《草》教案设计

时间:2023-11-07 09:19:45 宜欢 教案 我要投稿

《草》教案设计(通用10篇)

  作为一位不辞辛劳的人民教师,就有可能用到教案,教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么你有了解过教案吗?以下是小编整理的《草》教案设计,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

《草》教案设计(通用10篇)

  《草》教案设计 1

  教学目标:

  1.学会本课5个生字。认识“离、枯、荣、野、烧、尽”6个字。

  2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

  教学过程:

  一、谈话引出课题。

  1.教师手拿一棵小草提问:这是什么?你们知道它有什么特点吗?你对什么季节的草最感兴趣?为什么呢?(学生可结合查找资料。)

  2.今天我们来学习唐代大诗人白居易所写的古诗《草》,看看诗中写了小草的什么特点?

  二、范读课文,学生领会。

  三、自读课文,初步感知。

  1.借助拼音自己读课文。

  2.指名读(1)注意两个“一”的读法,前一个“一”读yí,后一个“一”读yì。(2)注意纠正错音。(3)注意读出节奏。

  离离/原上/草,

  一岁/一枯/荣。

  野火/烧/不尽,

  春风/吹/又生。

  四、理解诗句,熟读成诵。

  1.放课件,整体感知诗的意境。

  先出现生长着茂盛野草的`大草原。配音:天苍苍,野茫茫,风吹草低见牛羊。再出现草叶枯黄的秋景,在烈烈劲风中,野火燎原。最后展现春回大地,小草钻出灰烬,一派勃勃生机的画面。

  2.学生以小组为单位,互相谈谈对诗句的理解。

  3.全班交流,教师做重点指导。

  离离:形容野草茂盛的样子。

  岁:年。

  尽:完。

  生:生长。

  荣:茂盛。

  4.质疑问难,深入理解诗句。

  提问:你们还有什么问题吗?

  生:为什么说“野火烧不尽,春风吹又生”呢,

  议答:野火只能烧掉草的茎叶,草根理在泥土里,是烧不掉的,所以来年春天,草还会重新长出来,从而体会到野草旺盛的生命力。

  生:白居易为什么要写草呢?

  议答:白居易赞赏小草顽强的生命力。告诉人们要学习草顽强的精神,不怕挫折。

  5.学生边想象诗意,边练习背诵。

  五、自学生字,指导书写。

  1.学生在读准字音的基础上,自己分析字形。

  2.班内交流。

  3.指导书写。

  六、板书设计

  草

  《草》教案设计 2

  教学目标:

  1. 喜欢阅读古诗,有主动积累古诗的愿望。

  2. 借助拼音认识7个生字,正确、工整地书写6个字。

  3. 诵读课文,感悟小草旺盛的生命力。

  教学重难点:

  认识7个生字,会写6个字,诵读课文,感悟小草旺盛的生命力。

  教学方法:

  自主、合作、探究

  教学准备:

  教师:阅读《赋得古原草送别》,了解诗人及诗意。

  学生:观察春天小草生长的情况,或读读写小草的儿歌。

  教学过程:

  一、朗读古诗,引入新课

  1. 会背古诗的小朋友有感情地朗读古诗(课内和课外学的古诗都可以)。

  2. 教师引导学生背诵与春天有关的古诗,并揭示课题:草。告诉本诗的.作者是唐代诗人白居易。

  二、初读全诗,学习生字

  1. 借助拼音读课文,标出生字多读几遍。

  2. 相互交流,提醒读准难读的字因。

  3. 检查认读生字的情况。可以采取开火车、个体与集体的形式认读。

  4. 抽读课文,检查学生认读生字的情况。加强学习过程中的反馈矫正。

  三、再读课文,想象画面

  1. 看图读课文,想象画面的内容。

  2. 说一说:一边读,一边想到了什么?

