《认一认5》语文教学设计

时间:2020-12-13 09:01:10 教学设计 我要投稿

《认一认5》语文教学设计

  在教学工作者实际的教学活动中,通常会被要求编写教学设计,借助教学设计可以更好地组织教学活动。教学设计应该怎么写才好呢?下面是小编帮大家整理的《认一认5》语文教学设计,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

《认一认5》语文教学设计

  《认一认5》语文教学设计1

  教学要求:

  1、能正确认识16个汉字,能读准字音,分清字形。

  2、能够根据图画初步了解这些字的意思。

  教学时间:一课时

  准备:字卡16张

  教学过程:

  1、猜谜导入:小朋友,喜欢猜谜语吗?头戴绿帽,身穿绿袍,腰细肚大,手拿双。你是怎么猜出来的?螳螂举着两把大,可真威风!

  多形式认读:老师还没教呢,你怎么就会读啦?生活中,你还见过什么“”?菜手术水果剪镰

  2、认读第一组:、戈、弓、矢

  (1)书上的“”是干什么的呢?到53页找一找。

  (2)古时候的兵器还有很多,你还认识书上的哪一种?

  集体交流,相机指导读准“弓”后鼻音节gong,做一做动作。“矢”整体认读音节,“矢”就是“箭”;最难的“戈”字:“戈”这种武器横刃,用青铜或铁制成,装有长柄。跟读ge

  (3)这四个字你会读了吗?请帮老师考考你的同桌,挡住拼音和图,能读对的夸夸他,读错了教教他。

  (4)过渡:古时候的士兵有了这么多武器,就可以奋勇杀敌,保卫祖国啦!

  设计意图:

  看图识字,形象直观,表演识字,生动有趣,有助于加深学生印象。集体交流学习之后组织同伴互助学习,最后反馈学习情况,小老师再教有困难的小朋友。课堂上每个小朋友都有事可干,手、脑、口、耳并用,以提高识字效果。】

  3、认读第二组:牛、马、车、舟

  (1)你知道古人出门是用什么交通工具吗?集体交流,相机指导读准字音,并出示图片。

  (2)拓展相关儿歌和知识:

  小猴骑牛柳下走,牛走柳枝打猴头。

  现在我们出门,都会用哪些交通工具呢?

  (3)这四个字你记住了吗?指名领读。一起认读,会读就点点头。根据学生情况再次领读。

  课中

  4、认读第三组:羽、角、齿、革

  (1)自由识记:看看图,读读拼音,比谁最快把四个字记牢!

  (2)集体交流

  羽:我看图认识了“羽”,羽毛的羽。羽毛可以做什么?羽扇、羽绒服、羽绒被

  角:我看图认识了“角”,牛角的角。知道牛角有什么用吗?乐器、牛角梳、用、做。

  齿:我看图认识了“齿”,牙齿的齿。这是怎样的牙齿?

  革:我看图认识了“革”,皮革的革。去了毛经过加工的兽皮就叫“革”。我们生活中的皮革制品可多啦,你知道哪些呢?

  (3)小老师领读。读了这四个字,你发现他们都和什么有关呀?

  (4)开火车认读游戏

  5、认读第四组:瓜、果、麦、豆

  (1)出示四幅图:你会读哪个字?

  瓜:认读“瓜”三拼音节图上画的是什么瓜?还知道什么瓜?

  果:认读“果”三拼音节图上的.水果有哪些?你还吃过哪些水果?

  麦:麦成熟以后可以碾成面粉,做成我们小朋友爱吃的面包,蛋糕,馒头等等。认读“麦”

  豆:认读“豆”这是什么豆?你还知道有哪些豆?

  (2)拓展:小朋友们懂的真多,那你知道为什么要把这几样东西画在一排吗?

  对呀,它们不仅都可以吃,它们还都是从地里长出来的,它们有一个共同的名字叫“农作物”,你还知道有哪些农作物?

  (3)开火车练读这四个字

  巩固识字

  1、今天我们学了《认一认5》,里面的16个字连起来就是一首好听的儿歌。范读,自由练习,指名读。男女生赛读。

  2、“叫号”游戏:每次叫8个小朋友上台,其余小朋友在下面听读,拍手接下句。

  1号1号什么字?1号1号?对不对?对对对,1号1号!

  【教后反思】

  猜谜语是小朋友非常喜欢的游戏,猜谜导入,激发学生兴趣。随着谜语学习汉字“”,随机渗透方法的指导:生活中识字,借助拼音识字,为下一环节的学习做好铺垫。以问题串联的形式激发学生主动看图说话,比逐一出示的形式更自主,更能激发学生兴趣。在生活中识字,可以增强学习汉字的趣味性。

  由扶到放,后两组汉字的教学采用比赛的方式激发学生主动识字,随机拓展相关知识。学完后引导学生发现这四个字与什么有关,以锻炼学生的概括性思维。

  把韵文读成一首歌,既是对汉字的巩固,又能增加诵读的节奏感。最后采用游戏的形式,帮助学生再次认读,达到熟记的目的。

  原来一节识字课教学8个字,感觉很轻松。本节课教学了16个字,又有拓展环节,容量大了,最后的游戏环节没有足够的时间实施。另外,学生间差异比较大,一节课下来,有些学生16个字都能快速认读了,有些学生却不能达到目标,需要反复认读。

  《认一认5》语文教学设计2

  教学要求

  1、认识16个汉字,读准字音,分清字形。

  2、能够根据图画初步了解这些字的意思。

  教学准备

  教学挂图。

  教学过程

  第一课时

  一、引导自学

  1、教师出示本课第一部分的八个生字日、月、星、光、云、电、风、雨,让学生自己思考回答:可以借助什么去认识这些生字?

