氓教案设计

 《氓》

执笔：郑莹       审稿：高一语文备课组

【教学目标】

1、了解有关《诗经》的文学常识

2、掌握四言诗的诵读节拍

3、积累重要的文言知识

4、把握课文内容及对比的手法。

5、学习赋比兴的艺术表现手法，体会它的表达效果。

【教学重点】

积累文言知识，把握课文内容和结构。

【教学难点】

赋、比、兴的艺术手法及表达效果

【课时】 两课时

【预习导航】

一、文学常识：《诗经》   见《基础训练》P22

1、我国文学史上第一部诗歌总集，开创了我国诗歌创作的现实主义传统。

2、《诗经》的“六义”：风、雅、颂、赋、比、兴。

二、文言知识：

1、注音并解释：

氓（méng   ）          淇水（q í  ）  愆期（qiān   ）          将子无怒（qiāng   ）          

教学目的：

1、 学习《诗经》的常识。

2、 了解《诗经》的现实主义创作传统。

3、 了解赋、比、兴的表现手法及其艺术效果。

4、 了解四言诗、骚体诗、五言诗的节奏。

教学重点：

1、 反复吟咏，体会感情。

2、 了解赋比兴的表现手法和重章叠唱的特点。

3、 把握《氓》的情节和主题，理解人物形象，分析悲剧原因。

教学难点：

1、 把握《氓》的情节和主题，理解人物形象，分析悲剧原因。

2、 了解赋比兴的表现手法和重章叠唱的特点。

                     第一节

一、导入：

       自古以来，爱情就是文学中永恒的主题。我们的先民为之奋斗而留下了许多优美的诗篇。 “关关雎鸠，在河之洲，窈窕淑女，君子好逑”，写出了男子追求心爱的女子的不懈和幸福；“蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方”，写出了爱情追求而不可得的惆怅，迷惘； “一日不见，如三月兮；一日不见，如三秋兮；一日不见，如三岁兮”那是爱情中的男女相思之苦，这些都是《诗经》当中描写爱情的诗篇。今天，让我们再次走进《诗经》，一起来感受一下古代青年男女的爱和恨吧。 

 陕西省佛坪县中学    王宝杰  辑

教学目标 

1、 学习《诗经》的有关常识。

2、 了解《诗经》的现实主义创作传统。

3、 《氓》的情节和主题。

重点难点 

1、能够准确地诵读本诗，并注意诗歌的节奏和韵律。

2、通过阅读注释来自己翻译课文。

3、《氓》是一首叙事诗，理清诗歌的叙事情节是个重点。　　 

教学时数：3课时

教学过程 

早自习预习：

1.字词：

匪：fēi  愆：qiān  将：qiāng   载：zài  于：xū  说：tuō  

徂：cú  汤：shāng  裳：cháng  靡：mǐ  隰：xí  角：jiǎo

2. 阅读、理解并背诵注释①

3.熟读课文：

教师提示：诵读时要注意，《诗经》是典型的四言诗，它的节奏韵律非常明显，可按“二二拍”节奏来读，如“氓之/蚩蚩，抱布/贸丝。匪来/贸丝，来即/我谋”。

第一课时

一、导入新课：

爱情是个千年不衰的话题，那么爱情是不是都是那么美好的呢？这节课我们将从《氓》中感受另一类型的爱情情节和主人公形象。

 一、教学目标：

1.了解关于《诗经》的基本文学常识。 

2.分清《诗经》中特有的语助词和语气词，掌握重点实词和虚词的词义与用法。 

3.把握女主感情的变化，鉴赏文中个性鲜明的人物形象。 

4.使学生了解我国古代人们对真挚忠贞爱情的向往，陶冶高尚情操。 

5.初步培养学生正确的爱情观。 

二、教学重点：

1、落实重点实词、虚词的意义和用法。

2、鉴赏文中个性鲜明的人物形象。 

三、教学难点：理解体会诗歌表达的“怨情”，准确把握女主的感情变化过程。 

四、教法:讲授法、讨论法、诵读法、启发法、多媒体展示法。 

一、《诗经》相关常识。我国第一部诗歌总集，共305篇。诗经六义：风、雅、颂（体裁），赋、比、兴（艺术手法）。四言诗，朗读节奏：二二拍。 

教学过程及步骤：

导入：

爱情永远是不会变老的话题，凡是有人的地方，就会书写不同的故事，今天，我们走进遥远的公元前的卫国，聆听一个古老的爱情故事，体会一下那时、那地，发生的那件事，他和她是我们要结识的那个人，让我们走近他们！