  3. 教师描绘古诗的意境,让学生感受小草顽强的生命力。

  四、诵读古诗,体会意境

  1. 自由朗读、抽读课文。通过读来表现小草的勃勃生机。

  2. 教师范读,让学生进一步体会意境。

  3. 指导朗读,并背诵古诗。

  五、识记生字,指导书写

  六、扩展学习,提示阅读

  教师向学生推荐《早春》、《咏柳》等古诗,鼓励学生课外阅读。

  《草》教案设计 3

  (一)谈话导入。

  同学们咱们学过几首古诗?你能背给大家听吗?这节课我们要学习一首新的诗,题目是“草”,(板书课题)这首诗是唐代大诗人白居易写的。

  (二)初读课文,扫清障碍。

  1.借助拼音学生自读课文,要读准字音。

  2.认读生字卡片,扫清字音障碍。

  3.再读课文,质疑。

  (三)学习古诗,理解意思。

  同学们在哪儿见到过草?(路旁、校园、公园、草原)小草不像花朵那样鲜艳多彩,它是极为平凡的,甚至于我们都不去注意它。诗人要写小草什么呢?

  1.理解第一行诗句。

  (1)出示挂图。

  这幅图画的是什么地方?(草原)

  (2)你从哪句诗中知道的?(离离原上草)这里的“原”是平原。

  (3)草原上的草长得怎么样?引导学生说出“茂盛”一词。“离离”就是草长得很茂盛。

  (4)谁能把这一句的意思连起来说一说。(草原上的草长得非常茂盛)

  2.理解第二行诗句。

  (1)“一岁一枯荣”,谁能用“岁”说一句话。

  (我今年七岁了……)

  “七岁”,也就是从出生到现在已七年了。一岁就是一年。

  (2)一年当中,草有哪些变化呢?引导学生说出:春天小草发芽了。夏天,小草很茂盛。秋天小草变黄了。冬天小草干枯了。

  (3)谁能把这一句的意思连起来说一说。请两三位同学说,通过比较确认谁说得好。(一年当中,草茂盛一次,干枯一次。)

  3.理解第三行诗句。

  (1)“野火烧不尽”的尽是什么意思?引导学生查字典,选择“完”的解释。

  (2)“尽”是完的意思。冬天的草都干枯了,大火一烧,用不了多长时间肯定会把草烧得干干净净,为什么说烧不尽呢?看书上插图,同桌讨论。得出:因为地下的草根没烧着。

  (3)请同学把这一句的意思连起来说一说,(野火是不能把野草完全烧掉的。因为野火只能烧掉草的茎叶,草根埋在泥土里;是烧不到的。

  4.理解第四行诗句。

  (1)生是什么意思?(生长)

  (2)试说这一句的意思。

  (春风一吹,野草又会重新生长。)

  5.朗读全诗说诗的'意思。

  (四)小结

  1.从古诗中我们看到了,凶猛的野火把小草烧得干干净净,可到了春天,小草又铺满草原。你觉得小草怎么样?(引导说出小草生命力顽强)

  2.用赞美小草的语气背这首诗。

  (五)巩固练习。

  1.填写诗句,写出加粗字的意思。

  离离原上草,__________。( )

  野火烧不尽,__________。( )

  2.填空练习“离离”是形容( )茂盛的样子。“一岁一枯荣”中;前面的“一”指( )的意思,后面的“一”是( )的意思。

  3.照样子把诗句写在( )里。

  例:原野上的草长得很茂盛。(离离原上草。)

  野草每年秋冬都枯萎一次,春夏季节又茂盛地生长起来。( )

  春风一吹,野草又会重新生长。( )

  野火不能把野草完全烧掉。( )

  《草》教案设计 4

  教学要求

  1.学会6个生字,认识5个字。

  2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

  课前准备

  1.让学生观察路边、田边、河边等处的野草。

  2.生字卡片,荒原野草图,朗读课文的录音带。

  教学时间:

  2课时

  教学过程

  第一课时

  一、复习导入新课

  上学期,我们学习了课本中的五首古诗。同学们还会背吗?有一首《咏鹅》,谁记得?还有一首《画鸡>,谁背给大家听一听?(指名背)

  今天,我们再学习一首古诗,揭示课题 1 草

  二、范读课文

  三、自读课文

  要求:

  1.借助拼音练读课文3遍。

  2.画出课文中的生字读一读,再放进句子里读正确。

  四、读诗句,识字

  1.第一行(指名读)

  识字:离 原

  教师解释:"离离"是讲草长得茂密。"原"是宽广的野地。

  出示图,观察地上的草长得怎样?(让学生从画面上感知荒原上野草繁茂的样子。)

