走一步再走一步教案

《走一步,再走一步》是一篇记叙文,语言风格简洁,故事性强,在寻常的故事中蕴含深刻人生哲理性。下面让我们一起来欣赏这篇走一步再走一步教案,欢迎大家浏览。

走一步再走一步教案1

  【教学目标】

  1、有感情地诵读课文,把握文章主要内容,感受人物在悬崖上所学到的经验对生活的意义

  2、条理清楚地复述故事情节;多角度、有创意地理解课文,进行探究性学习。

  3、树立战胜一切艰难险阻的信心,激励勇敢精神。

  【教学重点、难点】

  1、整体感知课文内容,能条理清楚地复述故事情节。

  2、探究性、多角度理解故事所蕴含的生活哲理。

  【教学准备】

  1、学生:

  ⑴ 课前自读课文,借助工具书解决生字、词,了解课文大意。

  ⑵ 圈点勾画文中不理解的词或句子,提出问题。

  ⑶ 预习课后练习二,准备与同学交流。

  2、教师:

  ⑴ 备课时,把课后练习融于教学的过程中。

  ⑵ 可用多媒体辅助教学或借助小黑板,小卡片等辅助工具。

  【设计思路】

  《走一步,再走一步》是美国作家莫顿·亨特65岁那年写的,它回忆了8岁时一次爬悬崖的经历。这篇文章,富有教益,从中可以学到作者小时候在那座小悬崖上学到的经验──不论怎样的危险和困难,只要把它分解成一个个小困难,就不难克服。

  课文叙事性较强,足以唤起学生的生活经验。在整体把握课文内容,领会写作意图时,可以从事与理的角度入手,要求学生复述故事情节,说说从中悟出的生活哲理。让学生在主动积极的思维和情感活动中,有所感悟和思考,受到情感的熏陶。

  这篇课文,内容上很有咀嚼的余地,特别是着眼于那最初的一小步这一句,喻意更值得体味。教学时应致力于引导学生主动进行探究性学习,倡导学生多角度、有创意地阅读课文,从而认识世界,发展思维,获得思想启迪,享受审美乐趣。

  至于朗读教学,应跟课文教学的整个过程结合起来,教师可以挑爬下悬崖这一重要片断进行教读,以加深体会和领悟。

  【教学过程】

  一、精心导入

  心理学家曾做过这样一次实验:

  (大屏幕显示实验内容,老师有表情地讲述)

  一只饥饿的鳄鱼和一些小鱼放在水簇箱的两端,中间用透明的玻璃隔开。刚开始鳄鱼毫不犹豫地向小鱼发动进攻,它失败了,但毫不气馁;接着它又向小鱼发动了第二次更猛的进攻,它又失败了,并且受了重伤;它还要进攻。第三次,第四次多次攻击无望后,它不再攻击。这个时候,心理学家将挡板拿开,鳄鱼仍然一动不动,它只是无望地看着那些小鱼在它的眼皮底下悠闲地游来游去,放弃了继续的努力,最终活活饿死。

  听到这样一个故事,同学们有什么感慨?能简要谈谈吗?

  (学生各抒己见)

  今天,老师和同学们一起来读一读美国作家莫顿·亨特的文章《走一步,再走一步》,看一看作者是如何战胜困难,赢得最后的胜利。

  (安排听取小故事作为导入的内容,是为学生设置良好的学习情境,打破思维混沌的状态;导入性说话又训练了学生的感知能力和口头表达能力,使学生初入课堂就能立刻进入参与思维和参与训练的积极状态)

  二、整体感知

  1、自由朗读课文:

  要求:看清读准、边读边思、圈点勾画、记住内容。

  (培养学生口诵心惟,不动笔墨不读书的习惯,让学生了解课文的主要内容)

  2、复述课文内容:

  大屏幕投影复述要求:

  ⑴ 抓住时间、地点、人物、环境、情节。

  ⑵ 突出重点,尤其是脱险部分。

  ⑶ 口齿清楚,态度大方,条理清晰,能正确表达感情。

  (激发学生主动学习的兴趣,满足学生自求得知的心理,勾起学生对课文内容的回忆、联想,帮助学生掌握记叙要素,理清故事情节)

  3、课堂交流:

  组织学生说说读了这篇课文后的感想。

  (引导学生理解文章主旨,培养学生的思维能力和发表意见的能力)

