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《阳光》的教学设计

教学设计 时间:2019-05-12 我要投稿
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  一、教学目标

  1.认识11个生字和1个多音字,会写6个字,自主积累词语。

  2.能够正确、流利、有感情地朗读课文,背诵最后一个自然段。

  3.了解课文内容,教育学生要学习佳子孝敬老人,关心家人,心中充满爱。

  二、教学重点

  1.认识11个生字和1个多音字,会写6个字。

  2.通过学习课文,感受大自然的美好和阳光的可爱。学习佳子孝敬老人。

  三、教学难点

  理解课文最后一段奶奶话中的意思。

  四、教学准备

  实物投影、字词卡片。

  五、教学课时

  2课时。

  第一课时

  教学过程:

  (一)初读课文。出示课件:阳光洒满大地

  1.导入。老师板书课题后,问学生:“你们喜欢阳光吗?为什么?这篇课文中所写的是什么季节,什么时候的阳光?由此引出了一个什么故事呢?”

  2.自读课文。要求学生读准字音,不认识的字要借助汉语拼音多读几遍。读完后标出自然段。

  3.文中的主人公叫什么名字?(佳子)“佳”是什么意思呢?请同学们。(好、美的意思)佳子的人就像她的名字一样美好、可爱。

  (二)学习课文1—3自然段。

  1.请同学们小声读1—3自然段,体会佳子当时的心情是什么样的。(轻松、愉快、高兴、开心、快乐、舒畅)你是从哪些词语或句子中体会出来的?说给大家听。

  2.投影出示句子:“啊,大自然多美呀!”指导学生读这一句话。“啊”表示惊异、赞叹,读音要拉长一些。“多”要读重音。

  3.第三自然段中是怎样描写大自然美丽的?请同学再读课文。

  (三)看本课插图,进一步体会大自然的美丽。

  1.请一个同学读1—3自然段,大家看图听读。(评价朗读)

  2.练习把句子说具体。看图填空。

  投影出示:(1)草地上开满了花儿,好像。(可以填:一块巨大的花地毯。也可以填:一座巨大的百花园。)

  (2)小鸟在天上飞着,好像。(可以填:对佳子说:“早晨好,小姑娘。”也可以填:在和佳子比赛谁的舞姿最美。)

  3.练想象,练语言。

  (1)说说图上还有哪些美丽的景物文中没有写出来,要边观察边说。

  (2)想象一下,还有哪些景物图上没有画出来,请你边想象边说。(蓝蓝的天上飘着几朵白云,河边有几棵柳树,长长的枝条随着微风摆动。碧绿的草地像绿色的地毯。小河静静地流淌,小鱼在河里欢快地游着,微风轻轻地吹着,像妈“该、孩”是形近字,右半部分相同,要从偏旁上加以区别。这两个字的右边部分很容易写歪,特别要写好三、四、五笔。看第三笔撇折的起笔。并不是在上面横的中间,而是要偏左一点。第四笔和第五笔这两个撇,不一样长,第四笔长一些,第五笔短一些,而且要稍稍错后。学生练写。

  “孔、孙、孩”这3个字都是子字旁,要与“子”相区别。请同学们说说哪儿不一样。(“子”的第三笔是横。子字旁的第三笔是提,而且要写得瘦一些。)“孔”和“孙”的右半部分都要高一些。请学生书写这三个字。

  “忍、您”这两个字都是心字底。“忍”是上窄下宽的结构。上面的点要顺着撇的方向往左下方斜。学生练写这两个字。

  “哭”:上面的两个口就好比是人的两只眼睛,下面的点好比是眼泪。

  “乎”:重点写好第一笔和第四笔。第一笔是一个小横撇,第四笔是长横,要压在横中线上。妈的手在抚摸着佳子的脸。看,佳子在温暖的阳光中,在美丽的大自然里陶醉了!)

  师生齐读:“啊,大自然多美呀!”

  引导:多---------------的阳光啊!