  2、教师小结学生的发言:可以借助拼音读准字音,看看图画了解字义,同桌讨论讨论记住字形。还可以联系我们平时生活来认识这些字。接着请学生自学生字。

  3、学生自学,教师巡视,进行个别辅导。

  二、组织讨论

  1、读准字音。

  (1)教师指名请学生做小老师带大家读读这八个生字的读音。

  (2)教师提示学生:在这八个字中,哪些字的读音要特别注意的?谁再来带大家读一读,提醒大家别读错了。

  (3)教师小结:小老师真能干。对,在这些生字中我们要特别注意读准几个后鼻音的字。来,我们一起再来读一读。

  2、交流记字方法。

  (1)教师请学生来说说自己的记字方法。

  (2)教师鼓励学生利用形象来记忆字形:谁发现了,有好几个字与图上的事物的样子很像?

  (3)教师在学生发言的基础上总结:

  日像圆圆的红日:

  月像弯弯的新月;

  星星反着太阳的光辉,仿佛是日所生:

  光原指火在一个跪着的人的头上,也可以借助课文挂图想象为太阳跃出地平线时发出的光芒:

  云是上有云层、下面是云气缭绕的样子;

  电是闪电劈到田野时的样子;

  风借摆动的枝条来表现;

  雨借滴滴的水珠来衬托。

  三、复习巩固

  1、学生看书,自由读、记这八个生字,准备做找朋友游戏。

  2、教师把八幅挂图及八个生字分发给学生,然后请拿图的学生上黑板前问:我的朋友在哪里?拿对应的生字卡片的学生上来说:你的朋友在这里。然后两人带大家读读生字。把图和生字贴在黑板上。

  3、启发学生联系已有的经验,进一步巩固对这些字的认识:你还在哪里见过或听过这些字?

  4、学生畅所欲言。

  第二课时

  一、学生自主识字

  1、教师出示衣、食、住、行、父、母、儿、女,使学生明确本节课的识字任务。

  2、教师鼓励学生自主识字:指名会读的学生认读这些生字,并请他们说一说自己是怎么认识这些字的,在哪里认识的。

  3、教师小结:这些同学真能干,他们有的是逛超市认的字,有的是看广告认的字,有的是看路牌认的字,还有的是向别人请教认的字。是呵,生活中处处有知识,像他们这样做有心人,一定能成为有本领的人!

  【点评】鼓励学生充分利用母语环境,自主识字,促进学生课外更广泛地识字。这符合新课标提倡的让孩子尽早多认识汉字的精神。

  4、教师提出进一步学习的要求:请学生借助拼音读准字音,看图了解字义,想想还在哪里听过、看过这些字。

  5、组织学生合作学习:将学生分成四人小组,提出小组合作学习的目标要使小组每个人都能认识这些字。

  6、学生四人小组展开学习:

  (1)轮流读字音,遇到容易读错的字提醒大家注意,并多读几遍。

  (2)轮流看图说说字的意思,可以组词,可以说句话。

  (3)联系各人生活实际,说说带有这些字的词语。

  二、交流学习成果

  1、认读生字卡片。

  (1)教师快速抽取生字卡片,请四人小组集体认读。

  (2)教师小结小组认读情况,提示学生读准食、住、行、女的音。

  (3)全班认读生字卡片。

  2、师生玩字儿开花游戏:看哪组同学说的带有生字的词语或句子最多。

  3、教师提示生字特点。(可以边说边画些简笔画。)

  衣:像一个衣领、两只袖子、两个衣襟左右交叉;

  食:上面像粮仓顶,下面像米在器具中;

  住:人们总是自己住宅的主人,所以人、主合在一起表示居住、停留;

  行:最初是十字路口的图像,后来是指由左脚和右脚表示行走;

  父是手举劳动工具的样子;

  母是女子手臂抱在胸前的形象;

  儿是表示已经有了两条很有力量的腿的幼儿;

  女是低下身子很恭顺的人的形象。

  4、师生共同做找朋友游戏,游戏方法同第一课时。

  5、教师组织打擂台比赛:每组派名代表起立,老师出示汉字,看谁读得又快又准。

  三、复习巩固

  1、指名读书上的16个生字。

  2、男生齐读16个生字。

  3、女生齐读16个生字。

  4、全班齐读16个生字。

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