《回顾拓展一》教学设计

时间:2021-06-23 11:50:51 教学设计 我要投稿

《回顾拓展一》教学设计范文

  【教材分析】

《回顾拓展一》教学设计范文

  回顾拓展一是结合本单元的专题学习内容,就课内和课外的学习与活动进行交流,让学生在交流中进行思维的碰撞,受到方法的启示。在交流和对比中,初步学习理性地分析总结自己的学习,并进行改进。而日积月累安排的是一些古代关于读书的名句,展现了古人关于读书的体验和方法。这些句子千百年来历久不衰,一直被人们传诵着,作为劝学的名句引用着,激励过一代又一代人。这次展示、交流的主要是学生综合性学习的活动成果,学生可以用多种方式进行展示,汇报自己这一阶段来的学习收获。教材中提供了三个角度的展示建议,分别是成立读书兴趣小组,开展读书讨论活动;课外做阅读记录卡;在班里建立图书角,给图书归类,并制定借阅规则。教师根据口语交际和习作中的了解,根据学生的综合性学习情况,允许学生有更多的形式,如展示读书笔记、自己的藏书目录等,更充分地展示学习的成果。

  【设计理念】

  《课程标准》明确指出在本学期的口语交际教学,既要重视彼此之间的交流与沟通,培养学生倾听和应对的能力,又要重视培养独白(如演讲)的能力。要在学生口语表达中随机训练和规范,循序渐进提高口语表达水平。回顾拓展一围绕我爱读书这一主题,教师要就课文学习,结合学生课外的综合性学习,交流对读书乐趣的体会和学到的读书方法。和大家一起交流,共同欣赏读书的名言,达到激励学生的目的。通过阅读记录卡或读书笔记的展示增强学生读书的兴趣,真正意识到生活里没有书籍,就好像没有阳光。达到《课程标准》中提出的要让学生多读书,读好书,好读书,读整本的书的具体实践。

  【教学目标】

  1、交流对读书乐趣的体会和学到的读书方法,达到爱书,爱读书的目的。

  2、在教学时,要引导学生在反复朗读的基础上背诵读书、爱书的名言警句,并谈谈对句子的理解,交流并积累关于读书的`名言,共同欣赏,使所有人得到激励。

  3、阅读记录卡或读书笔记的展示增进学生读书的兴趣,感受阅读的快乐。

  【教学重点】

  培养良好的读书方法,读书做到三到,谓心到、眼到、口到。读书要精神专一,全神贯注,口惟心诵,才能有所得。

  【教学难点】

  要在学生口语表达中随机训练和规范,循序渐进提高口语表达水平。

  【教学准备】

  1、对本单元课文进行系统的小节。

  2、收集读书、爱书的名言警句。

  3、整理自己的读书笔记,以便展示。

  【课时安排】

  2课时。

  【教学过程】

  第一课时

  交流平台

  一、温故而知新

  1、学完一单元后, 我们应当对自己的学习进行小结,看看有哪些收获和体会。如:喜欢本组的哪篇课文?积累了哪些好词佳句?习作和口语交际能力有没有提高?围绕本专题,在课外又阅读了哪些文章或书籍?通过本次综合性学习,你对读书带来的乐趣是否有了更深的体会?你是否学到了一些行之有效的读书方法?我们可以围绕某一方面的收获展开讨论, 也可以多方面交流各自的体会。

  2、小组内交流。

  3、全班交流。

  从回顾本节内容切入话题,引发学生交际愿望,让学生自主交流,提高口语水平。

  4、在组内推选出一名代表发言:

  预案:

  (学生有可能从课文学习的角度说)

  学了《窃读记》感受了作者对读书的热爱与渴望,可我的家里藏书千册,可我却对他们视而不见,制止不力,惭愧,今后,我一定多看书,丛书中汲取知识。

  《小苗与大树的对话》通过小女孩和北大著名学者对阅读的交流,使我们得到读书的有益见解;

  《走遍天下书为侣》告诉我们要与书为伴,以书为侣,其乐无穷;提出善于读书,要常读常新,百读不厌,必有所获;

