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一路花香教学设计

时间:2021-12-01 14:41:05 一路花香教学设计 我要投稿

一路花香教学设计

  一、什么是教学设计

  教学设计是为了提高教学效率和教学质量,根据课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划,包括教学目标、教学方法、时间分配等环节。

  二、一路花香教学设计(精选19篇)

  作为一位优秀的人民教师,时常需要编写教学设计,借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力,从而使学生获得良好的发展。如何把教学设计做到重点突出呢?下面是小编整理的一路花香教学设计(精选19篇),欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

  一路花香教学设计1

  教学目标:

  1、学会本课的生字新词。

  2、能正确、流利、有感情地朗读课文,分角色朗读课文。

  3、读懂所讲的故事,领悟其中的道理。(教学重点)

  4、学以致用,能正确地看待自己和他人,树立积极向上的人生观和价值观。(教学难点)

  教学准备:

  学生按“预习五步走”充分预习课文

  老师备好课多媒体课件

  教学时数:

  2课时

  教学过程:

  课前:(出示幻灯片)播放歌曲《故事里的事》,渲染气氛。

  上课预备铃声响:学生照常诵读《早读晨诵》。

  一、激趣导入,板书课题

  1、谈话导入:亲爱的同学们,这节课我们继续妙趣横生的故事之旅。不过,我们暂别神话故事,一同走进故事的另一类别——寓言。(出示幻灯片)提到寓言,我想大家并不陌生,你都读过哪些寓言故事呢?(指名说)大家知道的寓言故事真多啊!那寓言故事给你留下了怎样的印象?换句话说,你觉得寓言故事有什么特点?(指名说)没错!法国寓言诗人、也是世界四大寓言家之一的拉·封丹曾有一个绝妙的比喻——“一个寓言可以分为身体和灵魂两部分,所述的故事好比身体,所给予人的教训好比灵魂。”(出示幻灯片)(生齐读)简单地说,就是“小故事,大道理”(幻灯片出示)。那么我们学习寓言就要做到两点:一读懂故事,二领悟道理。

  2、引入课题并板书:今天我们学习的这则寓言故事有一个非常诗意的名字,叫——(出示幻灯片)(生齐答师板书)。让我们一同走进15课《一路花香》。

  二、有的放矢——学习目标

  1、引语:有的放矢才能学得更高效,请同学们大声朗读一遍本课的学习目标,做到心中有数。

  2、(出示幻灯片)生齐读学习目标

  三、检查预习效果

  1、引语:昨天老师布置同学们按照“查·读·写·思·做预习五步走”预习了课文,预习的效果如何呢?老师先来检查一下。王老师设置了三关,同学们有没有信心闯关成功?(生答)好!真是信心百倍!爱因斯坦说,“自信是向成功迈出的第一步。”这节课谁能在整个课堂上带头领先,谁将拥有这本《中国寓言故事》的优先阅读权!加油吧,孩子们!

  2、第一关:生字新词大闯关(出示幻灯片)

  水罐 完好无损 成就 不禁 骄傲

  裂缝 渗出 漏掉 惭愧 道歉 浇灌

  挑水 利用 撒下 花种 花瓶 欣赏

  (1)读准字音:提醒注意多音字,先指名读,然后有节奏地齐读。

  (2)识记字形:想方设法试记“罐”“灌”

  (3)了解词义:理解“骄傲”“惭愧”意思并造句

  3、第二关:朗读我能行(出示幻灯片)

  (1)引语:字词是建造知识大厦的泥沙石子,我们一定要牢牢掌握好!接下来谁想展示自己的朗读才能?为了你能读得更好,老师先给你们个温馨提醒(出示幻灯片):

  ①读通读顺:读准字音,不添字不减字不改字

  ②读出感情:注意标点符号,把握节奏与语气

  (2)指名读,生生评价

  4、第三关:我的整体感知(出示幻灯片)

  本课是一则(),主要讲了这样一个故事:一只有裂缝的水罐在完好的水罐面前感到(),而挑水工却告诉它,自己正是利用它的裂缝漏出的水才浇出“ ”的美好景象。

  5、教师小结:三关已顺利闯过,老师禁不住为你们手动点赞啦!预习得真不错!接下来我们就走进课文,聆听破水罐的心声,感受挑水工的智慧!

  四、精读细悟——合作探究(出示幻灯片)

  1、(出示幻灯片)破水罐的情感是如何变化的,你能在文中找出表示它情感变化的词语吗?请用△标出。为什么会有这些变化呢?请用横线标画出相关语句,并在旁边写写自己的理解。

  (1)指名说:十分惭愧——一丝快乐——仍然伤心(出示幻灯片)

  (2)(出示幻灯片)那只完好的水罐不禁为自己的成就感到骄傲,而那只有裂缝的水罐却感到十分惭愧。

  请结合课文内容回答:

  “完好的水罐”感到骄傲,是因为它想:

  “有裂缝的水罐”却感到十分惭愧,是因为它觉得:

  (见《新课堂之对话窗2(1)》)

  (3)(出示幻灯片)当他们上山时,那只破水罐看见太阳正照着路旁美丽的鲜花,这美好的景象使它感到一丝快乐。

  想象情景:这是怎么美好的景象?

  (4)(出示幻灯片)但到了小路的尽头,它仍然感到伤心,因为它又漏掉了一半的水。于是,它再一次向挑水工道歉。

  想象情景:它()地对挑水工说:“。”

  (5)(出示幻灯片)难道你没有注意吗?刚才那些美丽的花儿只长在你这一边。那是因为我早知道你的裂缝,并且利用了它。我在你这一边撒下了花种,于是每天我们从小溪边回来的时候,你就浇灌了它们。两年中,我常摘下这些美丽的花,插在我主人的花瓶里。如果没有你,主人哪能每天欣赏到美丽的花朵呢?

  想象情景:

  听了这番话,破水罐会怎么想,又会怎么说呢?

  2、(出示幻灯片)回顾课文内容,你觉得标题所说的“一路花香”是谁创造出来的呢?

  挑水工()了破水罐裂缝渗水的特点,在小路的一旁()了花种,每天他们从小溪边回来的时候,破水罐()了它们,才形成这“一路花香”的美好景象。

  3、(出示幻灯片)《一路花香》这则寓言共涉及3个“人物”,请你评价一下他们。(见《新课堂之对话窗3》)

  4、(出示幻灯片)读了这则寓言,你明白了什么道理?(见《新课堂之对话窗4》)

  明确:世上每一件东西每一个人都有自身存在的价值,我们既不要骄傲自大,也不要妄自菲薄,只要恰到好处地利用本身的特点,就能充分发挥其应有的作用和价值。(出示幻灯片)

  五、拓展延伸——学以致用

  1、引语:真正的学会在于应用。生活中有很多人存在弱点或缺陷,有的人因此很自卑,我们应该怎样帮助他们克服自卑心理?(见《新课堂之对话窗5》)(出示幻灯片)

  2、自主思考,小组交流,师生共探

  3、教师小结:是啊,世界上每个人,每一件东西都有自身存在的价值,如果我们能发挥自己的长处,又能善待自己的不足,聪明地利用自身的特点,就能在自己的人生道路上获得——一路花香。此时此刻,老师想把这首散文诗送给大家——《欣赏自我》:

  也许你想成为太阳,可你却只是一颗星辰;

  也许你想成为大树,可你却只是一株小草;

  也许你想成为大河,可你却只是一泓山溪;

  于是,你很自卑,很自卑的你必定以为命运在捉弄自己。

  其实,人何必这样:

  欣赏别人的时候,一切都好;

  审视自己的时候,却总是很糟。

  做不了太阳,就做星辰,在自己的星座发热发光;

  做不了大树,就做小草,以自己的绿色装点希望;

  不必总是欣赏别人,

  也欣赏欣赏自己,

  你会发现:天空一样高远,大地一样宽广!

  正所谓:(出示幻灯片)“金无足赤,人无完人。”“尺有所短,寸有所长。”我们要学会扬长避短、扬长补短,学会欣赏自己、成就更好的自己。

  六、复习巩固——作业设计(出示幻灯片)

  1、讲一讲:

  请把这故事讲给爸爸妈妈听。

  2、写一写:

  请合理想象续写这个故事。(可参考《配套》三)

  3、演一演:

  请将故事改编成课本剧并演一演。

  七、课堂寄语(出示幻灯片):

  天生我材必有用!欣赏自己,做更好的自己!

  一路花香教学设计2

  教学目标:

  1、正确流利、有感情地朗读课文,感悟课文中蕴含的人生哲理,接受教育。

  2、能自主学习课文,并通过合作拓展思路发展交流能力,抒发自己感受。

  3、通过这则寓言故事或深或浅地感悟其中的道理,四年级的学生可能有些困难,应对的策略是精心设计,形成读书系列活动,并通过合作、交流能有所领悟。

  教学预备:

  1、挂图

  2、关于“鲜花”的动画

  教学步骤:

  一、抓住题眼,激发阅读爱好。

  1、师:板书“花香”,读读想想感觉怎样?再完整板书“一路花香”,再读读题目,说说有什么不同的感觉?

  2、生说题:

  (1)说到花,我们脑海里会自然浮现怎样的一幅图画?会用什么词来赞美来描绘?

  (2)老师也送给大家一组有关花的词语。

  (3)说到“花香”,我们又会想到哪些词呢。

  (4)老师也送给大家一组关于“花香”的词语。

  从题入手,想象课文可能描绘的景观,从易入手,从词入手。读题时要富有诗意的语气来朗读。

  3、请学生扣住“路”字设置疑问:这一路的花香是怎么来的?是谁浇灌了这么的鲜花呢?

  俗话说:良好的开端,是成功的一半。在学习新课时,一般可以抓住题眼,创设一定的情景,从而激发学生继续阅读课文的情趣。

  二、初读课文,养成习惯。

  1、讨论:我们初读课文应该做些什么?

  2、小组交流后,归纳学习的方法。

  3、学生自读课文,要求读正确读流利。

  4、请全班学生推荐三名同学分节朗读,并讨论其他听的同学该做些什么?

  5、学生读文,老师采访:取得这么好的读书成绩,有何感想?

  6、精读课文对话部分,自行寻找伙伴分角色练读。

  7、推选一组读,相机采访读得不太出色的同学有何感想?

  8、再读角色对话,想想说说读懂的意思。

  在初读课文时做到:读准子音,读顺句子,读通课文,碰到不理解词句可以联系上下文或生活积累想一想,初步了解课文的主要内容。同时,逐步养成认真倾听,积极思考,勤动笔墨的良好习惯。

  三、看画面,展想象。

  1、欣赏动画,闭眼想象,一路鲜花的景象。

  2、结合刚才的提供的词语描绘一下。

  3、观察课文插图,说说破水罐给路旁鲜花的作用。

  在阅读过程中,适时恰当地利用媒体播放动画,可以大大激发学生的阅读爱好。适当展开联想,可以培养学生表达能力和想象空间能力。

  四、感悟课文,合作探究

  这漂亮的鲜花与破水罐有什么关系呢?.你从中感悟到什么?自主→合作(先考虑,后小组讨论。)

  通过这一环节,学生的自主能力得到提高。

  五、读中理解,抒发感受

  1、在班中你可能是个成绩不太突出的学生,学了这课文你会想……

  2、在以后的日子里你可能是个不太出色的人,想想小学时读的这篇课文你会想……

  在探究中紧密联系实际,贴近学生学习生活中的事例,以让学生进一步领会寓言的哲理,从而受到深刻的教育。

  六、课内延伸,设疑拓展

  1、师谈感受。

  2、设疑:你从挑水工这个角色又体会到什么呢?

