综合实践活动《永葆童心》教学设计
作为一位不辞辛劳的人民教师，通常会被要求编写教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。教学设计要怎么写呢？以下是小编帮大家整理的综合实践活动《永葆童心》教学设计，希望对大家有所帮助。
教材分析：
《永葆童心》是北师大版义务教育课程标准实验教科书语文七年级上册第一单元的综合性学习活动。这一单元的综合性实践活动既能激发学生对童年趣事的回忆，采撷记忆中的颗颗珍珠，又能很好的锻炼学生的口语表达能力和写作能力,认识到值得我们珍惜的不仅仅是一些重大的事件，还有我们生活中的点点滴滴。
活动目标：
1.结合本单元的阅读体验，由人及己，回顾自己的童年生活，进一步认识自我，体验“成长”，展望未来。
2.通过阅读、写作和交流，由己及人，了解不同的童年生活的独特性和丰富性，进一步理解童年与亲人师长的密切关系。
3.通过相关的听、说、读、写活动，再“酿”童年生活，记录、珍藏自己的童年，体会语文与自我、与生活的关系。
活动过程：
一.导入：
我们每个人都经历过童年时期，童年的生活是甜蜜的，童年的趣事是难忘的，童年的记忆是优美的，童年的梦幻是多姿多彩的，童年，是梦中的真，是真中的梦，是回忆时甜甜的微笑。今天，就让我们唤起甜美的回忆，永葆一颗纯真的童心。
二.复述故事：
1.几个人一小组讲讲长妈妈说的故事。(复述是一项重要的语文基本技能，复述可以反映阅读效果，“是不是真正读懂了，还要看你说得出说不出”。)积累一些生动有趣的句子，并讨论哪些该详，哪些该略。
2.从本单元的课文中任选一篇故事开展表达交流活动。
三.回眸童年：
1.从自己的童年记忆中搜寻一件童年趣事，全班开展一次故事交流会。(讲故事的要点，一是“趣”，二是“尽量与众不同”。)
2.了解长辈们的“童年”，并和他们作一次坦诚的情感交流。(采访的要点，一是“童年”“童心”的主题，二是要努力实现“坦诚的.情感交流”。)
四.童年的我：
1.从自己的童年照片中选出最满意的几张，将其设计成“纪念卡”的样子。
2.“纪念卡”的题名和题词要新颖别致。
要求：照片要有特点(反映本人童年生活特征)，题名恰当(符合照片内容)，题词别致(表现个性追求)。必须要求学生自己动手制作纪念卡，至于其材质、工艺等方面，则不必要求过高。
五.永葆童心：
1.从记忆的仓库里挖掘有趣味的事件。
2.要求多一些形容和想象自由的表达真情实感。
3.题目不限，要大胆地用多种方式来表达。
(这项写作活动贯通了“听”、“说”和“写”。要把握如下要点：①写作题材的“限”与“不限”。主题必须是童年、童心，这是限;可以写欢乐、烦恼、梦幻……这是不限。②口头语言与书面语言的联系和区别。本次的重点，是让学生先讲故事，再写文章，形成比照，感性地认识到：“口说”与“写作”在内容事实、思想感情、趣味格调上是一致的，但在结构、用词、句式和表达方法上有差别。)
总结：
童年是美好的，童年的记忆将永远深深地留在我们每个人的心里，珍藏一生。
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