  多----------------的孩子啊

  (四)学习课文4—8自然段。

  老师说:阳光不仅使大自然更加美丽,也给人们带来了欢乐。佳子享受着阳光带给她的温暖和幸福,而且她还想把阳光送给一个人,送给谁呢?学生回答:送给奶奶。

  1.佳子是怎么想到要把阳光送给奶奶的呢?请同学们自读第4、5、6自然段,用“”画出佳子的美好想法。读一读这两句话,要读出佳子对奶奶的爱。

  2.再请一个同学读第5、6自然段,大家边听边体会,然后说说你知道了什么?

  (1)知道了奶奶的腿不方便,出不了屋子,享受不到阳光。

  (2)知道了奶奶非常渴望见到阳光。

  (3)知道佳子是一个善解人意的孩子,她懂得奶奶的心思,就把奶奶最想得到的阳光包在裙子里带回家去,送给奶奶。

  3.用对比的方法体会词语的意思。

  投影出示句子,请一个同学读。

  (1)佳子把阳光包在裙子里带回家。

  (2)佳子把阳光紧紧地包在裙子里带回家。

  你体会到了什么?(体会到了佳子的孝心。她生怕阳光跑掉。她想给奶奶带去更多的阳光。)

  4.意想不到的事情发生了。请一个同学读一读第7自然段,然后讲一讲这是怎么回事,为什么裙子里的阳光不见了呢?

  5.当佳子为丢失了阳光急得要哭出声来时,奶奶是怎么做的?怎么说的?请一个同学读最后一个自然段。然后回答问题。

  通过奶奶的动作和语言,你能体会出奶奶当时是怎么想的吗?奶奶的心情什么样?(又激动,又感动,非常爱佳子。)你是从哪些词语中体会到的?边读边圈出这些词语。(抱,很久很久)背诵第8自然段的第一句话。

  6.奶奶说的话是什么意思?开展小组讨论,然后各组汇报。(奶奶非常渴望得到阳光,因为阳光能使人温暖,使人舒服。佳子虽然没能把阳光带给奶奶,但她对奶奶的那份孝心,对奶奶的爱,就像灿烂的阳光一样,让奶奶心里暖洋洋的,舒服极了,比见到阳光还高兴。所以奶奶说:“阳光都跑到我心里来了。”这不仅是安慰佳子,更是赞扬佳子那纯洁的心灵比灿烂的阳光更可爱。)读、背奶奶说的话。

  (五)总结全文。

  通过学习这篇课文,你觉得佳子是个什么样的孩子?投影出示:

  (六)拓展延伸。

  佳子小小年纪就懂得把爱送给别人,多么可爱的孩子呀!我们班里也要开展“送爱心”的活动,把我们的真心和诚意送给最需要的人。我们把爱送给谁呢?用什么方式送呢?班里开展讨论。

  (七)作业。

  通过想象给书上的插图再添加一些景物,使大自然更加美丽。

  板书设计

  第二课时

  教学过程:

  (一)有感情地朗读课文。

  请几个同学读课文,同学们对他们的朗读给予评价。

  全班齐背最后一个自然段。

  (二)复习生字和会写字。

  教师可出示词语卡片,也可用课件演示词语,请学生变换形式读熟。

  清晨、亮堂堂、照耀、闪闪发亮、闪耀、累了、裙子、礼物、方便、念叨、您、简直。

  学生自己念书上田字格中的生字,选择最有效的识字方法,用最快的速度记忆生字。

  (三)指导书写。

  1.读6个会写字,口头组词。

  2.看一看哪几个字是过去课文中出现的?

  3.引导学生开动脑筋,自己去发现识字的有效方法。如“闪”可以这样记:有一个人,一闪就进门了。“人”的第二笔捺要变成点。

  学生抄字头,练书写。

  (四)用实物投影展示学生的书写情况,请学生评价。

  (五)反馈。

  听写6个会写字组成的词语。

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