  3、课外再要求学生读文。

  读通课文是学习课文的基本要求,同时读课文的过程也是一个感悟课文不断深入的过程,从通顺到流畅到感情朗读,在这过程中充分考虑学生的困难,让学生不断地尝试不断地练习。通过采访,间接地让学生感悟课文主题。先抑后扬,通过观赏动画想象情境,让学生感受鲜花的漂亮,然后与破水罐联系起来,一美一丑,一扬一抑,前后对照形成鲜明对比,领悟其间涵着的道理。设置话题,创造平台,让学生抒发感受,既内化了课文又拓展了文本。

  一路花香教学设计3

  知识目标:

  学会本课10个生字,两条绿线内的1个生字只识不写。并理解由生字组成的词语。同时,让学生初步了解寓言的作用。

  能力目标:

  正确、流利、有感情地朗读课文,培养学生读中感悟的能力。

  情感目标:

  通过本寓言学习,让学生悟出一个道理:这世上本没有天生无用、天生失败或天生成功的人,关键是看你选择了什么道路。

  教学过程

  一.讲述故事,激趣导入

  1.师生谈话

  同学们,在你们的父母或亲戚、邻居中,都在干什么事情或工作?请说一下。(让同学们尽情地谈,当有谈到投资办企业,开发新产品,抢占市场时,教师相机补充两个故事)。其一:美国有一个名叫罗伯特的人,用几年时间收集了七万多件“失败产品”,然后创办了一个“失败产品陈列室”,并一一配上了言简意赅的解说词。由于这一展览给人以真实深切的警示,开展后观者如潮,给罗伯特带来了滚滚财源。人们不禁发出赞叹:妙哉!展览“无用”的“废品”,竟创造了“成功”! 其二:有一位旅行者,走到了一个十分偏僻的地方。在那里他发现了一大片兰草。经仔细辨认后,他确定是兰花中的精品----佛兰。旅行者惊喜之极,决定把这些兰花带回去出售。旅行者找到一户农户,想借一把锄头。当憨厚的男主人明白了旅行者的来意后,很爽快地把锄头借给他,他只是提出一个要求:跟着他去看一看是怎样的一种花儿,竟让旅行者如此着迷。看过之后,农民很是失望。“原来是这种自生自灭的小草!我们这里的人谁都不要,这草是没用的,我们曾割回去喂牛,可是牛嗅也没嗅一下呢。”说完农民遗憾地走了。几天以后,旅行者回到了城里,带回去一部分佛兰,很快地使他成了富翁。

  同学们,听了这两个故事后,你明白了什么道理?(让学生自主说,如:从“无用”中发现“有用”的价值;同一种事物,在不同人的眼里,或在不同的际遇里,往往会有不同的价值;平常人们所说的“垃圾”,其实就是放错了地点的好东西,既然放错了地点,不妨重新找个地点放,谁找准了这个地点,谁就能让“垃圾”大放光彩;天生我才必有用,等等)

  2.导入课文

  那么,我们今天就和同学们一起学习与刚才两个故事类似的一篇课文。

  师板书:14. 一路花香(生齐读课题两遍)

  3.同学们,读了这个课题后,你们会提出哪些疑问呢?(预设,师板书:为什么会出现一路花香?一路花香会有什么作用?一路花香是怎么来的?)

  [评:用富有针对性的故事导入,激发了学生的学习兴趣,精巧的问题设计训练了学生的概括能力。]

  二.初读课文,整体感知

  1.下面同学们就带着这些疑问,到课文中去寻找答案吧!

  2.请同学们图文结合,用自己喜欢的方式去读课文。(师出示自读要求)。

  3.生读文,师相机板书生字词,并巡视答疑。

  4.扫除生字词障碍。

  [评:让学生图文对照读文,扫除字词障碍,既体现了学生是学习的主体这一理念,又注重了语文的“二重性”。]

  三.再读课文,品味感悟

  1.重点抓住“日复一日”体会感悟挑水工的辛劳。(板书:挑水工 常年劳作 把一罐罐水运到主人家 )

  2.抓住“不禁”、“成就”等词,体会好水罐的傲慢。(板书:好水罐 骄傲自满 每次满罐水运到主人家)

  3.抓住“裂缝”来体会破水罐的无耐和惭愧。(裂水罐 妄自菲薄 每次半罐水运到主人家)

  4.让学生自主感悟:好水罐和裂水罐产生不同心态的原因就是:它们没有全面正确认识自己存在的价值。

  5.让学生分角色读,读出两只水罐不同心态。

  [评:处理第二学段的教材,抓住一条重要目标就是“理解词句的意思,体会关键词表情达意的作用。”也就是要抓住本文一些能反映主题、概括主要内容、暗示课文思路、标示内部关系、对课文表达至关重要的句子。]

  四.图文对照,重点感悟

  1.引导学生从“太阳正照着路旁那美丽的鲜花”,让学生图文对照,观察“一路花香”的美好景象,体会挑水工善于发现“美”。

  2.重点引导学生理解挑水工的一番话,让学生反复读挑水工的话,抓住“难道”、早知道“、“如果……那能……”等词语,体会挑水工是怎样苦口婆心劝说“裂水罐”的。

  [评:阅读是作者、读者和文本三者之间对话的过程。文本解读离不开文本,让读者情感在文本解读中得到升华是新课程的重要理念之一。]

  五.结合生活,拓展延伸

  1.俗话说:“寸有所长,尺有所短”,在我们现实生活中,很多人都存在着这样或那样的弱点或缺陷,但是有的人面对现实,能够正确对待自己,既不妄自尊大,也不妄自自菲薄,在人生道路上实现自己的人生价值。但也有极少数人,不能正确对待自己,甚至到不能自拔的地步,面对这些人,你该对他们说些什么呢?(让学生自主围绕人生价值去谈,师加以点拔)

  2.从这则寓言中,你悟出了什么道理?(答案不唯一,只要涉及正确的人生观、价值观均可)

  [评;重在自主感悟,鼓励自由表达,学生在品读中有了自己的看法,对他们的个性形成起到了很好的促进作用。]

  六、读中明理,师生小结

  其实,世上本没有绝对无用的东西或失败的事物,只是利用的方式不同罢了!同一个人同一种事物,在不同人的眼里,往往会有不同的价值。

  人生也是如此,这世上本没有天生无用、天生失败或天生成功的人,关键是看你选择了什么道路。所以不要说自己一无所有,一无所获,一无所能,只不过你现在还没有被发现或利用而己!

  通过本文学习,作为一名教师,我们已经知道该如何看待每一位同学。同学之间,该如何正确看待自己和他人!

  [评:通过文本解读、感悟,最终超越了文本,教学难点不攻自破。]

  七.作业处理,加深映象

  课后将p7810个生字描红,并抄写两遍。

  附:板书设计

  14.一路花香

  角色 心态 结果

  挑水工 善于发现“美” 把一罐罐水运到主人家

  好水罐 十分傲慢 一次次满罐水运到主人家

  裂水罐 妄自菲薄 一次次半罐水运到主人家

  出现“一路花香”奇迹

  教学反思:良好的开端便是成功的一半。本课教学难点就是如何让学生正确看待自己,正确看待人生价值问题。在教学本课前,我一直在苦苦思索着,如何导入才能将本文深奥的道理浅显化。于是我便精选美国有一个名叫罗伯特的人,开办“失败产品”陈列室和一个旅行者将佛兰带回出售,很快成为富翁的两个典型故事,让学生从导入的故事中,初步明白人生价值问题,因而本次教学,学生参与率高,发言踊跃,观点正确,收到了明显的教学效果。

  一路花香教学设计4

  知识目标:

  理解课文内容,联系上下文理解词语的意思。

  能力目标:

  1、读懂故事内容,理解寓意。

  2、有感情地朗读课文,并分角色朗读。

  教学重、难点:读懂故事,体会寓言要阐述的道理。

  教学过程:

  一、复习导入。

  今天我们将继续学习第14课,首先,老师要检查你们的生字词掌握情况,请拿出听写本!(请一名同学到黑板上听写)

  听写词语。(水罐、裂缝、完好无损、骄傲、惭愧)

  复习:概括课文内容。

  过渡:哪位小朋友能用刚才听写的词语说说这篇课文主要写了什么内容?

  (教师聆听学生的发言,相机指导)

  今天,我们继续学习第14课,请大家齐读课题。 (板书)

  二、解析寓意

  1、以问题切入文本(出示完好的水罐、破损的水罐的图片)

  过渡:两只水罐,一个完好无损,一个上面有了裂痕,你喜欢哪一只呢?为什么喜欢它?请同学们细心地读课文,从课文中去找理由,并用“——”画出有关句子。

  2、学生自读课文,教师巡视、指导。

  3、师生交流。

  请喜欢破水罐的同学举手,说出理由:

  1)师问:你们为什么喜欢破水罐呢?(浇灌出了一路鲜花)

  2)拓展:你能够用一两句话描述一下路旁的鲜花吗?(出示鲜花图片)

  3)师问:看到这么美的鲜花,破水罐的心情如何呢?(一丝快乐)

  4)理清破水罐的感情:为什么感到快乐呢?(鲜花很美)

  “一丝”怎么理解?(一点)为什么只有一点快乐呢?难道它的心中还有什么不快乐的事吗?再读课文能,从文中找一找。(每次只运半罐水,让挑水工得不到应有的回报,感到很惭愧、伤心。)

  解释重点词“惭愧”。

  指导学生读破水罐对挑水工说的话,要读出惭愧的语气。

  师小结:所以两年来,破水罐一直活在自卑、自责中。

  5)反问:破水罐真的一点功劳都没有吗?请同学们再读课文,从课文中去找一找。(能运半罐水,渗出的水浇灌出美丽的鲜花供主人欣赏)

  6)过渡:刚才有几名同学没举手。能告诉老师你喜欢哪只水罐吗?

  生:喜欢完好无损的水罐。

  7)师问:为什么喜欢它呢?

  生:因为它每次都能运满满的水。

  8)师反问不喜欢完好水罐的学生:你为什么不喜欢它?

  生:因为它太骄傲了。

  9)总结归纳:学习了这则寓言,从两只水罐的故事中,小朋友们明白了什么?

  师小结:世上每一件东西、每一个人都有自身存在的价值,我们不能自卑,只要恰到好处地利用自身的特点,就能充分发挥作用。

  四、感情升华,分角色朗读。

  过渡:下面,让我们再次回到课文中,让我们一起有感情地将课文读一读。

  角色分配:女生扮演破水罐,男生扮演挑水工,教师读旁白。

  五、突破文本。

  指读这句话:“如果没有你,主人哪能每天欣赏到美丽的花朵呢? ”

  这个“你”指的是谁?破水罐。

  联系课文想一想,还是谁?挑水工。(板书)

  对,是的,挑水工,是他发现并利用了破损水罐的作用,正是由于他的知人善任,才浇灌出了一路花香,才让破损的水罐不再沉沦。

  六、内化情感,读写结合。

  老师读这篇文章,总有一种意犹未尽的感觉,欣赏着这一路花香,听了挑水工充满了哲理的语言,破水罐会怎么想?完好无损的水罐会怎么想?得知这美丽鲜花来历的主人会怎么想?怎么说?请大家拿起笔,给课文添上一个恰当的结尾。

  集体交流,下课。

  板书设计:(根据学生情况而定)

  a 完好无损 (图) 骄傲

  水罐

  裂缝 (图) 惭愧

  挑水工 一路花香

  b 图 图

  水罐 完好无损 裂缝

  骄傲 惭愧

  挑水工 一路花香

  一路花香教学设计5

  教学目标:

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、学会本课生字新词,理解由生字组成的词语。

  3、了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事,帮助学生正确看待自己,树立正确的人生价值观。

  4、以演课本剧的方式,丰富语言,进行故事续编。

  课时安排

  两课时

  第一课时

  课时目标:

  了解故事内容,能明白故事蕴涵的道理,并进行创作编写课本剧。

  一、激趣

  1、上学期,同学们表演的课本剧《小稻秧脱险记》非常精彩,博得了家长的阵阵喝彩。今天大家想不想再过过瘾。

  2、要表演课本剧需要些什么?

