《不愿长大的小姑娘》教学设计

时间:2022-07-04 17:19:46 教学设计 我要投稿

《不愿长大的小姑娘》教学设计

  作为一位杰出的教职工,通常需要准备好一份教学设计,借助教学设计可以更好地组织教学活动。教学设计要怎么写呢?以下是小编为大家整理的《不愿长大的小姑娘》教学设计,仅供参考,欢迎大家阅读。

《不愿长大的小姑娘》教学设计

《不愿长大的小姑娘》教学设计1

  教学要求:

  1、正确流利地朗读课文,使学生了解不愿长大的小姑娘在自己的事情自己做,帮助妈妈做事情的过程中长大的故事,学习小姑娘独立自理的精神,培养独立自理的能力。

  2、重点了解小姑娘长大的过程,懂得长大不仅内只身体变高,更重要的是思想品格的成长,学会关心别人,照顾别人。

  3、学习课外中的生字。

  教学重点难点:

  重点了解小姑娘长大的过程,懂得长大不仅内只身体变高,更重要的是思想品格的成长,学会关心别人,照顾别人。

  教学准备:

  小黑板,生字卡

  教学时间:

  两课时

  教学过程:

  第一课时

  一、导入新课

  学生谈体会:长大了好不好?

  直接切入最后一个自然段,进而理解课文的重点。抓住第二段来理解。小姑娘做了什么?帮助妈妈作了什么?重点抓住第9自然段“小姑娘每天早晨自己洗脸叠被吃早饭”第10自然段“她买菜西碗做粥”第11自然段“她擦玻璃刷厨房收拾衣柜还帮助妈妈送奶”这些重点句来理解。

  二、联系实际

  可让学生联系自己的生活实际,说说自己回做那些事,自己会帮别人做那些事。还应该让学生说说自己做这些事情时的想法。教师要不失时机地表扬独立性强,懂得关心照顾别人的学生,鼓励每个学生都尽自己的力量使家庭,使班级变得更好。

  三、自读《一朵小花》

  四、谈一谈

  在你成长的经历中,最满意的一件事是什么?最伤心的一件事是什么?最想做的一件事是什么?

  1、把事情的六要素交代清楚,即:时间地点人物起因经过结果。

  2、围绕中心词来说,如:这件事为什么是满意(伤心想做)的?

  第二课时

  一、学习生字

  1注意字的写法,在教学中引导学生交流记字的方法。

  “叠”上面是三个“又”,下面是“宜”字少一点;“辫”可与“辩”“辫”区别记字;“晒”字右边是“西”而不是“酋”

  2在课文中找出带生字的词语读一读,然后在组词,鼓励学生多组,从而扩大学生的词汇量。

  3结合“语文天地”的抄一抄,学习词语,并鼓励多做摘抄。如:聪明经常叠被虚弱散步赞美

  二、学习课文后,可向学生推荐罗大里的《洋葱头历险记》《假话国历险记》等作品。

  板书设计:

  不愿长大的小姑娘

  不愿长———还得再长大些——长大的感觉也不错

  关心别人照顾他人

《不愿长大的小姑娘》教学设计2

  〖学生分析〗

  现在大部分孩子是独生子女,他们无法体谅父母工作的辛苦,即父母工作忙,有时顾不上自己,甚至有的人会有抱怨情绪,通过让学生多种形式的朗读理解,爸爸妈妈是为了全家的生活,自己也要体谅爸爸妈妈,不再让他们操心,因此要养成独立自理的好习惯。延伸文本,拓展迁移,创造美好情感。

  〖教学目标〗

  1、正确、流利地朗读课文。

  2、了解小姑娘长大的过程,懂得长大不仅指身体变高,更重要的是思想品格的成长,学会关心别人,照顾别人。

  3、理解课文内容,学习小姑娘独立自理的精神,培养独立的能力。

  〖教学过程〗

  本课的教学依据从整体入手,加强整合以及鼓励学生个性化阅读的课改理念,主要设计了三个大的环节:

  (一)创设情境,揭示课题

  1、先请同学们听一段诗歌录音《我长大了一岁》。

  2、这篇课文是我们一年级时学过的,现在两年以后,我们又长大了,你喜欢长大吗?为什么?

