《梅兰芳学艺》教学设计

时间：2021-09-13 16:11:41 教学设计我要投稿

《梅兰芳学艺》教学设计（通用6篇）

　　在教学工作者开展教学活动前，就有可能用到教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。教学设计应该怎么写才好呢？以下是小编收集整理的《梅兰芳学艺》教学设计（通用6篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《梅兰芳学艺》教学设计（通用6篇）

　　《梅兰芳学艺》教学设计1

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、懂得学苦练可以弥补先天的不足，教育学生从小苦练基本功。

　　3、会用“终于”说一句话。

　　教学重点：

　　1、正确美观地书写生字。

　　2、有感情地朗读课文。

　　教学难点：

　　懂得学苦练可以弥补先天的不足。

　　教学准备：多媒体课件

　　教学过程：

　　一、导入

　　1、读课题

　　2、通过上堂课的学习，我们知道梅兰芳是一位——（引读）世界闻名的京剧大师。

　　3、理解“京剧大师”、“世界闻名”

　　4、师：梅兰芳就是这样一位世界闻名的京剧大师。可你们知道吗，他在小时候拜师学艺时，却遇到了困难。请同学们自由地读一读第一自然段，边读边思考他遇到了什么困难。

　　二、精读课文

　　（一）第一自然段

　　1、学生自由读第一自然段。

　　2、交流：小时候，梅兰芳去学艺，遇到了什么困难？（师傅说他的眼睛没有神儿，不是唱戏的料子。）

　　3、理解“料子”一词。

　　4、那师傅为什么说他不是唱戏的料子，不是唱戏的人才呢？

　　（出示）

　　因为_____，所以师傅说他不是唱戏的料子。

　　师傅说他不是唱戏的料子，是因为_____。(指名说)

　　5、指名读第一自然段，齐读。

　　（二）第二自然段

　　1、眼睛没有神儿，就不是唱戏的料子。那想唱好戏，就得需要怎样的眼睛？

　　2、眼睛还会说话呀？那是什么意思呢？请同学们欣赏一段京剧片段，看的时候特别要注意观察演员的眼睛，看看聪明的你能从他的眼睛中读明白什么？

　　生欣赏，交流，师总结。

　　3、同学们，如果是你的眼睛存在这样的问题，师傅说你不适合唱戏。你会怎么想，又会怎么做呢？

　　生交流

　　5、那梅兰芳有没有被这样的困难吓倒，就不学了呢？(生：没有)对，梅兰芳学艺的决心---------没有动摇。

　　师：谁来读出他的决心？指名读，齐读。

　　6、那梅兰芳又是怎么练习眼神，来克服这个困难的呢？同学们读一读第二小节就知道了。

　　7、生读第二自然段

　　8、交流：梅兰芳是怎么练习眼神的？指名回答。

　　“他常常紧盯着空中飞翔的鸽子，或者注视水底游动的鱼儿”

　　9、理解“紧盯”、“注视”，指导读好词语，读好句子。

　　10、师：梅兰芳“紧盯”的是——（引读）空中飞翔的鸽子，梅兰芳“注视”的是水底游动的鱼儿。他为什么要看鸽子和鱼儿呢？这对眼睛有什么好处呢？

　　12、师：现在就让我们当一回小梅兰芳，来体验一下练习眼神的方法，相信体验完之后，你们一定会理解得更深入。

　　13、生体验

　　14、师问感受，生交流，交流后再指导读好句子。

　　15、就这样，梅兰芳是一有时间就练呀，日子一长，他的双眼——（引读）渐渐灵活起来，人们都说——（引读）梅兰芳的眼睛会说话了。（板书：会说话了）

　　17、同学们，学到这，你想对梅兰芳先生说什么呢，老师给你开个头——“梅兰芳先生，我想对您说——”请你们自己先轻声说一说，准备准备，等会我们一起再来交流。

　　学生交流

　　18、生齐读第二自然段

　　（三）第三自然段

　　1、梅兰芳开始学唱京剧时，眼睛没有神，这是先天的不足，但他通过后天的努力，经过——（引读）勤学苦练，梅兰芳终于成为世界闻名的京剧大师，这就叫“勤能补拙”。（板书：勤能补拙）也许我们一开始有些地方不如别人，但只要下定决心，付出比别人更多的努力，就一定能练出过硬的本领，取得成功。

