《我上学了》教学设计

时间：2021-04-10 15:32:46 教学设计我要投稿

《我上学了》教学设计范文（精选5篇）

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是小编帮大家整理的《我上学了》教学设计范文（精选5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。

《我上学了》教学设计范文（精选5篇）

　　《我上学了》教学设计1

　　【教学目标】

　　1.帮助学生了解学校生活，是学生对学校生活产生兴趣和向往。

　　2.在现实校园环境中认字识字，指导学生形成在生活中积累汉字的意识。

　　3.引导学生学习在生活情境中与他人进行有礼貌的对话与交流。

　　【教学过程】

　　一、对话导入，增进认识。

　　1.观察语文书，认识语文书，重点对“语文”两个字进行识记。

　　2.我们的新学校和你们的幼儿园学校有什么不同？

　　3.今天老师带同学参观我们的新学校，发现新学校更多的美，好吗？

　　（设计意图：通过对话让学生初步感受语文，了解语文。通过回忆，让学生在重温往事的同时学会发现新学校的美好，初步激发学生的爱校意识。更重要的是通过参观活动的设计，减少学生对语文课程和课堂学习的恐惧，指导学生学会在现实生活情境中进行中主动学习。）

　　二、走进小学，活动学习。

　　（一）校园地点一：学校大门

　　1.让学生观察学校大门，说说发现了哪些重要的标识，是否知道这些标识的含义，这些标识与你所知道的其他学校有什么不同。如果让你来设计的话，你觉得学校的标识还可以有怎样的调整，让小学生更加清楚地了解和知道。（设计意图：给予学生观察的时间，让学生学习用眼睛去感知世界，同时尝试培养学生的主人翁意识和创新意识。）

　　2.认字识字：祁门县实验学校。这几个字，你们都认识吗？让学生先跟老师大声的读一遍，再让学生自己尝试大声齐读。这里面有你会写的字吗？尝试书空，教师可以带领学生读笔画再书空，让学生在头脑中形成笔画书写的潜意识。

　　3.向门卫叔叔鞠躬问好，学习礼貌待人。

　　（二）校园地点二：办公楼

　　1.在学校向导（办公室主任黄慧群老师）的带领下，参观办公楼，逐一了解各功能办公室的名称，适时进行识字。

　　2.向学校办公楼工作人员鞠躬问好，温习礼貌待人。

　　3.邀请学校领导（王军飞校长、方芳副校长、田胜喜副校长、吴春晖书记、汪群芳主任……）与学生进行游戏互动。学校领导简单介绍自己，然后让学生将相应的称谓与相应的领导进行连线，同时向学校领导介绍一下自己。（设计意图：增进学生与学校领导的感情，深入感受学校生活的美好，激发更加强烈的爱校意识，同时促使每一个学生都能努力成为文明礼貌的好榜样。）