  (导演:是在座的每位同学

  编剧:也是同学

  剧本:是课文)

  二、学习课文

  1、要想编好剧本,首先要了解课文内容,请同学们好好读读课文,想一想课文讲了件什么事?

  2、学生交流,指名两人说,评价谁说得恰当。

  (挑水工有两只水罐,完好的水罐很骄傲,破水罐每次只能装半罐水,感到很伤心,还向挑水工道歉,最后,挑水工让破水罐明白了自己也是有价值的。)

  3、读了这个故事,你明白了什么?

  (不能像那只好的水罐一样,有了优点就骄傲,也不能像那只破水罐一样,有了缺点就自卑)

  4、从这个故事中,你得到什么启发呢?

  (世界上的每一样事物或每一个人,都有自身价值,不能为优点感到骄傲,也不能为缺点妄自菲薄,只要充分利用自身的特点就能实现自己的价值。)

  三、学习§1—2,编写课本剧

  1、谁来读一下§1,指名读。

  2、这段课文,你们觉得怎样处理好?

  (生交流,说理由。以“旁白”较合适)

  3、请朗读好的学生读§2,其他学生认真听,思考怎样处理这一部分。

  4、交流(以表演的方式较好)。

  5、自读课文,在认为可以改编的地方做上记号。

  6、交流:

  (1)那只完好的水罐不禁为自己的成就感到骄傲,而那只破水罐却感到十分惭愧。

  (可以加水罐的动作表情:那只完好的水罐挑着眉毛,沾沾自喜地夸着:你这只破水罐留着有啥用呀?看看我,每次都能把水安全地送回家,主人家的水缸能满满的,这可都是我的功劳……)

  (2)小结:谁说的好?好在哪儿?

  加了表情、动作、心里想法

  (3)生继续交流,可以加说话的表情,说的话可以改编

  四、作业

  如果要编课本剧一定要把人物的表现想具体。请同学们继续改编课文第三自然段。

  第二课时

  课时目标:

  续编课文,表演课本剧

  教学过程:

  一、交流第三自然段

  1、指名读课文第三自然段

  2、交流哪些地方可以做改编?

  (1)那只破水罐看见太阳正照着路旁美丽的鲜花,这美好的景象使它感到一丝快乐。

  可以想象破水罐看到的情景,通过说的话展现鲜花的绚丽多姿。

  (2)到了小路的尽头,……它再一次向挑水工道歉。

  想象破水罐此时的心情,非常羡慕花儿能给大家带来快乐,而自己却不能。

  (3)挑水工的一段话比较长,可以改编成和破水罐的对话。

  二、续编故事

  1、表演到对话完的时候完了吗?

  2、交流:

  故事还没有结束,应该继续往下编写:

  (1)破水罐听了挑水工的话,会怎样想,怎样说,怎样做?

  (感谢挑水工的循循善诱,不再为自己的缺点感到伤心,重新燃起生活的希望,以后快乐地洒水。)

  (2)完好的水罐又会说些什么?做些什么?

  (认识到自己的骄傲自大,向破水罐赔礼道歉,请求原谅,两只水罐重新和好。)

  (3)挑水工又会说些什么?做些什么?

  (赞扬两只水罐的知错就改。)

  三、排演课本剧

  1、生自由选择伙伴,分工排演

  2、老师巡视指导分工,合作

  3、指名小组上台表演

  4、评议:(1)是否演出了人物的个性

  (2)语言、表情、表情是否有创意

  5、再指名小组演,评议

  6、评选最佳表演奖

  四、作业

  整理剧本。

  一路花香教学设计6

  教学目标:

  1、 体会寓言所蕴涵的寓意:任何一样东西都有他存在的价值,既不要骄傲自大,也不要妄自菲薄,要学会聪明地利用自身的特点。

  2、 有感情地朗读课文。

  教学过程:

  一、导入谈话

  1、我们知道人会思考、会说话、有喜怒哀乐的情感,可是自然界中的物它们不具备这种能力。可是我却常常把自己的思想、语言、感情通过各种事物来表达,你们知道这是什么写法吗?运用拟人化的手法写出来的故事常常会带给我们思考,像这类故事我们称它为寓言故事。

  2、板书课题,今天我们就要一起学习《一路花香》这个故事。

  二、初读课文

  1、谈话:那就让我们打开课本来读读这个故事吧。

  2、学生自读课文,要求读正确读流利。

  3、读完后用自己的话说说课文讲述了什么故事。

  三、感悟课文

  1、出示课件,课文讲述了什么故事?

  2、理解水罐特点:挑水工的两只水罐有什么特点?引读课文——从中你明白了什么?

  因为完好无损的水罐很好地完成运水任务,所以他感到——,那只有条裂缝的水罐因为自己每次——所以感到——

  3、抓住“惭愧”认识“有条裂缝的水罐”

  惭愧什么意思?有条裂缝的水罐的水罐为什么感到惭愧?因为惭愧它是怎么向挑水工表示歉意的?

  4、指导朗读

  (1) 是啊,这只破水罐为自己不能很好地完成挑水任务而惭愧,为连累了挑水工而惭愧,你们看,他多伤心啊!

  (2) 板贴:

  (3) 你能通过你的朗读把破水罐此时的心情读出来吗?自己练练。学生自由读,指名读,(评议:1、我觉得他读得还不够伤心;2、听了你的朗读我仿佛看到了一只难过、伤心的水罐。3、这是一只充满歉意的水罐。)齐读。让我们一起来读读这只破水罐的话。

  5、认识挑水工的良苦用心

  (1) 引读:可挑水工却不这么认为,请同学们找出文中挑水工的话读一读,你从中感悟到什么?自主——合作(先考虑,后小组讨论)

  (2) 师生交流:体会挑水工说话的艺术性,他循循善诱,从破水罐的角度出发,用事实说话,让破水罐从生活实践中去感知自己存在的价值。

  (3)小结:是啊,挑水工真聪明,他知人善用,恰倒好处地利用了破水罐的裂缝,浇灌了一路鲜花,使这条路上充满了鸟语花香,给自己,给破水罐,给主人,更给所有从这条路上走过的人,带来了 —— 一路花香,带来美的享受。

  板贴:

  4、 让我们一起来把挑水工的话读一读,再次体会挑水工的聪明和良苦用心

  四、感情朗读,总结谈话

  1、练习分角色朗读课文。

  2、文中三个角色你最欣赏谁?为什么欣赏他?

  现在请大家分四人小组交流一下,说一说你最欣赏谁?

  告诉老师和同学们,这则寓言通过这三个角色告诉我们什么?

  学完课文,你们想对好水罐、破水罐和挑水工说什么?

  五、联系实际,抒发感受

  1、在班中你可能是个成绩不太突出的学生,学了这课文你会想……

  2、在以后的日子里你可能是个不太出色的人,想想小学时读的这篇课文你会想……

  六、布置作业

  1、熟读课文。

  2、练习册。

  一路花香教学设计7

  教学目标:

  1、知识与技能目标:能正确、流利、有感情地朗读课文,进一步掌握学习语文的方法,培养学生的阅读能力。

  2、过程与方法目标:抓住重点词句理解课文内容,让学生体会挑水工与破水罐的两次对话中的所蕴含的道理。通过自由读、同桌读、小组读等多种形式的读,让每位学生都参与到全部教学活动中。

  3、情感、、价值观目标:使学生知道只要恰到好处地利用自身的特点,就能充分发挥作用,从而帮助学生正确看待自己,树立正确的人生价值观

  教学重点:

  理解故事中所蕴含的深刻寓意,体会借事述理的特点。

  教学难点:

  感悟挑水工与破水罐的两次对话,明白其中的道理。

  教具准备:

  多媒体课件

  教学过程:

  一、情境导入,走近花香

  1、出示多媒体课件

  师:同学们,你们看到了什么?(万物复苏,柳枝吐绿、百花齐放……)

  2、是啊,春回大地,世间充满了勃勃的生机。有这么一条小路,它的一边开满了五颜六色的鲜花,让踏上小路的人们满怀欣喜地感受到这扑面而来的一路花香。

  板书:一路花香

  一起美美地读课题,让花香溢满我们的课堂。(预设评价:你们的朗读带着茉莉的清香,有着玫瑰的芬芳,老师已经陶醉其中了。)

  3、读了课题你想知道什么?

  二、初读课文,感受花香

  1、带着问题自由朗读课文,读准字音,读通句子,标出自然段序号。

  2、指读,开火车读,一边听读,一边看书,想一想在这条芳香四溢的小路上曾发生过一件什么事?(解决刚才的问题)师随机正音。

  板书:完好的水罐破损的水罐挑水工

  三、全心品读,寻探花香

  (一)整体感知。

  这只有裂缝的水罐能浇灌出一路花香,它可真了不起!可是读了课文,我们知道它自己却不这么认为,它的情感在不断地发生着变化,你能在文中找出表示它情感变化的词语吗?(快速浏览全文,并圈出来)(相机板书:十分惭愧、一丝快乐、仍然伤心)

  (二)体会“十分惭愧”

  1、导入:那只完好的水罐总能把水满满地送到主人的家,每天如此,因而它不禁——(为自己的成就感到骄傲)。而那只有裂缝的水罐却感到——(十分惭愧)

  2、体会:我们来体会破水罐的第一次情感。(十分惭愧)

  (1)“惭愧”是什么意思?

  (2)(课件出示)填空练习说话:破水罐因为而惭愧。

  (3)“十分惭愧”可见程度更深。于是他们之间有了第一次对话。谁来读读这第一次对话。(分角色读,老师读旁白)

  “你尽了自己的全力,却没有得到应有的回报。”

  (4)“尽了自己的全力”具体是指什么?

  (这说明挑水工挑水的路程远,任务重。)

  (5)“却没有得到应有的回报”具体是指什么?

  (因为破损的水罐每次只能运半罐水给挑水工增加了工作量)

  2、指导朗读:

  (1)文中破水罐与挑水工有两次对话,请同学们在文中找出来用“——“画出来细细小组合作体会他们的心情。(指读第一次对话)

  (2)是啊,跟完好的水罐比起来,破水罐怎能不感到自卑呢?日复一日,两年后的一天,破水罐终于忍不住内心的愧疚,向挑水工道歉,让我们再去聆听破水罐与挑水工的第一次对话,出示破水罐与挑水工的对话(男女生分角色读读出破损的水罐的自责与歉意)

  (二)体会“一丝快乐”

  1、导入:听了挑水工的话,破水罐看到了什么景象?破水罐的心情有什么变化?(指名读当他们上山时--------一丝快乐)

  2、让我们也一起来欣赏这路旁美好的景象。出示图片。“太阳正照着路旁美丽的鲜花”如果你就是路人,看到了这样的景色你会有什么感受,会说什么呢?

  3、多美的花儿呀,然而破水罐看了它们仅仅带来了(一丝快乐),你感受到了什么?(因为破水罐之前十分惭愧、自责,一直沉浸于之前的情绪中。)

  4、轻轻地读读第一句话,谁能读出这一路鲜花的美和破损水罐的一丝快乐来?

  (三)体会“仍然伤心”

  1、(出示)“这美好的景象使它感到一丝快乐。但到了小路的尽头,它仍然感到伤心,因为它又漏掉了一半的水。于是,它再一次向挑水工道歉。”它为什么仍然伤心呢?

  (引导学生体会,这美丽的景色只是给破损的水罐带来一丝快乐,它沉浸在深深的自责与伤心之中,只顾盯着自己的缺陷,没有理解挑水工的良苦用心,难以发现自己的价值所在。)

  2、总结:它的快乐是那么少,是那么短暂,因为它还在为自己的裂缝而自卑,为自己不能尽到责任而自责难过。谁来读好这段话?(当他们上山时-----向挑水工道歉)(指导读好“仍然”“又”“再一次”,把破水罐没有从内疚惭愧的情绪中摆脱出来的这种心情读出来。)

  (这次他的内疚程度更深了,歉意更重了。指导读)

  3、指名读划出破水罐与挑水工的第二次对话。

  4、面对破水罐的道歉,挑水工是怎么说的?(课件出示挑水工的话)

  5、请你再次读读挑水工的话,从哪些词中体现出了他的智慧?