　　齐读最后一段话。

　　2、用“终于”造句。

　　三、学写生字

　　1、出示生字：“紧、灵”，齐读

　　2、生交流字的结构和书写的注意点，师相机教新部首。

　　3、师范写，生书空。

　　4、生写习字册

　　5、用投影评析。

　　四、总结

　　这节课，我们读了梅兰芳苦练眼神，终于成为京剧大师的故事。其实，这样故事还有很多，如一年级学习的《怀素写字》、以及《他得的红圈圈最多》。今天，老师再向同学们推荐一个这样的故事：凿壁偷光。

　　《梅兰芳学艺》教学设计2

　　教学目标：

　　1、精读课文，理解课文内容。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、使学生懂得勤学苦练可以弥补先天不足，教育他们从小树立远大理想，要苦练基本功。

　　教学过程：

　　一、图片导入

　　1、出示梅兰芳剧照，提问：你知道他是谁吗？（板书：梅兰芳）梅兰芳是男的还是女的？出示生活照。

　　2、（出示关键词：梅兰芳）梅兰芳是位先生，可在京剧舞台上演的都是美丽动人的女子，真是让人佩服！

　　3、（出示关键词：京剧大师）

　　读词。介绍：京剧是戏曲的一种，刚才课前小朋友听的就是京剧。你认为什么样的人才能被称为京剧大师？小结：是的，就如绘画本领特比大的人物叫—— 摄影技术十分高超的人物叫—— 能魔术变得出神入化的人物叫——一般，我们把在京剧方面有很深造诣的人称为京剧大师。

　　4、（出示词语：世界闻名）

　　读词。世界闻名是什么意思？你能换个词语吗？

　　是啊，梅兰芳不仅在中国演出，而且曾经被许多国家邀请，到过美国、苏联等国家演出呢。

　　5、你能用上这三个词语连起来说一句话吗？（梅兰芳是一位世界闻名的京剧大师。）

　　6、师补充介绍：梅兰芳是我们江苏泰州人，他在舞台上表演了很多优美的角色，特别是他男扮女装的表演人们最喜欢。他的唱腔非常特别形成了一个独特的艺术流派，人们称之为“梅派”。

　　7、想不想看一下这位享誉世界的京剧大师的表演呢？（看视频资料）

　　二、学习课文第一小节。

　　1、过渡：多么精彩的演出啊！可就是这样一位世界闻名的京剧大师小时候去拜师学艺（板书完课题：学艺）却遇到了困难，请小朋友读读课文第一自然段，想想梅兰芳小时侯去拜师学艺时遇到了什么困难？

　　2、交流。理解：什么叫没有神儿？（是说他的眼睛不够灵活）

　　3、师补充介绍：梅兰芳小时候眼睛有些近视，眼皮总是下垂，遇到风还一直流泪。

　　4、作为一名京剧演员，首先要有一双（）的眼睛，可梅兰芳的眼睛——，所以师傅说他不是——

　　不是唱戏的料子，意思是说梅兰芳——不具备好的条件，不可能学好唱戏。

　　5、说话练习：师傅说梅兰芳不是，是因为。（或：因为梅兰芳，所以师傅说。）相机板书：不是料子

　　6、梅兰芳的师傅是一个唱戏的行家，他告诉梅兰芳要当好京剧演员，不光嗓子好、身体棒、眼睛还要有神，因为舞台上的演员常常要通过眼神来告诉观众他是高兴了、生气了、还是难过。梅兰芳的眼睛没有神儿，不具备唱戏的条件，所以师傅认为他不是唱戏的料。我们一起来把师傅的话读读吧。齐读第一段。

