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《口语交际习作五》优秀教学设计

教学设计 时间:2019-05-08 我要投稿
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  第一课时

  (口语交际)

  一、谈话引入主题

  这个单元的课文情节生动,人物形象鲜明。今天的口语交际,我们就来演演课本剧通过我们的表演来再现名著中的人物。

  二、角色选择

  1、你最喜欢哪部名著?为什么?《三国演义》、《西游记》、《水浒传》、《红楼梦》。

  2、哪个人物给你留下的印象最深?或者你最崇拜谁?你想通过自己的表演来当一回你喜欢的人物吗?

  三、感知剧本的特点

  1、你喜欢谁?你是从哪些地方感受到你喜欢的人物的特点的?

  (人物的语言、动作、表情从。)

  2、人物的对话、表情、动作等,可以通过书上的一些叙述性的语言转化而成。

  四、分角色准备

  1、如果让你来演这个故事,你觉得需要哪些准备?

  师生探讨:

  ⑴ 可以将文中的叙述性语言改编成人物的对话。

  ⑵ 可以利用提示语加上表情或动作。

  ⑶ 可以准备些简单的服装、道具。

  2、选择一个自己喜欢的故事,可以自由组合,也可以以小组为单位进行排练

  五、班级表演

  1、班内表演。

  2、全班同学评议,评出“最佳表演家”:

  标准:

  ⑴ 正确理解课文内容,再现故事情景。

  ⑵ 突出人物形象。

  六、老师总结

  这些人物的形象通过同学们的演绎,真是生动逼真。在浩如烟海的文学、历史名著中,还有许多栩栩如生的人物、引人入胜的故事,等着我们去感受,去细细品位。

  第二课时

  (习作指导)

  一、明确缩写目的

  我们以往的作文,都是要求写把文章写具体,这是一种作文能力,但是仅学会写具体还不够,还要学会写得简洁。这也是一种写作能力。写文章,应需要具体就具体写,需要简洁就写得简洁。这次作文,是缩写课文,就是训练我们把长文章压缩成短文章。

  二、明确缩写要求

  1、读课文中的(习作要求),想想:缩写要达到什么要求?

  2、引导板书:

  缩写成的短文不能改变原文的主要内容。

  文章的语句简洁、通顺、连贯。

  三、学习习作提示,掌握缩写方法

  1、怎样缩写课文呢?

  2、同桌互相讨论。

  3、小结:

  跟简要复述一样,保留原文的主要内容,把课文中的某些细节或某些情节删掉。

  4、看课文中的习作提示,边读边想边画:

  怎样压缩才能使缩写后的文章保留原文的主要内容? 用“__”划出句子。

  四、速读例文,体会缩写方法

  快速默读《景阳冈》,分析例文哪些地方做了修改。

  1、删减次要的人物、次要的事件,以及说明、交代等地方:

  如,《景阳冈》一文中,写武松喝酒后上景阳冈的一段内容,有三个自然段写了他的心理活动。缩写时,把这些次要部分用一两句话一带而过。第二、三自然段,写武松与店家的对话,也删掉了。

  2、语言,去掉具体描写的部分:

  例如,课文中写“武松打虎”这一重要情节时,特别是对武松的动作描写,老虎扑剪的动作,都写得十分细致。缩写时,简化语言、削枝存干,进行概括性的叙述,使语言简洁明了。

  五、《草船借箭》片段练习

  1、回忆课文的主要内容。(借箭的经过)

  2、可以缩写的内容是什么?(为什么要借箭?结果)

  第三课时

  (习作讲评)

  一、讲评第一课时写的片断

  1、出示学生写的缩写片断。

  2、重点讲评以下几方面:

  ⑴ 修改后的段落是否保留原文的主要内容?

  ⑵ 该压缩的是不是都压缩了?

  ⑶ 语句是否简洁、通顺、连贯?

  二、学生修改片断

  1、听老师、同学讲评片断后,修改自己写的片断。

  2、四人小组对照上面3点要求,评价同学的片断。

  三、缩写全文

  1、引导学生再读课文中的习作内容和习作要求,进一步明确缩写要求。教师强调删去次要内容,保留主要内容。

  2、学生按要求缩写全文,教师作巡回指导。

  3、展示与点评。

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