古诗词分析教学设计参阅

时间:2022-08-31 11:24:45 教学设计 我要投稿
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古诗词分析教学设计参阅

  在生活、工作和学习中,大家都知道一些经典的古诗吧,古诗作为一种诗歌体裁,指的是与近体诗相对的古体诗,又称古风、往体诗。那什么样的古诗才是好的古诗呢?以下是小编为大家收集的古诗词分析教学设计参阅,仅供参考,大家一起来看看吧。

古诗词分析教学设计参阅

古诗词分析教学设计参阅1

  教学目标:

  1.理解诗句,能进入诗人描绘的春色盎然的意境。

  2.有感情地朗读古诗,背诵这首诗。

  3.体会诗人热爱大自然的思想感情,感受他愉悦的心情。

  教学重点:

  进入诗歌所描绘的蜂飞蝶舞的春天生机盎然的意境,体会诗歌中蕴涵的诗人之情感。

  教学准备:

  春天画面的图片课件。

  教学过程:

  一、导入

  今天我们来认识唐朝一位了不起的诗人,人称“诗圣”,他写的诗被称为“诗史”。这位诗人的名字叫杜甫,今天我们就来学习他一首描写美丽的春景的古诗《江畔独步寻花》。(板书课题)

  二、初读,指导读正确、有节奏感

  1.老师下面要来小组读诗比赛,要求是:响亮、正确、有节奏。想获得为本组争光的机会吗?那就练习读几遍。

  2.指名读,随机纠正字音、节奏。

  3.齐读。

  三、精读,入诗境,悟诗情

  1.诗我们已经读了好几遍了,同学们,诗人来到江边,看到哪些景物?

  板书:花蝶莺

  2.这些景物中你最喜欢什么?能不能结合诗句,发挥想象,把仿佛在眼前的情景用老师这里的句式说一说,结合理解词语“花满蹊”“留连”“戏蝶”“时时舞”“自在”“娇莺”“啼”。

  啊,_______(景物)真_______啊,你看_______。

  例:啊,花真多啊,你看,把小路都遮得严严实实的了。

  啊,花真多啊,你看,把花枝都压弯了。

  啊,花真美啊,你看,红的似火,白的如雪,黄的胜金……

  啊,花真香啊,你看,把小蝴蝶小蜜蜂都引来了呢。

  同学们的想象力真丰富,语言真美,花多、花美引得蜂飞碟舞,说到现在的`花,你们猜猜都可能有什么花呢?

  3.教师放课件,边放《春到江边》的音乐,用优美的语言把学生带入意境。

  (好一派繁花似锦的美景啊,你们看,杏花开了,远远看去,就像天边粉红的彩霞;桃花呢,笑得小脸粉粉的;梨花挤满枝头,仿佛一夜间枝头坠落了满树的白雪,香气四溢,引来了蝴蝶在花丛翩翩起舞,黄莺飞落枝头,自由自在地唱起动听的歌。

  美吧,这情景让蝴蝶醉了,黄莺醉了,我们也醉了。下面同学们用自己有感情的朗读、表情、动作让老师感受到你们的陶醉吧!

  4.赛读。

  四、深化,体会诗情

  1.读到这,老师心头不禁有个疑问:你们看,诗中写到花不仅多,而且美,这景色在春天随处可见,只要一出门就可以看到,为什么要“寻”呢?

  2.是不是该把诗题再读读,读出诗人心情的欢愉。

  3.让我们用自己的诵读读出诗人对春天美景的喜爱吧。

古诗词分析教学设计参阅2

  教学目标:

  1.读懂诗句,体会诗的意境和思想感情。

  2.学会生字新词,理解“蹊”、“恰”等词的意思。

  3.背诵这首诗。

  4.利用学校园艺景点资源引导学生创作。

  教学重点:

  理解词语,读懂诗句,有感情地朗读。

  教学过程:

  一、导入新课,板书课题

  1.启发谈话:我们学过许多古诗,谁来背一首,指名学生背诵。本课我们学习杜甫的《江畔独步寻花》师板出课题,学生挤读。

  2.释题:题目什么意思,你能说说吗?

  二、学习《江畔独步寻花》

  1.学生自读古诗3分钟左右,然后指名说说读懂了什么?