　　三、学习第二自然段。

　　1、过渡：面对困难，梅兰芳是退缩，放弃了吗？

　　2、出示：“梅兰芳学艺的决心没有动摇。”指名读。（评价：老师听出来了，你把梅兰芳学好京戏的决心读出来了。真棒！还有哪位小朋友也想来读的？是呀！梅兰芳并没有因为师傅的批评而丧失信心，他下定决心要克服自身的缺点，好好学唱戏，让我们一起来读好这句话。）

　　3、光有决心是不行的，还要有方法和行动！那么梅兰芳是怎么做的呢？

　　4、出示：他常常紧盯空中飞翔的鸽子，或者注视水底游动的鱼儿。

　　一起读。在这个句子中，有两个意思相近的词，你发现了吗？

　　（出示：紧盯注视）这两个词语都是说————（仔细认真地看）

　　让我们也来练一练眼神，分别请小朋友学鸽子飞，小鱼游，其他小朋友头不能动，也不能眨眼，不能让鸽子和鱼儿从眼睛里溜走。

　　现在你知道梅兰芳为什么要选鸽子来或鱼儿来练吧？（灵活眼珠）

　　让我们再来练一次。

　　这次短暂的练习眼神，你感觉怎样？

　　梅兰芳像我们一样就练一会儿吗？你是从哪里知道的？给常常换个词语。

　　小朋友只坚持了一会就感到眼睛特别酸、累，想冒眼泪。他天天这样练习是多么辛苦呀！让我们一起再来读读这句话。

　　5、梅兰芳为什么这样坚持不懈，刻苦练习呢？

　　6、是的，就是这样的决心深深的扎在他的心底，并付出自己的行动，所以，他常常————（引读）一天又一天，一年又一年，为了坚定的信念，，别人用一份的力量，他用上百倍的力量，努力努力再努力。

　　7、出示：日子一长，他的双眼渐渐灵活起来。人们都说，梅兰芳的眼睛会说话了。

　　指名读，引读。

　　眼睛是情感交流的另一种方式，下面老师请两位同学上台，不能开口，只能靠眼睛说话。用眼睛告诉大家，这时你很高兴。再用眼睛告诉大家，你这时恼火。

　　刚才两位同学靠明亮的眼睛来说话，梅兰芳的眼睛比我们更厉害，他能把所有的心情表演出来，让他的眼睛来跟观众交流。

　　指导读：真是一双会说话的眼睛，让我们再来读一读这句话：日子一长，他的双眼渐渐灵活起来。人们都说，梅兰芳的眼睛会说话了。

　　8、小朋友，梅兰芳这双会说话的眼睛来的容易吗？

　　四、学习第三自然段

　　1、出示：经过勤学苦练，梅兰芳终于成为世界闻名的京剧大师。

　　2、点击：终于。这个词语让你感受到什么？（梅兰芳成为世界闻名的京剧大师是多么不容易，是付出了多少的辛劳才有的成就。板书：京剧大师）

　　3、让我们一起再来感受一下这位京剧大师的风采。出示图片

　　3、让我们再来读读这两句话：（出示：师傅说……人们都说……）

　　从没有神儿到会说话，是什么让梅兰芳有了这么大的改变。（板书：勤学苦练）

　　4、再读：经过勤学苦练，梅兰芳终于成为世界闻名的京剧大师。

　　五、全文总结

　　1、梅兰芳的理想是要唱京剧，那么，你的理想是什么呢？交流。怎样实现自己的理想呢？

　　2、是的，也许你在某些方面有先天的不足，不要气馁，（出示：勤能补拙笨鸟先飞奋起直追人一己百）勤奋能弥补你的不足，只要你付出更多的努力，相信你也会成功。让我们一起读读这些词语。请你记住这样一句话：天才出于勤奋。