  指名读完后,小组内交流讨论。(“早”“利用”“撒下了花种”“插在我主人的花瓶里”)

  6、挑水工的话说的多好啊,使破水罐明白了自身的价值。

  老师在这里假设了几个如果……(课件出示)

  如果,他对破损的水罐充满抱怨,那么-------。()

  如果,他将破损的水罐弃置角落,那么-------。()

  如果,他将破损的水罐加以修补,那么--()

  如今,他对破损的水罐巧妙利用,所以----

  你欣赏挑水工的哪一种做法,为什么?

  学生畅所预言。表扬说的好的同学。

  7、小结:是啊,独具慧眼的挑水工明知道这只水罐有缺陷,但并没有嫌弃它,而是妙用了它的缺陷,这才造就了这“一路花香。”

  四、以读促读,收获花香

  1、指导分角色朗读表演。

  (1)让我们再一次的欣赏这美丽的收获,让学生自选自己喜欢的角色,三人一组练习分角色朗读课文,再分组汇报朗读表演。。

  (2)你觉得带来一路花香的仅仅是破水罐吗?(不是)那你认为还有谁?为什么?你觉得他是一个怎样的挑水工?(智慧)多么智慧的挑水工呀,面对破损的水罐不离不弃,恰到好处地合理运用,还教给了破水罐一个道理,真是慧眼识人,循循善诱(板书)真了不起,让我们再次朗读他说的话。(课件出示)

  2、揭示道理。

  (1)课文以拟人的手法向我们介绍了哪三个角色?你最欣赏谁?为什么欣赏他?此时,你最想对他们说些什么呢?请用“我想对说:“”句式说话。(小组内交流,反馈)

  (2)同学们发自肺腑的语言,散发着哲理的花香。“世上每一件东西、每一个人都有自身存在的价值,我们不能自卑,只要恰到好处地利用自身的特点,就能充分发挥作用。”这正是我们从这则寓言故事中获得的美丽收获,也正是“一路花香”的丰富内涵。

  (3)在现实生活中,也许,你曾为没有美丽的容貌而懊恼;也许,你曾为没有出色的成绩而伤心;也许……那么,读了这个故事,你又有什么新的认识呢?

  3、让我们再次凝视“一路花香”。齐读课题:《一路花香》

  老师愿这“一路花香”带给我们的启示永远留在你、我、他的心中……

  4、师生共同配乐朗诵《欣赏自我》。(课件出示)

  (1)过渡:是啊,世界上每一件东西,每一个人都不是十全十美的,但是他们都有自身存在的价值。我们要学会欣赏自我

  (2)师生共同配乐朗诵

  欣赏自我

  也许你想成为太阳,可你却是一颗星辰;

  也许你想成为大树,可你却是一株小草;

  也许你想成为大河,可你却是一条小溪;

  于是你徘徊,你忧郁,你自卑。

  和别人一样,你也是一片风景。

  也有阳光,也有空气,也有寒来暑往,

  甚至也有别人未曾见过的一颗青草,

  甚至也有别人未曾听过的一阵虫鸣......

  做不了太阳就做星辰,在自己的星座发热发光;

  做不了大树,就做小草,以自己的绿色装点希望;

  做不了伟人,就做实在的自我,

  平凡并不可悲,关键的是做最好的自己。

  不必总是欣赏别人,也欣赏一下自己吧!

  多给自已一点信心,送别过去的岁月,

  只要明天还在,只要热爱生命,

  即使有云的日子,你也能够真正地跨越自已!

  五、课堂小结,花香四溢

  1、同学们,我们每个人都是独立的自我,我们要学会欣赏自己,多给自已一点信心,送别过去的岁月,只要明天还在,只要热爱生命,即使有云的日子,你也能够真正的跨越自已!

  2、课后作业:(课件出示)

  搜集一些与本文寓意相通的名言警句,读一读,背一背,并选择一条做成书签送给自己。

  一路花香教学设计8

  教材简析:

  《一路花香》是国标本苏教版小学语文四年级(上册)第四组的一篇精读课文。该文是一则寓言,主要讲了一个故事,即一只带有裂缝的水罐在完好无损的水罐面前感到惭愧,但挑水工却告诉它:从它的裂缝惨出的水浇灌了路边的美丽的花儿。从而告诉人们:世上本没有绝对无用的东西或失败的事物,只是利用的方式不同而已。同一种事物同一个人在不同人的眼里,往往会有不同的价值。

  设计理念:

  《语文课程标准》指出:阅读是学生的个性化行为,要珍视学生的独特感受、体验和理解。因此,教学中要让学生反复读文,使之受到情感熏陶,获得思想启迪,全面提高学生的语文素养。另外,新课标倡导学生进行自主、合作、探究的学习方式,所以,在这一节课中我会引导学生进行合作学习。

  教学目标:

  1、知识与能力

  ①学会本课八个生字,理解由生字组成的词语。

  ②能正确、流利、有感情地朗读课文,分角色朗读课文。

  2、过程与方法

  整体感悟法 课堂讨论法。

  3、情感态度价值观

  了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事,帮助学生正确看待自己,树立正确的人生价值观。

  教学重、难点:

  理解故事中所蕴含的深刻寓意,体会借事述理的特点。

  教学方法:

  小组合作法 诵读法

  教学准备:

  教师准备课件和一束鲜花;学生预习本课生字和词语。

  教学过程:

  一、激趣导入。

  1、(课件出示:“一路花香”的图片)让学生说说看到了什么?有什么感受?

  2、也有一束鲜花我这,谁来闻一闻,说说你闻到了什么?

  3、如果一路上都飘着这种花香,你们觉得怎么样?是啊,一定会令人感到愉快的。今天我们就来学习一篇关于花香的寓言故事。(课件出示:一路花香)

  指导读题(读出“一路花香”的感觉)

  4、质疑课题。

  看到这个题目,你们想知道些什么呢?生自由回答。

  花香是怎么来的?是谁种并浇灌了这些鲜花?为什么课题称为“一路花香”?

  那就请你们带着这些问题,按照老师的三个要求去朗读一下课文好吗?

  二、初读课文,整体感知

  1、(出示)朗读要求:

  (1) 读准字音, 读通句子,把课文读流利;

  (2) 在书上圈圈划划,解决自己提出的问题;

  (3) 思考:这篇课文讲了一个什么故事?

  2、小组合作互相读课文,检查能否读准字音,并商量所提问题的答案。

  3、小组之间互相合作学习,教师进行巡视指导。

  4、刚刚同学们讨论的真是热火朝天啊,可是讨论的得热烈不一定代表你读得认真。老师想请同学们读一些生字和词语,看看你刚刚是不是用心的读了。

  (1)课件出示本文中的生字及重点词语:(指读并且评价)水罐 骄傲 惭愧 渗入 完好无损 漏掉 浇灌 花瓶 欣赏 日复一日

  (2)找学生读课文,其他学生注意听并给予评价。

  5、前两个要求,同学们看来都完成的不错。我们再一起看一下第三个要求,你是否通过你的阅读解决了自己刚刚提出的问题呢?

  如果解决了,可以把你解决了的问题告诉大家;没有解决的同学也别着急,可以把你的问题告诉大家,让更多的聪明小脑袋帮助你一起来解决。

  三、再读课文,领会主要内容。

  1、听课文录音,思考一下问题:

  (1)文中有几个重要角色?

  (2)你最欣赏谁,为什么?

  (3)试着用自己的话复述故事内容。

  2、在小组内进行自主交流,发表自己的看法意见,师巡视指导。

  3、找学生进行自主发言,其他学生给予评价。

  4、师生总结:

  好水罐 能运回一满罐的水

  破水罐 能浇灌路旁的鲜花

  挑水工 能正确看待两个水罐的不同价值并充分利用

  故事内容:印度有个挑水工,他用一好一坏两个水罐挑水,好水罐因运回一满罐水而骄傲,破水罐因漏掉一半水而感惭愧。挑水工告诉破水罐它漏掉的一半水正好浇灌了路旁的鲜花,让它明白每件事物都有自身存在的价值。

  四、小结

  板书设计:

  好水罐 骄傲

  破水罐 惭愧

  挑水工 正确看待,充分利用

  一路花香教学设计9

  教学内容:

  一路花香

  教学目标:

  认知目标:

  学会本课8个生字,理解由生字组成的词语。

  能力目标:

  能正确、流利、有感情地朗读课文,分角色朗读课文。

  情感目标:

  感悟课文中蕴含的人生哲理,接受教育。

  教学重点:

  理解故事中所蕴含的深刻寓意,体会借事述理的特点。

  教学难点:

  感悟挑水工与破水罐的两次对话,明白其中的道理。

  课时安排:

  二课时

  第二课时

  教学目标:

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文,分角色朗读课文。

  2、能自主学习课文,并通过合作拓展思路发展交流能力,抒发自己感受。

  3、了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事,帮助学生正确看待自己,树立正确的人生价值观。

  教学重难点:

  1、让学生从多角度去体会破水罐的自卑心理,找出其心理变化的过程。

  2、感悟挑水工与破瓦罐的两次对话,明白其中的道理。树立正确的人生价值观。

  教学准备:

  课件

  教学过程:

  一、复习导入

  导入语:走在这开满鲜花的小路上,鸟语花香,多惬意啊。大自然不但把这百花盛开的美景送给我们,还把这醉人的花香洒在了各个角落,为我们送来了这(课件出示:一路花香)这一路花香是谁送来的呢?(出示两水罐图)

  二、精读课文

  (一)整体感知。

  这只有裂缝的水罐能浇灌出一路花香,它可真了不起!可是读了课文,我们知道它自己却不这么认为,它的情感在不断地发生着变化,你能在文中找出表示它情感变化的词语吗?(快速浏览全文)

  (相机板书:十分惭愧一丝快乐仍然伤心)

  (二)体会“十分惭愧”

  1、导入:那只完好的水罐总能把水满满地送到主人的家,每天如此,因而它不禁——(为自己的成就感到骄傲)。而那只有裂缝的水罐却感到——(十分惭愧)

  2、体会:我们来体会破水罐的第一次情感。(十分惭愧)

  “惭愧”是什么意思?“十分惭愧”可见程度更深。

  3、出示填空:破水罐因为 而惭愧。

  (1)破水罐因为什么而惭愧?回顾第一小节,读读相关内容。(抓住“远远”“总能”“只剩下”朗读体会)

  (2)完成填空,练习说话:破水罐因为 而惭愧。

  (因为自己的裂缝,使自己比不上好水罐的价值而惭愧;)

  (3)进一步体会:是啊,跟完好的水罐比起来,破水罐怎能不感到自卑呢?两年后的一天,破水罐终于忍不住内心的愧疚,向挑水工道歉,能不能把破水罐的惭愧心情读出来呢?(“只能”“却”“应有的”体会破水罐的惭愧、自责。指名读,齐读。)

  (4)再次出现填空,进一步理解“十分惭愧”。

  破水罐因为 而十分惭愧。

  (因为自己的裂缝使挑水工白费力气而惭愧;因为自己的裂缝使挑水工得不到应有的回报而惭愧。)

  3、指导朗读:

  4、对于他的道歉,挑水工说了什么呢?我们分角色来朗读。(语气和蔼)

  (三)体会“一丝快乐”

  1、导入:听了挑水工的话,破水罐看到了什么景象?(指名读,男生读)

  2、破水罐的心情有什么变化?(指名读,女生读)

  3、如果你就是路人,看到了这样的景色你会有什么感受,会说什么呢?

