《苹果里的五角星》教学设计 (苏教版四年级下册)

发布时间：2017-3-22 编辑：互联网手机版

四年级语文第八册《苹果里的五角星》教学设计

学校：授课教师：年月日

课题 5苹果里的五角星

课型新授课课时两课时

教学目标 1、学会本课生字，理解由生字组成的词语；正确、流利、有感情的朗读课文。

2、理清文章脉络，概括各个段落的大意

3、人的创造力来源于打破常规的思维方式

教学重点让学生亲手操作切苹果，发现五角星，从而在实践中激发学生的创新意识。

教学难点从而在实践中激发学生的创新意识。

突破重点难点设想 1、通过读、写的方式让学生当堂记忆生字。在动手实践、启发疏导中理解文章意图，从而知道，创新就是换一种思维方式。

2、读课文了解事例，明确教材编写意图

教学媒体小黑板、苹果

教师活动及主要语言预设学生活动预设

第一课时

一、创景激趣，自主设疑

1、出示苹果的图片，谈一谈，苹果的了解

2、板书课题，齐都读课题，谈疑惑，提出问题

（二）学习生字

出示自学提纲，学生自读课文，学习生字词。

（1）读准字音，读顺句子，读通课文。

（2）查字典或联系上下文理解词语。

（3）给课文各段标上序号。

（二）检查自学情况

1、出示生字词

瞧、横、疏、循、矩

2、谁给大家读一读，并为它组一个词。

3、重点强调：

“横”是后鼻音；“疏”是翘舌音；“循”是前鼻音，第二声。

4、指导书写：这些字都是左右结构，书写的时候要注意左右的间架结构安排--左窄右宽。

5、描红

出示苹果，交流汇报

按要求读文

指名读

学习生字

描红

二、研读感悟，自主探究

1、下面我们请同学们分段朗读课文，其他同学注意听

2、同学读完后你当小评委评一评他读得如何。

3、通过预习，和刚才听读课文，你能提出什么感兴趣的问题吗？

（1）课文讲了一个什么故事？

（2）“我”从中得到了什么启示？

4、现在请同学们围绕这些问题开展自学，不要忘记给课文分分段，概括出段意来。

5、汇报交流

第一段（1-4）：写领居家的小男孩，把苹果拦腰切开，把苹果里的五角星给“我”看，出乎我的“意料”

第二段（5）：我从横切的苹果发现五角星得到启示

指名读，互评

提出问题

分段，概括段意

汇报交流

三、多元导悟，合作解疑

1、学习一、二、三自然段

2、老师想请两位来扮演，一位读旁白

（1）、什么样的小男孩出现在我们面前了?

活泼，机灵、可爱

小男孩来向我展现新本领，那么大哥哥当时真的知道吗？那么同学们想不想知道呢，这里老师也有个苹果，我来切一切，大家看仔细了

3、学习四-五自然段

老师的切法为什么没有五角星呢

那么同学用词来形容老师的切法

板书：从顶部到底部（循规蹈矩）切法----一搬的苹果核

（2）、小男孩切苹果的方式和人们的通常的切法有什么区

别？

邻居家的小男孩真的让我们重新认识了一下苹果，真的让我们感到吃惊。

学习“我见过…………。。”对比两种切法，想一想，这中切法为什么那么常时间没被发现呢

看来要想看到苹果里的五角星那真的得换一种新的切法发。那么从小男孩的切法中你发现什么。再读“我见过...”那么现在作者看到苹果里的五角星，看到举着苹果的小男孩，会都多惊讶呢，你能再读德更惊讶，更有感触吗

那么，现在作者面对小男孩会说什么？

四、巩固深化，学用延展

1、总结今天学习的内容

2、你能根据今天学习的内容出一至两道题考考大家吗？

3、你理解了什么是创新了吗？讲讲你知道的打破常规的故事。

说一说

评价

切苹果

观察

说一说

板书设计：

5、苹果里的五角星

报告新闻显示新本领

小男孩拦腰横切苹果-五角星创造力来源于打破常规

见过……总是……从未见……更没想到

教学反思:

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