《走一步,再走一步》的教学设计

时间:2021-02-03 18:24:40 教学设计 我要投稿

有关《走一步,再走一步》的教学设计

  【课文说明】

有关《走一步,再走一步》的教学设计

  这篇课文,内容上很有咀嚼的余地,特别是着眼于那最初的一小步这一句,喻意值得咀嚼。说的是困难再大,也是可以分解的,一个大困难分解成一个个小困难,就不难克服了。这篇课文,足以启发学生在生活中要善于感悟,凡事要想一想其中包含一个什么道理,悟到哲理就有普遍的指导意义,就成为一笔精神财富。善于感悟,写作文,也有东西可写,在不起眼的题材上也能写出好文章。

  【教学目标】

  1、整体把握课文内容,领会作者的写作意图。

  2、联系自己的生活实际,感悟生活哲理。

  3、有感情地朗读课文。

  【教学重点】

  理解课文蕴含的生活哲理。

  【教学过程】

  一、导入新课

  整体感知

  1、自由朗读课文,借助工具书扫清文字障碍。

  2、品味赏析:

  同学交流朗读(小组互互读)──教师点评,教师范读。

  三、生成探究性学习

  学生自主学习,生成问题──合作学习交流探究,教师指导。

  学生可能生成问题预计(参见《读写导航》):

  1、说说你从文中悟出了什么生活哲理?

  2、课文写我跟着伙伴们去爬悬崖的.过程,哪些地方写得详细?哪些地方写得简略?什么内容略而不写?为什么这样处理?

  3、课文不仅写我在爬悬崖过程中的动作,还写了我的心理活动,请将写心理活动的语句找出来,反复诵读,做到正确流利,有感情。

  4、细读下面两句话,然后按要求回答问题:

  (重点语句理解。)

  *

  我听见有人啜泣,正纳罕那是谁,结果发现原来是我自已。

  *

  我先是啜泣了一会儿,然后,我产生了一种巨大的成就感。这是我永远忘不了的经历。

  ⑴

  为什么不直接写我哭,却要换个写法?这样处理有什么好处?

  ⑵

  这时我已经在父亲的怀抱中了,为什么还要啜泣,为什么会有巨大的成就感?永远忘不了的经历具体是指什么?

  四、再次组织合作探究

  1、假如我的父亲没有来,你作为我的同学将怎么办?

  2、假如你是我,孤独一人在悬崖上,将怎么办?

  五、拓展创新

  你也一定有像作者一样,在某一次难忘的经历中,悟出某一方面的人生真谛。请你简要地在下面写一写。

  六、布置作业

  1、摘抄积累优美句子。

  2、课文中对我爬悬崖过程中的心理活动描写相当细腻,试就自己在某个场景下的兴奋或恐惧,感激或内疚等心理活动生动地描写一番,写一个片断作文。

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