《角与直角》教学设计

时间：2021-06-15 17:09:35 教学设计我要投稿

《角与直角》教学设计

　　教学内容：

《角与直角》教学设计

　　上海市九年义务教育课本小学数学新教材二年级第一学期P62-63

　　教学目标：

　　认知目标

　　1.通过对生活中的角的观察和探究，初步建立角的概念，并知道角的各部分名称。

　　2.通过观察和实践等活动，初步认识直角，并能用直角量具测定和判断直角。

　　能力目标

　　在观察、操作、抽象、归纳、辨析等过程中，渗透思维能力的培养。

　　情感目标

　　体会生活中处处有数学，数学来源于生活又应用于生活。

　　教学重点：

　　1、初步建立角的正确表象，认识角的各部分名称。

　　2、初步认识直角，并能用直角量具测定和判断直角。

　　教学难点：

　　1、建立角的概念。

　　2、用直角量具测定和判断直角。

　　教学关键：

　　在多种活动中认识角与直角。

　　教学准备：

　　教具准备：多媒体课件、彩纸、三角尺等。

　　学具准备：彩纸、三角尺等。

　　教学过程：

　　一、导入新知。

　　1．提问

　　（1）同学们，你们发现老师手里拿了什么呀？（三角尺）

　　（2）知道为什么叫三角尺吗？你能找到角吗？我们请其中的一个角和大家见见面。（抽象出一个角）

　　2．揭题：今天我们就来认识角。（板书：角）

　　二、新知学习。

　　（一）角的认识

　　1．生活中的角。

　　（1）生活中还有哪些地方有角，你能举例说说吗？

　　（2）出示：数学书、交通标志、钟等。这几种物体上的角你能找到吗？（3）媒体演示：抽象出各种角。

　　2．引出角的'特点。

　　（1）这些图形有什么共同的地方？（相互说）

　　（2）这两条直的线就是角的两条边，它们碰在一起形成的这个点就是角的顶点，我们用弧线表示角。（边说边板书）

　　（3）（黑板上再画两个角）你能找到这个角的顶点和边吗？（学生上前找）

　　（4）现在你能说说角的特点吗？（板书：角有1个顶点，2条边。）

　　3．练习。

　　（1）下面这些图形哪些是角，哪些不是角？用手势表示。（P63）

　　（2）现在你对这句话还有补充吗？（板书：直）

　　（二）认识直角

　　1．认识直角。

　　（1）观察与操作：你们每人都有一副三角板，能找到这块三角板和另一块三角板上完全相同的角吗？（学生找）

　　（2）验证与思考：你是怎么知道角A和角B是完全相同的？能用什么方法验证这两个角是完全相同的？

　　（3）认识与感知

　　①原来，在我们的三角尺上有这样一个特殊的角，谁知道这是什么角？（板书：直角）这个角很特殊，我们给它标上直角符号。

　　②你们也来找一下自己三角尺上的直角，摸一摸它的两条边，有什么感觉？能用手势表示出来吗？

　　（4）练习

　　①黑板上哪个角是直角？这是你们用眼睛看出来的，用什么来验证呢？（三角尺）顶点和顶点重合，两条边也重合，这个角就是直角，给它标上直角符号。

　　②用三角尺量一量身边的直角。

　　③判断：这些图形中哪些是直角？（P63）

　　2．折直角

　　（1）提问：如果没有三角尺，怎么办？

　　（2）操作：学生动手折一个直角。

　　（3）验证。

　　（4）反馈：你是怎么折到一个直角的？

　　（5）再操作：现在会折了吗？用另一张彩纸再折一次。

　　3．数直角

　　你们找到那么多直角。现在老师要送你们一件神秘的礼物，猜一猜，如果打开这张纸，会有几个直角？

　　三、综合练习

　　找一找一张笑脸图形中的直角。

　　四、拓展训练

　　一张长方形纸剪去一个角，还剩几个角？

　　五、课堂总结。

　　引导学生回顾自己的学习过程，交流、分享学习的收获。

【《角与直角》教学设计】相关文章：