  指导读句:离离/ 原上/草,

  2.第二行(齐读)

  识字:岁 枯 荣("岁"平舌音,"荣"翘舌音。)

  教师解释:"岁"就是"年"的意思,每年秋天,草就要怎样了?(枯黄,像落叶一要。)到了第二年春天呢?(发芽、生长)

  指导读句:一岁/一枯/荣 (提示:两个"一"声调不同)

  3.第三行(指名读)

  识字:野 火 烧 尽(注意读准"烧"的音。)

  解释:"尽"就是"完"的.意思,从哪儿说明烧不完呢?出示第四行。

  4.第四行(齐读)再次观察画面。讲述生长的原因,地里的草根还在。

  识字:吹 又 (注意"吹"翘舌音)

  指导读句,野火/烧/不尽,春风/吹/又生。

  五、朗读课文,背诵课文

  1.听朗读课文的录音,想象原上草的样子。

  2.反复练习朗读,达到背诵要求。

  六、巩固练习

  1.认读生字(含要认识的字)。

  2.完成课后练习3。

  3.用"春风"说一句话。

  第二课时

  一、复习

  1.朗读、背诵课文。

  2.说说你喜欢小草吗?为什么(不作过高要求,学生说到什么程度皆可,说通就行。)

  3.认读生字。用"原、岁、吹、火"口头组词。

  二、指导写字

  原:半包围结构,"厂"里面是"白"、"小",不能写成"泉"。

  岁:上下结构。"山"要写扁些。上短下长。

  枯:左边是木字旁,右边可分成"十""古"来记忆。

  火:笔顺是

  吹:右边是"欠"(欠字旁),上面不要写得太宽,下面"人"左右伸长。

  又:注意笔画在田字格中的位置,字在格内要居中。

  三、抄写生字(完成课后练习2)

  四、巩固练习(完成课后练习4)

  1.指导:这首诗不完整,有的句子没写完整,有的整行没写,你能把没写出来的字填上吗?

  2.各自在书上填写,尽是不看课文与生字。

  3.指名(多人)读一读,了解默写的情况。

  4.集体背诵古诗。

  五、补充阅读白居易的《池上》

  小娃撑小艇,

  偷采白莲回。

  不解藏踪迹,

  浮萍一道开。

  1.师简单介绍并范读。这首诗中,诗人描写一个小孩独自撑着小船去采莲蓬的情景,回来时小船把浮萍分开,船后留下一道行船的痕迹。

  2.学生借助汉语拼音读读背背。教师也可作简笔画,帮助学生了解诗意。

  《草》教案设计 5

  一、教学要求:

  1、通过朗读,感受小草顽强的生命力。

  2、会认会写本课的生字。

  3、正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗,养成学生背诵古诗的兴趣。

  二、重点难点:

  1、有感情地朗读古诗,正确理解诗意,感受诗歌表达的真挚感情。

  2、通过朗读古诗,体会诗人的思想感情。

  三、教具准备

  生字卡片,相关图片,查找有关诗人的资料和作品,词典字典。

  四、教学过程:

  (一)激趣导入,揭示课文题目。

  我们学习了《找春天》,通过朗读我们发现了春天的特点。今天我们来学习描写春天的古诗,看看大家对春天有什么新的发现。

  (二)初读古诗

  1、自由读《草》这首诗,借助拼音读准字音,读通诗句,圈出

  不懂的词语,自读自语

  2、小组合作朗读,

  提出不懂的词互相讨论,

  (三)细读理解诗意。

  通过学习我们对诗有了大概的了解,共同来学习。

  离离:指草长的非常茂盛。

  岁:年

  烧不尽:烧不完

  你喜欢小草吗?喜欢它什么?

  小草那种顽强的`生命力。

  小结:是啊!小草虽然狠渺小,但它却有着顽强的生命力。即使是无情的大火也不能将它烧尽,只要春天温暖的风一吹,小草又会蓬勃生长。

  五、总结;

  这首古诗使我们加深了对春天的认识,感受春光的美好和小草那种顽强的生命力,让我们热爱大自然吧!

