《春天来了》的教学设计（通用5篇）
作为一名教学工作者，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。那么应当如何写教学设计呢？以下是小编精心整理的《春天来了》的教学设计（通用5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《春天来了》的教学设计1
教学过程：
一、导入：
师：小朋友们，现在是什么季节？
生：春天。
师：是的，一年中有烈日炎炎的夏天，落叶缤纷的秋天和松青雪白的冬天，而现在正是万物复苏的春天。不知不觉间，春姑娘迈着轻盈的脚步悄悄地来到了我们身边。（师出示课题）
二、寻找春天
1、师：下面，我请位同学读一读，看谁能把春天的美，对春天的感受读出来。
（生读课题）
师小结：啊！你读的真好，我感觉到了春天的美景就在眼前，小朋友们，我们一起读！
2、师：孩子们，让我们一起走进春天吧，请看屏幕！（师放录象）师要求：小朋友，注意看到了什么，听到了什么，还可能想到什么？咱们待会可要交流的！
生仔细观看
3、师：小朋友们，刚才你们都看到了什么？听到了什么？（板书：看、听）
生：看到了小草从土里钻出来。
师：对呀，小草象刚睡醒的娃娃，耸了耸肩、揉了揉眼，伸开双臂，拥抱这美好的春天。这是植物！（板书：植物）
生：看到了花开了（桃花、梨花、迎春花）
师：是啊，金黄的迎春花、粉红的桃花、雪白的梨花，把春天装扮的可真美啊！
生：看到了小燕子
师：你仿佛听到小燕子会说些什么？
生：我听到小燕子——
师：小燕子也从南方飞回来，赶来参加这百花争艳的盛会！
生：我看到小蜜蜂、小蝌蚪、蛇
师：小蜜蜂正酿造着生活的甘甜；小蝌蚪好象在和小水珠捉迷藏。这些都是小动物们在春天的活动。（板书：动物）
生：看到了人们在放风筝
师：对，这是人们在春天里的活动。（板书：人类）
生：听到了小溪哗啦哗啦的流淌的声音。听到了泉水丁冬丁冬的声音。听到了小鸟们唧唧喳喳的叫声
师：如果你真的走进了春天，你会闻到什么？（板书：闻）
生：闻到花的芳香、泥土的气息、青草的气味----
师：呦，你不仅会用眼睛看春天，还会用鼻子去感受春天呢！小朋友，让我们来闻一闻春天的芳香吧，来，大家一起！
师：咱们看到了春天的美丽，听到了春天的脚步，闻到了春天的气息，这是个多姿多彩，惹人喜爱的春天！
三、赞美春天
师：此时，你最想说的赞美春天的话是什么？
生：春天好美！
生：————
师：你们是发自内心对春天的赞美！老师刚才走到你们身边，从你们一个个的小脸蛋上，都看到了春天的可爱与美丽，让我们再来欣赏一下这美丽的春景吧！请看大屏幕！
生观看
师：下面，把你听到的、看到的、想到的按照一定的顺序说给同桌听！快！（生交流、讨论，师巡视指导说）
师：刚才小朋友交流的很热烈，谁愿意上台说给大家听听！
生：春天来了，我看到————-
师：你不仅说的完整，而且还很生动，说出了你对春天的喜爱。（板书：生动、完整）
四、保护春天
师：春天很美，大家又很喜欢它。我们怎样能把美丽的春天留住呢？
生：不践踏草坪
师：你做的对，应该向你学习！
生：不采摘花朵
师：这样能留住春天。
生：把春天画进画里
师：对，不光自己欣赏，别人也能欣赏。
生：把春天拍进照片里。
师：是啊，永久地留住了春天。
师：孩子们，就让我们留住春天的美丽吧！让它永远留在我们的心里！
师：春天是美好的，我们要多观察、多思考，才能把我们的所见、所想、用优美的文字记下来。下节课，我期待着能够欣赏到你们笔下的春天！
《春天来了》的教学设计2
教学目标：
1．引导学生通过细心观察身边的'春天景象，感受春天的美好，引发学生的想象欲望，培养写作的兴趣。
2．学生能够通过仔细的观察把春天里的发现和体会写出来，要表达真情实感，注意把句子写通顺，不写错别字。
教学重难点：
1．广东春天的季节性并不强，跟先前课文中描写有很大的不同，需要老师在写作中进行说明。
2．本班学生课外知识和表达能力一般，写作文时一般会写成流水账，期待通过写作的指导，学生能够结合自己的发现并发挥自己的想象，比较具体、生动的写出春天的景物。
教学课时：
一课时
教学过程：
一、导入
大家读出孟浩然的《春晓》。
春晓
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。