  三、研读与赏析

  (对一篇文章,除了整体把握外,更重要的是对一些重要情节进行研读。这样,对文章所表达的深刻内涵就会有更好地领会,从而更贴切地感悟作者的思想感情)

  1、有感情地朗读16~23节:

  投影出示朗读方法:

  1、读音准确,语速适中,停顿合理,语调抑扬。

  2、把握好人物的心态和情态,语气恰当,感情真挚。

  促发学生激情,加深体验和领悟。

  2、合作探究:

  大屏幕出示问题组:

  1、找出我爬下悬崖的具体动作以及刻画我的心理活动的语句,揣摩我的心理变化。

  2、作者把爬下悬崖的过程描写得如此细致生动,有什么目的?

  3、父亲对我的指点,哪一处你感触最深?对你有什么启示?

  4、结合文章最后一段,说说你对题目走一步,再走一步的理解。

  学生朗读课文后,讨论回答。学生间互相评论、补充,教师点拨。学生在体会动作、心理描写时教师用表格的形式加以总结。

  附投影片:

  爬下悬崖 动作 心理 哭 信心全无 伸、探、踩 有了信心 又照着做 信心大增 移动、爬下、啜泣 巨大的成就感

  让学生独立观察、发现和表述,使他们主动介入审美的全过程,感知美,体味美。

  3、朗读最后一段。

  (充分发挥文章的感染作用)

  四、体验与反思

  1、质疑交流:

  教师鼓励学生根据对课文的理解和个人的感受,多角度地提出有价值的问题,师生间可互相质疑,形成讨论交流的过程。

  大屏幕展示思考质疑题:

  1、父亲为什么不把我抱下悬崖,而是让我自己下来?

  2、如何评价杰利及其他四个孩子?

  以上二题有助于学生多角度加深理解课文,培养思维的多向性。

  2、拓展延伸:

  ⑴ 假如我的父亲没有来,你作为我的同学,怎么办?

  ⑵ 假如你是我孤身一人在悬崖上,将怎么办?

  (让学生走进课文,既受到情感的熏陶,又训练了口语交际)

  3、经验反馈:

  大屏幕投影问题:

  读了这篇文章,请你联系自己的生活实际,谈谈如何战胜生活中的困难,实现理想?

  (充分发挥语文教材情与美的特点,着力于提高学生的人文素养和丰富学生的精神世界,从而培养高尚的审美情趣)

  五、视野拓展

  课外阅读艾尔玛·邦贝克(美)的《父亲的爱》,比较与课文在内容、感情、语言等方面的异同。

  (这一环的核心是阅读的实践,即引导学生运用从阅读实践中求索到的知识、思考问题的方法,再去阅读新的文章,实现知能的转化)

走一步再走一步教案2

  教学目标

  ①正确地朗读课文,较完整地复述故事情节,做到条理清楚,详略合适。

  ②结合语境理解重点词、句的深刻含义。

  ③联系自身生活体验,感悟人生哲理。

  教学重点

  ①复述故事情节。

  ②探究性、多角度理解故事所蕴含的生活哲理。

  第一课时

  教学内容

  复述故事,整体感知。

  教学设计

  一.创设情景,导入新课

  讲述1945年1月莫顿亨特架机侦察的故事导入。

  二.复述故事,整体感知

  1.指导学生快速阅读课文,划出不认识的字、不理解的词

  a.给加点字注音。b.按拼音填空。c.结合语境解释词义。

  2.指导学生朗读课文

  3.复述准备,抢答问题:

  a.课文主要记叙了什么事情?(可以概括回答)

  b.这件事情发生在什么时候?什么地方?发生的原因是什么?

  c.“我”为什么“一时拿不定主意”?后来又为什么跟着伙伴们去爬山了呢?

  d.“我”在爬山途中都遇到了哪些困难?当时“我”是怎么想的?

  e.后来“我”又是怎样脱险的?脱险以后“我”有什么感觉?

  4.学生分节(冒险、脱险)复述课文

  教师可提要求:

  ①跳读课文,抓住以上讨论要点。

  ②重点细节,尤其是脱险部分,尽量用课文原句。

  ③口齿清楚,能正确表达感情。

  5.讨论复述的得失,总结改进的意见。

  ①处理好详略

  ②抓住人物行动和心理活动的细节。

  三.小组讨论、探讨文意

  ①读了这个故事,你最大的一点感想是什么?