　　（三）校园地点三：学校食堂

　　1.在学校向导（办公室主任黄慧群老师）的带领下，参观学校食堂，重点了解学校食堂里的宣传标语，渗透勤俭节约的传统教育，同时适时进行识字。

　　2.向学校食堂工作人员鞠躬问好。

　　3.请学校食堂工作人员取出几种常见蔬菜，让学生看一看说一说后，让学生闭着眼睛摸一摸再说一说。

　　（四）校园地点四：学校操场

　　1.让学生观察操场，说说操场的颜色，再说说操场的设施名称。

　　2.让学生说说自己最愿意在操场做什么运动，了解学生的运动特点的同时，尝试发现学生的运动特长。

　　（五）校园地点五：教学楼

　　1.走进教师办公室，让学生们向老师鞠躬问好。

　　2.走近教室，让学生们观察教室，说说教室里的物品名称，适时进行识字的同时引导学生形成爱护公物的意识。

　　三、自我反思，学习沉淀。

　　1.今天，老师带我们去了（哪些地方？），我们见到了（哪些人物？），我们参加了（哪些活动？）。我们认识了（哪些汉字？）。

　　2.让我印象深刻的是（哪个地方？那个人？那个活动？哪个汉字？）

　　《我上学了》教学设计2

　　【教学目标】

　　1、认识祖国首都北京的标志——天安门，初步激发爱国情感。

　　2、简单了解我国的民族，知道自己的民族是汉族。

　　3、指导读书写字的姿势，了解语文学习的有效途径，激发学生对语文课程的喜爱之情。

　　【教学过程】

　　一、观察插图，渗透爱国主义教育。

　　1、仔细看图，指导观察：孩子们，你们从画面上看到了什么？

　　2、左上角的.这个建筑，你认识吗？我们听听歌曲，看看你能不能从歌曲中听出来，好吗？（播放歌曲《我爱北京天安门》）学生回答建筑物的名字。

　　3、交流对话：天安门你去过吗？说一说当时你见过什么？感受到什么？

　　4、天安门最精彩的一个时段就是升国旗仪式，联系我们学校每周的升国旗仪式，在国歌《义勇军进行曲》的旋律中，想象天安门升旗仪式的壮观场面。

　　5、图上的小朋友有什么共同点，还有什么不同点？

　　6、虽然这些孩子来自不同的民族，但是他们都有一个共同的名字——中国人！孩子们，我们也是中国人！知道吗？跟老师一起大声的读两遍。播放歌曲《爱我中华》，渗透民族团结教育。

　　7、指导学生书写与“太”、“大”格式相近的“人”。着重讲解“人”字的笔画与占位。

　　二、讲解示范，进行读写养成教育。

　　1、出示小故事《喜洋洋治眼睛》，激发学生的学习兴趣。

　　2、引导学生观察插图，看看图上的小朋友是怎样读书写字的。

　　3、教师示范，学生跟做。

　　（1）读书姿势——坐姿要端正，身体自然放松，双手拿书的中间部分，书直立略向外倾斜，眼睛与书保持一尺左右的距离。

　　（2）握笔姿势——一指二指捏着、三指四指托着、小小手指跟着。

　　（3）写字姿势——指离笔尖一寸、眼离书本一尺、胸离课桌一拳。

　　4、学生练习读书姿势、握笔姿势、写字姿势，教师巡堂，表扬姿势正确的，纠正姿势不当的。

　　三、交流展示，进行热爱语文教育。

　　1、最近有没有读过什么故事书或者看过什么动画片？试着说说你知道的有趣故事。

　　2、小组内互相说一说，选代表全班交流。

　　3、教师点评，提出要求：个人读要大声读、集体读可以适当声音轻一些；听故事时要专心，要听清楚内容。

　　4、指导读书习惯——口到、眼到、心到。

　　5、推荐课后读物，引导家长开展亲子阅读活动。

　　四、巩固练习，习惯训练。

　　1、朗读《上学歌》，注意读书姿势。

　　2、练习书写“人”字。

　　3、保持坐姿三分钟

　　《我上学了》教学设计3

　　教学目标

　　1、观察图画内容，使学生初步了解学校生活、自己的国家、民族、，感受教师的亲切，同学的友爱，语文学习的快乐。校园生活的丰富多彩。

　　2、依据画面提示，对学生进行热爱祖国、热爱学习、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育和良好学习习惯的养成教育。

　　3、观察与演练结合，培养学生愿意与老师和同学友好交谈的态度。

　　教学重点：儿歌《上学歌》

　　教学难点：儿歌《上学歌》

　　教学准备：国旗、有关国歌《上学歌》的课件

　　教法：培优辅差

　　学法：小组合作

　　课时安排：4课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、谈话导入。

　　你是哪个国家的人?你长大后干什么?同桌讨论后教师指名说。同学们要实现理想，现在就要努力学习，学习是一件很快乐的事。很多同学都喜欢学校，学校就是一个乐园。播放《上学歌》让孩子们一起跟着唱。然后初步地认识语文书。

　　(1)直接利用语文书进行导入，然后带领孩子们认识语文书的封面，并认读“语文”两个汉字，这里的要求只要整体认识就行。

　　(2)我们又设计让孩子们充分翻看语文书，引导学生说说语文书上到底有些什么?你喜欢语文书吗?为什么?激发他们对语文的兴趣。

　　(3)告诉学生图文并茂的语文书是将是我们的好朋友，我们要好好的爱护它。

　　(4)小组合作认识目录、页码、讨论一下怎样爱护语文书，在学生认识页码和目录的基础上，实践一下用目录去试着找找课文，

　　(5)让孩子点课文，教师来范读课文，在读的时候教师要入情、入境地去诵读课文，把学生带到美的意境中去，用教师自身的语言魅力去感染学生，让他们潜移默化地受到语言文字的熏陶。

　　(6)再指导学生整体认识“年级、班级”这几个字，并在语文书上正确地写上自己的姓名。

　　二、指导学生观察第一图画、讲述图片意思。

　　学生初入学，对学校生活还不了解。四幅图画是学生了解学校生活的窗口，指导学生按照一定的顺序观察画面。

　　请同学们看第一幅图：

　　(1)这是什么地方?长城

　　(2)画面上有什么人?学生

　　(3)他们在做什么?游玩

　　(4)他们可能在说些什么?