一、 关于《诗经》

 1．介绍《诗经》及其开创的我国古代诗歌现实主义优秀传统。

《诗经》是我国最早的诗歌总集。它收集了从西周初期至春秋中叶大约500年间的诗歌305篇。先秦称为《诗》，或取其整数称《诗三百》。西汉时被尊为儒家经典，始称《诗经》，并沿用至今。《诗经》广泛地反映了古代社会生活，富于写实精神。“国风”中的诗歌，许多是当时人民的口头创作，反映了社会的风貌和人民的喜怒哀乐，是《诗经》中的精华。《诗经》开创了我国现实主义的文学创作道路。

 【学习目标】

1、了解有关《诗经》的知识（地位、内容、手法）。 

2、掌握常用文言实词和虚词的用法。

3．学习诗歌赋、比、兴的表现手法和生动形象表现人物性格的方法。

4。培养阅读欣赏我国古代诗歌的能力。

【重点难点】

1．了解《氓》中赋、比、兴的手法，《采薇》中的重章叠唱的手法。

2．学习《氓》，把握主人公情感变化及人物形象；学习《采薇》，赏析情景交融的特点。

【学法指导】

   自主探究  启发点拨

【知识链接】

关于《诗经》

   《诗经》是我国第一部诗歌总集。是西周初年至春秋中叶约五百年的作品。通常称为《诗》，或《诗三百》，共305篇，分为“风”“雅”“颂”三部分。大体上说，《风》是民间乐歌，《雅》是宫廷乐歌，《颂》是宗庙乐歌和舞歌。其中《国风》大部分和《小雅》少部分从思想性和艺术性上代表了《诗经》的最高成就。这些产生于民间的作品，或揭露当时的社会政治面目的黑暗，或反映徭役、兵役的痛苦，或表现劳动生活的苦乐，或描述爱情婚姻的悲欢，从各个侧面反映了当时的社会生活图景。

   《诗经》里大量运用了赋、比、兴的表现手法，加强了作品的形象性，获得了良好的艺术效果。所谓“赋”是“敷陈其事而直言之”。 “比”是“以彼物比此物”，也就是比喻之意。 “兴”是“先言他物以引起所咏之辞”，也就是借助其他事物为所咏之内容作铺垫。它往往用于一首诗或一章诗的开头。风、雅、颂，赋、比、兴，合称“六义”。另外，以四言为主的.句式和重章叠唱的章法也是其显著特点。

教学目标：1.了解关于《诗经》的基本文学常识。

                   2.分清《诗经》中特有的语助词和语气词，掌握重点实词和虚词的词义与用法。

3.把握女主感情的变化，鉴赏文中个性鲜明的人物形象。

4.使学生了解我国古代人们对真挚忠贞爱情的向往，陶冶高尚情操。

5.初步培养学生正确的爱情观。

教学重点：落实重点实词、虚词的意义和用法。鉴赏文中个性鲜明的人物形象。

教学难点：理解体会诗歌表达的“怨情”，准确把握女主的感情变化过程。

教法:讲授法、讨论法、诵读法、启发法、多媒体展示法。

一、《诗经》相关常识。我国第一部诗歌总集，共305篇。诗经六义：风、雅、颂（体裁），赋、比、兴（艺术手法）。四言诗，朗读节奏：二二拍。

二、歌曲导入

1、          课前播放歌曲《野百合也有春天》。大家喜欢这首歌吗？为什么？这首歌讲述的是一对情侣悲欢离合的爱情故事，特别是那句“爱你/想你/ 怨你/念你/深情永不变，难道你不曾回头想想昨日的誓言”，缠绵凄恻，令人动容。而今天我们将要学习的这篇课文，也将要把我们带入古代一个缠绵凄恻、充满怨情的故事里去。下面让我们走进课文去了解一下她和他之间究竟发生了一个怎样的故事。

 氓

             《诗经》

授课者：沈晓闽

一、教学目标 

1、了解诗中赋、比、兴的手法及其艺术效果 

2、在诵读中理解、鉴赏课文，使学生逐步培养诵读文学作品的习惯 

3、引导学生树立正确的爱情观

4、背诵课文 

二、教学重点： 

1、把握《氓》中赋、比、兴的艺术手法 

2、把握主人公的情感变化及人物形象 

三、教学难点： 

   理解文本内容，体会语句所蕴涵的思想感情

四、教学方法： 

1、诵读法

2、探讨法

五、课时安排：一课时 

教学步骤

一、 导入课堂 

自古以来，爱情就是文学中永恒的`主题。 “关关雎鸠，在河之洲，窈窕淑女，君子好逑”，写出了男子追求心爱的女子的不懈和幸福；“蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方”，写出了爱情追求而不可得的惆怅，迷惘； “一日不见，如三月兮；一日不见，如三秋兮；一日不见，如三岁兮”那是爱情中的男女相思之苦，这些都是《诗经》当中描写爱情的诗篇。今天，让我们再次走进《诗经》，一起来感受一下古代青年男女的爱和恨吧。 