  《草》教案设计 6

  教学目标:

  1、掌握古诗中三个生字:枯、荣、尽。

  2、正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。

  3、学习古诗中一些词的含义:离离、原、岁、枯、荣、尽。

  4、了解古诗大意,感受小草顽强的生命力。

  5、激发学习古诗的兴趣。

  教学重点:

  了解古诗大意,感受小草顽强的生命力

  教学难点:

  学习古诗中一些词的含义:离离、原、岁、枯、荣、尽,

  教学课时:

  一课时

  教学过程:

  一、导入

  从一年级学过三首古诗《锄禾》,《鹅》,《画》导入(学生背)我国古代出了很多很多诗人,他们写了很多很多诗。这些诗写得可美了。今天,咱们再来学一首。(出示)

  二、整体感知

  1、诗的题目和作者:唐朝

  白居易

  《草》(领读题目和作者)

  2、学习本课3个生字

  3、读课文,了解古诗内容:这首诗写了什么,提出不懂之处(学生自由读课文)

  三、精读深化

  4、引导学生读懂这首诗

  (1)这首诗是写哪儿的草呢?请看“离离原上草”中的“原”字。谁能用“原”这个字组个词语?

  (老师板书学生回答的词语)这里的`“原”就是指的草原。

  “原上草”,就是草原上的草。

  (2)草原上的草长得怎么样呢?

  (老师在黑板上画一幅“草原图”。)让学生看图回答问题草原上的草长得怎么样?。以草的旺盛茂密解释“离离”是什么意思了。把这一句的意思连起来说一说

  (3)“一岁一枯荣”。让学生用“岁”说一句话,使学生明白一岁就是一年。再以一年四季草的变化描绘“一岁一枯荣”的情境。

  (老师用粉笔在黑板上画了一棵刚发芽的小草、一棵长得茂盛的草、一棵老叶发黄的草、一棵枯黄的草,并每画一幅就让学生描绘一下当季节的草)

  (4)指明小草一年当中,有两次明显的变化,从而使学生明白“枯”和“荣”的含义以及这句诗的意思。

  (请一位小朋友到黑板前边将“枯”和荣”写在它们所对应的图下面,能写对,说说明他懂了)

  (5)“野火烧不尽”这一句,“烧不尽”就是烧不——“尽”就是完的意思。可到了冬天草叶子都冻死了,枯黄了(边说边将“草原图”上的草涂成黄色),大火一烧(用红笔在草上画上火苗),用不了多长时间,就会把草烧得干干净净,白居易为什么说烧不尽呢?联系下一句想一想,白居易说的“烧不尽”是什么没烧完?草根没烧着,所以说没烧尽!

  (画下面的图)明白了第四句的意思,请学生到前边把第四句的意思在老师画的画上画出来。

  (6)诱导学生把春风画下来,要求能使人感到在刮风。

  (7)请小朋友跟老师朗读这首诗,理会小草的精神世界。顽强!小草的生命力多么顽强!火把叶子都烧光了,第二年照样发芽,多了不起呀!正因为这样,白居易才写诗赞美它。

  《草》教案设计 7

  综合活动:

  多种多样的草

  活动目标:

  1、知道草是多种多样的,有不同的名称、形状和生长环境。

  2、能用较确切的语言表达自己的所见所闻。

  3、继续学习按一定事物特征进行分类。

  4、能步行1公里,培养幼儿不怕苦,勇于克服困难的精神。

  活动准备:

  1、向家长说明外出活动的.目的,取得支持。

  2、带好水、点心及剪刀、塑料袋。

  活动过程:

  一、向幼儿交代活动的要求:

  1、注意安全,活动中听指挥,不做危险动作。

  2、仔细观察,有问题要及时提出来。

  二、外出活动:

  1、鼓励幼儿坚持自己走,不怕苦,不怕累。

  2、观察秋天的田野是怎么样的?哪些东西丰收了?

  3、走一走田埂,体验走田埂的快乐。

  4、找一找草长在哪里?说一说它们叫什么名字?长得怎么样?