提问：同学们，你们知道这首诗描写的是哪一个季节吗？大家喜欢这个季节吗？大家都这么喜欢春天，那么这节课我们就围绕春天来写一篇作文。
二、写作要求
1．请用“春天来了”为题写一篇作文。
2．有顺序的抓住春天的特点写清楚，写具体。
3．注意用上描写春天的美词佳句。
三、写作指导
1．仔细观察
仔细观察就是要用眼睛看，用耳朵听，用鼻子闻，用心去感受。通过你对春天的接触，你能说出春天的特点吗？
①春天与冬天相比，不同在哪里？
（春天比较暖和，冬天比较寒冷。春：东风来了，春天脚步近了。一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。我们的大自然换上了绿色的新装，一切都变得生机勃勃！冬：到处白茫茫的一片。白色的雪花飘满了整个世界。到处冷冰冰的，好像所有的一切都已进入长长的睡眠，大地安静得出奇。注：我们这里是不会冷到下雪的。）
②人们的衣着、行动有什么变化？
（冬天的时候，人们裹着厚厚的衣服，生怕被寒风冻着，走起路来哆哆嗦嗦。春天来了，我们的衣服穿得少了，人们不再哆哆嗦嗦，活动增加了，农民们开始了田间的劳作。）
③植物有什么变化？
（桃花开了、木棉花也开了，柳树也开始变绿了。大自然到处都是一派生机盎然的景色！）
④动物有什么变化呢？
（冬眠的动物开始苏醒了，夜间能够听到青蛙的叫声，蝴蝶、蜜蜂开始在果树的枝头采蜜了。）
⑤景色有什么变化？
请朗读下面两段关于春天的描写：
雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮。小草儿也青得逼你的眼。
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟（tang）儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿。
（阳光变暖了，雨水多了起来，春雨绵绵，响起了春雷，偶尔还能闻到一阵阵的花香。注：不要说冰雪融化了。）
2．精选材料
由于春天值得一写的景物太多了，那么我们在写作文的时候是不是把每一样东西都写下来呢？当然不是，我们必须选择那些比较有特点的、印象最深刻的进行描写。
（指名让两位学生说说他们准备写那些事物）
3．生动描写
生动的描写是建立在仔细观察的基础上的，我们把看到的、听到的、闻到的、感受到的具体表达出来。所以我们在作文中就要运用一些修辞手法来表达，接下来我们来看看下面的两句话，比较那一句写得具体、形象。Α：木棉花盛开了。
Β：木棉花盛开了，就像一把鲜艳的火把在迎接客人。
我们会发现运用比喻句的句子写得比较生动，除了运用修辞手法能让句子形象生动，我们在写作的过程中也可以用上一些比较优美的词语和诗句。那么请大家回忆一下，有那些词语、诗句是描写春天的，我们适当运用到作文中，会让我们的作文更有吸引力。
描写春天的词语：风和日丽春光融融春草如丝
春暖花开万紫千红花红柳绿
欣欣向荣生机勃勃春光明媚
描写春天的诗句：好雨知时节，当春乃发生。
野火烧不尽，春风吹又生。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
4.抒发情感
抒发情感就是要把自己的内心感受写出来。在文章结尾的地方要把我们对春天的感情写下来。下面是一段对“美丽的春天”发出了这样的情感！
啊！美丽的春天，你是上天赐给我们的神奇礼物，你是无比美丽的人间天堂，俗话说：“一年之计在于春”，我们要利用这美丽的春天来好好学习，争取在新学期取得更好的成绩。
四、写作实践
1．春天是那样的美好，俗话说“一年之计在于春”，就让我们拿起笔来将春天写一写。在写作过程中要按照仔细观察、精选材料、生动描写。
2.如果这节课没写好或者没修改好的在课外时间要自己独立去完成。
《春天来了》的教学设计3
教学目标：
1、通过观察、感受、发现春天的主要特征。
2、培养学生热爱大自然的情感，对自然现象的观察力、感受力和欣赏大自然的能力。
3、懂得赏春活动中应有的文明行为，具有初步的环保意识。
教学准备：
1、教师准备：反映春天特征的图片资料歌曲。
2、学生准备：
(1)让学生利用课余时间到自己生活的社区或附近公园里去找春天，记录春天的特征。
(2)搜集反映春天特征的图片或照片。
(3)搜集反映春天的歌曲、儿歌、成语或古诗
教学过程：
一、欣赏春天
1、师：同学们喜欢看图片吗?