  4、为什么破水罐心中只有“一丝”快乐呢?联系上下文说说看。

  (因为破水罐之前十分惭愧、自责,一直沉浸于之前的情绪中。)

  (四)体会“仍然伤心”

  1、过渡:可是到了小路的尽头,它仍然感到伤心。它为什么仍然伤心呢?(指名读,出示:到了小路的尽头……道歉。)

  总结:它的快乐是那么少,是那么短暂,因为它还在为自己的裂缝而自卑,为自己不能尽到责任而自责难过。谁来读好这段话?(指导读好“仍然”“又”“再一次”,说明破水罐依旧没有从一开始内疚惭愧的情绪中摆脱出来。)

  2.当破水罐再一次向挑水工道歉时,这次他的内疚程度更深了,歉意更重了。再指名读,齐读。这时它又会说些什么呢?

  (五)体会“相当欣慰”

  1、面对破水罐的道歉,挑水工是怎么说的?(出示挑水工的话)

  2、出示小路两年前后的变化。请你再次读读课文中挑水工的话,从哪儿体现出了他的智慧?(出示“早”“利用”“撒下了花种”“插在我主人的花瓶里”指名读)

  3、真聪明,如果主人看到这美丽的鲜花他会与挑水工之间有段怎样的对话呢?(同桌讨论反馈)

  4、如果这时我们的破水罐听到了他们的对话,心情如何?(引出欣慰)

  5、挑水工的话说的多好啊,使破水罐明白了自身的价值。破罐也能活出精彩,它这时一定“ 欣慰”。你想对课文中的破水罐或者挑水工说些什么?(让我们一起再来读读挑水工的话。)

  这时,破水罐的表情一定变为 (出示图片感知)。

  6、小结:是啊,独具慧眼的挑水工明知道这只罐子有缺陷,但并没有嫌弃它,而是妙用了它的缺陷,这才造就了这一路花香。

  三、揭示寓意

  1、讲述古老寓言故事,让学生加深体会

  有一个缺了小口的圆环,出去寻找丢失的部分。由于有缺口,它滚得很慢很慢,一路上沐浴着和煦的春风,欣赏着迷人的风景,看着花瓣渐渐伸展,听着鸟儿窃窃私语,甚至有时候和小虫子说着悄悄话。一天,它寻到了它所缺少的部分,回复到一个完整的圆环。于是,滚速变得非常快,但它再也无法欣赏到路上的美景了。最后,它决定放弃千辛万苦寻到的那一小部分,仍做一个不完整的环。

  2、听了故事,说说你的体会。

  3、小结:世界上每一件东西,每一个人都不是十全十美的,但是他们都有其自身存在的价值,是独立的自我。我们要学会欣赏自己,不必总是欣赏别人。

  四、拓展延伸

  1、想一想在你身边利用自己劣势成为亮点的例子。

  2、想一想我们的残疾人如何善用自身的残缺?

  3、在我们周围有没有什么东西能“变废为宝”?

  4、在以后的日子里你可能是个不太出色的人,想想小学时读的这篇课文你会想……

  五、总结

  让我们再次凝视“一路花香”。老师愿这“一路花香”带给我们的启示永远留在你、我的心中……

  六、作业。

  1、搜集与本文寓意相通的名言或谚语,读一读,记一记。

  板书设计:

  14.一路花香

  十分惭愧

  一丝快乐 ↓妙用→欣赏自己→独立的自我

  仍然伤心

  相当欣慰

  一路花香教学设计10

  教材分析:

  《一路花香》是苏教版四年级上册第四单元的一篇课文。这是一则寓言故事。文章共三个自然段,第一自然段写了挑水工有两只水罐,完好的水罐总能把水满满地运到家,而破水罐每次只能运半罐。第二自然段主要写了破水罐为自己的行为感到惭愧而道歉,挑水工让它注意路边的花。第三自然段主要写了挑水工让破水罐明白自己的价值。

  教学目标:

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、读懂故事,抓住语言文字体会寓言要阐述的道理——要看到自己存在的价值,不要一味地自卑。

  教学重点

  理解重点句子,有感情地朗读课文。

  教学难点

  如何引导学生理解“破水罐”所深含的寓意,以及挑水工意味深长的话。

  教学准备

  多媒体课件

  教学过程:

  一、导入

  1、屏幕显示鲜花组图

  (师述:走在这开满鲜花的小路上,鸟语花香,多么惬意啊!大自然不但把这百花盛开的`美景送给我们,还把这醉人的花香洒满了各个角落。)

  师:同学们,刚才我们欣赏了许多鲜花,你能用一些词语来形容这些鲜花吗?

  生说词句(五彩缤纷、沁人心脾……)

  老师这儿也有些词语送给大家。哪位同学来读一读?

  2、师:这些都是长在小路一旁的鲜花。这一路鲜花给我们带来了一路花香。(齐读课题)那么,是谁浇灌了这一路鲜花,给我们带来这一路花香呢?

  二、学习第一节

  1、屏幕出示挑水工及破水罐的图片。

  师:同学们请看,这是挑水工和他的两只水罐,这两只水罐有什么特点呢?生用自己的话说说两只水罐的特点。

  指名读第一自然段。

  2、师:这样日复一日过去了两年,那只完好的水罐不禁为自己的成就感到骄傲,想想看,此时,它会对破水罐说什么呢?

  那只完好的水罐为什么会如此骄傲,看不起那只破水罐呢?(因为它认为破水罐没有用)

  3、师:如果你是破水罐,听了这些话,你心里会怎么想呢?

  三、体会心理,明白寓意

  (一)十分惭愧

  1、师:破水罐因为自己只能装半罐水,内心感到很不安,很过意不去。文章第二自然段中有一个词确切地表达了破水罐的这种心情,你能很快地找出来吗?

  加深词:十分惭愧 (板书:十分惭愧)

  2、出示:那只完好的水罐不禁为自己的成就感到骄傲,而那只有裂缝的水罐却感到十分惭愧。

  师:同学们知道什么“惭愧”吗?“十分惭愧”可见程度更深。

  师:把这个词送入句子中,读好这句话。生齐读。

  3、师:在完好的水罐面前,破水罐觉得自己十分惭愧。在挑水工面前,它觉得更惭愧了。终于,在两年后的一天,它再也忍不住向挑水工道歉。

  4、出示破水罐和挑水工的第一次对话。

  师:请同学们认真读读破水罐和挑水工的这段对话,读后想想,你对这只破水罐有什么新的认识?(出示:这是一只———————的水罐。)

  (自卑的 充满歉意的 懂事的 难过的 善良的)

  (结合学生的理解让他们读读破水罐的话。指名读)

  5、师适时指导:是啊,这只破水罐为自己不能很好地完成挑水任务而惭愧,为连累了挑水工而惭愧。你们看,它向挑水工道歉时多么自责多么难过啊!女生当一回破水罐,男生当挑水工,让我们一起来读读破水罐的话,读出它当时的心情。

  (二)一丝快乐《一路花香》

  过渡:那么,听了挑水工的话,破水罐心情怎么样了呢?请同学们自由读一读第三自然段,找出描写破水罐心情的一个词语。

  是什么使它有了一丝快乐?

  1、出示:当他们上山时,那只破水罐看见太阳正照着路旁美丽的鲜花,这美好的景象使它感到一丝快乐。

  (1)“美好的景象”指什么?用书上的话说说。(太阳正照着路旁美丽的鲜花)

  (2)师:阳光普照,鲜花盛开,五彩缤纷,一路花香。多么美好的景象啊!来把这句话读好,读美。齐读。

  师:走在这么美的小路上,你就是这个挑水工或者一个路上,看到这么美的景色,会有什么感觉?会说些什么?

  原来,破水罐也为别人带来了美的享受,也为别人带来了快乐,多么让人自豪,可破水罐只感到“一丝快乐”。

  2、出示:当他们上山时,那只破水罐看见太阳正照着路旁美丽的鲜花,这美好的景象使它感到一丝 快乐。(“一丝”放大,体会。)

  (1)看了这么没的鲜花,破水罐为什么只感到一丝快乐呢?可以结合上下文来回答。(破水罐内心很惭愧,即使看到这么美的鲜花,它还是不怎么快乐。)

  (2)师:说得很好!这句话的“一丝”准确地写出了破水罐当时的心情,让我们再次细细地体会它的这种心情,再读这句。(板书:一丝快乐)

  (三)感到伤心

  1、过渡:他们走啊走啊,等到了小路尽头,破水罐这仅有的一丝快乐也消失了,它仍然感到伤心,(板书:仍然伤心)这是为什么呢?(又漏掉了一半水)于是它再一次向挑水工道歉。

  出示:“但到了小路的尽头,它仍然感到伤心,因为它又漏掉了一半的水。于是,它再一次向挑水工道歉。”

  师:破水罐还在为自己的裂缝而自卑,为自己不能尽到责任而自责难过。谁来读好这句话?

  当破水罐再一次向挑水工道歉时,它的内疚度更深了,歉意更重了。这时它会说什么呢?

  师:同学们看,这就是那只有裂缝的水罐,它还能利用吗?挑水工为什么没有扔掉它呢?让我们从挑水工的语言中去寻找答案吧!请同学们自由地读一读挑水工的话。

  2、出示:“难道你没有注意吗?刚才那些美丽的花只长在你这一边。那是因为我早知道你的裂缝,并且利用了它。我在你这一边撒下了花种,于是每天我们从小溪边回来的时候,你就浇灌了它们。两年中,我常摘下这些美丽的花,插在我主人的花瓶里。如果没有你,主人哪能每天欣赏到美丽的花朵呢?”

  挑水工为什么没有把这只破水罐扔掉?

  3、你们看,这是小路两年前的样子,现在却是花草丛生。挑水工从这儿摘下美丽的花,插在主人的花瓶里,主人看到了这美丽的花,会与挑水工有怎样的对话呢?(同桌讨论)

  4、如果此时,我们的破水罐听到了他们的对话,心情如何?(欣慰)(板书:相当欣慰)

  它还会惭愧吗?还会不快乐吗?此时它转忧为喜(图片),他会对挑水工说些什么呢?(同桌交流)

  5、挑水工的话说得多好呀,他使破水罐明白了自身的价值。让我们再次齐读挑水工语重心长的话。

  也许,你是个成绩不太突出的同学,也许,你在为自身的一个缺点感到自卑,同学们,学完了这一课,你有没有什么感悟呢?

  (学生谈感受)

  师总结:也许长大后的你并不出色,请想起我们在小学里学过的这篇课文吧,它的题目是——(再次齐读课题)。

  四、拓展延伸

  1、今天,老师想把一首散文诗送给大家——《欣赏自我》。

  愿同学们能善待自己的不足,聪明利用自身的缺点,在自己的人生道路上获得——一路花香。

  2、老师读这篇文章,总有一种意犹未尽的感觉,第二天早晨,阳光明媚,挑水工依然挑着这两只水罐去挑水,当走过那条一边长着美丽的鲜花的小路时,他和两只水罐都感慨万千,你知道他们都说了些什么吗?(出示小练笔)

  五、板书设计:

  14 一路花香

  十分惭愧 → 一丝快乐 → 仍然伤心 → 相当欣慰

  教后反思:

  《一路花香》是则寓言故事,故事朴素然含义深刻,对于四年级的孩子,感悟其蕴涵的人生哲理有一定的难度。

  《一路花香》教学中,我带领孩子们在熟读课文的基础上,借助多媒体手段,和着动人的旋律播放了一段一路鲜花的美丽画面;接着,再让学生观察书上的插图,试着说一说两只水罐的特点,引导学生从美丑事物的对照中寻找联系感悟蕴涵着的深刻道理,打通学生思路,激活感悟之源,让学生产生顿悟豁然开朗,此为感悟“前奏曲”。教学末,我设计了话题:也许你在班中是个学习成绩不太突出的学生,学了这篇课文你有何感想?打开学生的话匣子,让学生在集体交流中相互启发相互碰撞产生领悟受到感染,培养积极向上的人生观和价值观。在听、说、悟的基础上,起到好处地配上了一首小诗——《欣赏自己》,旨在使学生在感受课文语言的同时,体会要正确看待自己。此为感悟“进行曲”。通过以上两个教学环节,让本来看似说不清道不明的生活哲理,在小孩子看来也饶有趣味,觉得值得思考可以接受,让他们在读书学习中发现世界,发现自我。事实上,教学现场也的确如我们所愿,学生思维活跃,精彩语段此起彼伏,他们在主动积极的思维和情感活动中,加深了对这则寓言的理解和体验,获得了启迪。

  本课,我有一个疏忽的地方:寓言一般都是由物及人的揭示道理或启示。那么,教师也可以引导学生就身边的人,身边的事,来谈谈对寓意的理解,这样学生才会学以致用,领悟更深。所以,在以后的教学中我仍要多多研读文本,寻找教学的切入口和突破口。一位青年老师就像一面未经打磨的铜镜,但是每一次锻炼都是一次打磨,每一个教训都将成为日后的经验。最后我用这句话来勉励自己:路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。

  一路花香教学设计11

  一、教学目标:

  1、学会本课生字词,理解由生字组成的词语。

  2、能正确、流利、有感情地朗读课文,分角色朗读课文。

  3、了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事,帮助学生正确看待自己,树立正确的人生价值观。

  二、教学重、难点:

  理解故事中所蕴含的深刻寓意,体会借事述理的特点。

  课时安排:二课时

  课前准备:课件

  第一课时

  一、揭题导入。

  1、读题。<一路花香>

  能用自己的话说说题目的意思吗?