　　六、作业。

　　古今中外著名人物勤学苦练成才的例子有很多，请你利用课外时间再去了解一些。

　　《梅兰芳学艺》教学设计3

　　【教学目标】：

　　1、能正确朗读课文。

　　2、学会本课生字，书写部分生字。

　　3、整体感知课文内容。

　　【教学重点、难点】

　　1、能正确朗读课文。

　　2、学会本课生字，书写部分生字。

　　【教学流程】

　　一、导入揭题：

　　1、播放一段京剧。

　　你们知道这是什么戏吗？（京剧）

　　2、简介京剧：京剧也是国剧，是我们中华民族的国粹，许多中国人和外国人都很喜欢。提到京剧，不得不提这位大师，（出示挂图）

　　3、今天我们就来看看梅兰芳小时侯是怎么学艺的（板书：梅兰芳学艺）？

　　4、交流资料：

　　a：梅兰芳是男的，但在舞台上演女生。

　　b：梅兰芳小时候学艺是老师说他不是唱戏的料子。

　　c：梅兰芳是世界闻名的京剧大师。

　　二、学习第三自然段

　　过渡：刚才有小朋友提到梅兰芳是京剧大师，那么书上是怎么说的呢？

　　1、指名读，

　　2、理解世界闻名、大师的意思。（用近义词理解）

　　3、理解“终于”

　　句式练习：

　　a经过一学期的努力，我终于（）。

　　b终于（），我（）。

　　三、学习第一自然段

　　过渡：真是好事多磨呀，梅兰芳小时侯学艺并不是一帆风顺的，他遇到了很大的困难，你能找到是哪一节吗？

　　1、指名读

　　他遇到了什么困难？（板书：没有神儿不是料子）

　　理解“不是料子”的意思。

　　a、句式练习

　　因为梅兰芳（），所以（）。

　　师傅说他（），是因为（）。

　　b、再读第一小节。

　　四、学习第2小节

　　听了师傅的话，梅兰芳是不是灰心、失望了呢？

　　1、指名读

　　2、哪一句话说出了他没有灰心失望？（板书：没有动摇）

　　3、梅兰芳下定决心后，又是如何做的？请小朋友们一边读一边画。

　　4、交流：

　　出示“梅兰芳学艺的决心没有动摇。” （女生齐读）

　　是呀！梅兰芳学艺的决心没有动摇，他下定决心要克服自身的缺点，好好学唱戏。谁来读好这句话？

　　（老师听出来了，你把梅兰芳学好京戏的决心读出来了。真棒！还有哪位小朋友也想？来读的？我们一起来试试好吗？）

　　5、光有决心是不行的，还要有方法和行动！

　　那么梅兰芳是怎么做的呢？

　　我们来看图，梅兰芳在干什么？（鸽子）怎么看的？（眼睛睁得大大的，一眨不眨，但是眼珠子要不停地的转动，鸽子飞到哪儿，他的眼睛就转到哪儿。）

　　书上是怎么说的？出示：（他常常紧盯空中飞翔的鸽子，或者注视水底游动的鱼儿。）再读一读。

　　哪个词语最能表现梅兰芳在认真看鸽子呢？（紧盯，指导朗读）那么你能给这个词语找个好朋友吗？（注视）

　　那么我们来做一个小游戏。练习，师画一点：你紧盯这一点，眼睛不能眨，等老师说停，你再停。

　　（1）现在你有什么感觉呢？（学生自由发挥）

　　（2）那么梅兰芳是不是就练了一天、两天呢？（不是的）从哪儿知道的呀？（常常）小朋友只坚持了一会就感到眼睛特别酸、累，想冒眼泪。他天天这样练习是多么辛苦呀！谁来用你的朗读来告诉大家呢？指导朗读（注意“紧盯”、“注视”“常常”）

