着脸。
师点出沉思。
沉思是什么意思?他会想什么?又是怎么做的?
三、朗读课文
思考：周处是一个怎样的人?并说说你从哪里看出?
(个性强悍暴烈，有行凶斗殴的恶习，勇敢，有正义感，知错就改。)
四、展开想象，练习说话
1.周处痛改前非成为一个受人敬慕的人，痛改前非是什么意思?他将会怎么做呢?请同学根据第1节所提供的内容，学习这一节的写法，说一段话。
2.这篇课文给了你哪些启示?
五、布置作业：完成练习册，课外阅读
【《除三害》优秀教案设计】相关文章：
《除三害》优秀教学设计10-09
《除三害》的教学反思12-24
除三害说课11-12
除三害读后感04-26
《除三害》的教学设计范文07-04
《除三害》评课稿11-19
周处除三害原文及翻译07-20
《除三害》心得体会04-21
周处除三害的典故故事04-17