生活多么广阔教学设计

时间:2021-04-07 17:23:37 教学设计 我要投稿

生活多么广阔教学设计

  作为一名教师,很有必要精心设计一份教学设计,借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。教学设计应该怎么写才好呢?下面是小编为大家整理的生活多么广阔教学设计,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

生活多么广阔教学设计

  生活多么广阔教学设计1

  一、教学设计理念

  1、 遵循诗歌教学规律。教学时扣住诗歌特点,引导分析诗是如何运用精炼语言,丰富的联想和想象塑造形象,创造意境,来抒情言志的。根据此理念课堂上我很好地指导了学生的朗读,通过朗读来表达诗歌的情感,展开丰富的联想和想象。

  2、突出综合复习特点。因为本诗是安排在综合复习部分,既要当作学习的材料,更要展示复习思路和复习方法,充分体现学生的自学自练。我利用“五步三查”模式对学生的字词进行复习,对诗歌的结构进行分析。

  3、坚持学以致用原则。语文是实践性很强的课程,诗歌教学也要培养学生综合运用听说读写的能力。根据此理念设计了变式练习和第二小节仿写训练。

  二、教学片段摘录

  这是一篇选读课文,教学时我基本上是让学生自已读自己去体会,没想到学生在理解诗句和诗歌仿写都表现得很精彩。下面摘录几段:

  (一)对诗句的理解

  诗句:“去过极寻常的日子,去在平凡的事物中睁大你的眼睛,去以自己的火点燃旁人的火,去以心发现心。”

  学生对诗句的理解:

  在寻常的日子中,只要你学会用美好的心去观察生活,热爱生活,关心和帮助他人,那么你就能在这个过程中感受到生活带给你的快乐。——何东洋

  我们要用乐观的态度去对待每一件事,即使失败了也不要紧,只要你用乐观的态度去面对失败,那么,你总会成功的,如果你用悲观的态度去对待失败,你永远都不会成功。记住,风雨过后阳光总会出现。——高麒翔

  生活要以平常的心来对待。——梁云飞

  把自己的快乐在生活中带给每一个人,别人快乐了,自己也会更快乐。——陈宝龙

  以乐观的态度去对待生活,让自己在平常的日子中把自身的快乐传播给生活的每一个人。——许青青

  (二)诗歌仿写

  去参加特长班,去写作文,去了解常识,去做小诗人,去小组学习,去交流, 去书店看书,去把一本笔记本带在身上,去学校上课,去老师那里请教, 去遨游知识的海洋。 ——何峰

  去海边感受海风的气息,去篮球场欢乐的打篮球,去月球探索神奇的奥妙,去清澈的溪边静静散步,去大草原感受春的美丽。——李泽益

  去参加夏令营,去画画,去阅读名著,去做小作家,去坐在录音棚里,去拍戏,去大海中舞蹈,去飞翔于无边的幻想之中,去森林探险,去北京攀登长城,去带着木条拼装爸爸幼时的玩具。——秦燕梅

  去参加舞蹈队,去唱歌,去种植树木,去做主持人,去坐在实验室里,去写作,去神农架探险,去穿上一双鞋飞奔在冰场上,去举办小舞台,去展示个人才华,去带一个椅子在阳光下成长。——许青青

  三、教学反思

  课堂上老师只要适时地引导学生读,引导学生自己去体会,相信学生,他们一样有着许多精彩的理解,课堂上也可以生出许多精彩的片断,把精彩还给学生,这是老师要做的。学生的精彩才是课堂的精彩,如果仅仅只有老师的精彩,那么课堂还不是完美的。

  四、不足之处

  1、在对句的`理解时,学生发言的人数不多,不够踊跃。

  2、由于合作探究时间不够充分,学生在展示汇报时有点仓促。

  3、学生仿写的诗句分享不够,还有许多学生想分享,没能满足他们的欲望。

  生活多么广阔教学设计2

  教学目标:

  1、注意句中停顿和速度的变化。

  2、体会作者对革命新生活无比热爱的情怀。

  3、仿照“去---”的形式,初步尝试写诗。

  教学重点:

  1、指导学生了解课文内容,把每个字都读正确。

  2、对几个较长句子的理解与朗读,把句子的停顿处理好,并把握好句后、节后的朗读停顿。

  教学难点:

  朗读第二、第三小节,注意朗读速度与其他小节应有所区别,并体会诗句的深刻意义。

  教学过程:

  一、简介诗人何其芳。

  二、揭题。

  三、读诗四部曲。

  1、读正确诗,边读边想,这首诗有几小节?主要写了什么?在诗中划出来。

  2、哪一小节具体描写了生活是多么广阔?重点感受第二小节,诗中描写的生活有哪些?读了以后有什么新发现和新感受?除了诗中描写的一些生活内容,你觉得还可以描写哪些生活?那么诗人为什么只挑选了诗中的内容呢?你有什么想法?

  对于这一小节的学习还有问题吗?我有问题:我觉得诗中的“去”字太多了,“去”字去掉也没有多大关系。你觉得呢?“去”字用得妙啊!

  那么怎么读出热情呢?一般我们说,读诗是有快慢节奏的,有抑扬顿挫的,怎样读才能读出诗中所体现的热情呢?指名读、齐读。

  第二节诗中,诗人充分地向我们表达了生活的丰富多彩,生活是多么广阔这样一个意思,作者还通过语言向我们表达了什么?再读读其他几小节的诗,你还读出了什么?

  重点理解第三小节

  (1)去在平凡的事物中睁大你的眼睛。意思是要留心观察,注意发现平凡生活中的美好的事物,美好的心灵。

  (2)去以自己的火点燃旁人的火。意思是要在生活中满腔热忱地帮助别人。

  (3)去以心发现心。意思是要真心待人,真诚待人。

  那以上三句都在讲什么呢?朗读指导:如果这一节的朗读要有快慢节奏的话,你觉得应该慢读的是哪一句?为什么?指导读。指名读,齐读。

  3、比较第一小节和第三小节,有什么新发现?

  重点理解:“芬芳”一词的理解。一般来说,芬芳形容什么?那么这里的“生活又多么芬芳”怎么理解?

  “凡是有生活的地方就有快乐和宝藏。”这里的“宝藏”指什么?可以让学生自主解读。

  比较第一节的朗读和第三节的朗读,进行朗读指导。

  4、齐读诗歌。从整首诗中,你感受到了诗人怎样的情怀?对生活充满热情和希望。假如我们要在诗的最后加一句,同样用“去---”以此表达诗人的情怀,你觉得可以怎么说?

  为什么诗的最后没有加上这些语言呢?除了韵律方面的要求以外,诗是很耐人寻味的,有些是要细细体会的,这样的诗才有价值,才能传诵,才能体现诗的魅力。

  5、试着写诗。

  第二节作者用11个“去----”写出了生活的广阔,我们也来学学作者,做做小诗人,仿照“去----”写写自己丰富多彩的生活。写在练习纸上,交流、反馈。

  6、小结。

  7、推荐。诗人何其芳他还为我们的少男少女们写了一首诗。我们一起来读一读。出示,《我为少男少女们歌唱》。从这两首诗中都可以看出诗人是一个对生活充满希望,热爱生活的人。这就叫做文如其人,文如其风啊。

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