生：喜欢
师：下面，我们一起来欣赏一段图片，请同学们用眼睛看、用耳朵听、用心去感受。(师播放春景图片)
2、师：听着这舒缓的音乐、看着美丽的景色，你知道这是哪个季节的景色吗?
生：春天的景色
师：是啊，春天来了!把小手伸出来，让我们一起来书写!
(师板书课题：春天来了)生书空
3、师：下面，我请位同学读一遍，能不能把春天的美，你对春天的感受读出来。
(生读课题感受春天的到来)
师小结：啊!你读的真好，我感觉到了春天的美景就在眼前，同学们，我们一起读!
二、寻找春天
1、师：是啊!春天来了，同学们，刚才你们都看到了什么?听到了什么?又闻到了些什么?
生：说看到的
2、师：(提示学生)你们只看到，没有听到或闻到吗?
生：听到了------
生：闻到了------------
3、师：同学们，让我们来闻一闻春天的芳香吧，来，大家一起!闭上眼睛，用你的鼻子深深的吸一口!
4、师小结：春天真香啊!大家愿不愿意把它带进我们的教室?
生回答，
三、展示春天
1、师：你们都带来了吗?
生：带来了。
师：请把你搜集的图片或画的画拿出来展示给大家看。都举起来!
2、师：下面，就向你的同桌介绍照片上、图画上都有什么景物?
(师巡视、指导)
叫几名同学到前面给大家介绍。
四、歌颂春天
1、师：春天可真淘气的，它喜欢和我们捉迷藏，来，让我们一起跳吧!唱吧!
(师播放《春天在哪里》FLASH，与孩子们一起唱歌、跳舞)
2、师：哎呀，春天这样美，你们还想用什么方式表达对春天的喜爱呢?
生：用成语
生：用儿歌
生：用古诗
生：用舞蹈
3、师：你们的想法真不错，来，让我们快快行动吧!
(生展示、表演)
4、老师展示收集的资料，根据老师收集的儿歌让学生试着说一句。
六、留住春天
1、师：你们说的唱的表演的都不错。可见你们是发自内心对春天的赞美喜爱春天!可是，在公园的一角却出现了这样不美的一幕，请看!(出示课件)
2、师：同学们，他们这样做对吗?为什么?
生说理由
3、师：是呀。这样美的景色，我们应该珍惜它，保护它，请同学们想个办法，提醒人们爱护环境，留住春天的美丽!
小组合作
生：站在小树的旁边制止乱爬树的人
生：在公园里做宣传
生：写个牌子：
生：爱护花草，人人有责
生：不要践踏小草!
生：我是小草，我最怕你的大脚!
《春天来了》的教学设计4
教学目的：
1、通过聆听《嘀哩嘀哩》、《春晓》，演唱《小树快长高》、《郊游》表达对大自然的热爱之情。
2、能用废旧物品自制沙锤等无固定音高的简易打击乐器。
3、认识“0”并能准确地拍击带有“0”的节奏。
4、能在学会歌曲后，跟着老师准确地按音高唱唱名。
教学重点：
指导学生富有表情的演唱歌曲《小树快长高》、《郊游》。
教学难点：
按音高唱唱名。
教学方法：
综合音乐感教学法
教学用具：
CAI课件、琴、打击乐器等。
课时安排：
三课时
第一课时
教学内容：
聆听《嘀哩嘀哩》、《春晓》。
教学过程：
一、组织教学：师生问好
二、创设情景、聆听歌曲
1、（多媒体展示）古诗《春晓》在清新的音乐伴奏下徐徐展开，老师引导学生齐声朗读。
2、教师导入：同学们都非常熟悉这首古诗，能告诉老师这首古诗描写的是什么季节吗？学生很自然地揭题--“春”
3、教师板书《春》，同时多媒体视频图象：“听，春雷响了，好多躲在洞穴里过冬的小动物也醒来了，纷纷跑出来跟我们打招呼呢，你希望哪些小动物最先出现在我们面前？”学生根据自己的喜好说几个动物的名字（老师根据学生所说相应点击画面）
4、你能模仿自己喜欢的小动物的动作或声音吗？（学生模仿青蛙、蛇、小燕子、兔子……）
5、看到这么美的春天，小动物会说什么呢？如果你是小动物，你会对春天说一句什么呢？（学生回答：A、好美呀B、春天的空气真新鲜C、我要去找小伙伴一起看看春天）
