《厄运打不垮的信念》优秀教学设计
一、教材简析：
本文记叙了明末清初史学家谈迁在艰难的困境中两次撰写明史巨著《囯榷》的感人故事，表现了谈迁在逆境中不屈不挠、持之以恒的坚强意志和毅力。全文共4个自然段。第一自然段写谈迁自幼刻苦好学，他克服生活的艰难，奋斗20多年，完成明朝编年史《国榷》。二三自然段是学习的重点，写谈迁克服重重困难重新撰写丢失的史书，且更详实，更精彩。第四自然段写人生难免有坎坷，但只要信念不垮，希望就永远存在。
二、教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、会本课10个生字，认识多音字，理解由生字组成的词语。
3、领会文章的思想内容，感受谈迁在逆境中不屈不挠的顽强意志和毅力，懂得在人生旅途中，只要有坚定的信念，就会有希望。
三、教学重点：有感情地朗读课文，理解课文的内容。
四、教学难点：明白文中数据的作用，体会谈迁在逆境中不屈不挠的意志和坚定不移的信念。
五、教学时间：二课时。
六、教学过程：
第一课时
（一）、板书课题，引导质疑： 板书 20、厄运打不垮的信念 看到这个题目，你会提出哪些问题呢?(估计学生会提出下列问题) （1）“厄运”指什么？ （2）是谁遭到了厄运？ （3）他有着什么样的厄运？ 2. 同学们提出的几个问题，课文已经给我们做了回答。现在，我们就带着这几个问题读读课文。
（二）、初读课文，自学生字
1、学生自读课文，要求学生读准字音，读通顺句子。
2、划出生字词，并借助工具书自学不懂的词，再和同学讨论交流。
（三）、检查自学情况。
1、字音教学：着重读准“浙、抄、撰”等翘舌音。“坎、诞、寝、”都是前鼻音，“撰、迁”是三拼音。
2、理解生词：“博览群书、家徒四壁、一袭破衫、奋笔疾书”等词。
（四）、再读课文，整体感知，理清课文层次。
1、轻声读全文，边读课文，边思考：这篇课文主要讲了什么？
2、指导分段 （1） 默读全文，思考各自然段讲了什么，讨论交流。 （2） 把有联系的段落分为一段，把单独讲一个意思的段落分为一段。 ①第一段：（1节）写家境贫寒的谈迁编成了500多万字的《国榷》。 ②第二段： （2、3节）写书稿被人偷盗后，年老体弱的谈迁重新编写《国榷》。 ③第三段：（4节） 写由谈迁的故事而发出的感慨。也是全文的总结。 指名分段朗读课文，要求做到正确、流利。读后评议。
（五）、学习课文第一段。
1、学生默读课文第一段。思考：这段主要讲了什么？
2、哪些词句是讲谈迁不向困难屈服，自强不息的？ （读句子，谈体会）
3、在这段中作者运用了列数字的写法，表现了谈迁的刻苦和信念的坚定，请你找出来读一读。说说你从中感受到了什么？你仿佛看到了什么？作者这样写有什么好处？
4、从这段中你体会到谈迁是个什么样的人？
5、指导朗读。
（六）、作业
1．课堂作业。 (1)用钢笔描红、临写。 (2)读一读，再抄写课后词。
2. 课后作业。朗读课文，体会文章的思想感情。
第二课时
一、复习引入。 1、上节课我们初读了课文，学习了课文第一段，你知道了什么？你觉得谈迁是个什么样的`人？ （板书） 不向困难屈服 自强不息 2、 师：谈迁经过20多年的奋斗，曾经过6次修改，终于在50多岁时完成了一部“鸿篇巨制”——500多万字的明朝编年史《国榷》。这是何等的伟大啊！你们说说这需要的是什么——齐读（不向困难屈服，自强不息的精神。） 那么，课文中还有哪些地方讲谈迁不向困难屈服，自强不息？我们来继续学习课文。
二、自学课文第二段。 1、学生自由朗读课文第二段。思考： （1）谈迁遇到了怎样的厄运？他又是如何面对这致命的打击的？ （2）谈迁有着什么样的信念？在逆境中他又是如何坚定信念、自强不息的？ 2、要求学生边读书，边划出有关句子，读一读。 3、哪些段落最使你感动，请你多读几遍。
三、全班讨论、交流。
1、谈迁遇到了怎样的厄运？理解：家徒四壁。
2、“书稿被偷”，“下落不明”又这意味着什么？（意味着20多年的心血转眼间“化为乌有”。）“化为乌有”什么意思？
3、为什么说这对任何人都是致命打击？而对于谈迁又是怎样的打击呢？ （当时的谈迁已是“年近花甲”“体弱多病”的老人了，可见这种打击是何等的惨重！） 有感情地朗读第二自然段。
4、那么，谈迁又是如何面对这致命的打击的？找出有关句子读一读，谈谈你的理解。
5、谈迁有着什么样的信念？在逆境中他又是如何坚定信念、自强不息的？ 自读课文3自然段，读后全班交流。 （理解：①为了完成新书稿，为了使新书稿更加完善、准确，他“四处寻访”、“广泛搜集”，甚至亲自“考察”历史遗迹。他不怕苦（一袭破衫），不怕累（终日奔波）不怕孤单，不怕病（年老体弱）又经过几年的奋斗，新写出一部“明史巨著”。 理解：②文中又一次运用了数字，“104卷”“500万字”说明谈迁为《国榷》倾注了多少心血啊！ 通过引导学生对重点词的理解，体会谈迁在逆境中不低头，不屈服，坚定信念，自强不息的品质。）
6 指导朗读第三自然段。
7、“名垂青史”什么意思？为什么谈迁能“名垂青史”？
四、学习第三段。
1、是啊，这是一个多么感人的故事啊！作者发出了怎样的感叹呢？ （齐读四自然段。）
2、这句话是什么意思？说说你的理解。（人生难免有崎岖和坎坷，但只要信念不被打垮，希望就永远存在。）
3、这段在文中起了什么作用？（既是课文的总结，又点明了文章的中心。）
五、有感情地朗读课文。 课文学完了，你还有什么不懂的吗？
六、总结全文。
1、课文主要讲了一件什么事？
2、归纳中心思想。 （本文记叙了明末清初史学家谈迁在艰难的困境中两次撰写明史巨著《国榷》的感人故事，表现了谈迁逆境中不屈不挠、持之以恒的坚强意志和毅力。）
七、作业。 积累本课的好词好句，请摘抄写在本子上。
附：板书设计 ： 20、厄运打不垮的信念 家境贫寒 不向困难屈服 书稿被偷 坚定信念 从头撰写 自强不息 《国榷》 名垂青史
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