  《我的常生果》通过著名作家叶文玲童年时读书、作文的经历,我们知道了读写中吸收与倾吐的关系。

  我从小就爱读书,读了许多名人传记:海伦·凯勒身残志坚,通第周刻苦学习,在基础特差的情况下,奋起直追,最终名列前茅。居里夫人投身事业的故事,使我深受感动。学习上、生活上遇到困难时,我想起他们,想起狄更斯的名言:毅力能攻克前世界上的任何一座险峰。我坚持了下来;当我取得成功时,我又想起他们,想起鲁迅不满是向上的车轮的谆谆教导,让我在胜利面前戒骄戒躁,继续努力这些都是书给与我的。在人生漫长又曲折的道路上,是书指引了我前进的方向。

  5、教师小结:

  这是一片好的散文,谁还有这样的佳作我们共同来赏析。

  踏上乐土

  在这个标新立异的现代生活中,人们都以其不同的方式寻乐。人们可以轻松地点击鼠标,享受网上带来的乐趣;但研读诗书的人却很少;人们可以昼夜不停地关注股票的涨落,却不愿去翻阅唐诗宋词;人们有了烦恼宁愿去迪厅发泄一番也不愿静下心来品读文学名著。他们疏远了让他们反璞归真的乐土──书籍。

  当基辛格不再担任美国国务卿时说:卸职以后最大的喜悦是不需要整天再看文件,可以读自己喜爱的书,可见读书有多大的魅力。

  是啊,试想一下,闲暇时有什么比手捧一杯果饮翻阅几页自己喜爱的书更惬意的呢?读书,是充实生命的有效途径,是提高生活质量的重要内容,它可以让你静下来反思以求心灵的澄明。在这片乐土上,你可以随心所欲地徜徉,悠然自得地欣赏,之后你会发现这是一种莫大的快乐。你的身心会得到彻底的放松,其乐融融。

  有一本好书,你会不再寂寞。正所谓一卷在手,神游天地。与那些伟大的心灵对话,和自然万物沟通,那才是世上最美的享受。踏上书籍这块乐土,你可以自由自在地穿梭细腻感人的世界,阅读丰富多彩的语言文字,欣赏富有时代气息的人物形象,懂得真实而纷乱的社会纠葛。我们在看到这块乐土内容广阔的同时,也会体验到这一片空间同样可以让你旋转得潇洒。你又何乐而不为呢?

  作为中学生的我们,不必强求自己在文学道路上阔步前行,只要能在书籍的指引下步入文学的芳草地,就已经是得到了莫大的快乐。你可以体味鲁迅的深刻,感受张爱玲的绮丽,领略余秋雨的博识,你还可以感受到《小妇人》的温馨甜美和《围城》的幽默调侃,《红楼梦》的博大精深。你想知道的一切几乎都可以从书中找到答案,岂不乐哉!

  总之,你是有意也好,无意也罢,只要踏上书籍这块乐土,一定能找到你自己想要的那份快乐。

  6、研讨读书方法:

  我学会了好的读书方法,使我的学习比以往轻松快乐了,真是事半功倍。就此话题研讨读书方法。

  读书的方法还有:粗读;深读;精读。

  还有概览、提问、阅读、复述、复习等五步阅读法;以及框架读书法;比较读书法;质疑读书法等。

  二、交流收获、体会

  师小结:

  书,是人类的另一世界。人世间的一切,无论是过去的,现在的,亦或是将来的,都能在这里找到踪影。 无外乎作家徐鲁说书比人长寿。我们读本好书,就是和许多高尚的人谈话,它给人以知识,给人以思想,给人以情感。

  课堂教学大多有变数,会有众多难料的不确定因素发生,面对这样的情况,教者在备课时要预定多种不确定因素,并在课堂上走生成之路,机智从教。

  第二课时

  日积月累、展示台

  一、日积月累

  1、激情导入:

  我们中华是个爱书国度,崇尚乐学好读,古代许多贤人学士写了许多方面的警句,激励我们做个热爱读书的人。我们一起来学习吧!

