《有那么一天》课文教学设计

时间:2021-07-12 10:46:30 教学设计 我要投稿

《有那么一天》课文教学设计范文

  【文本分析】

《有那么一天》课文教学设计范文

  《我也可以飞》讲述的是一只小鸟由不会飞到学会飞翔的过程。在小鸟还没学会飞翔之前,它对自我的认知并不明确。当鸟爸爸鸟妈妈因为它太小,而没有教它学会飞翔的本领时,它就想学蚂蚁在树干上走路,学松鼠在树林之间跳跃,学鼹鼠挖地洞,学小鱼游泳,当然最后它都失败了。它最后学会了飞翔,但不是和鸟爸爸鸟妈妈学的,而是碰巧遇见了蜜蜂,是蜜蜂鼓励它试着飞翔。当它在天空中拍着翅膀“扑哧扑哧”飞翔时,它还没意识到这是它作为飞鸟的本能,它不停地叫着“我要当蜜蜂、我要当蜜蜂”。这是只多么懵懂无知而又天真可爱的小鸟啊!

  本书的图画简单,画笔简练,内容也非常容易理解,更适合一年级的小朋友来阅读。整个故事可以说是一只小鸟自我认知的过程,其实,小孩子们也和这只小鸟一样,他们对外部世界充满好奇,对自我的认知还不明确。但是随着他们慢慢长大,总有一天,他们也能展翅飞翔。

  【教学过程】

  导入。

  同学们,你们知道自己是怎么学会走路的吗?(学生回答)

  是啊!当我们还是一个婴儿的时候,我们什么本领都不会,是我们身边的.亲人,教会我们“爬行、走路、说话”的本领。其实,不仅我们人类,动物也是一样的,它们也要通过学习才能学会自己的本领。(出示图书封面)

  观察图画书封面。

  你发现了什么?你能猜到这个故事大致讲了什么吗?

  画面中的小鸟最后学会飞翔了吗,它是怎么学会的,期间有经历了什么困难呢?让我们一起来读这个故事吧!

  共读图画书。

  读了第1、2页,你知道鸟爸爸鸟妈妈为什么不让鸟宝宝飞翔吗?(因为还小)

  如果你是鸟宝宝,爸爸妈妈因为你小而不让你飞翔,你会想些什么?鸟宝宝是不是就此放弃了呢?

  (继续共读图画书)没想到吧?鸟宝宝居然去学蚂蚁爬树去了!它能成功吗?

  角色扮演。

  1.请一位学生扮演鸟宝宝。请几位同学分别扮演蚂蚁、松鼠、鼹鼠、小鱼。

  2.表演动物之间的对话。

  3.你们发现鸟宝宝的回答有什么特点吗?(说的话都是一样的)

  出示:可以的,我可以的。我这就去试试看。

  是啊!鸟宝宝多么着急啊,它多么希望学会一些本领啊,可是每一次都失败了。在经历了一次又一次的失败后,鸟宝宝有点灰心了。看它是怎么想的。

  出示:“我不会像蚂蚁一样在树干上走路,我不会像松鼠一样从这跟树枝跳到那根树枝,我不会像鼹鼠一样在挖地洞,我不会像小鱼那样在海里游泳……我什么都不会做!”

  你从鸟宝宝的话里感受到了什么?(失望、灰心)

  就在这时,蜜蜂出现了,看它是怎么鼓励鸟宝宝的?

  出示:“你可以的,你一定可以的!你要再试试看哦!”

  看,在蜜蜂的鼓励下,鸟宝宝终于飞了起来。可是它却一直在叫“我要当蜜蜂”。

  交流。

  鸟宝宝为什么在学会飞翔时叫的是“我要当蜜蜂”。

  2.鸟爸爸鸟妈妈此刻会怎么想呢?

  3.当你在学习新的本领,遇见困难时,你会怎么做呢?

  六、绘画。

  看了这个故事,你想到了什么?你可以画下来。也可以想象一下,鸟宝宝在没有学会飞翔前还会遇见哪些动物,又会想学哪些本领呢!请你把它画下来。

  【课后反思】

  《我也可以飞》是个简单而有含有深意的绘本图书,我们可以从很多方面加以分析。作为儿童他们读不懂深意,但是通过上课交流,我觉得学生们对这个故事都有自己的见解了。

  我发现孩子们在读这个故事时,对鸟爸爸鸟妈妈不让鸟宝宝飞翔,对鸟宝宝说“现在时候还不到。你还太小啦!”这句话的反映是最强烈的。有些孩子就说了:“爸爸妈妈为什么不让我先试试呢!”“说不定鸟宝宝已经可以飞了”“不试试怎么知道呢?”或许这和他们的生活非常相似,他们的爸爸妈妈也经常以孩子太小为理由,阻止孩子做一些事情。比如“你还太小,不能自己出去玩。”“你还太小,不能骑单车”。“你还太小,不能做……”看来,孩子们都有颗渴望尝试未知世界的童心。

  小鸟在学会飞翔前,学习过种种其它本领,基本上都失败了,虽然它也能够“挖地洞”,可是它自己也发现“挖地洞”对它跟本没有用,它适应不了地洞的环境。只有在学飞翔后才能获得成功和满足,也是它作为“飞鸟”的本能习性。那作为孩子,他们应该着力去学的本领是什么呢?是“向上、向善、向好”的一切东西吧!

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