《背影》教学设计优秀

时间:2023-05-18 10:09:19 教学设计 我要投稿

《背影》教学设计优秀

  作为一位杰出的老师,可能需要进行教学设计编写工作,教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划。那要怎么写好教学设计呢?以下是小编为大家收集的《背影》教学设计优秀,希望对大家有所帮助。

《背影》教学设计优秀

  教学设想:

  1、朱自清的《背影》是人教版八年级上册第二单元中一篇叙事散文,其语言质朴,饱含真情。主要围绕特定环境中“背影”的描写,来表现父亲的爱子之心和作者的念父之情。教学适合采用自主参与活动的教学方式,实施探究性学习,掌握自主式学习的方法。教师首先创设良好的课堂氛围,让学生通过阅读感悟这篇文质兼美的散文;在教学中,以“情”为切入口,采用朗读法,在诵读中体味出文章所蕴含的父子深情——父亲爱儿子,儿子理解怀念父亲。

  2、教学中充分调动学生的积极性,采用圈点批注、朗读、讨论、质疑、课堂练习等方式,让学生动脑动手。增大课堂教学的容量、提高效率,采用多媒体课件。

  3、在学生感悟文章真情的基础上,品味生活,感悟亲情,培养学生发扬中华民族传统美德,珍爱亲情,用感恩的心对待关爱自己的人。

  教学目标:

  1、学习人物在特定环境下的细节描写。

  2、有感情地朗读课文,体味洋溢在字里行间的人间至情。

  3、珍爱亲情,增进与父母的沟通与交流,培养中华民族传统美德。

  教学重点:

  1、有感情地朗读课文,体味洋溢在字里行间的人间至情。

  2、体会文章的语言特色以及学习抓住人物特征刻画人物的方法。

  教学难点:

  学习在叙述和描写中抒发感情的方法,理解深沉的父子之情。

  教学过程:

  一、营造气氛,导入新课。

  1、课前播放音乐:《背影歌》

  2、这是谁心中唱出的歌?(朱自清)

  3、朱自清?说说你对他的了解。(学生说后,不全的出示幻灯片屏幕了解更多。)

  4、听出这歌中的感受吗?(离别、哀伤、感动、思念、自责。)

  5、是一件什么事让他有这样的感受?我们来看看课文--朱自清的《背影》--全文写了一件什么事?(父子浦口送别)

  6、歌中、文中都有往事的回忆,也有现实的感慨。我们就按这个思路用“‖”给课文分个大的层次。(惦记背影――回忆往事――思念背影)

  二、深入文本,探究背影。

  (一)1、“我最不能忘记的是他的背影。”开篇点题,设下悬念。哪个词点题?(背影)哪个词设下悬念?(最不能忘记)。最不能忘记的是哪一次的背影?(浦口车站送别时,望父买桔见背影)

  2、直奔第6自然段:(播放爬月台买桔子的录像。听录音有感情的朗读。)出示幻灯片上的思考题,让学生带着思考读书,作好旁注。教师巡视其间看学生动态。

  A 、第6段是刻画背影,作者是怎样详细地刻画背影的?请用波浪线划出有关句子。

  B、用“【  】”划出父亲过铁道买桔子的动词,用“我认为————用得好,因为这些词写出了——————”句式说话,品味用词的妙处。

  C、作者从哪几个方面描写了父亲的背影?

  D、综合全文,作者除了进行外貌、动作描写外,还用了什么描写方式表达父亲的关爱?(语言描写)读读这四句话。

  板书1:从外貌、动作、语言等方面入手,学习人物在特定环境下的细节描写。(目标一)

  (二)体会父子间深沉真挚的情感。(抓住两次流泪为突破口)

  1这是一个很普通的背影,也是作者很熟悉的背影,可为什么“这时我看见他的背影,我的泪很快地流了下来?”