  ②“我”为何将“走一步,再走一步”作为文章的题目?

  教师引导学生理解文章主旨,学生只要能扣住课文说出自己的主要感受即可,不必面面俱到。如有争议的地方,可课后思考,留待下节课继续探究。

  四.齐读课文最后一段,背诵

  布置作业

  ①写生字。

  ②朗读课文。

  第二课时

  教学内容

  ①结合语境理解重点词、句的深刻含义。

  ②深入理解文章主旨,探究性、多角度理解文章。

  教学设计

  一.朗读课文,品读语言

  1.圈划人物心理、行动以及环境描写的雅词美句。

  2.小组讨论交流,找出能概括“我”的行动和心理过程的词句。

  爬—蹲—伏

  二.探究品味,感悟情理

  1.全班有感情朗读脱险部分。

  2.组织学生深入探究、提出并讨论问题。

  学生可能提出的问题:

  ①开头的自然环境描写的作用。

  ②父亲为什么指挥“我”先迈出左脚的一小步?

  ③我在父亲的指导下仅仅是爬下了几米高的石架,为什么还说“我产生了巨大的成就感”?

  3.朗读品味:

  ①“你能办得到的。”“这似乎能办得到。”“我能办得到的。”

  朗读这三句话时应把重音放在哪个字上?三句话的语气有什么不同?后两句写出了我的什么变化?

  ②想象“我”在石梁上的心理,说一说。

  ③“我”在脱险前后有哭了两次,哭时的情感一样吗?

  ④学生表演父子对话,品味人物语言。(体会以鼓励为主,并教给方法的良苦用心)

  三.结合体验,品味人生

  小组讨论,全班交流:

  1.一个中国父亲遇到这种情况,他会怎样做?

  2.假如你就是文中的“我”,孤身一人在悬崖上,你将怎么办?下来后,你最想说的话是什么?。

  四.拓展练习,积累语言

  从“读一读,写一写”中选用五个以上的词,以“逆境”为话题,说一段话。

  布置作业:

  课外练笔:《在悬崖面前》

走一步再走一步教案3

  【教学重点】

  探究“走一步,再走一步”的含义。

  【教学方法】

  多角度探究学习法。

  【课时安排】二课时

  【教学流程】

  第一课时

  一、导入

  同学们,今天我们再尝试一种新的读书方法,四步读书法:“掀书皮--啃书瓤--品书香--悟书道”。

  二、掀书皮

  今天学习的课文是《走一步,再走一步》,作者是美国作家莫顿 亨特,课文写的是“我”童年时一次脱险的经历,其中蕴含着生活的哲理。

  三、啃书瓤

  1.默读课文、正音正字。

  训诫 耸(sng )立 迂(yū)回 啜(chuò)泣 瘦骨嶙(lín)峋( xún ) 头晕目眩(xuàn ) 小心翼翼

  2.复述故事情节。

  导航:根据记叙要素讲述故事发生的时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。

  时间:七月里一个闷热的日子。

  地点:美国费城。

  人物:“我”和五个小伙伴、父亲。

  事件起因:因为玩弹子游戏玩厌了,都想找些新的花样来玩。

  事件经过和结果(思路点拨):“我”犹豫不决--爬上石架--陷入险境--心惊肉跳 --父亲鼓励--小心翼翼--信心大增--成功脱险。

  3.整合写作思路。

  全文共23自然段,可分三部分。

  第一部分:冒险、陷险(1-13)。

  第二部分:脱险 (主体部分)(14-22)。

  第三部分:感悟(23)。

  4.归纳主旨。

  在人生道路上,不管面对怎样的艰难险阻,只要把大困难分解成小困难,一个一个认真地解决小困难,终将战胜巨大的困难,赢得最后的胜利。

  第二课时

  一、品书香

  1.多角度探究课文。

  (1)“我”的角度。

  为什么“我”明明知道自己体弱、胆怯,也记得母亲的训诫,还要去冒险爬悬崖呢?

  明确:是好朋友杰利“别做胆小鬼”的话语刺激了“我”,自尊心、虚荣心占了上风,于是冒险去爬悬崖。

  文章从哪些方面描写“我”处于险境时的狼狈和恐惧心理,有何作用?

