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《松鼠》的课件

时间:2018-04-22 19:23:13 课件 我要投稿

《松鼠》的课件

  【教学目标】

《松鼠》的课件

  1.识11个生字。正确读记“乖巧、驯良、清秀、矫健、机警、玲珑、躲藏、追逐、强烈、溪流、警觉、触动、锐利、错杂、狭窄、勉强、遮蔽”等词语。

  2.朗读课文,了解松鼠的特点。激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。

  3.感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写,积累语言。

  4.能用较准确、生动的文字对某一种动物的特点进行说明。

  【教学重点】

  整体感知课文内容,了解作者是从哪几方面介绍松鼠的,体会作者对松树的喜爱之情,体会作者的表达方法。

  【教学难点】比较与《鲸》表达上的不同之处

  【教学课时】1课时

  【教学过程】

  一、谜语导入,激发兴趣

  1.大家喜欢猜谜语吗?老师出几个动物谜语,你们猜怎么样?仔细听:

  ①脸上长鼻子,头上挂扇子,四根粗柱子,一条小辫子。(大象) ②有位小姑娘,身穿黄衣裳,谁要欺负她,她就戳一枪。(黄蜂、蜜蜂)

  ③小姑娘,夜纳凉。带灯笼,闪闪亮。(萤火虫)

  ④尾巴像只降落伞,整天爱往树林窜,忙着摘果子。(松鼠)

  2.今天我们就来学习《松鼠》这篇课文。(师板书课题)“鼠”比较难写,伸出手指,跟老师一起书空。(鼠的笔顺:撇、竖、横、横折、横、横、竖勾、点、点、竖勾、点、点、弯勾)

  3.同学们,你们见过松鼠吗?没见过不要紧,今天老师把它们请到了课堂上,看,它们来了!(播放图片)你们对松鼠这种小动物,有着怎样的印象呢?用一个词语来概括。(可爱、调皮、快乐等)

  二、整体感知,字词巩固

  1. 松鼠到底是一种怎样的动物呢?我们一起走进课文去看看,请大家带着这个问题快速地朗读课文,课件出示:松鼠是一种怎样的动物?

  指名读,尤其注意下面一行多音字的读音,正音,齐读。

  3.读了课文后,你觉得松鼠是一种怎样的动物?用自己的话说说。(生自由畅谈)能不能文中找出一句话来概括地说呢?

  预设:松鼠是一种漂亮的小动物,乖巧,驯良,很讨人喜欢。齐读。

  松鼠就是这样一种漂亮、乖巧、驯良的小动物,这是松鼠带给我们的总体印象。

  4.那么松鼠的生活习性是怎样的呢?马上合上书本,老师要考考大家,看你们对松鼠了解多少呢?判断下面说法对错,用手势表示。准备好了吗?(课件依次出示)不对,错在哪里?(指名答)

  (打开全2.展示制作的身份证,一起交流核对。

  (二)比较《松鼠》和《鲸》的写法上的不同之处

  1.我们已经学习了《鲸》,同样是说明文,我们来截取几个片段,比较一下它们在写法上有什么不同之处呢?出示句子:

  (1)不少人看过象,都说象是很大的`动物。其实还有比象大得多的动物,那就是鲸。目前已知最大的鲸约有十六万公斤重,最小的也有两千公斤。我国发现过一头四万公斤重的鲸,约十七米长,一条舌头就有十几头大肥猪那么重。

  (2)它们面容清秀,眼睛闪闪发光,身体矫健,四肢轻快,非常敏捷,非常机警。玲珑的小面孔,衬上一条帽缨形的美丽的尾巴,显得格外漂亮。

  有人说,松鼠横渡溪流的时候,用一块树皮当作船,用自己的尾巴当作帆和舵。 这样,它们可以带着儿女住在里面,既舒适又安全。

  2.轻声读,体会两篇课文的写法上的不同。

  3.师引导,交流

  《鲸》这篇课文用的是说明性语言,用了很多的说明方法正是它写法上的特点,想一想它用了哪些说明方法。而《松鼠》用的是描述性语言,它写法上的特点是用了一些手法,找一找用了哪些。

  预设:《鲸》用到的说明方法是列数字、举例子、作比较等说明方法,《松鼠》用比喻、拟人手法,生动形象地说明事物。

  4.具体体会写作手法

  过渡:是不是这样的呢?我们一起来看看这些句子,它们运用了什么手法?

  句子1 :它们面容清秀,眼睛闪闪发光,身体矫健,四肢轻快,非常敏捷,非常机警。玲珑的小面孔,衬上一条帽缨形的美丽的尾巴,显得格外漂亮。

  (1)你从哪里体会到用了这些手法的?

  清秀 清爽秀丽,不俗气。一般“清秀”极少用来形容动物,就是形容人,多半也只形容少男少女,现在拿来形容松鼠的面容,用了拟人手法,把松鼠写活了,十分惹人喜爱。 帽缨形 把松鼠的尾巴比喻成漂亮的帽缨,生动形象。(见过帽缨吗?)出示图片理解。

  (2)作者把松鼠当人来写,把松鼠的尾巴比喻成漂亮的帽缨,你读出了什么?(对松鼠的喜爱之情)那么我们把这种喜爱之情读出来,谁来试试?指名读,齐读。

  句子2: 有人说,松鼠横渡溪流的时候,用一块树皮当作船,用自己的尾巴当作帆和舵。

  (1)“横渡”什么意思?(从河的一边到另一边)这句话讲了松鼠,过河的方法,从两个“当作”中,你读出了什么?(松鼠很聪明,懂得把树皮当作船,自己的尾巴当作帆和舵,把松鼠当作人来写了。)

  (2)“帆”和“舵”是什么意思?(帆:利用风力使船前进的布篷。舵:控制航行方向的设备。)

  (3)齐读,读着这个句子,你的眼前仿佛出现了一个怎样的画面呢?是啊,这哪是一只松鼠,分明是一位航海家啊!我们再来读读,读出松鼠的机灵来。

  句子3:这样,它们可以带着儿女住在里面,既舒适又安全。

  这句话就更明显了,用到了拟人手法,松鼠一家人正享受着天伦之乐呢!

  小结:同样是说明文,两者的差别还是很大的,因为《松鼠》是一篇文艺性说明文。它运用修辞手法具体生动地向读者介绍说明对象,它的语言特点就是生动形象、传神的。而《鲸》这篇课文,它的语言就相对平实质朴了。

  三、体会情感

  这样漂亮、乖巧、驯良的松鼠,大家一定非常地喜欢,选择一个自己最喜欢的段落,美美地读一读,用充满感情的读书声来抒发自己对松鼠的喜爱。

  四、了解作者

  在作者的笔下,这是一只多么漂亮、乖巧的松鼠啊,带给我们深刻的印象。本文的作者是法国的布封,为什么他能够描绘出这么一只惹人喜爱的松鼠呢?我们一起来了解一下作

  小结:正是他毕生的研究,花了40年的时间完成《自然史》,40年啊,多么漫长的岁月里,他笔耕不辍,才完成这部巨著,才有了我们眼前的这只乖巧、可爱的松鼠。老师建议大家课后也会读一读这本书。有没有发觉,这位作家及他的作品风格,和哪一位特别像的?是法国昆虫学家法布尔,他们一样醉心于动物世界!

  五、板书设计

  《鲸》 《松鼠》

  说明方法 列数字、举例子 拟人、比喻作比较等

  语言特点 质朴、平实 生动形象


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