  A、读课文2-3自然段,结合写作背景,了解这一段的作用:(渲染气氛,烘托背影。)

  把父亲的背影放到一个很大不幸的家庭背景下去写,惨淡,哀伤,祸不单行的日子里,我心痛,父亲的心更痛,可是父亲没有被重大的不幸击垮,反而一如既往,关心,体贴,无微不至地关爱着儿子。霎那间心灵上的顿悟,产生巨大的心灵震憾。泪“很快”地流下来,这是感激的泪,理解的泪,怜爱的泪。

  B、联系路上父亲为儿子做了几件事?让学生边找,边概括事件,并标上小序号。1决定送我去车站。2帮我照看行礼。3与车夫讲价钱。4帮我拣位置。5嘱咐我路上要小心。6嘱托茶房照应我。思考:题为背影,为什么要写路上这些细琐的小事?学生说说理由,师小结:铺垫背影。

  C、父亲为我做了这么多的事,我的态度是怎样?用括号划出来读读。理出我的怀感变化过程。(不理解――顿悟――感激-感念)

  2、父亲离开了,“背影混入来来往往的人里,再找不着了,我便进来坐下,我的眼泪又来了。”为什么我的眼泪“又”来了?联系父亲为我所做的事,对我所说的几句话想想,体会饱涵着的深情。

  <1>“我走了,到那边来信!”

  (这些话含蓄着许多怜惜、体贴、依依不舍的意思)

  <3>“不要紧,他们去不好!”

  3、播放歌曲《父亲》:“想想你的背景,我感受了坚韧,抚摸你的双手,我摸到了艰辛。生活的苦涩有三分,你却吃了十分,这辈子做你的儿女,我没有做名够,央求下辈子还做我的老父亲。”

  板书2:体会父子间深厚的情感。(目标二)

  (三)、珍爱亲情,用感恩的心对待关爱自己的人,培养中华民族传统美德。

  作者一方面为理解到的深深的父爱而感激流泪,另一方面也为自己当初对父亲的爱不理解而自责惭愧。“我那时真是聪明过分,总觉得他说话不大漂亮。”“我心里暗笑他的迂,我现在想想,那时真是太聪明了!”联系自己的生活经历,谈谈你也有类似的感受吗?你父母平时为你做的细小的事时,你是怎么想的?

  1、师举例:因自己背心发冷的病,所以,天气稍一转凉,母样就念叼要多穿衣服。我不耐烦了。后来我想到了:“妈,你真好。不过,我现在不冷,冷的话,我自己会穿的。”还有,弟弟回家吃饭,母亲总要想方设法多烧几个菜,可弟弟们吃着,没反应,好象没发生什么事。

  2、你们畅谈:你有没有——父母为你付出时,你没反应?或者父母为你付出时,你还体会不到,甚至“好心当作驴肝肺”,责怪他这样那样的?

  3、孔刃非教授说“孝敬一定是在当时。不要说等我挣了钱再来孝敬、等我当了大官再来孝敬。不孝敬父母,你挣那么多钱干什么?当那么大的官干什么?”父母对子女的爱深厚无比,你都不孝顺,那么你还会教顺谁呢?只有从爱父母做起,才会关爱他人,爱集体,爱祖国,爱我们这个社会。

  4、板书3:珍爱亲情,用感恩的心对待关爱自己的人,培养中华民族传统美德。(目标三)

  5、请看一段录像:《一个很感人的家长会---让生命充满爱》

  三、作业:

  1、回报爱。回家后为父母亲做一件他需要的事。

  2、描写爱:回忆父亲关爱你的生活片段,学习人物在特定环境下的细节描写。写完后念给父亲听听。(示范两个习作片段)

  【片段1:最让我动情的是妹生病时,母亲一口气把她抱上了七楼找医生,气喘嚅嚅的,嘴巴里大口大口地喘着气,嘴唇有些发紫,汗珠从她的额头沁出,我看在眼里,心里非常地难过。(外貌描写)

  片段2:让我最动情的是我生病时父亲跑出去给我买水果吃。那天天气不太好,雨刮着风。父亲拉了拉衣领,头缩在里面,手插在口袋里走出去了。也许是路滑,也许是父亲走得太快,刚走几步,“叭”一声,父亲摔倒了,重重地趴在地上一动也不动。半晌,才爬起来,双手撑着地,一只脚慢慢往前缩,一膝跪在地上,另一只脚艰难地竖起来,撑住了地,爬起来,双手托腰,浑身湿淋淋的,身上沾了些泥巴。爬起来的爸爸没有回头,蹒跚地朝水果摊走去。看到这一幕,我的眼泪马上就来了。(外貌描写、动作描写、背景烘托)】

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