  明确:心理活动和动作描写:爬、全身颤抖、冷汗直冒、胸腔里冬冬直跳、蹲、心惊肉跳、哀求、啜泣、头晕目眩、伏、恐惧、疲乏、全身麻木、不能动弹。这些语句刻画了小主人公处于险境中的心理状态。这里有被抛弃的委屈,受嘲笑的羞辱,有不知所措的迷惘,也许还有不该冒险的悔意。

  “我”脱险过程中有哪些变化?

  明确:毫无信心: 害怕会摔死--啼哭。萌发信心: 似乎能办到--移、探。信心大增: 是能办到的--啜泣。

  文章两次写到“我”哭,原因一样吗?

  明确:“我”凭着自己的努力战胜了看似无法战胜的困难,“我”在下悬崖时,曾有两次哭泣,前者是恐惧和伤心,后者却复杂得多,有历险的余悸,有脱险的欣悦,有被抛在石架上的委屈,有对父亲的感激还有一种全新的感觉----“我”终于凭着自己的力量战胜了看似无法战胜的困难。这使“我”第一次清晰的意识到自己身上的潜在力量,从而激起了“一种巨大的成就感”。

  (2)“父亲”的角度。

  父亲怎样教“我”脱险?

  明确:第一步:带着安慰的语气说,“下来吧,孩子,晚饭做好了”。没有一丝着急、惊慌的样子,言外之意是:没什么大不了的,你一定能下来。第二步:告诉我“不要想着距离有多远。你只要想着你是在走一小步。你能办到的”。指导“我”怎么做,并鼓励“我”勇敢地走下了悬崖。总结:安慰--指导--鼓励。

  怎样评价父亲?

  明确:是一个充满爱心和教育的智慧的父亲。

  (3)“四个小伙伴”、“杰利”的角度。

  你赞成四个小伙伴的做法吗?

  明确:四个小伙伴的行为是不对的。但他们同样也是幼稚的孩童,他们并没有主观上的恶意。反而反应了生活的真实性。他们起了衬托“我”软弱、胆小的作用。

  怎样评价杰利?

  明确:杰利是个懂事、重友情的孩子。对他的描写有多处伏笔,为行文作了铺垫。

  (4)写法探究的角度。

  以伙伴们的“哈哈大笑”衬托我的软弱和恐惧;以环境描写衬托“我”的孤独无助、极度恐惧。

  明确:这些描写渲染了气氛,与下文的有信心、“信心大增”“巨大的成就感”形成对比。也衬托了父亲教育方法的智慧。

  (5)题旨解析的角度。

  为什么以“走一步,再走一步”为标题?

  明确:走一步,再走一步,就是说无论怎样的危险和困难,只要把它分解开来,分解为一小步,一小步,然后一步一步走下去,就是有天大的困难也能克服。

  2.感情朗读文章片段。

  导航:冒险情节(犹豫、软弱、委屈、恐惧、无助、绝望);脱险情节(害怕、恐惧、谨慎、信心大增、欣悦)。

  二、悟书道

  作者从一件往事,感悟到人生的哲理,成为一笔精神财富。也给了我们一个启示:生活中要善于感悟,要善于从事件中悟到道理。

  我们学完这篇文章,又有什么启示呢?

  1.朋友之间应互相关爱,互相帮助,要懂得照顾弱小者。

  2.教育孩子应注意培养他们自身的能力,而不是越俎代庖。

  3.生活中遇到困难、挫折是难免的,应学会正确面对。

  4.遇到危险要冷静,寻找方法一步步解决,不悲观失望、失去信心。

  师生合作,写一首小诗作结。

  莫顿亨特忆经历, 儿时逞强陷绝境, 父爱情深巧引导。

  悬崖脱险悟哲理, 一步、一步慢慢走,困难再大也无畏。

  三、布置作业

  1.假如“我”的父亲没有来,你作为“我”的小伙伴,将怎么办?

  2.假如你是“我”,孤身一人在悬崖上,将怎么办?