  2、通过预习,你知道课文主要写了哪些人和物?

  指点:课文中的物(水罐)会像人一样说话,这种写法叫拟人。

  3、课文是一则寓言故事。(回忆寓言故事的特点:通过故事说明道理。)课文讲了什么故事,又告诉我们什么道理呢?我们一起来学习课文

  二、初读课文。

  1、自读课文:读准字音,读通句子,标出带有生字的词或不懂的词。

  2、检查自学效果。(出示词语)

  水罐 骄傲 惭愧 渗出 漏掉 花种 浇灌 花瓶

  欣赏 道歉 不禁 完好无损 日复一日

  读音辨析:不禁(jīn) 花种(zhǒng)

  字形比较:罐 灌

  词义区别:渗出 漏掉

  字义理解:完好无损 日复一日 (课件出示)

  3选择两名同学读课文(有明显对比度的同学)

  如果让你安慰一下那位读得还不太流利的同学,你会怎么说?

  三、初步理解课文内容。(出示填空)

  印度的挑水工有两只水罐,一只 ,另一只 。两年后,一只水罐因为

  而感到骄傲,另一只水罐因为

  而感到惭愧。挑水工这样劝慰:

  (课件出示)

  1、多找几位同学说一说,师相机指点

  2、你能用挑水工的思路再来劝慰一下刚才朗读不太出色的同学吗?

  四、学习课文第一自然段。

  1、读、议:挑水工的两只水罐有什么不同?

  2、自由练读。

  3、指名朗读,评议。(朗读时强调:有裂缝,完好无损,满满的,只剩下半罐水)

  一路花香教学设计12

  知识目标:

  理解课文内容,联系上下文理解词语的意思。

  能力目标:

  1、读懂故事内容,理解寓意,即明白做人既不要骄傲自满,也不要自卑,要正确看待自己,从小树立正确的人生观。

  2、有感情地朗读课文,并分角色朗读。

  教学重、难点:

  读懂故事,体会寓言要阐述的道理。

  教学准备:

  多媒体课件

  教学过程:

  一、复习导入。

  1、师导入:同学们,今天我们将继续学习第14课,首先,老师要检查你们的生字词掌握情况,请拿出听写本!(请两名同学到黑板上听写,每人写四个即可)

  2、听写词语。(水罐、裂缝、完好无损、骄傲、惭愧、花种、浇灌、欣赏)

  3、点评。(出示生字幻灯片)

  请全对的举手,错一个的举手,错三个以上的举手。(分层了解)

  4、复习:感知课文内容。

  过渡:哪位小朋友能用刚才听写的词语说说这篇课文主要写了什么内容?

  (教师聆听学生的发言,相机指导)

  师小结:刚才小朋友们思考地很认真,说得也很好,《一路花香》这篇课文主要讲有两只水罐,一只有裂缝,一只完好无损。完好的水罐总能把水满满地运到主人的家里,而那只破损的水罐却只能运半罐水。所以完好的水罐很骄傲,破损的水罐很惭愧。但挑水工却充分利用破水罐漏水这一特点,在它这一边撒下花种,用渗出的水浇灌出了一路鲜花,并每天摘下鲜花插在花瓶里供主人欣赏。

  下面,我们接着学习第14课,请大家齐读课题。

  二、解析寓意

  1、以问题切入文本(出示完好的水罐、破损的水罐的图片)

  过渡:那么,在这两只水罐中,你们喜欢哪一只呢?为什么喜欢它?请同学们细心地读课文,从课文中去找理由,并用“——”画出有关句子。

  2、学生自读课文,教师巡视、指导。

  3、师生交流。

  课堂预设:

  生:我喜欢破水罐。(请喜欢破水罐的同学举手)

  1)师问:你们为什么喜欢破水罐呢?(浇灌出了一路鲜花)

  2)拓展:你能够用一两句话描述一下路旁的鲜花吗?(出示鲜花图片)

  3)师问:看到这么美的鲜花,破水罐的心情如何呢?(一丝快乐)

  4)理清破水罐的感情:为什么感到快乐呢?(鲜花很美)

  “一丝”怎么理解?(一点)为什么只有一点快乐呢?难道它的心中还有什么不快乐的事吗?再读课文能,从文中找一找。(每次只运半罐水,让挑水工得不到应有的回报,感到很惭愧、伤心。)

  解释重点词“惭愧”。

  指导学生读破水罐对挑水工说的话,要读出惭愧的语气。

  师小结:所以两年来,破水罐一直活在自卑、自责中。

  5)反问:破水罐真的一点功劳都没有吗?请同学们再读课文,从课文中去找一找。(能运半罐水,渗出的水浇灌出美丽的鲜花供主人欣赏)

  6)延伸:此时,你想对破水罐说些什么呢?

  师小结:我们应该教导破水罐要正确看待自己,不要老是自卑、自责。

  7)过渡:刚才有几名同学没举手。能告诉老师你喜欢哪只水罐吗?

  生:喜欢完好无损的水罐。

  8)师问:为什么喜欢它呢?

  生:因为它每次都能运满满的水。

  9)师反问不喜欢完好水罐的学生:你为什么不喜欢它?

  生:因为它太骄傲了。

  10)总结归纳:学习了这则寓言,从两只水罐的故事中,小朋友们明白了什么?

  师小结:世上每一件东西、每一个人都有自身存在的价值,我们既不能骄傲自大,也不能自卑,只要恰到好处地利用自身的特点,就能充分发挥作用。(幻灯片出示)

  一路花香教学设计13

  教材分析:

  本课是一篇寓言故事,主要内容是:一只有裂缝的水罐在完好的水罐面前感到惭愧,挑水式却告诉它说,从它的裂缝漏出的水浇灌出了美丽的花。从而告诉我们:世上每件东西,每一个人都有自身存在的价值,我们既不能骄傲自大,也不要妄自菲薄,只要恰到好处地利用自身的特点,就能充分发挥作用。“一路花香”是挑水工挑水时利用“破损的水罐”漏水的特点形成的美好景象。

  教学目标:

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、学会本课的10个生字,理解由生字组成的词语。

  3、凭借具体的语言材料,了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事,帮助学生正确看待自己,树立正确的人生价值观。

  教学难点:

  通过理解挑水工与破水罐的两次对话,明白一个深刻的做人的道理。

  教学过程

  一、导入新课,初读感知

  1、读课题

  2、谈预习感受

  说说你看了课题会想到一些什么?(文章主要是写花吗?)

  3、说文章的主要内容

  出示选择题,供学生选择

  4、放声自由朗读课文

  要求:端正书本,字字入目,句句入心,争取把课文读流利。

  二、细读精思,读中感悟

  1、指名读课题。指导读好“一路、香”。

  花多吗?从哪个词看出? “一路”

  花香吗?从哪个词看出? “香”

  再读、跟读、带大家读

  2、读第一句

  引导感悟:挑水工的工作辛苦

  “每天、远远的小溪边”

  3、读第二、三、四句

  纠正“目的地”的读音;

  体会两只水罐的不同之处:样子不同,心情也一定不同。

  板书:完好、破损、骄傲、自卑

  “惭愧”是什么意思?近义词是什么?

  指导朗读,读出两只水罐的不同

  4、读破水罐第一次说的话,体会它的愧疚不安。

  “只能、半罐水、却没有得到、回报”

  5、读挑水工第一次说的话,体会他的用心良苦

  “希望、注意、美丽的花”

  6、读破水罐第二次说的话,体会水罐深深自责的心理

  “一丝快乐、仍然、伤心、又漏掉、再一次”

  思考:

  1、美好的景象是什么样子?

  2、“它”指谁?

  3、“一丝”能不能去掉?为什么?

  4、这儿用上“仍然、又、再一次”说明什么?

  7、读挑水工第二次说的话,体会挑水工的善解人意和聪明之处。

  理解反问句的含义:难道你没有注意吗?

  你应该注意到了。

  如果没有你,主人哪能每天欣赏到美丽的花朵呢?

  如果没有你,主人就不能每天欣赏到美丽的花朵了。

  三、想象体会,研读寓意

  1、你认为文中的三个角色各自有什么闪光点?

  完好的水罐:总能把水满满地运到主人的家,为自己的成就骄傲

  挑水工:聪明、善良,在破水罐经过的地方撒下花种,利用破水罐渗出的水浇灌花儿,创造了一路花香的奇迹。他善于发现美,创造美。

  破水罐:善良,能为他人着想。

  2、从两只水罐身上得到的启示:世上每一件东西每一个人都有自身存在的价值,我们既不要骄傲自大,也不要妄自菲薄。

  3、从挑水工的做法中学到的道理:只要恰到好处地利用物或人本身的特点,就能充分发挥其应有的作用和价值。

  4、总结寓意、道理:

  世上每一件东西,每一个人都有自身存在的价值,我们既不要骄傲自大,也不要太过自卑,只要恰到好处地利用其本身的特点,就能充分发挥自己的作用,做一个有用的人。

  四、拓展延伸,训练说话

  1、出示名人名言:

  人总是容易看到人家的短处,看到自己的长处。应该反过来,多看人家的长处,多看自己的短处。这样不仅能使自己进步,也能帮助别人进步。——周恩来

  人皆唯其长处所用,不问其短。善学者,假人之长以补其短。————《吕氏春秋。孟夏纪》

  2、学了这篇课文,你想对他们三个人分别说些什么呢?

  一路花香教学设计14

  教学目标:

  1、有感情地朗读课文。

  2、读懂故事内容,理解寓意:世上每件东西每个人都有自身存在的价值,我们既不要骄傲自大,也不要妄自菲薄,只要恰到好处地利用其本身的特点,就能充分发挥作用。

  教学重点:

  理解故事中所蕴含的深刻寓意。

  教学难点:

  体会借事述理的特点。

  1、继续学习14课,齐读课题。

  2、印度有个挑水工,他每天都要到很远的小溪边去挑水,他有两只水罐,请你看看土,再读读第一小节,想想这是两只怎样的水罐?如果你就是其中的一只,你会想些什么?

  3、日子一天又一天地过去了,文中用了哪一个词?(日复一日)

  4、齐读第一小节,再次感受一下两只水罐的不同和各自的不同心情。

  5、这样的日子过去了两年,那只有裂缝的水罐因为感到十分惭愧忍不住向挑水工道了歉,它说了些什么?读读二、三小节,用直线划出相关句子。

  6、有裂缝的水罐为什么要道歉?(你认为挑水工得到的应有的回报是什么?)