  3、出示课题,看了课题说说你最想问和最想说的话是什么?

  (设计意图:随着优美的诗歌,让学生很快进入状态,自然回忆起一年级时的自己,现在已过两年,对自己的各方面“长大”有什么感受?看课题后是否和小姑娘有同感呢?)

  (二)初读课文,整体感知

  1、提出初读课文的要求:

  (1)自由读课文,达到读准字音,读通句子的目的。

  (2)把生字用自己喜欢的符号标出来,并用自己喜欢的方式解决。

  (3)给课文标出自然段。

  (设计意图:学生对自主学习生字,已掌握了多种方法,所以生字不做全部讲解,只对结构较难或概念不清晰的做出重点分析。)

  2、课文中讲了一件什么事,给你留下了什么印象?

  生:为什么小姑娘的家长不带她去动物园?

  生:爸爸妈妈工作太忙,离不开身。

  生:我觉得小姑娘是个懂事的孩子。

  生:她很能干、善良。

  3、在生活中,如果你的爸爸妈妈工作忙时,不能带你去玩,你会怎么想?

  生:我会很生气,很羡慕别的小朋友。

  生:我觉得应该看看是什么原因,他们不带我们去,如果真是工作忙,我也可以理解。

  (设计意图:在学生独立识字后,对于这样一篇篇幅较长,内容较多的课文来说,了解课文内容,理解叙述顺序很有必要,并且让学生结合自己的生活实际来理解,从而让孩子更加体谅父母,不要让他们操心,自己的事情自己做。)

  (三)精读课文第9―12段,充分质疑,汇报交流

  1、小姑娘发生了哪些变化?

  生:开始自己的事情自己做,洗脸、叠被、吃早饭,梳头时还希望自己的胳膊长长点?

  生:帮妈妈买菜、洗碗、做粥,晒衣服时希望自己长高点。

  生:她还帮妈妈送奶、擦玻璃,刷厨房。

  2、他不是不愿意长大吗?为什么会有这么大的变化呢?

  生:我觉得她是心疼妈妈,想帮妈妈做些事情。

  生:她非常爱妈妈,关心妈妈。

  3、如果是你,你会怎么做?

  (设计意图:让学生真正地和文本对话,心与心的碰撞,产生美丽的火花,逐步体会小姑娘是因为心疼妈妈,关心妈妈,爱妈妈,才越来越盼望自己长大。)

  (四)学习最后一自然段

  1、说说你读懂了什么,为什么她觉得长大的感觉也不错?

  2、看了小姑娘的变化,你想对她说些什么?

  3、在你成长过程中,也有这样理解、关心、帮助过别人的事吗?并说说做这件事的想法。

  (设计意图:理解“成长”的意义,懂得关心照顾别人,鼓励每个学生都尽自己的力量,使家庭、使班级变得更好。将学生引向思维碰撞,在碰撞中进一步体验文本情感,在探究中不断享受,让每一个生命在语文课堂上充分展现活力。)

  (五)推荐阅读:罗大里的童话《洋葱头历险记》和《假话国历险记》。

《不愿长大的小姑娘》教学设计3

  教学目标:

  1、学习本课的生字新词。

  2、有感情地朗读课文,分角色课文。

  3、理解课文内容,了解不愿长大的小姑娘在自己的事情自己做,帮助妈妈做事情的过程中长大的故事。学习小姑娘独立自理的精神、培养独立自理的能力。

  教学重点、难点:

  重点:正确、流利地朗读课文,学习小姑娘独立自理的精神、培养独立自理的能力。

  难点:了解小姑娘长大的过程,懂得长大不仅指身体变高,更重要的是思想品格的成长,学会关心别人,照顾别人。

  教学准备:

  多媒体课件、生字卡片

  教学流程:

  一、联系旧知,谈话入境

  紧扣单元主题“成长”,在导入新课时,先请学生听一段诗歌录音《我长大了一岁》。学生自然地回忆起一年级的情景,然后启发谈话:两年以后,我们又长大了,你喜欢长大吗?