《走一步,再走一步》教案

标签:教案 时间:2021-03-06
【ruiwen.com - 教案】

  作为一名教学工作者,往往需要进行教案编写工作,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。优秀的教案都具备一些什么特点呢?下面是小编收集整理的《走一步,再走一步》教案,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

《走一步,再走一步》教案1

  指导思想:

  《走一步,再走一步》是美国作家莫顿亨特65岁那年写的回忆,8岁时一次爬悬崖的经历。作者把这一经验推而广之,成为人生的宝贵财富,成为战胜一切艰难的法宝。这篇课文,内容上很有咀嚼的余地,特别是“着眼于那最初的一小步”这一句,喻意值得咀嚼。说的是困难再大,也是可以分解的,一个大困难,就不难克服了。这篇课文,足以启发学生在生活中要善于感悟,凡事要想一想其中包含一个什么道理,悟到哲理就有普遍的指导意义,就成为一笔精神财富。善于感性,写作文,也有东西可写,在不起眼的题材也能写出好文章。

  教学目标

  1.有感情地诵读课文,把握文章主要内容。

  2.条理清楚地复述故事内容,多角度、有创意地理解课文。

  3.激励学生树立战胜一切艰难险阻的信心和勇敢精神。

  教学重点、难点

  3 整体感知课文内容,能条理清楚地复述故事。

  4 探究性、多角度理解故事所蕴含的生活哲理。

  课前准备

  学生:

  1.自读课文,借助工具书解决生字、词,了解课文大意。

  2.圈点勾画文中不理解的词或句子,提出问题。

  3.预习课后练习二,准备与同学交流。

  教师:

  1.备课时,把课后练习融于教学的过程中。

《走一步,再走一步》教案

标签:教案 时间:2021-02-27
【ruiwen.com - 教案】

  作为一名优秀的教育工作者,就有可能用到教案,借助教案可以有效提升自己的教学能力。教案要怎么写呢?以下是小编精心整理的《走一步,再走一步》教案,仅供参考,大家一起来看看吧。

《走一步,再走一步》教案1

  【教学构想】

  现在的学生,都拥有美好的理想。在追求理想的过程中,他们会遇到一些困难和挫折。此时,该如何面对呢?是积极进取,还是踟躇不前?为此,在他们成长的关键时刻,教师应该引导他们树立必胜的信心,坚定成功的信念,学会找寻解决困难的方法;引导他们在感知和体验文本的基础上,认真思考并从中受益,以便形成积极的人生态度。

  八年级,正是学生思维从感性向理性过渡的重要时期。本文的相关内容与学生固有的信息储备形成了一定的信息差,所以本文能够激活学生的思维,刺激和丰富他们的好奇心与求知欲。 针对以上的分析,教学中拟采用以下方法:

  1.首先布置预习。

  从两个大的方面引导学生预习:①请同学们提出自己最感困惑的问题。②用笔勾画出自己最喜欢的段落或句子或词语,并谈谈自己喜欢的理由。

  2.在进行课堂教学时,我准备从以下几个角度切人:

  ①让学生整体感知文本。②采用自主、合作、探究的方式,师生合作、生生合作共同解决疑难问题。③引导学生分角色朗读重点段落,体味人物的心理活动及思想感情。④引导学生深人探究,把握文章的主旨。⑤体验反思:创设情境,给学生提供一个可供吸纳和构建的平台。

  3.拓展延伸。

  请同学们联系生活实际,谈谈自己的“人生经验”。

《走一步,再走一步》优秀教案(精选13篇)

标签:教案 时间:2021-01-05
【ruiwen.com - 教案】

  作为一名无私奉献的老师,编写教案是必不可少的,编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点,进而选择恰当的教学方法。那么什么样的教案才是好的呢?以下是小编精心整理的《走一步,再走一步》优秀教案(精选13篇),仅供参考,希望能够帮助到大家。

  《走一步,再走一步》优秀教案1

  【教学目的】

  1.了解本文的结构特点;

  2.培养学生复述课文的能力,指导学生有感情地朗读课文;

  3.引导学生正视困难并积极地克服困难。

  【教学重点】

  1.培养学生复述课文的能力;

  2.引导学生正视困难并积极地克服困难。

  【教学过程】

  一、课堂积累,开拓视野

  1.师出示名言,生齐读:

  千里之行,始于足下──老子。

  不积跬步,无以致千里;不积小流,无以成江海──荀子。

  二、导入新课,激发兴趣

  上节课我们学习了诗歌《在山的那边》,明白了在通往理想的道路上布满了艰难险阻,其实,不只是在通往理想的道路上,人生处处都会有坎坷。那么,面对困难,我们该怎么办,是放弃呢还是迎上去呢?今天,我们来学习美国作家莫顿·亨特的文章《走一步,再走一步》,看看作者是如何克服困难的,并希望同学们在学完这篇文章后,能够从中受到一些有关人生方面的启迪。