  2.精读第一句:黄四娘家花满蹊,千朵万朵压枝低。

  (1)指名读这一句

  (2)问:读了这一句你知道什么?“蹊”是何意?哪些写出了黄四娘家花的多?

  (3)指导朗读,指名读、齐读。

  3.精读第二句,留连戏蝶时时舞,自在娇莺恰恰啼。

  (1)指名读这一句

  (2)问:黄四娘家的'花很多了,这些花怎么样,你如何知道的?

  (3)想家:如果蝴蝶黄莺会说话,它们看见这么多这么美的花,会说些什么?

  (4)指导朗读,指名读、齐读

  4.品味、赏析;你最喜欢诗中的哪句或哪词?说……为什么?

  5.感情朗读古诗。

  三、迁移、应用

  杜甫的《江畔独步寻花》写出了春天草长莺飞,生机勃勃的景象,写得妙极了,同学们,看看窗外的植物园,想想我们美丽的校园,你能将本诗换何字变成你的吗?

  四、作业

  抄写古诗。

  简评:

  在学生充分诵读诗句,深入地体会诗句的意境后,教师适时引导学生利用学校园艺景点,资源,进行简单仿写诗句。

古诗词分析教学设计参阅3

  一、教学目的要求:

  1、读懂诗句,体会诗的意境和思想感情。

  2、学会生字新词,理解“蹊”、“恰恰”等词的意思。

  3、背诵这首诗。

  二、教学重点:

  理解词语,读懂诗句,有感情地朗读。

  三、教具安排

  多媒体课件。

  四、教学过程:

  一、导入。

  同学们,你们喜欢春天吗?春天象征着生机与活力今天,我们就学习一首描写春天的诗——《江畔独步寻花》,它的作者是唐代诗人——杜甫。谁来给大家介绍一下杜甫的其他情况?

  二,学习古诗

  1理解词语

  把你自学的内容讲给大家听。讲讲你理解了哪些词语?(江畔:江边。独步寻花:独自一人一边散步一边赏花。蹊:小路。压枝低:把花枝压弯了腰。留连:舍不得离开。自在:自由自在。)

  2理解诗句

  说说你理解了哪一句诗?(不用按照顺序)

  谁能按顺序把这首诗的意思完整地说出来?(教师引导)

  3感情朗读

  诗中主要写了几种景物?(花,蝴蝶,黄莺)

  哪句写花?写出了花的`什么特点?谁能用一个词概括?谁来朗读这两句诗?(读,评)让我们齐读这两句,感受春天的欣欣向荣。

  4理解意境

  三,拓展

  诗中描绘的景色美吗?请大家闭上眼睛,在我们面前出现了一条小路,小路两旁繁花似锦,蝴蝶在飞舞,黄莺在歌唱,望着这一美景,我们真想把他画下来。(画画,展示)

  四,课后作业

  积累描写春景的古诗

  [简析]

  唐肃宗上元元年(公元760年)诗人杜甫在饱经离乱之后,寓居四川成都,在西郊浣花溪畔建成草堂,暂时有了安身的处所,心情比较舒畅。春暖花开时节,他独自在江畔散步赏花,写下了《江畔独步寻花》一组七首绝句,这是其中的第六首。

  首句“黄四娘家花满蹊”,点明寻花的地点。“蹊”是小路。“花满蹊”是说繁花将小路都盖住了,连成片了。次句“千朵万朵压枝低”。“千朵万朵”形容数量之多。“压枝低”中的“压”和“低”两个字用得十分贴切、生动,形象地描绘了春花密密层层,又大又多,沉甸甸地把枝条都压弯了。这句是上句“满”字的具体化。第三句“留连戏蝶时时舞”。“留连”是形容蝴蝶飞来飞去舍不得离开的样子。这句从侧面写出春花的鲜艳芬芳。其实诗人也被万紫千红的春花所吸引而留连忘返。第四句“自在娇莺恰恰啼”。“娇”是形容莺歌柔美圆润。“恰恰啼”是说正当诗人前来赏花时,黄莺也在鸣叫。只因为诗人内心欢愉,所以想当然地认为黄莺特意为自己歌唱。这与上句说彩蝶留连春花一样,都是移情于物的手法。由于诗人成功地运用了这一手法,使物我交融,情景相生,这首小诗读起来就更亲切有味。

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