　　6、经过苦练，出示：日子一长，他的双眼渐渐灵活起来。灵活得好象心里想说的话可以从眼睛里看出来。所以人们怎么说？（引读：人们都说，梅兰芳的眼睛会说话了。）

　　7、齐读第二段。这一自然段告诉我们梅兰芳苦练了什么？（眼神。）

　　五、再读第三自然段

　　过渡：梅兰芳的眼睛变得有神了，他是不是就满足了呢？

　　从“勤学苦练”中你还可以知道些什么？还苦练了什么？（其他的唱戏基本功、说、唱、做、打。）

　　1、引读。（师引）是啊！梅兰芳下定了决心，不但苦练眼神，还苦练唱戏的各种基本功，终于成了——（生读）。（板书：勤学苦练京剧大师）

　　2、齐读课文最后一段。

　　3、读到这里，你有什么话要对梅兰芳说吗？

　　六、总结课文。

　　1、讨论。一个被师傅认为不唱戏料子的人，经过自己的不断努力，最后成了一位京剧大师，你们觉得梅兰芳成功的秘诀是什么呢？（爱学习，坚持不懈、有决心）

　　2、除了勤学苦练这个成语，你还有别的成语或句子来概括他成功的秘诀吗？（学生自由发挥）

　　3、老师相机出示：

　　勤能补拙，人一己百，奋起直追，笨鸟先飞。

　　愿小朋友们向梅兰芳学习，从小苦练各种本领，长大成为对祖国有用的人才。

　　《梅兰芳学艺》教学设计4

　　课时目标：

　　1、能正确、流利地朗读课文。

　　2、学会本课10个生字，两条绿色内的6个字只识不写。正确、美观地书写“兰、芳、艺、灵”。

　　教学重、难点：

　　1．能正确、流利地朗读课文。

　　2、识字、写字。

　　课前准备： 课件、生字卡片

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　1、今天，我们一起来学习一篇新的课文。上课前，老师想请小朋友们看一段录像。看谁看得最认真！（老师放录像《贵妃醉酒》）

　　2、小朋友们看得真认真，知道唱的是什么戏吗？（板书：京剧）师：京剧是我国各种戏剧剧种之最，被称为国粹。知道刚才欣赏的京剧片断是谁唱的吗？师：对，刚才我们看到的是我国著名的京剧大师—梅兰芳先生唱的《贵妃醉酒》。跟老师一起写梅先生的名字。（板书：梅兰芳生字注音）知道京剧没有不知道梅兰芳的，梅兰芳唱的京剧可多啦！网上有专门介绍，有兴趣的可上网浏览。（出示梅兰芳照片：左边是剧照，右边是真人照片）左边是梅先生在《贵妃醉酒》中的剧照，右边是他的照片，书上99页插图是他在《贵妃醉酒》中的剧照。

　　3、课文讲梅兰芳的什么事呢？跟老师一起写。（板书：学艺）

　　a 指名读课题，注意“兰”是边音。

　　b 齐读课题，解题：“学艺”本文指的是什么？（学唱京戏）

　　4．引导质疑：梅兰芳是怎么学艺的？他学成了吗？梅兰芳在学艺的过程中遇到过什么样的困难？

　　二、初读课文

　　1、请大家借助汉语拼音自由、轻声地读课文。还记得自读课文的要求吗？

　　①出示自学要求：

　　1、标出自然段。

　　2 、借助书后拼音读准字音。

　　3 、难读的句子反复读。

　　4、不懂的地方用“？”标出。

　　②学生自由朗读。

　　2、检查自学效果：

　　①出示生字词。

　　师：谁愿意大声地读给大家听？

　　②指名读词语

　　③师：老师听出来了，你后鼻音（前鼻音、翘舌音、轻声、边音）读得很准，领大家读一读。（做小老师）；谁能读一行？谁能读两行？（你读得真好，能向大家介绍一下经验吗？）

　　④想读的一起读。

　　⑤去掉拼音还会读吗？开火车读。

　　⑥读句子。

　　师：字词读准了，课文一定也能读通，捧起书再读一读课文！难读的`句子多读几遍。

　　哪些句子比较难读？（生自由说，师相机点击有关句子。）

　　指名读，齐读。要求达到：正确、流利，注意停顿，如：梅兰芳小时候去拜师学艺，师傅说/他的眼睛没有神儿，不是唱戏的料子。提醒注意儿化音的读法和停顿。

　　⑦读课文。

　　师：句子读得这么好，课文一定也能读正确、连贯，谁愿意试着读读课文？

　　a．请3位学生分自然段来读。

　　师：其他的小朋友当小评委，认真听，看看他们有没有读错的地方或者读得特别好的地方？（鼓励学生发现别人的长处）

　　⑧读给同座听听，注意刚才大家指出的容易读错的地方，互相评一评。同桌互相练习。

　　⑨师：请你推荐！把你认为读得最好的一段读给大家听。

　　b．指名读。

　　c．学生评议。《梅兰芳学艺》第一课时教学设计相关内容：我有一盒彩笔《识字3》说课《玩具柜台前的孩子》导学案24 日记两则《风娃娃》教学案例《古诗两首》学习目标和教材简说《三个儿子》教案设计22。云房子查看更多>> 小学二年级语文教案