  课文中有一个小姑娘和我们的部分同学一样,不想长大,因为她希望天天都有爸爸妈妈的照顾,可不知为什么?后来她却一次一次希望自己长大些,为什么呢?

  二、初读课文,整体感知

  1、初读课文,画出生字新词。

  2、教师出示生字词语卡片,指名认读,其他纠正。

  3、大家一起读一读。

  4、分小组讨论交流:这些生字在读音和书写上要注意的事项。

  5、指名反馈。

  6、指名分段读课文。

  7、教师提出要求,学生小组讨论学习

  (1)按照“小姑娘准备自己的事自己做→小姑娘在自己事情自己做,帮助妈妈做事中长大→听到别人的赞美,小姑娘觉得长大也不错”把课文分成三部分。

  (2)想一想,小姑娘一开始为什么不愿长大呢?

  (3)后来,小姑娘为什么一次一次希望自己长大点,最后觉得长大不错呢?

  有感情地把课文读一读。

  8、指名反馈,分段的情况。

  9、让学生说一说课文讲了一件什么事?

  10、指名分段读课文,加深感知。

  三、深入阅读,理解感悟

  1、故事读完了,你觉得这是个怎样的小姑娘呀?

  2、 学生交流。 过渡:不知不觉,小姑娘长成了一个高个子的漂亮姑娘。人们赞美她善良、能干,她微笑着心里想:长大的感觉也不错!

  5、小姑娘怎么会有这么大的变化?这中间呀发生了很多事。让我们走进课文,走进小姑娘成长的历程。请小朋友读课文8—12小节,看看小姑娘几处产生了想长大一点的想法?把她的想法画下来。

  6、交流。(你画的是第几节的哪一处?)

  是呀!3处呢!我们连起来读读吧!出示:

  她想:要是我能长大一点就好了!

  她想:要是我能再长大一点就好了!

  “唉!没有办法,我还得再长大一些,这不是为了我,而是为了妈妈。”

  那小姑娘为什么一次又一次地盼望自己长大呢?这是为什么呀?学生交流。

  7、过渡至第9节的学习:是呀!小姑娘心疼妈妈呀!因为心疼,小姑娘就先自己学着做起了哪些事情呀?请小朋友自己读读第9小节。

  8、交流(小姑娘每天早晨自己洗脸、叠被、吃早饭、梳辫子)

  小姑娘用她每天的行动兑现着对妈妈的诺言。当妈妈得了重病以后,小姑娘心疼妈妈又做了些什么事情呢?请大家细细读10—12小节。

  9、学生自由交流,师跟着圈词。

  引导:小姑娘做的事情真多呀!这些事情跟她前面做的事情有什么不同呀?(这些事是照顾妈妈的。)

  小结:是呀,小姑娘开始学着关心、照顾妈妈了,还照顾全家了呢!

  四、回首课始,感悟真味

  1、引读最后一节

  2、 师总结:“长大”不仅使她拥有了高大起来的身体,还带来了不少东西,我想用心的小朋友都感受到了。让我们再来回味这种长大的滋味儿。

  3、小朋友,在你的成长记忆中,也有这样关心、照顾家人的事吗?

  (学生自由交流。)

  4、教师表扬激励:当你学会关心别人、照顾别人的时候,成长的脚步就更近了!老师相信你们长大的感觉也不错!

  5、今天我们学的故事是根据意大利著名童话作家罗大里的《不肯长大的小泰莱莎》改写的。

《不愿长大的小姑娘》教学设计4

  设计理念:

  《课标》指出:“学生是学习和发展的主体。语文学习必须根据学生身心发展和语文学习特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求……”在教学设计中,我着力体现的基本理念是,突出学生在学习过程中的主体地位,把课堂变为学堂,相信学生的学习能力,让学生成为课堂的主角。基于这种理念,我设计了以下环节

  一、培养学生质疑能力

  古人言:“学贵知疑,小疑则小进,大疑则大进。疑者,觉悟之机也,一番觉悟,一番长进。”在设计中我引导学生:“读一读小姑娘心理想法变化的句子,看看有什么问题想问问小姑娘”这一环节,目的是让学生在读中认真思考,在读中与小姑娘心灵对话,从而深入理解课文内容,培养学生质疑能力。