  师生共同收集各种野草。(陆地上的、水里的)

  三、整理、分类活动。

  把水草养在有水的瓶子里,陆地上的草按种类归类放好,待下次使用。

  《草》教案设计 8

  【教学目标】

  1、认读2个生字,会写2个生字。

  2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。

  【教学课时】

  1课时。

  【教学过程】

  一、导入新课谈话

  1、请大家把你课前准备好的小草拿出来。

  2、请同学们谈谈对小草的认识。

  3、在什么地方发现的小草?

  4、小草长得如何?

  5、你是如何拔出小草?

  教师小结:小草很顽强,春天一到,它又快乐地来到我们生活中,人们看到小草就会被它所震撼。唐代诗人白居易也看到了小草,还写了一首非常有名的小诗,题目是《草》。

  (教师板书课题)

  二、教师范读

  学生认真听,听后汇报记住哪一句。

  三、学生自由读诗

  画出生字,同桌或小组互相交流。

  四、生字教学

  1、出示字卡认读:

  “枯”“荣”。

  2、出示带有生字的.句子。

  五、学习古诗

  1、自由读诗,教师画出节奏范读:

  草

  离离/原上草,

  一岁/一枯荣。

  野火/烧不尽,

  春风/吹又生。

  2、学生自由模仿读诗。

  3、教师指名读诗。

  4、小组合作,了解诗歌大意。

  5、以组汇报。

  6、教师出示春草图、冬草图:

  引导学生观察图,讲图意,理解前两句“离离/原上草,一岁/一枯荣。”

  问:小草冬天都经历了冰冻、火烧,但到了春天,它们却又长出来了,这又说明了什么?

  (学生大胆发言说明小草顽强、勇敢、生命力强等)

  请大家齐读后两句。

  六、朗读全诗

  七、试背全诗

  八、指导书写

  1、教师范写。

  2、学生书写。

  九、拓展延伸

  1、把这首古诗编成一个小故事。

  2、积累白居易的古诗。

  《草》教案设计 9

  活动目标:

  1.尝试双手合作沿折痕撕小长条,并能用正确的方法粘贴成小草的形状。

  2.锻炼幼儿小手肌肉群、发展幼儿手指动作的协调性。

  3.乐意参与撕纸活动,体验助人为乐的喜悦之情。

  4.培养幼儿的观察、操作、表达能力。

  5.感受作品的美感。

  活动准备:

  绿色折纸若干,固体胶人手一份,音乐,课件ppt。

  活动重点:

  学会双手合作协调地进行沿折痕撕纸。

  活动难点:

  逐步掌握撕纸要领。

  活动过程:

  一、导入部分

  师:今天老师给你们带来几个好朋友,我们一起来看看好吗?

  师:你们认识它们吗?它们在干什么呢?

  幼儿回答。

  师:喜洋洋和它的伙伴们在草坪上吃着点心开心的.玩着。突然来了一个坏家伙,看一看是谁?(灰太狼)这个坏家伙究竟想做什么呢?幼儿自由回答。

  师:原来灰太狼今天来是想搞破坏的,看看它做了什么坏事?幼儿回答。师:灰太狼破坏了青青草原,喜洋洋和它的朋友非常的伤心难过。这可怎么办呢?我们小朋友愿意帮助它们吗?有什么好办法呢?幼儿自由讨论。

  二、 示范讲解

  师:老师会用手来撕小草。你们愿意跟老师学习,用手撕小草送给喜洋洋它们吗?出示撕好的小草作品,请幼儿观察小草的颜色及样子。

  示范:取出一张正方形折纸:

  第一步:完全对边折(两条对边重合);

  第二步:重复第一步步骤;

  第三步:用手抹平;

  第四步:打开来,沿折痕慢慢的撕;(撕纸时:左右手的拇指食指紧捏纸,撕一撕、移一移,重复到完成为止。)

  第五步:用固体胶在长条的底端逐一粘上。

  三、实践操作

  (一)引导幼儿一步一步动手操作。(对边折、撕、粘贴)

  (二)幼儿撕、粘贴,教师要巡回指导并提出要求:固体胶不能在桌子上乱涂,撕坏的纸放在塑料筐内。

  四、幼儿作品展示

  请小朋友将撕贴好的小草粘贴在画图上,跟着音乐体验帮助别人的喜悦之情。带领幼儿去外面草坪上做游戏。

  小百科:草是一般是指草本植物(Herb),是一类植物的总称。并非植物科学分类中的一个单元,与草本植物相对应的概念是木本植物。人们通常将草本植物称作“草”,而将木本植物称为“树”。