  2、出示日积月累中的句子:

  同桌自由诵读,注意读准字音:荒芜的芜。

  尝试理解:学生交流对这些名言警句的大致理解:

  荒芜、破、心到、眼到、口到等。

  学生质疑,自己答疑,教师释疑。

  自由诵读,到理解名言,学生自主学习,发挥主体,教师只起到引领作用。

  3、尝试背诵名言:

  小组赛背,评出优秀小组。

  4、搜集整理,出示课外有关读书的名言,拓展积累。请同学们读一读、说一说、背一背:

  如果使用得好,书是最好的东西;如果滥用了,书就是最坏的东西──爱默生

  高尔基说:爱护书籍吧,它是知识的源泉。每一本书都在我面前打开了一扇窗户,让我看到一个不可思议的新世界。

  伏尔泰说:当我们第一遍读一本好书的时候,我们仿佛觉得找到了一个朋友;当我们再一次读这本好书的时候,仿佛又和老朋友重逢。

  莎士比亚说:书籍是全人类的营养品。

  歌德说:读一本好书,就像和许多高尚的人谈话。

  别林斯基说:好的书籍是最贵重的珍宝。莎士比亚说,书籍是全世界的营养品。

  高尔基说:书是人类进步的阶梯。

  刘向说:书犹药也,善读之可以医愚。

  凯勒说:一本书像一艘船,带领我们从狭隘的地方,驶向无限广阔的生活海洋。

  凯勃司说:书是随时在你近旁的顾问,随时都可以供给你所需要的知识,而且可以按照你的心意,重复这个顾问的次数。

  卡莱尔说:书籍──当代真正的大学。

  歌德说:读本好书,就是和许多高尚的人谈话。

  又读名言,能说说通过以前的读书经历和今天的交流,你有什么感想?(学生交流,体会好书的作用)

  小结:生活里没有书籍,就好像没有阳光。

  那些书会像营养品一样滋润我们的心灵,像朋友一样陪伴我们的人生,像窗户一样打开我们的世界,给我们力量、勇气和智慧。

  5、展示收集名言,共同进行赏评。

  6、拓展延伸:

  鼓励学生课后将自己最喜欢的读书名言制作成书签。

  名言的搜集与展示,就是想让学生真正领悟读书的一处,从书汲取营养,得到力量。

  二、展示台

  1、组成读书兴趣小组。

  2、图书整理:

  去图书室或书店看书,了解图书都有哪些种类,回来给班级的图书按种类进行整理。回家后给自己的图书归类,并做个书目,分类造册,做个优秀的图书管理员。

  3、送人玫瑰:

  写一个读书推荐卡,把自己喜欢的书推荐给同学,共享知识。

  4、展示读书记录卡:

  平时自己喜欢的书阅读时,要作摘抄或填写阅读记录卡,交流展示。读一读自己摘抄的记录卡,谈谈摘抄它的理由。

  (互相交流,共同促进,共同提高。增趣读书,陶冶情操,增长知识。)

  情景教学使学生增强生活的体验,激发学生思维和口语表达的原动力,让学生在实践中交流,碰撞思维,放飞心灵,丰富语言,练就思维。

  【教学建议】

  1、回顾拓展一是结合本单元的专题学习内容,就课内和课外的学习与活动进行交流,让学生在交流中进行思维的碰撞,受到方法的启示。在交流和对比中,初步学习理性地分析总结自己的学习,在交流中发展思维,提升口语交际能力,提高作文的表达能力达。

  2、回顾拓展一让学生在互学,背诵,交流,展示中,体现合作的学习之路,教师在引导学生名言名句的理解和积累中,增强他们对读书的理性思考,从而能爱读书,会读书,能读好书。养成良好读书习惯受益终生。

  3、选择自己感兴趣的内容,确定交流的角度,只有尊重学生的情感选择和兴趣,关注了学生的学习态度,才能让学生学的主动,学得轻松,并在读书交流中去感受,体验,思考,汇报交流,从而达到感悟语文,增加读书乐趣。

  4、将课内引向课外,将课堂引向社会,是展示台拓展了学生的交流空间,使学生懂得相互学习,取长补短,对自己的成长有重要的意义。让学生在交流中提高,在阅读中增长知识。


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