  三、检测字词,扫通障碍

  1.找一位学生读读一读写一写中的字词;生领读;师纠正。

  2.教师点出一些词语,由学生造句:心惊肉跳、啜泣、头晕目眩。

  四、通读课文,整体感知

关于《走一步,再走一步》的优秀教案(通用10篇)

标签:教案 时间:2020-12-24
【ruiwen.com - 教案】

  在教学工作者开展教学活动前,时常需要编写教案,编写教案有利于我们弄通教材内容,进而选择科学、恰当的教学方法。教案要怎么写呢?以下是小编帮大家整理的关于《走一步,再走一步》的优秀教案(通用10篇),希望对大家有所帮助。

  《走一步,再走一步》的优秀教案1

  【教学目标】

  1、有感情地诵读课文,把握文章主要内容,感受人物在悬崖上所学到的经验对生活的意义

  2、条理清楚地复述故事情节;多角度、有创意地理解课文,进行探究性学习。

  3、树立战胜一切艰难险阻的信心,激励勇敢精神。

  【教学重点、难点】

  1、整体感知课文内容,能条理清楚地复述故事情节。

  2、探究性、多角度理解故事所蕴含的生活哲理。

  【教学准备】

  1、学生:

  ⑴课前自读课文,借助工具书解决生字、词,了解课文大意。

  ⑵圈点勾画文中不理解的词或句子,提出问题。

  ⑶预习课后练习二,准备与同学交流。

  2、教师:

  ⑴备课时,把课后练习融于教学的过程中。

  ⑵可用多媒体辅助教学或借助小黑板,小卡片等辅助工具。

  【设计思路】

  《走一步,再走一步》是美国作家莫顿·亨特65岁那年写的,它回忆了8岁时一次爬悬崖的经历。这篇文章,富有教益,从中可以学到作者小时候在那座小悬崖上学到的经验──不论怎样的危险和困难,只要把它分解成一个个小困难,就不难克服。

  课文叙事性较强,足以唤起学生的生活经验。在整体把握课文内容,领会写作意图时,可以从事与理的角度入手,要求学生复述故事情节,说说从中悟出的生活哲理。让学生在主动积极的思维和情感活动中,有所感悟和思考,受到情感的熏陶。

走一步,再走一步教案设计(精选8篇)

标签:教案 时间:2020-12-13
【ruiwen.com - 教案】

  在教学工作者开展教学活动前,有必要进行细致的教案准备工作,教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么问题来了,教案应该怎么写?下面是小编帮大家整理的走一步,再走一步教案设计(精选8篇),供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

  走一步,再走一步教案设计1

  教学目标

  ① 精读课文,品味词句。

  ②角色复述,体验探究。

  ③联系生活,感悟生活哲理。

  教学重点

  ①有感情地朗读课文,感悟作品的思想感情。

  ② 复述课文内容,体味人生的哲理。

  第一课时

  教学内容

  学习字词,复述课文,大致上理解文章主旨。

  教学设计

  一、激情导人 ,寻求共鸣

  上节课我们学习了诗歌《在山的那边》,我们明白了在通往理想的道路上布满了艰难险阻,其实,不只是在通往理想的道路上,人生处处都会有坎坷。那么,面对困难,我们该怎么办,是放弃呢还是迎上去?如果是你,你又是怎样做的? 今天,我们来学习美国作家莫顿·亨特《走一步,再走一步》的文章,看看他是如何克服困难的,并希望同学们在学完这篇文章后,能从中感悟到一些有关人生方面的启迪。

  二、快速默读,初步感知

  1、教师默读指导:朗读时姿势端正,双手拿书,声音洪亮,读音准确,停顿合理,较恰当地表达语气。(要让学生养成默读习惯,有一定的速度,阅读时每分钟不少于500字。默读完课文,能初步感知课文内容。)

  2、检查默读效果:

  a.课文主要记叙了什么事情?(可以概括回答)

走一步再走一步优秀教案设计

标签:教案 时间:2020-12-01
【ruiwen.com - 教案】

  作为一名教职工,时常需要编写教案,教案有助于顺利而有效地开展教学活动。快来参考教案是怎么写的吧!下面是小编收集整理的走一步再走一步优秀教案设计,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

  学习目标:

  1、要求学生借助工具书和注释,初步感知课文内容,准确复述课文内容;

  2、通过对重点语句的理解把握本文的思想感情;

  3、与《在山的那边》进行比较阅读。

  能力目标:

  引导学生结合自己的生活经验谈出自己对课文内容的理解与认识,提升自己的思想认识,正确把握本文的思想内涵。

  教育目标:

  激发学生勇于克服困难,敢于战胜困难的决心与勇气。

  学习方法:朗读;自主、合作、探究

  教学用具:投影仪

  教学设计:

  课文导入:

  同学们,你在生活中遇到过哪些困难?(让学生根据课前准备的内容回答,可七嘴八舌地议论,也可插话。)《在山的那边》的作者一次次翻过无数座山,战胜困难,才看到全新的世界。如果联系你的学习生活,你又是怎样做的?当在生活中战胜了困难,你想过这其中包含什么道理吗?如果把这道理推而广之,就会成为人生的宝贵财富,成为战胜一切艰难的法宝。今天,老师向大家推荐美国作家莫顿·亨特《走一步,再走一步》的文章,看看他是怎样从一件小事,感悟到一个人生哲理,给我们以启示的。

  整体感知:

  默读文章,组织学生复述课文。(大屏幕投影复述要点:时间、地点、人物、环境、故事过程)

  [学法指导]

  a.默读要求(时间、内容)

《走一步,再走一步》优秀教案范文

标签:教案 时间:2020-11-07
【ruiwen.com - 教案】

  作为一位兢兢业业的人民教师,常常需要准备教案,教案是备课向课堂教学转化的关节点。那要怎么写好教案呢?以下是小编帮大家整理的《走一步,再走一步》优秀教案范文,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

  《走一步,再走一步》优秀教案1

  教学目标

  ①精读课文,品味词句。

  ②角色复述,体验探究。

  ③联系生活,感悟生活哲理。

  教学重点

  ①有感情地朗读课文,感悟作品的思想感情。

  ②复述课文内容,体味人生的哲理。

  第一课时

  教学内容

  学习字词,复述课文,大致上理解文章主旨。

  教学设计

  一、激情导人,寻求共鸣

  上节课我们学习了诗歌《在山的那边》,我们明白了在通往理想的道路上布满了艰难险阻,其实,不只是在通往理想的道路上,人生处处都会有坎坷。那么,面对困难,我们该怎么办,是放弃呢还是迎上去?如果是你,你又是怎样做的?今天,我们来学习美国作家莫顿·亨特《走一步,再走一步》的文章,看看他是如何克服困难的,并希望同学们在学完这篇文章后,能从中感悟到一些有关人生方面的启迪。

  二、快速默读,初步感知

  1、教师默读指导:朗读时姿势端正,双手拿书,声音洪亮,读音准确,停顿合理,较恰当地表达语气。(要让学生养成默读习惯,有一定的速度,阅读时每分钟不少于500字。默读完课文,能初步感知课文内容。)

  2、检查默读效果:

  a.课文主要记叙了什么事情?(可以概括回答)

  b.这件事情发生在什么时候?什么地方?发生的原因是什么?

走一步再走一步七年级语文教案

标签:教案 时间:2019-12-01
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  学习目的

  1、正确、流利地朗读课文。(认知)

  2、整体把握课文内容,领会作者写作的意图。(能力)

  3、进行多角度的阅读。(能力)

  4、联系自己的生活实践,感悟人生哲理。(情感、态度、价值观)

  教材分析

  课文写的是“我”童年时一次“脱险”的经历,其中蕴含着生活的哲理,使我们感受到了战胜一切艰难险阻的人生经验。课文思路清晰明了:通过一件往事,感悟到一个人生哲理;立意高,是记叙文写作的一篇很好的范文。而且本文语言浅显易懂,生动细腻。“我”的心理描写很传神,值得揣摩学习。这都为不同角度的探究提供了生动的语言材料。

  学习重难点

  重点:2、3、4

  难点:4

  教学设想

  学习方法

  1、启发谈话法;教师通过向学生提出具有启发思考性的问题,在师生之间平等、民主谈话中,引导学生深入思考,获取知识。

  2、朗读法;

  3、“自主——合作——探究”法;

  4、圈点勾画法;指导学生运用不同符号或颜色圈点勾画出多角度阅读时的课文依据。以及课文蕴含深刻的最后一段。

  媒体设计

  1、 幻灯显示“爬悬崖”的图片;全文总结板书设计;多角度阅读的导航语;课堂讨论、谈话的背景音乐;课文录音示范;预习检查。

  教学课时 两课时

  教学步骤

  第一课时

  一、谈话式导入

  1、谈谈记忆中印象最深刻的一件事。

  2、为什么最深刻?有无打算写篇文章?