　　(5)请给第一幅图起个名字-------以“欢迎新同学”为主题。

　　三、教学注意事项：

　　(1)、观察后，可以请同学在教学挂图上指出每个同学民族族等。

　　(2)、教师引导学生讨论：入学第一天，猜一猜，小朋友见到老师应该说什么?老师会对小朋友说什么?教师切忌答案求同，只要意思正确，都要鼓励。

　　四、情境演练。

　　创设情境演练，使入学教育形象化、具体化，落到实处。

　　教师和学生一起模拟的相互问候;并告诉同学们每天第一次见面时见到老师都要向老师问好。老师可和同学共同模拟练习。

　　五、课堂拓展：

　　让孩子展示自己的已有知识和技能，把幼儿园和生活中的学到的都展示出来。

　　(1)谁会讲故事、背古诗、猜谜语、写汉字、读拼音、说儿歌……

　　(2)告诉学生其实学习语文就是学习这些本领，而且在生活和幼儿园中小朋友们已经学到了不少，以此让学生知道语文学习的内容，消除与语文的陌生感，拉近与语文的关系。

　　(3)推选故事大王

　　六、小结本课学习情况，表扬表现好的同学。

　　板书设计：

　　第二课时

　　一、复习导入新课。指名说说上节课你有什么收获?

　　二、激发学习兴趣。让学生感到上学真好，学习语文真好，想方设法激发学生学习语文的兴趣。

　　先提问：我们班谁是识字大王?指导观察第二幅图

　　(1)同学们你是哪个国家的人?

　　(2)我们的国家叫什么名字?

　　(3)谁愿意我们国家的名字写给大家吗?

　　(4)你愿意把这些字教给大家吗?

　　三、说一说图片上你还还看到了什么?你知道这里吗?

　　可以让学生分小组教交流讨论学习，让所有孩子都知道，五星红旗是我国的国旗，图片上的建筑是天安门。

　　四、教学生说说，检查学习情况

　　五、课堂小结：表扬表现好的同学。

　　板书设计：

　　第三课时

　　一、谈话导入新课

　　同学们从今天起，你们九正式成为一名小学生了，大家要好好学习。今天我们来学一首儿歌，大家想不想学。

　　二、初步学习儿歌《上学歌》

　　1、播放音乐，让学生欣赏音乐。

　　2、教师泛读儿歌。

　　3、教师领读。

　　4、让学生自己读诗歌，分小组朗读。

　　三、了解《上学歌》的基本意思

　　1、教师讲解《上学歌》的基本意思。

　　2、教育学生上学要遵守纪律，不迟到，不早退。

　　四、课堂小结。

　　板书设计：略

　　第四课时

　　一、复习导入新课

　　指名说说上节课你有什么收获?

　　二、同学们会读书的姿势吗?请做给老师看一看。

　　1、教师表扬坐得好的同学。

　　2、指导观察第四幅图，引导学生说出：一位女同学正在读书。他的坐姿端正，身体自然放松，双手拿书，书直立略向外倾斜，眼睛和书保持一尺左右的距离。

　　3、请大家按以上要求做：坐姿端正，身体自然放松，双手拿书，书直立略向外倾斜，眼睛和书保持一尺左右的距离。同桌互相纠正。教师巡视指导。

　　4、请坐的好的同学做给大家看。

　　5、教师表扬坐的好的同学。

　　6、来到学校后你看到些什么?你最喜欢什么?然后，试着把眼中看到的甚至小脑袋里想到的都画下来，想画什么就画什么?教师在孩子们画的过程中和孩子们亲切地交谈，捕捉孩子们的闪光点，也可以帮助那些遇到有困难的需要帮助的孩子，借机了解一下整个班级的执笔姿势情况，看看对的有多少，不对的有多少，以便以后调整教学，发现不正确的姿势要及时纠正。