二、听录音朗读，正音

三、整体感知 

1、请几名学生朗诵诗歌，叙述具体故事情节。

教学设计：张飞  作者博客：张飞教语文

【教学目标】

1、  了解《诗经》反映的社会生活及其运用的表现手法。

2、学习《氓》作为叙事诗的特点，赏析诗歌比兴和对比手法的使用。

3、反复诵读，把握诗中人物性格与领会抒情主人公丰富而复杂的感情。

【教学重点】

学习赋比兴的艺术表现手法，体会它的表达效果。

【教学难点】诗中运用的比兴手法。

【教学方法】朗读法、点拨讨论法

【教学时数】一课时

【教学过程】

一、导入：

在人类永恒的感情世界里，爱情是一个说不尽的话题。

       为伊消得人憔悴，衣带渐宽终不悔

       两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。

       郎骑竹马来，绕床弄青梅。同居长干里，两小无嫌猜。

       在天愿为比翼鸟，在地愿为连理枝。

生命诚可贵，爱情价更高。

《氓》是诗经中最长的一首民歌，也是一首较有代表性的弃妇诗。春秋初，封建的生产关系尚处于萌芽状态，封建的思想意识也还未形成完整的体统。以恋爱而言，当时男女间的交往还比较自由。《氓》诗中的女主人公与氓的恋爱、婚姻基本上是自主的，不幸的是，结婚仅三年，即被遗弃。这首诗就是她被弃回娘家后写下的。

 《氓》（第2课时） 教案

教学目标：

通过朗读体会诗歌中的情感。

把握诗歌中的人物形象和主题。

讲解诗歌中运用的写作手法：对比手法和赋、比、兴手法。

教学重点：讲解课文中的赋、比、兴手法。

教学难点：讲解课文中的赋、比、兴手法。

教具：多媒体

教学过程：

1、导入：回顾上节课概括的故事大意。

     全诗叙述了一位女子从恋爱到被遗弃的故事。

2、朗读全诗，体会

（1）学生概括故事大意。

    全诗叙述了一位女子从恋爱到被遗弃的经过。

（2）找出文中最能表现主人公情感的一句话。

    及尔偕老，老使我怨。

（3）全诗的主要情感是一个“怨”字，这种深深的怨恨是怎样产生的呢？让我们回过头来看看这位女子是如何从相恋到被遗弃的，从中感受一下这种深深地怨恨如何慢慢地产生。

①请同学概括一下这个恋爱故事可以分为几个阶段？

    相恋，结婚--负心，婚变--被遗弃，怨恨

②恋爱阶段男女双方的表现是怎样的？

氓：嗤嗤，抱布贸丝，谋，怒

女：送，乘，望，泣涕涟涟，载笑载言

总的感受：甜蜜

③婚后女子的表现如何？她为何被弃？

婚后表现：自我徂尔，三岁食贫。靡室老矣。夙兴夜寐，靡有朝矣。

被抛弃的原因：士贰其行，士也罔极，二三其德。

④面对被遗弃的现状，女子表现是怎样的？

 《诗经》两首（氓 采薇）教案

教学目的：

了解诗歌的思想内容和《诗经》在内容和表现手法上的特点。

了解它在我国文学史上的地位

教学安排：三课时

教学过程：

《氓》

教学目标：

知识目标：

1、了解有关《诗经》的知识（地位、内容、手法、节奏）

2、掌握常用文言实词和虚词的用法

能力目标：

1、培养阅读欣赏我国古代诗歌的能力

2、学习诗歌赋、比、兴的表现手法，和生动形象表现人物性格的方法。

情感目标

体会文中女主人公的思想性格

教学过程

第一课时

目标：

1、了解诗经相关知识

2、熟读全诗，疏通文意

过程

一、让学生根据书下注解了解《诗经》的有关知识。

教师补充内容：

《诗经》305篇，多是西周初年至春秋中叶的作品，产生于今山西、陕西、河南、山东、湖北等地。大体上说，《风》是民间乐歌，《雅》是宫廷乐歌，《颂》是宗庙乐歌和舞歌。其中《国风》大部分和《小雅》少部分从思想性和艺术性上代表了《诗经》的最高成就。这些产生于民间的作品，或揭露当时的社会政治面目的黑暗，或反映徭役、兵役的痛苦，或表现劳动生活的苦乐，或描述爱情婚姻的悲欢，从各个侧面反映了当时的社会生活图景。

《诗经》的语言特点

《诗经》的基本句式是四言，间或杂有二言直至九言的各种句式。运用了赋、比、兴的表现手法，常常采用重章叠唱的形式，大量使用双声、叠韵、叠字的语汇。

《诗经》的重章叠唱及表现手法

《诗经》善于运用重章叠唱来表达思想感情，即重复的几章间，意义和字面都只有少量改变，造成一唱三叹的效果。增强了诗歌的音乐性和节奏感，更充分的抒发了情怀。