6、小动物睡了一个冬天，在春回大地、万物复苏的时候到处寻找春天，我们小朋友一起来帮助小动物找一找，好吗？
7、播放CAI歌曲《滴哩滴哩》（要求：听一听，歌曲里的春天在大自然的哪个角落里？听完后用歌词来告诉老师）
8、第二遍播放CAI歌曲《滴哩滴哩》，你能用自己喜欢的动作来表现歌词内容吗？
学生听歌曲，随着音乐节奏自由表演
9、设计提问：a、春天在哪里呀？
（学生回答：春天在青翠的山林里、春天在湖水的倒影里、春天在小朋友的眼睛里）
b、你眼睛里的春天是什么样的？（学生回答：桃花开了、柳树发芽了、小草绿了、燕子飞回来了……）
c、歌曲里小朋友眼睛里的春天又是什么样的呢？（这里有红花，这里有绿草，还有会唱歌的小黄鹂）
d、你能把这几句歌词唱一唱吗？（老师带学生一边拍手一边演唱）
f、春天除了这些，还有好多美景，你能用：“这里有……这里有……还有那……”来描绘一下春天别的景色吗？（小组讨论、回答）
例如：这里有蓝天，这里有绿草、还有那哗啦啦的小河水……
g、老师邀请小组成员上台演唱自己创遍的歌词，体验创遍过程当中的快乐
10、教师导入：“春天多美呀，看到这么美的春天，同学们最想做什么呢？
（唱歌、跳舞、郊游……）
14、分组活动
听《滴哩滴哩》音乐自由地舞蹈、歌唱。
三、课堂小结：
看的出同学们都很热爱春天，热爱大自然迷人的景色，可这些都需要我们每个人的保护才会有的，我希望同学们都行动起来，去爱护、保护大自然，去争做“绿色小标兵”，让我们的校园，祖国，世界变的更美丽。第二课时教学内容：
《春天来了》的教学设计5
活动目标
1、欣赏散文诗，学习诗歌中的动作以及对话。
2、想象春天小草绿了的美景，喜欢春天。
活动重难点
重点：学习诗歌中小草醒来时的动作以及相互问好的对话。
难点：欣赏诗歌中小草变绿的意境，感受春天的变化。
活动准备：
《小草醒来了》课件：散文配图、配音，打雷音效，打雷图片等。
活动过程：
播放课件音频，听打雷声，感受春天的到来。
——小朋友，你们听，这是什么声音？（打雷。）
——轰隆隆，轰隆隆，雷声可能会把谁吵醒呢。
播放课件图片，分段欣赏散文《小草醒来了》。
？欣赏散文诗第一部分，学学小草醒来的动作。
——轰隆隆的雷声惊醒了谁的梦？
——小草醒来时，做了什么动作？
——我们一起来学学小草醒来时的动作，伸伸懒腰，踢踢腿，揉揉眼睛。
欣赏散文诗第二部分，练练向小草问好的对话。
——都有谁向小草问好？它们是怎么问好的？
——我们请3个小朋友来扮演春雨、春风和太阳，和小草相互问好。
——你猜，小草睁大了眼睛，会看到什么呢？
欣赏散文诗第三部分，找找小草绿色的伙伴。
——小草变成了什么颜色？
——还有谁也变成了绿色？
——它们都在什么季节变成了绿色？
除了小草还有谁醒来了？
——春天里，除了小草醒了、变绿了，在生活中，你们还有看到谁也醒来了？它们有什么变化？
——春天到了，小草变绿了，小花都开了，柳树也发芽了。
——它们又会怎样和春雨、春风、太阳问好呢？
通过问好游戏，巩固散文对话。
——每一个小组里面有春雨、春风、太阳、小草和其他小伙伴的胸牌，你可以选择一个贴在身上，然后与其他小朋友练习互相打招呼“你好，××”，并抱一抱。
活动延伸：
到户外观察小草，感受春天的美景。
在语言区完整欣赏诗歌，学习春雨、春风、太阳、小草之间的对话。
打印纸质教具：场景图、小花与小草。引导幼儿完成美工，将小花、小草剪下贴在场景图上，提醒幼儿尽量将轮廓剪得光滑、细致，粘贴时注意草和草之间不要重叠，小花可以分散贴。
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