  3、师讲述印象最深刻的一件事。(先讲述后总结留下深刻印象的原因)

七年级语文走一步再走一步教案

标签:教案 时间:2019-11-30
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  第一课时

  [教学目标]

  1、了解课文中以小见大,以实寓虚的记叙方法,掌握字词等基本知识。

  2、初步学会分析记叙文章中的情事论理及其评略安排,注意学习和运用描写心理活动的词语。

  [教学重难点]

  同教学目标

  [教学过程]

  一、导入新课

  同学们,每个人生活在世界上,难免会碰到许多困难。在困难面前,有些人灰心丧气,束手无策终与成功无缘;有的人则毫不畏惧知难而上,终于到达胜利的彼岸,这样世界也就有了弱者与强者。今天我们学习的这篇课文,写的是一个身体瘦弱、胆小怯弱的孩子,在父亲的帮助下终于战胜困难,摆脱困境的故事,这个故事告诉我们一个深刻的道理。学习后对我们同学一定有所启迪。

  二、学习字词。(幻灯)

  注音:

  训诫(jiè)陡峭(qiào)嶙峋(lín)(xún)

  啜泣(chu)着眼(zhuó)纳罕(nà)(hǎn)

  解释:训诫嶙峋纳罕小心翼翼啜泣

  三、听课文录音一遍,完成下列作业

  1、把经历的事分成起因、经过、结果、启示几个部分在课文中标出记号。

  2、概括这件事的主要内容。(要求学生用这样的句式回答:本文记叙了……的事,说明了……的道理。)

  3、记叙的顺序是什么?(顺叙)

  根据这三项作业,同学之间互相讨论,教师根据学生回答逐一板书如下:

  (1)、起因别出花样去爬悬崖

  (2)、经过中途被弃进退两难

  (3)、结果父亲指点摆脱困境

  (4)、启示走一步再走一步

七年级语文《走一步,再走一步》教案

标签:教案 时间:2019-11-26
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  【导语】《走一步,再走一步》,原名《悬崖上的一课》,选自《当代少年》1988年第一期,作者莫顿·亨特(美),主要写小亨特体弱怯懦,一次他跟随伙伴攀登悬崖,由于害怕,上不去下不来。杰利引着父亲找到了他,通过父亲的鼓励他终于得以脱险。下面是小编为大家整理的七年级语文《走一步,再走一步》教案,仅供参考,欢迎大家阅读。

  【教学目标】

  1、有感情地诵读课文,把握文章主要内容,感受人物在悬崖上所学到的经验对生活的意义

  2、条理清楚地复述故事情节;多角度、有创意地理解课文,进行探究性学习。

  3、树立战胜一切艰难险阻的信心,激励勇敢精神。

  【教学重点、难点】

  1、整体感知课文内容,能条理清楚地复述故事情节。

  2、探究性、多角度理解故事所蕴含的生活哲理。

  【教学准备】

  1、学生:

  ⑴课前自读课文,借助工具书解决生字、词,了解课文大意。

  ⑵圈点勾画文中不理解的词或句子,提出问题。

  ⑶预习课后练习二,准备与同学交流。

  2、教师:

  ⑴备课时,把课后练习融于教学的过程中。

  ⑵可用多媒体辅助教学或借助小黑板,小卡片等辅助工具。

  【设计思路】

  《走一步,再走一步》是美国作家莫顿·亨特65岁那年写的,它回忆了8岁时一次爬悬崖的经历。这篇文章,富有教益,从中可以学到作者小时候在那座小悬崖上学到的经验──不论怎样的危险和困难,只要把它分解成一个个小困难,就不难克服。

  课文叙事性较强,足以唤起学生的生活经验。在整体把握课文内容,领会写作意图时,可以从事与理的角度入手,要求学生复述故事情节,说说从中悟出的生活哲理。让学生在主动积极的思维和情感活动中,有所感悟和思考,受到情感的熏陶。