  7、现在我们就是那只破水罐,让我们一起诚恳地向挑水工道歉吧!

  8、面对破水罐的道歉,挑水工是怎么说的呢?再读这两小节,用浪线划出来。

  9、你就是那只破水罐,听了挑水工的这番话你去注意小路两旁的景色了吗?此时心里想些什么?可结果又如何呢?这时你又是怎么想的呢?

  10、这时,挑水工又说:(指名读)这真是一个既聪明,又会创造美的挑水工啊!现在你想对他说些什么呢?

  11、这只破水罐虽然有裂缝,比不是另一只那样十全十美,但在挑水工地巧妙利用下,它却浇灌了花草,给他人穿早了美好的环境,它也有了自身的价值。

  12、读了故事,你有什么想对完好的水罐或破损的水罐或挑水工说些什么吗?是啊,这些就是故事要告诉我们的道理,像这样蕴涵道理的小故事,我们就叫它寓言故事。

  13、回忆以前我们学过的课文,有没有像破水罐这样的例子?

  (《掌声》里的小英;《我应该感到自豪才对》中的小骆驼。)

  在今后的生活中,你该怎样对待自己呢?

  14、齐读《欣赏自己》:

  也许你想成为太阳,可你却只是一颗星辰;

  也许你想成为大树,可你却只是一棵小草;

  也许你想成为大河,可你却只是一泓山泉。

  一路花香教学设计15

  教学目标:

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文,分角色朗读课文。

  2、抓住重点词句理解课文内容,体会挑水工与破水罐的两次对话中的所蕴含的道理。

  3、通过寓意的理解树立正确的人生观,正确看待自己和他人。

  教学过程:

  一、复习导入,巩固生字

  我们已经初步学习了第15课《一路花香》,学会了生字新词,了解了课文的主要内容。那么学习效果怎么样呢?请大家完成作业纸上的第一题。

  完成生字填空,点评。

  二、精读课文

  (一)整体感知

  挑水工认为正因为从裂缝中漏出来的水浇灌出了一路花香,可是这只破水罐却没有意识到,它的情感不断地发生着变化。

  1、出示读书提示一:请大家默读二、三自然段,用横线划出描写破水罐情感变化的语句。

  2、从语句中提炼出情感变化的词语。(板书:十分惭愧、一丝快乐、仍然伤心)。

  (二)体会“惭愧”

  1、看到这三个词语你心中有什么疑问呢?这节课我们一起讨论这个问题。

  出示读书提示二:同桌合作,自由朗读第2自然段,讨论破水罐为什么感到惭愧?

  2、找惭愧原因,指导朗读。

  3、学习挑水工第一次回答,抓住话中的关键词语“希望”,指导朗读。4、 分组合作练习分角色朗读,小组汇报。

  (三)体会“一丝快乐”

  1、出示读书提示三:读第3自然段,想一想,破水罐是否注意路旁的那些鲜花?

  2、欣赏图片,参考出示词语,描绘所见美景。

  3、学生心情和破水罐心情对比,学习“一丝快乐”,指导朗读。

  (四)体会“仍然伤心”

  1、讨论“仍然伤心”的原因。

  2、两次道歉对比,感悟详略得当的写法。

  (五)体会“非常高兴”

  1、默读挑水工第二次回答,将读书发现写在书的旁边。

  2、学生交流:

  (1)那些美丽的花只长在你这一边。 体会:这一路花香是破水罐功劳。

  (2)那是因为我早知道……浇灌了它们。抓住“早知道”、“利用”、“撒下”等词语体会挑水工的特点。

  (3)学习最后一句。体会:用反问语气,指出破水罐浇灌出来的花给主人带来美的享受。

  (4)指导朗读。

  (5)挑水工的一番话,我们知道破水罐给主人带来了美的享受,所以它应该感到非常高兴才对啊!

  (六)续写对话,概括寓意

  1、感到高兴的破水罐又会和挑水工说些什么呢?完成作业纸第2题:仿照前两次对话的写法,试着写挑水工和破水罐的第三次对话。

  2、学生交流,概括寓意:世界上每个人、每件事物都有自身存在的价值,要扬长避短,充分发挥自己的作用。

  三、知识拓展

  我国古代有很多说明这个道理的名言:

  1、《淮南子》中 “人尽其才,物尽其用”。

  2、南朝史学家范晔在《后汉书·张衡传》中 “人各有能,因艺授任”;

  3、“诗仙”李白在《将进酒》中 “天生我材必有用”;

  四、课堂小结,齐读课题

  五、课后拓展

  阅读寓言《残缺的环》、绘本读物《失落的一角》。

  教学反思:

  《一路花香》是一则寓言故事,讲了一只有裂缝的水罐在完好的水罐面前感到惭愧,挑水工却告诉他说,从它的裂缝漏出的水浇灌出了美丽的花。这个故事的题目很美,一语双关,既写了花美、花香,还暗含着对浇灌鲜花的挑水工和破水罐的认同。更重要的是告诉学生如何正确地看待自己和别人,帮助学生树立正确的人生价值观:世上任何一件东西一个人,都有其自身存在的价值,要扬长避短,充分发挥自己的作用。

  故事朴素自然含义深刻,但对于四年级的孩子,感悟其蕴涵的人生哲理,体验其中的思想感情,有一定的难度。为此,我设计了有梯度的三个读书提示。读书提示一,让学生默读课文第二、三自然段,找出破水罐情感变化的语句,再让学生从三句中提炼出情感变化的词语:惭愧、快乐、伤心,学生齐读后纷纷质疑:破水罐为什么感到十分惭愧?为什么感到一丝快乐?为什么感到十分惭愧?为什么它的情感不断发生变化?……这个环节使学生不但了解了破水罐情感变化过程,而且激发了学生的兴趣。接着我又出示了两个读书提示:1、 同桌合作,自由朗读第2自然段,讨论破水罐为什么感到惭愧?2、读第三自然段,想一想破水罐是否注意路旁的那些鲜花?围绕这两个读书提示,孩子们进行积极的读书活动,整个过程都是学生在读书中感悟,伴着这感悟,书也读得越来越有味越来越有情趣。

  第三自然段中挑水工的话是本课的重点,我让学生在充分阅读基础上,交流自己的发现。通过交流,孩子们知道是独具慧眼的挑水工,巧妙利用破水罐的裂缝,成就了一路花香,使破水罐发现了自己的价值。教者趁热打铁让学生练笔:想象感到高兴的破水罐会和挑水工说些什么呢?这样的练笔一方面巩固了本课所学的对话这一言语表达形式,又水到渠成地感悟了寓意。

  知识拓展部分,我出示了古代说明同样道理的名言,进一步加深了学生对寓意的理解和对古人智慧的敬佩之情,同时帮助学生积累一定的名言。

  教学中还存在这样一些亟待解决的问题:

  一是教学流程流于形式,细节处理不够透当。课前精心设计的教学流程由于引导不够得法,导致学生思考、朗读和展示的时间不够充分。课堂上没有把握好读书的时间,缺乏一定时间的读的训练,特别是文中的一些重点句,孩子们朗读不够到位,学生的情感没有在读中深化。

  二是未能把课堂真正还给学生。课上教师的牵制过多,限制了学生的思维,导致学生思维浮于表面,不能深入思考,课堂上生成较少。

  作为一名初次参加市级观摩研讨活动的年轻老师,我感到问题的设计,教师的引导,特别是巧妙运用课堂的生成性资源等,都有待于我今后教学中进一步去探究。

  一路花香教学设计16

  教学要求:

  1、能正确、流利地朗读课文,把握课文大意,复述课文。

  2、理解本课字词。

  3、通过自主性学习诊断,体会寓言要阐述的道理,提高自我诊断及群体诊断与矫治的能力。

  教学过程:

  一、基础性诊断。

  揭题,设问:根据课题,你产生了哪些问题?

  二、自主性学习诊断。

  1、 自读课文,要求:(1)要有一定的速度。

  (1) 把握课文主要内容,想想说明了什么道理。

  (2) 在不懂的地方做上记号,同桌交流。

  2、 检查初读情况,落实以上问题。

  三、阅读重点段落,理解性诊断与矫治。

  1、选择自己喜欢的方式阅读赶兴趣的段落,或朗读,或表演等方法来交流自己对课文的理解。

  2、学生阅读准备。

  3、学生活动,在群体诊断与矫治中引导学生体会两个水罐的特点及寓意。

  四、迁移练习,发展性诊断与矫治。

  1、 读了这个故事,你有何感受?

  2、 生活中有很多人存在着弱点、不足,你能像挑水工那样善于发现其长处,引导他发现自己的价值呢?请举例练习。

  一路花香教学设计17

  教学目标:

  1、 体会寓言所蕴涵的寓意:任何一样东西都有他存在的价值,既不要骄傲自大,也不要妄自菲薄,要学会聪明地利用自身的特点。

  2、 有感情地朗读课文。

  教学过程:

  一、导入。

  春回大地,万物复苏,柳枝吐出了新绿,花儿绽开了笑醒的笑颜,世间充满了勃勃的生机。有这么一条小路,它的一边开满了五颜六色的鲜花,让踏上小路的人们满怀欣喜地感受到这扑面而来的一路花香。(一路花香:板书)

  (1)看到花、花香你会用什么词来形容来赞美它呢?(老师也送给大家一组词语)

  花儿五彩缤纷、花香沁人心脾,请大家读读课题,你有什么问题吗?

  (2)师:今天我们要学习的一路花香是一篇寓言故事,通常寓言故事里会隐含一个人生哲理,这个故事又会告诉我们一个什么道理呢?

  (3) 花儿五彩缤纷,花香沁人心脾,请大家再读读课题,你有什么问题吗?

  二、 读通课文。

  1、谈话:那就让我们带着这么多的问题来读读这个故事吧。朗读时老师有一些要求:(1)读准字音(2)读通句子,把课文读流利(3)在书上圈圈划划,解决刚才提出的问题。

  师:通过读课文相信大家收获不少吧,那老师就要来考考你们了。

  2.认识生字词

  3.指名读课文(分小节)

  4.师:刚才读完了课文你能用自己的话说说课文主要讲了什么吗?

  三、学习第二小节。

  1、 谈话:刚才同学们都说到这只破水罐很惭愧,他惭愧的是什么呢?请大家去读一读第二小节后,我们再来交流。

  2、 学生读文讨论:

  (1) 是啊,这只破水罐为自己不能很好地完成挑水任务而惭愧,为连累了挑水工而惭愧,你们看,他多伤心啊!

  (2) 出示:“两年后的一天……回报。”

  (3) 你能通过你的朗读把破水罐此时的心情读出来吗?自己练练。学生自由读,指名读,(评议:1、我觉得他读得还不够伤心;2、听了你的朗读我仿佛看到了一只难过、伤心的水罐。3、这是一只充满歉意的水罐。)齐读。让我们一起来读读这只破水罐的话。

  (4)破水罐道歉后,挑水工讲了什么话呢?你能找到吗?

  (5) 齐读第二小节。

  四、学习第三小节。

  1.谈话:挑水工为什么要它注意小路旁那些美丽的花儿呢?这个问题我们读了第三自然段就会知道了。(生自由朗读)

  师:(1)当破水罐听了挑水工的话去注意花时的心情是怎么样的?是不是从此不伤心了呢?你从哪些话里面知道呢?

  (2)读到这也许好多同学也会有这样的疑问,“破水罐只能灌半瓶水,挑水工为什么不扔掉呢?你从哪里读懂了?学生找

  (出示挑水工的话)再请同学读一读这段话!