  《草》教案设计 10

  教学要求

  1.会读会写5个生字,认读6个生字。

  2.理解诗句的意思,能用自己的话说出来。

  3.正确、流利地朗读课文,背诵课文。

  教学重难点

  1.学会生字、朗读并背诵课文是重点。

  2.指导理解诗句意思是难点。

  课前准备 生字卡片、挂图(或CAI课件)。

  教学时数

  二课时

  教学过程

  第一课时

  一、打开挂图、激发兴趣

  (打开挂图)春天到了,田野里到处都有野草。春天、夏天,它长得多么茂盛!秋天,它就枯萎了。年年如此,生生不息。今天,我们要学的课文《草》,就写了草的这种现象。

  这是一首古诗,作者是唐代著名诗人白居易。(板书课题)

  二、范读课文

  听准读音和速度。想一想老师是怎么读的,注意停顿和重音。

  三、学生自读,学习生字词

  1.自由朗读,数数有几行几句(四行两句),找出生字,看拼音,认生字,同桌互查。

  2.学生书空练习生字,并组词。说说记生字的方法。教师重点指导:

  原:yuán,半包围结构,“厂”字里面是“白”、“小”上下构成。岁:suì,上下结构,由“山”、“夕”上下构成。读平舌音。火:huǒ,独体结构。注意写好笔顺。吹:chuī,读翘舌音,左右结构。又:yu,独体结构,两笔写成。笔顺: 又

  四、熟读课文

  巩固生字读音,熟读课文。先齐读一二遍;再指名读;最后自由读两遍。

  五、课堂练习

  1.练写生字三遍,注意笔顺间架,写正确、写工整。

  2.在正确的读音后面画“√”。

  第二课时

  一、复习检查

  1.认读生字,释义组词。

  2.试读课文,注意读音正确。

  二、导读全诗,逐行理解

  第一行:教师讲解“离离”、“原”的意思。指名读,说说这行诗讲什么。还可以怎么讲?(茂盛的野草长满了整个原野。或:多茂盛啊!原野上的野草!或:原野上的野草长得多么茂盛啊!)学生练说。

  第二行:“岁”是什么意思?“一岁”呢?(一年)“一枯荣”的意思:一次枯萎,一次茂盛。谁能把这行诗的意思讲出来?讨论,叙述:野草每年的秋冬都枯萎一次,春夏季节又一次茂盛地生长起来。

  同桌互讲第一句的诗意,再齐读两遍。

  第三行:“尽”是完的意思。野火指荒山野地燃烧的火。“烧不尽”呢?(烧不完)讨论后叙述:野火是不能把野草完全烧掉的。

  第四行:为什么说“野火烧不尽”呢?(春风吹又生)第四行讲什么?用自己的话说一说。(春风一吹,野草又会生长起来。)

  同桌把第二句串起来说一说,再读两遍。

  三、齐读全诗,整体理解

  齐读,指名把全诗的意思串说一遍。

  这首诗第一句讲野草的什么?(讲野草生长的特点——一年生的'植物,春夏生长茂盛,秋冬枯萎。)

  诗的第二句赞扬野草的什么?(赞扬野草的生命力很强——野火烧不尽。)

  四、指导朗读,背诵全诗

  教师放朗读录音。学生跟读,朗读时要注意读出节奏、重音和韵脚。

  离离 / 原上 / 草,一岁 / 一 / 枯荣。

  野火 / 烧 / 不尽,春风 / 吹 / 又生。

  (“一岁一枯荣”中的两个“一”,读时声调不同,前面的读第二声,后面的读第四声。)

  自由轻声读三遍。齐读三遍,练习背诵,检查效果。

  五、课堂练习

  1.完成课后练习第4题。填空:

  离离( ),( )一枯荣。

  野火烧不尽,( )。

  2.朗读、背诵课文。

  板书参考

  探究活动

  1.课后收集有关白居易的材料。

  2.开展一个古诗背诵比赛。

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