　　师：谁想挑战他？

　　d．再指名练习，评议。

　　e．小组赛读。

　　⑩课文讲谁的什么事？请大家再读读课文，好好想一想。

　　相机出示填空题

　　课文讲梅兰芳小时候拜师（），苦练（），终于成为世界闻名的（）的故事。

　　三、指导写字。

　　1、我们不仅要读好书，还要写好字。

　　出示生字：兰灵艺芳

　　还认识它们吗？生齐读。

　　2、在字形上，它们有什么共同点？谁有办法记住它们？

　　3、学生描红：看清笔顺，找准位置；注意坐姿和握笔姿势；一笔描成，笔笔到位。

　　4、展示学生的作业，引导评议。

　　5、师范写：灵。引导认识部首“横山”。写的时候尽量做到布局匀称美观。

　　其余三个字写的时候要注意些什么？引导学生找出关键笔画。

　　作业设计

　　1、完成《习字册》相关练习。

　　2、完成b下（一）。

　　3、朗读课文。

　　教学反思

　　第一课时的主要任务是帮助学生疏通课文，掌握生字词，能够正确、流利地朗读课文，写好本课生字。为了达成以上目标，课前，我紧紧围绕教学目标进行教学设计；教学中，根据学生实际进行扎实而有效的训练。教学环节紧凑，条理清楚。特别值得一提的有：

　　一、把学习的主动权交给学生，充分体现以学生为主体的课堂教学。

　　这一点尤其体现在引导学生理解“学艺”一词在文中的意思以及引导学生通过反复朗读，找出难读的长句子上。以往解题多由老师直接告诉学生，本课教学中，我力求引导学生通过自己独立的思考，得出结论。读句子也是如此，我让学生通过朗读找出自己认为难读的长、难句子，这样的做法充分调动了学生学习的积极性。每个学生都读，而且边读边思考，使学生真正成了学习的主人，教师则成了引路人、导演者，这种角色的变化，使学生真正成了课堂的主体。

　　二、朗读的形式丰富多彩，充分体现了苏教版教材的特色。

　　第一课时的首要任务是读好课文，要求学生读准字音，不添字、漏字或者读断句、读破句。然而反复多次的机械读书势必会使学生感到厌倦，一些学生还会注意力不集中。在设计朗读的方法和形式上，我下了一番功夫。解决了字词以后，首先引导学生通过自己的朗读，找到自己认为难读的长句子，然后做“小老师”领全班同学一起读。这样全班同学都很积极地投入，没有人走神。接着让学生读课文，在指名分自然段朗读后，引导学生进行评价；再引导学生把自己认为读得最好的一段读给同桌听，并进行评价……这样多种形式的读书形式极大地调动了所有学生的读书热情。虽然不可能让所有学生都以最佳的状态参与到每一个环节中去，但是课堂气氛很活跃，每个学生都不同层次地参与了互动。

　　当然，从细处来讲，我觉得有些环节还应斟酌。例如刚一开始问孩子“你喜欢不喜欢京剧呢？”学生刚刚接触京剧，谈不上喜欢不喜欢，就算学生答“喜欢”，那多半也是违心的，这样的问题问了也没多大意义。还有，在教学手段的选择上，还应该多为学生考虑，课件方便，但是有时候不一定实用。本课中以课件的形式出示生字词，学生看得并不清楚，尤其是坐在后排的学生。再者，介绍京剧的语言如果再丰富一点，可能更能激发学生对我国国粹——京剧的兴趣，学生可能会更好地感受到京剧艺术的巨大魅力。总之，上好一节课真难，考虑要全面，顾了此往往又会失去彼。