  二、体会人物感情,读出理解感受

  课标指出:“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。”为此,我多处设计了引导学生体会人物感情的变化,读出自己的理解,读出自己的体会,充分尊重孩子们阅读的个性行为,努力做到“珍视学生独特的感受、体验和理解”。

  三、重视语文基础知识训练

  课标指出:“小学语文学科是工具性与人文性的统一。”在培养学生体会、理解、感受、欣赏、评价能力的同时,也要重视语文知识的训练。因此,我设计了两处语言训练点,一处是让学生通过看图,结合生活实际,插上想象的翅膀,围绕“你仿佛听见了,她在高声地说着什么?”练习说话;在引导学生深入理解这是一个能干的小姑娘时,我又设计了一处“请你用‘小姑娘能(xx),能(xx),能(xx)……,还能(xx)。’这个句式说一说小姑娘会做的事情”的语言文字的训练,通过此处训练,使学生认识排比句,运用排比句。

  教学分析:

  《不愿长大的小姑娘》是北师大版三年级上册的一篇文章。讲述了一个小姑娘由不愿长大到看到妈妈工作辛苦、生病卧床休息需要人关心照顾而渴望长大的过程,是一篇通俗易懂的小故事。三年级学生刚刚进入中年级,对教材的理解,体会还不太深刻。因此在上课过程中我没有强调让学生说自己的理解体会,而是抓住重点段落,让学生读出自己理解。如:在教学第8自然段时,我对学生说:“自己读一读,看看你能感受到什么?”教学第9自然段时,让学生自己“体会小姑娘的心情变化,读出体会。”一句过渡“自己读一读10-11,把你感触最深的一段或一句读好,一会儿读给大家听(自由读配乐指名读)”。简简单单几句话,既训练了学生的朗读,又尊重了学生的阅读个性。三年级学生字词积累到了一定程度,而综合运用的能力还有待提高,这一年也是培养各种能力的关键期。语文基础知识是语文学习的生命线,是今后学习的基础。在这节课中我设计了“你仿佛听见了她在高声地说着什么?”的说话训练,“请你用‘小姑娘能(xx),能(xx),能 (xx)……,还能(xx)。’这个句式说一说小姑娘做的事情”的语言文字的训练,既能加深对课文的理解,又训练了学生的基础知识,培养了学生的想象能力。

  教学目标:

  1.学习课文,了解不愿长大的小姑娘在自己的事情自己做,帮助妈妈做事情的过程中长大的故事。

  2.抓住对重点句子的理解,体会小姑娘的心理变化。

  3.把自己体会到的情感通过朗读表达出来。

  教学重点:

  抓住对重点句子的理解,体会小姑娘的心理变化。

  教学难点:

  体会长大不仅仅指身体长高,更重要的是思想品格的成长,学会关心别人,照顾别人。

  教具准备:

  多媒体课件

  教学过程:

  一、谈话导入

  孩子们,前两天我们一起初步读了一篇课文,谁还记得是哪一课?伸出小手,我们一起写出来吧。(生书空写课题)(师板书课题)

  点评:直接导入,师生共同揭示课题

  二、整体感知

  小姑娘为什么不愿长大呢?让我们一起走进她那美好的内心世界吧!

  请你认真地读一读课文,把描写小姑娘内心想法变化的句子划下来。打开书,开始吧!

  (生出声读课文,划出相关的句子)

  点评:引领学生带着问题阅读全文,培养学生信息的筛选能力。

  三、细读理解

  1.汇报:谁愿意把你划的句子和大家一起分享?(生回答师出示句子)

  A.“我不愿意长大!”

  B.她想:要是我能长大一点就好了!

  C.她想:要是我能再长大一点就好了!

  D.“唉!没有办法,我还得再长大一些,这不是为了我,而是为了妈妈。”

  E.长大的感觉也不错!