  这里“利用了它”,这个“它”指什么呢?利用它做了什么呢?(板书“浇灌”);破水罐给主人带去了美丽的花,给我们大家带来了什么呢?(学生思考,同桌讨论)

  师:我们再来读读这句话(那些花儿只长在你这边),所以给大家带来了(回到课题:生齐读)是它渗出的水浇灌了这一路美丽的景象,让人们陶醉于这一路花香。

  3、 小结:挑水工真聪明,他知人善用,恰倒好处地利用了破水罐的裂缝,浇灌了一路鲜花,使这条路上充满了鸟语花香,给自己,给破水罐,给主人,更给所有从这条路上走过的人,带来了 —— 一路花香,带来美的享受。

  板贴:

  4、让我们一起来把挑水工的话读一读,再次体会挑水工的聪明和良苦用心。

  五、抒发感受。

  1、听了挑水工这番话,这只有裂缝的水罐,他会怎么想,怎么说呢?(集体交流)

  2、此时此刻的破水罐他快乐、他自信,他不再为自己有一条裂缝而感到内疚、自卑。(世界上每一个人,每一样东西都有自身存在的价值,如果我们能够发扬自己的长处,又能够善待自己的不足,聪明地利用自身的特点,,就能在自己的人生道路上获得“一路花香”。)出示

  3.老师愿这“一路花香”带给我们的启示永远留在你、我、他心中……

  教学反思:颇为得意的课前准备,明确而清晰的教学思路,成了我为《一路花香》精心砌成的颇为美丽的“墙”。

  围绕课文我精心设计了如下的教学步骤:以一组词语引出课文内容。激起学生兴趣,揭示课题,再初步感知课文内容,抓住破水罐和挑水工的话来讨论体会课文所蕴涵的寓意,还精心设计了板书帮助学生体会破水罐的心情的变化,并把这一感情变化为一条线索。但课后心中却有一份说不出的遗憾:

  1、 交流有不充分之处。关于学习挑水工这段话,学生在谈感悟时,大都是脱离课文在谈,而我作为老师,没能起到很好的引导作用,从而使讨论交流流于一种形式,学生的学习没有落到实处。

  2、教学机会有丢失。我们在课堂上如果更多的让自己站在孩子的角度来考虑,更深刻地关注孩子的发展,那么就会获得更多的教学机会。这课堂上在讨论 “破水罐为什么惭愧?”这一问题时,有一位同学非常有条理地说出三点理由,多不简单,他不但学会了聆听其他同学的发言,而且还能在其他同学回答的基础上加以总结概括。这不正是我们教师所期盼的学生的能力吗?如果我在此时能够以一种欣赏的话语来评价他该多好,既鼓励了他,又是给其他同学一个学习的机会,可是却因为我的疏忽而丢失了一个极好的教学机会。

  《一路花香》的教学,使我感到自己的精心设计,就好像砌在自己和学生之间的一堵“教”和“学”的墙,牵制着我的教,学生的学。或许这种墙,我已砌得太多了,以至自己也成了教学视网膜上的一个盲点。在以后的教学中,只有把学生的发展放在心中,才能守助教学永远不应该改变的东西:把学生放在心中,让学生在“教”与“学”中得到充分主动发展。

  一路花香教学设计18

  教学要求:

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文,分角色朗读课文。

  2、学会本课8个生字,两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。

  3、凭借具体的语言材料,了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事,帮助学生正确看待自己,树立正确的人生价值观。

  课时安排:

  两课时

  现场教学:

  教学步骤:

  (课前在教室喷洒花香清新剂)

  一、回忆导入。

  1、今天上课有什么感觉?想不想欣赏一下发出香味的这些美丽的鲜花?[出示课件:一路鲜花录像]

  2、用学过的词语描绘刚才看到的景象。引入课题,齐读。

  3、这则寓言讲了一个什么故事呢?故事里出现了几个角色?(板书角色)

  4、哪个角色给你留下了比较深刻的印象呢?带着问题自由轻声读课文。

  二、深入感悟。

  哪个角色给你留下了深刻的印象?(根据学生回答相机整理、总结、板书)

  1、好水罐:给你留下什么印象?从哪儿看出?它的成就是什么?它在破水罐面前觉得自己了不起,会有什么样的表情、什么动作、会说些什么呢?学生想象。(板书:骄傲自大)

  2、破水罐:你对破水罐的印象是什么?课文哪儿告诉我们?

  [出示课件:“过去两年中,……应有的回报。”]为什么感到自卑?指导朗读。

  [出示课件:“当他们上山时,……一丝快乐。”]指名读。比较:[出示课件:“当他们上山时,……快乐。”]这两个句子有什么不同?句中的“一丝”能去掉吗?为什么?再读第一个句子,体会破水罐当时的心情。(板书:惭愧自卑)

  3、挑水工:破水罐几次向挑水工道歉?挑水工第一次是怎么回答它的?[出示课件:“在我们回主人家的路上,……美丽的花儿。”]指名读。你对挑水工这种回答感觉怎么样?再来看看挑水工第二次说的话。[出示课件:“难道你没有注意吗?……美丽的花朵呢?”]指名读,齐读。大家读懂了挑水工说的这段话的意思了吗?(逐句理解)这美丽的鲜花与破水罐有什么关系呢?挑水工说这段话实际是什么意思?从两次对话中,你觉得挑水工是一个什么样的人?(板书:循循善诱)能读一读挑水工和破水罐的两次对话吗,再来体会一下破水罐的惭愧自卑和挑水工的循循善诱。同桌练习。指名分角色朗读。

  三、挖掘寓意。

  1、小结:课文中的三个角色给我们留下了深刻的印象,好水罐——,破水罐——,挑水工——。(指板书引读)从这则寓言中,从三个角色身上,你们有没有悟出什么道理呢?再去快速读读课文。指名说。(根据学生回答总结板书:正确看待自己和别人)

  2、破水罐听了挑水工的话,又听了同学们的话之后,它会怎么想,怎么做?展开想象。

  3、好水罐听了这些话,也会受到启发,它又会怎么做呢?

  四、点明中心。

  1、再次齐读课题。

  2、总结:课题一语双关,既写出了花的美,花的香,又暗含着对浇灌鲜花的挑水工和破水罐的赞美,同时也赞美了那些能为他人营造良好生活环境的人们。同学们,就让这一路花香飘起来吧,飘满这弯曲的小路,飘向主人的小院,同时也飘进我们每个人的心田,让我们都在这一路花香中接受心灵的洗礼,那就是:做人,就要做一个(指板书)——能正确看待自己和别人的人!

  附板书:

  14、一路花香

  好水罐 骄傲自大

  正确看待

  破水罐 惭愧自卑

  自己和别人

  挑水工 循循善诱

  一路花香教学设计19

  教材简析:

  本课是一则富哲理于短小故事之中的寓言故事,主要讲了除挑水工之外,两只人性化的水罐之间的故事。一只有裂缝的水罐在完好的水罐面前感到惭愧,挑水工却告诉它:从它的裂缝漏出的水浇灌出了美丽的花。向我们揭示了:世上每一件东西,每一个人都有自身的价值,我们既不能骄傲自大,也不要妄自菲薄,只要恰到好处地利用自身的特点,就能充分发挥作用。一路花香是挑水工利用破损的水罐漏水的特点形成的美好景象。

  课文共有三个自然段:

  第一自然段:挑水工用一好一破的水罐挑水的不同结果。

  第二自然段:有裂缝的水罐因漏水而惭愧的向挑水工道歉,挑水工叫它回去时注意路旁的花。

  第三自然段:破水罐看了花后,仍然为漏水而道歉,挑水工告诉他:是它的裂缝漏出的水浇灌了美丽的花。

  设计简析:

  本课在设计教学时,要从寓言的体裁特点出发。

  1、充分运用教材中形象化的语言,引导学生感知故事中的艺术形象,认识挑水工的善于诱导,完好无损的水罐和破损的水罐的不同表现及其心理状态。

  2、寓言的寓意不宜由教者生硬地、直接地揭示,要让学生通过反复诵读,在充分读书与相互交流中感悟。对人物的评价要充分允许学生各抒已见,鼓励学生有独特的感受。

  3、可以续写《一路花香》,以培养学生的迁移能力和求异思维能力。

  教学目标:

  1.能正确、流利、有感情地朗读课文,分角色朗读课文。

  2. 学会本课生字,理解由生字组成的词语。

  3. 凭借具体的语言材料,了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事,帮助学生正确看待自己,树立正确的人生价值观。

  教学重点、难点:

  通过这则寓言故事或深或浅地感悟其中的道理,学生可能有些困难,应对的策略是精心设计,形成读书系列活动,并通过合作、交流能有所领悟。

  教学准备:《自读学习成果表》

  教学过程:

  一、揭示课题

  1.齐读课题:第14课《一路花香》

  2.读了课题,大家的脑海里会自然浮现怎样的一幅图画?你能用一些词语来形容一下吗?说到“花香”,我们又会想到哪些词呢?

  3、针对题目你想了解些什么呢?(这一路花香是怎么来的?是谁浇灌了这么多鲜花呢?)

  二、整体感知,初读指导

  1.学生自读课文,出示自读要求:

  ①要有一定的速度

  ②课文讲了一个什么故事,想想它说明了什么道理?

  ③在不懂的地方和自己认为写得好的地方作些记号。

  2.读完课文,与同桌交流,讨论。(填写《自读学习成果表》)

  3.汇报自学成果。

  4、学生自愿读课文,师生共评、指导将课文读通。

  三、抓住重点,指导读懂

  1、这篇课文中一共有几个人物?哪几个?

  2、你能从课文中找出一些词语或句子概括出这几个人物的性格特点吗?教者根据学生回答相机板

  书:完好的水罐——骄傲自大 破损的水罐——善良自卑。

  3、抓住学生回答,相机指导学生如何通过朗读展现几个不同性格的人物形象。(重点指导两个水罐,体现出他们富有对比的性格特点。)

  四、再读课文,明白道理

  1.印度的挑水工有两只水罐,它们分别有什么特点?

  (完好的水罐:骄傲自大;有裂缝的水罐:善良自卑)

  2.结合第1节,想象一下:那只完好的水罐会对有裂缝的水罐说什么? 有裂缝的水罐又会怎么想?

  3.那只完好的水罐为什么会如此骄傲,看不起那只破损的水罐呢?(因为它认为破水罐没有用。 )

  4.破水罐是不是一点用都没有呢?(不是,它浇灌了小路旁的花儿。) 指导分角色朗读挑水工和破水罐的对话。

  5.那只破损的水罐为什么会这么自卑呢? (因为它认为自己只能运半罐水,对不起挑水工,没有看到自己的价值。)

  6.挑水工是怎样劝说破水罐的?(不是讲抽象的大道理,而是循循善诱,启发破水罐从生活实践中去感知自身存在的价值。)

  7.这则寓言告诉我们什么道理?(每一件东西、每一个人都有自身存在的价值。)

  五、引发争论,深化感受

  1、这篇课文中有两只水罐,一只完好无损,另一只有条裂缝,你喜欢哪一只?为什么?

  要点:

  (1)“完好无损的水罐”,能圆满完成任务,这是应当肯定的。至于它的骄傲,当然是不对的。但也可以从正面去理解:当自己兢兢业业工作,终于取得了成就,感到自豪,也未尝不可。

  (2)破损的水罐对自己能严格要求这是对的,但是,老是自卑、自责也不是办法,应该尽早解脱,看到自身存在的价值。

  2、想象一下:听了挑水工的一番话之后,你认为破损的水罐会怎样?有哪两种可能?(一是精神振作起来,看到了自己存在的价值,继续尽自己的所能,为人们做事。一是继续悲观下去,直至不能自拔)

  六、作业设计:

  1、有感情地分角色朗读课文。

  2、假如在生活中你遇到了像破水罐一样存在着弱点或缺陷的人,他因此很自卑,你如何像挑水工那样善于发现这些人的长处,引导他们发现自己的价值呢?能不能举例来说说?

  板书设计:

  14.一路花香

  完好的水罐——骄傲自大

  破损的水罐——善良自卑

  每一件东西、每一个人都有自身存在的价值

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