　　《梅兰芳学艺》教学设计5

　　一、导入揭题：

　　1、欣赏一段京剧。聊聊京剧知识。

　　师：（自豪地、赞美地）京剧是国剧，是中华民族的国粹，有近两百年的历史了！许多中国人和外国朋友都很喜欢它。人们喜爱京剧美丽的服饰、（按鼠标，电脑演示）变化多样的脸谱，更喜欢不同角色的表演。比如：小丑的表演，旦角的表演，及一些其他角色的表演，以后我们再去欣赏。

　　你们知道刚刚这段是谁唱的吗？（梅兰芳）

　　（板书，指导读好“兰”。书空“芳”注意是上下结构，下面横长一点。）

　　2、出示剧照，简介梅兰芳：梅兰芳是我们江苏人，他在舞台上表演了很多优美的角色，特别是他男扮女装的表演人们最喜欢。他的唱腔非常特别形成了一个独特的艺术流派，人们称之为“梅派”。

　　3、你们想知道梅兰芳小时候的故事吗？今天我们就来了解梅兰芳小时侯是怎么学艺的

　　（板书：学艺）“学艺”就是（学本领）

　　你们知道他学的是什么吗？（京剧）那么谁来说说题目的意思呢？（梅兰芳学唱京剧）

　　4、谁会读题呢？（指导读题）

　　读了课题，你有什么要问的吗？

　　二、初读课文

　　过渡：这些问题都藏在课文中，学习了课文后大家都会知道的。请大家自己读读课文，注意读准字音，读通句子，长句多读几遍。

　　1、学生自读。

　　2、读完的同学给课文标好小节。

　　3、开展读书“展示会”活动。

　　（1）“我会认”卡片抽读生字词

　　①指名读生字词。

　　②正音。

　　“紧”，读前鼻音。“灵”：既是后鼻音，又是边音。

　　“或”；是三拼音节。“者”、“注”、“视”：读翘舌音。

　　③小老师领读，开火车读，齐读

　　（2）“我会读”指名按自然段读课文，其他学生认真倾听后评议。

　　读准儿化音“神儿”“鱼儿”，教师范读，领读。

　　（3）“我想读”全班合作读全文，一组一个自然段。

　　4、理解词语：

　　（1）动作理解：紧盯注视

　　（2）举生活实例理解：

　　灵活：敏捷，不呆板。

　　料子：本指衣料，做衣服用的棉布、绸缎、呢绒等材料。这里比喻适宜某种事情的人才。

　　（3）联系书上插图明确：旦角

　　5、学生自由读文，找找看课文有几处写到了梅兰芳的眼睛？用“”划有关内容。

　　6、学生汇报交流，相机指导朗读。

　　（1）梅兰芳小时候拜师学艺，老师说他的眼睛没有神儿，不是唱戏的料子

　　（2）日子一长，他的眼睛渐渐灵活了。

　　（3）大家都说，他的眼睛会说话。

　　7、引导质疑探究：为什么小时候没有神儿，长大了却会说话了？

　　8、读了课文，你知道课文主要讲了件什么事？

　　（出示填空辅助回答）课文主要讲了梅兰芳小时候去，师傅说，后来经过，他终于成为的故事。

　　三、指导写字

　　1、请学生认读生字卡片：兰、芳、、或、者、注、视、活

　　2、请同桌互相学习7个生字的笔顺和书写注意点。

　　3、当小老师指挥老师书写这些汉字，边讲笔顺边讲解书写的注意点。老师范写。

　　兰：三横间的关系要注意，中间一横最短，最后一横长而稳当。

　　或：注意笔顺，斜钩是关键笔画，要舒展。

　　者：“都”的一半，“日”要写得正。

　　4、学生在书上描红。

　　四、课堂作业

　　《习字册》描红写字，提醒注意书写姿势。

　　《梅兰芳学艺》教学设计6

　　教学目标：