  点评:以小姑娘的想法为主线贯穿全文

  ①你们真会读书,小姑娘的想法都被你们找出来了。请你小声读一读这些句子,你或许能感受到小姑娘的内心变化。

  ②请一位同学读,你边听边体会,看看有什么问题想问问小姑娘。

  ③你想问她什么?(学生质疑)

  点评:让学生读一读,听一听中认真思考,引导学生与小姑娘进行心灵对话,从而深入理解课文内容,培养学生质疑能力。

  师:我们就围绕这些问题,一起体会小姑娘的内心变化吧!

  2.学习1-7自然段

  小姑娘为什么不愿长大呀?读一读1—7自然段,想一想。

  用自己的话说一说。

  分角色读

  点评:分角色朗读,体会人物的心理活动。

  3.学习第8自然段

  小姑娘虽然嘴里说着不愿意长大,但她心疼妈妈呀!

  她对妈妈说

  (出示句子)“她对妈妈说:“好吧,我就不上动物园吧。每天早晨您上班前,不要照顾我了,我的事情我自己做吧!”

  自己读一读,看看你能感受到什么?(自由读指名读)

  小结:在这一刻,小姑娘的想法发生了变化,他决定自己要开始照顾自己了,她已经在长大了。

  点评:引导学生读出不同的理解、不同的感受,体现尊重个体差异。

  4.学习9-12自然段

  出示句子:“要是我能长大一点就好了!”

  “要是我能再长大一点就好了!”

  “唉!没有办法,我还得再长大一些,这不是为了我,而是为了妈妈。”

  她为什么一次又一次的盼望自己长大呢?你能说一说吗?

  ①学习第9自然段

  一句一句体会小姑娘的心情变化,读出体会。

  小结:小姑娘自己照顾自己学会了洗脸、叠被、吃早饭,还学会了梳小辫,在学本领中她个子长高了,胳膊长长了。

  ②学习第10、11自然段

  过渡:有一次妈妈得了重病,她开始关心照顾妈妈,帮助妈妈做事情了。

  自己读一读10-11,把你感触最深的一段或一句读好,一会儿读给大家听。

  (自由读配乐指名读)

  点评:凸现以度为主,鼓励学生读出自己的感受,自己的理解。

  小姑娘在关心照顾妈妈的过程中学会了许多本领。请你用‘小姑娘能(),能(),能()……,还能()。’这个句式说一说小姑娘会做的事情。

  点评:引导学生认识排比句,培养学生概括能力,重视对学生进行语言文字的训练。

  ③看图想象说话

  (出示图片)看!这就是那位能干的小姑娘,她能帮妈妈做事情了,大家看她多高兴呀!你的耳边仿佛听见他在高声地说着什么呀?

  点评:培养学生看图、想象和说话能力。

  小结:多能干的小姑娘,她在关心照顾妈妈,帮助妈妈做事情中不仅身体长高了,而且学会了做许多事情,她——(生接)长大了!

  ④学习第12自然段

  过渡:看到镜子里自己变得高大起来的身体,小姑娘自言自语起来,(学生接读)“唉!没有办法,我还得再长大一些,这不是为了我,而是为了妈妈。”

  (出示句子):小姑娘自言自语:“唉!没有办法,我还得再长大一些,这不是为了我,而是为了妈妈。”

  问:什么是“自言自语”呀?谁愿意用自言自语的语气读一读。

  你读出了什么?

  小结:小姑娘想帮助妈妈做更多的事情。多懂事的孩子!她又长大了。

  点评:在具体的语言环境中理解词义。

  5.引读最后一节

  不知不觉,小姑娘长成了一个高个子的漂亮姑娘,人们赞美她善良能干,她微笑着心理想:(生)长大的感觉也不错!

  你们想问小姑娘的问题已经找到答案了吧?

  四、总结提升

  过度:看着懂事的女儿慢慢长大,小姑娘的妈妈多欣慰啊!她心里有许多话想对女儿说,假如我就是那位妈妈,你们愿意做那位小姑娘和我一起聊聊吗?

  师生分角色对读

  师:我工作忙,离不开身,不能带你去动物园,你说——

  生:“好吧,我就不上动物园吧。每天早晨您上班前,不要照顾我了,我的事情我自己做吧!