　　7、同学们会写字的姿势和书写的执笔方法吗?请做给老师看一看。

　　《我上学了》教学设计4

　　【教学目标】

　　1.识字写字“太”、“大”，熟练读背《上学歌》。

　　2.借助图片，感知生活的美好，尝试看图说话，能用简短的语言表达所见。

　　3.对话，了解学校学习生活的内容，指导学生主动学习，积极劳动。

　　【教学过程】

　　一、口语表达，能力训练。

　　1.今天，老师带我们去了（哪些地方？），我们见到了（哪些人物？），我们参加了（哪些活动？）。我们认识了（哪些汉字？）。

　　2.让我印象深刻的是（哪个地方？那个人？那个活动？哪个汉字？）

　　（注：一个问题一个问题的进行学生问答，如果有能力强的学生，可以尝试挑战句群训练。）

　　二、导入新课，初读儿歌。

　　1.孩子们，今天早上上学你是快乐的吗？一路上你见到了什么？

　　2.家长每天接送，真的很辛苦，孩子们，你们每天都向家长问好的吗？来我们学校的路上有许多的十字路口，孩子们，要记得提醒家长遵守交通规则，保障自身安全，知道吗？谁来告诉老师。应该怎么看红绿灯？

　　3.《上学歌》孩子们都会读吗？来，会读的同学一齐读一遍。记得要读整齐，读大声。

　　三、指导看图，思维训练。

　　1.老师带读前四行，孩子们跟读。

　　2.让孩子们说说前四行中分别提到了哪几种物体，并让孩子们在图中找到。

　　3.认识太阳——孩子们，观察一下太阳，你发现太阳有什么特点？你能用一句话说说它的特点吗？（太阳圆圆的。太阳红红的。太阳在微微笑。）教师可以适当知道个别学生尝试句群训练，将三句话连贯说出。

　　4.认识花儿——孩子们，花儿是什么颜色的？你还知道什么花？它又是什么颜色的？儿歌说花儿在笑，你看出来了吗？假如你是一朵花，你会怎么笑？表演一个。

　　5.认识小鸟——图上有几只小鸟？小鸟是什么颜色的？你还知道哪些小鸟？来猜猜老师说的是那种鸟——一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，再加上一个剪刀似的尾巴。猜出来了吗？你是怎么知道知道这是小燕子的？

　　四、指导观察，学会发现。

　　1.认识小朋友——图上有几个小朋友？他们一样吗？谁能像老师刚才一样，抓住特点说一说其中的一个小朋友，让同学们猜一猜他是第几个小朋友。

　　2.观察后，尝试训练。

　　3.我们来说说班上同学的特点行吗？老师先来说一个，你们再来说。

　　五、指导朗读，重视写字。

　　1.教师带读后四行，指导“迟”与“早”的读音，渗透时间意识。

　　2.指导汉字书写“太”，出示田字格，一笔一划指导书写，强调笔画与占位。

　　3.随堂评价，挑选小老师。

　　六、布置作业，课堂小结。

　　1.课后作业：依据“太”的笔划占位，练习书写“大”。

　　2.尝试将课文的图片内容说给家长听。

　　《我上学了》教学设计5

　　教材分析：

　　上学去》是教育科学出版社一年级下册"我上学了"第一单元主题下设的三个活动主题之一。上小学是每个幼儿园小朋友的向往，但对于初入小学的儿童来说，虽然对上学向往已久，但也心存疑虑。他们对全新的小学生活既充满了好奇，又不免胆怯和紧张。针对孩子的种种心理，本课从不同的角度，以不同的形式，帮助他们解除困惑，体会上学的快乐，激励他们愉快地开始新的学习生活，这是本课教学活动的重要任务。

　　学情分析：

　　从幼儿园到小学是一个很大的跨越。上小学是孩子们的希望，他们憧憬着学校给他带来崭新的一切，他们对小学生活充满神秘感，但上学时那种兴奋的心情和坎坷不安的心情交织在一起。本教材特地从分享自己上学第一天的感受，初步感受学校生活等方面激发学生对校园生活的美好憧憬，以及在交流中让学生把那种坎坷不安的心理给消除掉。

　　对于刚入学的新生来说，他们不懂得正确形容自己的心情和不安的心理，这就要教师设计一些台阶让学生一步一步来表达。因此，我从儿歌入手并尽量设计一些比较轻松愉悦的活动，以图文为载体让学生说说自己上学时的心情。

　　教学目标：

　　1、在老师的帮助下，和同学分享自己第一天上学的感受。

　　2、体会角色的变化，感受成长与变化带来的喜悦。

　　3、初步了解学校生活，憧憬学校生活，体验愉悦情绪。

　　4、激发学生对校园生活的美好憧憬。

　　教学重点和难点：

　　让学生从多个角度叙述我上学的第一天的心情是怎样的。

　　教学难点：

　　让学生动手制作课程表。

　　教学过程：

　　一、以情境为开端，激发学习兴趣。