　　学习课文5—14自然段，抓住文中的具体事例，体会梅兰芳强烈的爱国精神和崇高的民族气节。

　　联系课文内容，体会文中重点句子所表达的思想感情。

　　教学重难点：

　　结合课文内容理解重点句子所表达的深刻含义来感受梅兰芳强烈的爱国精神和崇高的民族气节。

　　教学准备：幻灯片

　　教学过程：

　　一、自主学习

　　（一）复习导入

　　师：同学们，通过上节课的学习，我们已经知道了这篇课文一共写了京剧大师梅兰芳的五件事，它们分别是：（指着板书，让学生说）拒绝播音，拒绝登台，避港拒演，蓄须拒演，伤身拒演。还知道了梅兰芳是怎样“拒绝播音和拒绝登台”的。那么，接下来，又会发生什么呢？

　　（二）出示自学要求：

　　师：请同学们运用读一读、画一画、写一写的方法进行自学。

　　幻灯片出示自学要求：默读课文5-14自然段。想一想著名的京剧大师梅兰芳，拒绝日本侵略者登台表演的要求后，他的生活有了怎样的变化？用“ ”线画出相关句子，在旁边写一写你的感受。

　　二、合作学习

　　师：同学们都能够认真地进行自学，真的很棒！我相信也有了很好的收获。接下来，（出示）我们分小组进行交流：说一说自主学习的收获，也可以针对不懂的问题进行讨论。必要时，也可以向老师请教。

　　三、教师讲导

　　过渡语：京剧大师梅兰芳当时非常红，很多人都喜欢看他唱戏，当然，也包括日本侵略者。为了爱国，这位京剧大师不再登台演出了，这样做真的容易吗？（不容易）你是从哪些句子体会到的？

　　（以下教法提示：根据学生的回答概括出——放弃奢华生活、忍受内心痛苦、差点失去性命。）

　　（一个学生说，我从这些句子体会到的）

　　1. 只要梅兰芳答应登台演戏，一切奢华的生活都唾（tuò）手可得。然而，他对这些不屑一顾。他不愿也不可能为侵略者粉饰太平。他宁[nìng]愿每顿只有一碗饭、一点点罐头食品或者一小块咸鱼，宁愿时刻提心吊胆地面对头顶上呼啸而过的炸弹，也不愿失去作为一个正直的中国人所应当具备的民族气节。尽管他视艺术为生命，但在民族存亡关头，他毫不犹豫地将艺术让位于民族气节。

　　训练重点：

　　⑴ “唾（tuò）手可得”是什么意思？不屑一顾呢？

　　⑵ 谁来读一读这句话：他宁[nìng]愿……宁愿……也不愿……民族气节。

　　从以上句子中，你体会到了什么？（板书：放弃奢华的生活）

　　师：是啊，放弃奢华的生活，梅兰芳毫不犹豫；放弃热爱的艺术，梅兰芳毫不犹豫；因为他把什么放在了第一位？

　　这时，作者对京剧大师梅兰芳发出这样的赞叹，（出示：尽管他视艺术为生命，但在民族存亡关头，他毫不犹豫地将艺术让位于民族气节。）学生齐读。

　　说说你从这句话中你体会到什么？（视民族存亡、国家利益高于一切。）

　　你还从哪些地方体会到拒演的不容易？

　　2. 一向爱好整洁的梅兰芳，开始改变自己的形象：衣着变得极其随便，头发很长时间才理一次，而以前每天都要刮掉的胡须，也开始出现在嘴边了。

　　多少次，他冲上太平山顶，想狂歌，想飞舞，积聚在内心的对唱的渴望与对舞的向往，就像是被挡在堤坝后的滚滚洪流，澎湃（péngpài）激荡，却又无法冲破阻隔，奔腾万里。

　　朗读训练：

　　（1）蓄须后，京剧大师梅兰芳的心情怎样？（很痛苦）从哪里可以看出来！（出示段落：但是，对他这样……奔腾万里。）请同学们有感情地读一读这个自然段，体会一下这位京剧大师蓄须拒演时的心情！