  师:我得了重病,在家休养,你对我说——

  生:“您放心吧,我会让大家过得很好。”

  师:我的`病好了,但是还比较虚弱,女儿,你又对我说——

  生:“您出去晒晒太阳吧,或者去公园散散步,我来做家务事。”

  师:看到你在镜子前自言自语,说着——

  生:“唉!没办法,我还得再长大一些,这不是为了我,而是为了妈妈。”

  师:亲爱的女儿,你已经长大了,妈妈为你感到自豪!

  点评:师生对读既起到了总结全文的作用又使师生的情感得到了升华。

  五、拓展延伸

  1.孩子们,在你的成长记忆中,有过自己照顾自己,关心、照顾家人的事吗?想清楚事情的时间、地点、谁和事情的经过,同桌先说一说。

  2.指名说

  小结:当你学会关心别人,照顾别人的时候,你就真正的长大了!老师相信你们长大的感觉一定也不错。

  3.今天我们学的故事是据意大利儿童文学作家姜尼·罗大里的《不肯长大的小泰莱莎》改写的。如果你们对原文感兴趣,可以到网上查一查。他还有两篇非常有名的童话《洋葱头历险记》和《假话国历险记》,你可以读一读。

  点评:联系生活实际,体会“长大”的含义。了解有关作者的信息,引导进行课外阅读。

《不愿长大的小姑娘》教学设计5

  教学目标:

  1、认识本课生字,继续练习独立识字。

  2、正确流利地朗读课文,了解小姑娘长大的过程,懂得长大不仅指身体变高,更重要的是思想品格的成长,学会关心别人,承担责任。

  3、理解课文内容,学习小姑娘独立自理的精神,培养独立的能力。

  4、能抓住重点句子的理解,体会小姑娘的内心变化。

  教学重难点:

  了解小姑娘长大的过程,懂得长大不仅指身体变高,更重要的是思想品格的成长,学会关心、照顾别人。

  教学过程:

  一、谈话导入

  小朋友们,你们知道长大的感觉吗?你们愿意长大吗?为什么?

  同桌相互述说自己长大后的感觉,人后指名说一说自己的感受。

  过度:你们都有自己不同的看法。老师告诉你们有一位小姑娘她不愿长大,今天我们一起去认识她,好吗?板书:不愿长大的小姑娘

  齐读课题。

  二、朗读课文,整体把握课文内容

  过度:要想了解小姑娘,必须闯过生字娃娃这一官,相信同学们会很快和她们交上朋友的。大家自读课文,遇到生字标出,并用自己喜欢的识字方法解决。

  1、生自读课文。

  2、同桌互相交流认识的生字。

  3、以多种形式检查识字情况。

  4、将生字送入课文中,朗读课文,思考:课文讲了一件什么事情?

  三、深入阅读,理解感悟。

  1、阅读课文,小姑娘的心里是怎样变化的?引导学生通读全文,画出有关句子读一读。

  师:请同学们轻轻打开书,用自己喜欢的方式读课文,边读边想你会对长大还有什么理解?

  生交流。

  师:咱班的孩子真会读书,同学们说的都很好。那么大家想不想知道文中的小姑娘是怎样成长起来的?(想)老师相信学习了小姑娘的成长经历,大家会对长大还有理解。请同学们默读课文,边读边思考并用“----”画出表现小姑娘心里变化的句子。

  2生读。汇报:

  (不愿长大------长大一点------再长大一点------再长大一些------长大的感觉也不错)

  (生找不到“不愿长大时”师引导:当爸爸妈妈不能天天在家陪她,不能陪她去动物园时她心里是怎样想的?(我不愿意长大))

  从这几句话你体会到了什么?(小姑娘不懂事,不理解爸爸妈妈)她总是想着自己,所以她不愿意长大。

  指导朗读小姑娘与妈妈的对话,体会她不愿长大的心情。

  3、探究:小姑娘为什么会有这样的变化呢?逐步体会小姑娘是因为心疼妈妈、关心妈妈、爱妈妈才越来越盼望自己长大。

  师:在什么情况下小姑娘却有了想长大的这些想法呢?(在梳小辫子时,手够不着后边;洗碗时,够不着水池)

  师生接读。

  师:在梳小辫子时,因为胳膊太短,手够不着后边。她想:( )

  可是她的个子太小,洗碗够不着水池。她想:( )

  她想帮妈妈做更多的事情,她自言自语:( )

  过渡:小姑娘在做事的过程中遇到了困难,她就想着自己要长大一点。她为什么会有这样的想法?(心疼妈妈)对呀,可见此时的小姑娘她的心里已经不只是想着自己,还想着别人。于是她想快快长大。因为——

  出示:“长大的感觉也不错”,自己试着读一读,感受小姑娘渴望长大。

  从这句话中你感受到了什么?

  把自己的感受送进去读一读。

  4、同学们,老师相信现在每个学生对长大又有了更深的体会,赶快在小组内说说你对长大的理解,一会儿老师要看那组学生汇报的。

  生交流,汇报。

  5、同学们都理解了长大的真正含义,那你们现在就是文中的小姑娘,请同学们再次走进课文,带着感情来朗读,体会小姑娘的成长经历。

  四、联系生活,拓展延伸

  1、思考:开始,小姑娘说“不愿意长大”,最后她又想“长大的感觉也不错”,你觉得小姑娘到底愿不愿意长大?

  2、在你的成长过程中,也有着业理解、关心、帮助过别人的事情吗?说给同桌听听。

《不愿长大的小姑娘》教学设计6

  教学目标

  1、认识生字,把本课要求会写的生字写正确。

  2、正确、流利地朗读课文,学习小姑娘独立自理的精神,培养独立自理的能力。

  3、学生懂得长大不仅指身体变高,更重要的是思想品格的成长,学会关心别人,照顾别人。

  学生情况分析

  现在的孩子大多是独生子女,在家里还不懂如何去关心照顾别人,本课紧密联系学生日常生活,而且他们大都是农村长大的孩子,在家里常干一些家务活,有切身的体会。同时在课上教师多给互相讨论、互相交流的机会,还辅助一些小节目让他们全身心地感受,来激发他们的学习兴趣。

  教学过程

  (2课时)

  (一)从孩子的切身体验入手,导入课文

  1、问:长大了好不好?长大的感觉怎么样?课上,老师让学生踊跃发言,让学生共同来感受长大的感觉。

  2、适时引出:有一位小姑娘却不愿长大,我们一起去认识她,好吗?

  板书:不愿长大的小姑娘

  (二)朗读课文,整体把握课文内容

  1、自读课文,阅读过程中用自己喜欢的识字方法解决不认识的字。

  2、再读课文,让学生明白课文讲了一件什么事。

  (三)细读课文,品味内涵

  指导学生读课文(可以出声读,也可以默读),边读边想:小姑娘不愿长大的原因?(让学生从书中找一找)。并结合自己生活经验把和妈妈说话时不高兴的语气读出来。

  1、先让两个朗读能力强的进行示范,再同桌两人分角色读。

  2、在班里读,把小姑娘不高兴的心情读出来。

  3、我们遇到这种情况时,怎么办呢?

  生1:这次不去,一定让妈妈别的时间领我去。

  生2:哭着非得去。

  生3:不理妈妈了,非得领我去才行。

  生4:不去没关系。

  4、读读书中小姑娘的话,你的感受如何?(很多学生都表明以后遇到这种情况时知道该怎么做)

  小结:小姑娘对妈妈的做法和我们许多同学的做法是不一样的,妈妈爸爸为了全家而忙碌,我们自己更要体谅他们,不再让他们操心,要自己的事情自己做。

  投影仪显示:小姑娘做了什么?帮助妈妈做了什么?先让学生在课文中找一找,并认真读一读,把重点词语、句子画下来,认真体会。

  1、在小组里讨论,你从小姑娘的成长过程中体会到了什么?

  2、在班内集中谈感受。

  生1:小姑娘和我一样,自己的事情自己做。

  生2:第8自然段小姑娘和妈妈的对话,我很感动。这点我做的不好,以后我应向她学习。我想把这个自然段读给大家听。(开始读,因为联系自己的生活,语气读得很好)

  生3:我觉得10?11自然段母女之间的对话让我受益匪浅。她才那么小,就知道关心妈妈,照顾妈妈。我想让女生和我一起读她们之间的对话。(语气读得很好)

  生4:书上写小姑娘每天早晨自己洗脸、叠被、吃早饭,能洗碗、洗衣服、晒衣服、擦玻璃、刷厨房、收拾衣柜,还帮助妈妈送奶,这么多件事她都干,我真是太佩服她了,我读这些句子时要带着佩服的语气来读。(读)

  生5:我从小姑娘做的那么多工作中知道了词语怎么搭配。

  生6:我想给大家读9——11自然段(读),小姑娘和我差不多大,她能做到的我也能做到,过去这些事情我都让妈妈帮我做,并且我也不关心妈妈,以后,我应该向她学习,争取让人们也夸奖我!

  生7:读了课文,我觉得懂事了才算真正的长大!

  3、小结:大家的体会很透彻,小姑娘是一个懂事的好孩子,她知道自己的事情自己做,知道关心别人、照顾别人,这样才算是真正的长大。

  板书:自己的事情自己做真正的长大关心别人,照顾别人

  4、让学生观看动画片,《不肯长大的小泰莱莎》,再来体会一下课文。

  (四)联系学生生活,拓宽延伸学生思维,畅谈收获

  1、人们对小姑娘有什么评价?从书中找一找,读一读。

  2、联系自己生活实际,说自己会做哪些事,会帮别人做哪些事,让学生谈谈做这些事的想法。

  3、教师应适时地表扬那些独立性强,懂得关心照顾别人的学生,鼓励每个学生都尽自己力量使家庭、班级变得更好,让学生懂得怎样才算是真正的“长大”。

  (五)识字、写字,渗透学法

  1、认读的生字。(课件出示)

  ①用猜字游戏,检查字音的掌握情况。

  ②在课文中标出由生字组成的词语,读一读。

  2、学会的生字。

  ①认读。

  ②掌握字形,了解字义。(注意让学生认识卧、养、虚)

  ③规范书写田字格的字。

  (六)课外延伸,思想认识再次升华教师建议大家读两本课外书《洋葱头历险记》与《假话国历险记》。投影仪显示书名。

  教学反思

  这篇课文与学生生活联系紧密。在教学中,我注重将生活与教学紧密相连。培养学生的科学思维方法。让他们真正学习小姑娘独立自理的精神,通过老师提出的问题,学生总结重点句子、词语,体会小姑娘的成长历程。再引申拓宽到学生在现实中该怎么做,在这课教学中,我着重把握了语文是为生活服务的这一理念,其他教学环节略有不足,如阅读、认字方面,我以后应克服不足,真正做到使学生感觉上课就是在生活,更有灵活趣味性。

《不愿长大的小姑娘》教学设计7

  教学目标:

  1、认识10个生字;描写5个汉字;积累9个词语;分别写出3个词语的近义词。

  2、正确地朗读课文;能流利地朗读写做几件事情的句子,并加以积累。

  3、感受小姑娘爱妈妈的情感,懂得自己的事情自己做、为家人做事是爱妈妈、爱家的表现。

  教学过程:

  一、导入新课,揭示课题:

  1、谈话:你们想不想长大?

  2、出示课题:不愿长大的小姑娘(齐读)

  二、整体感知,学习生字。

  1、师范读课文。你想学着老师的样子也来读读课文吗?注意读准生字字音。

  2、自由读课文。

  3、学习生字。师:文中有几个生字,记住了吗?(指名交流)重点指导:“缠”注意:广字头。“厨”注意:厂字头。“缠、梳、粥、刷、厨”翘舌音“擦”平舌音

  三、学习课文,朗读感受。

  1、自读课文。

  2、读了课文,讲讲课文主要讲了什么?

  3、师:你们读得真好,老师想和你们合作读一读,好吗?

  4、带着问题再读课文:课文几次写了小姑娘“想轧长大”?“为什么她想长大?”

  5、读后找找有关语句。找出后读一读。

  6、同桌合作

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