传声筒教案

时间：2023-03-25 15:29:22 教案我要投稿

传声筒教案

　　作为一名教职工，通常会被要求编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编帮大家整理的传声筒教案，希望能够帮助到大家。

传声筒教案

传声筒教案1

　　活动目标：

　　1、能积极地与同伴交流自己的发现，激发进一步探索事物变化的愿望。

　　2、学会积累，记录不同的探索方法，知道解决问题的方法有很多种。

　　3、通过实际操作，培养幼儿的动手操作能力。

　　活动过程：

　　一、幼儿自由根据兴趣玩空心纸棒

　　1、引导幼儿观察纸棒。教师：今天老师给小朋友做了一个玩具，你们拿起来看一看是什么样子的？（幼儿发现纸棒是长长的圆圆的，中间是空心的）。

　　2、幼儿玩纸棒教师：你们每人拿一根纸棒当玩具，让老师看看，你们是怎么玩的？

　　二、引导幼儿把纸棒当“传声筒”，自由结伴玩游戏

　　1、教师有兴趣地对幼儿说：刚才老师看见有一位小朋友把小嘴巴对准纸棒在说话呢，你们各人找一个好朋友，一个对着纸棒说话，另一个用小耳朵听，听听你的好朋友说了些什么？

　　2、幼儿两人一组地玩了起来。

　　3、提问：小朋友听到你的.好朋友说的话了吗？

　　4、教师小结：这个长长的、圆圆的空心纸棒，能把我们说的话传出去，我们给它起个名字叫传声筒。

　　三、发现问题，和小问号交朋友

　　1、提出疑问：教师：刚才小朋友都听到从传声筒传出的话语和清楚、响亮，但也有小朋友说听不清楚声音，（出示几根听不清楚的传声筒）这是怎么回事呢？

　　2、出示小问号（？）引导幼儿观察这几根传声筒有什么不同？既然是一样的，那为什么传出来的声音不清楚呢？这个传声筒我要送一个标记给它（出示小问号卡片）知道这是什么符号吗？这根传声筒向我们提出了一个问题。

　　3、幼儿再次玩传声筒（传声筒换成实心的）幼儿发现听到的声音不清晰了，这是为什么呢？幼儿自然产生疑问，这时引导幼儿也给这些传声筒贴上问号。

　　四、观察比较解决问题

　　1、引导幼儿对比观察小问号的传声筒和没有小问号的传声筒有什么不同？让他们发现有小问号的传声筒里有纸团堵着。

　　2、教师小结：原来有小问号的传声筒为什么传的声音听不清呢？原来里面塞满了纸团，纸团堵住了传过来的声音，所以，从这样的窗声同里传过来的声音就不清楚了。

　　五、延伸：

　　幼儿自己动手制作小小的传声筒，进行连接传声筒，使之变成一个长长的传声筒。

　　教学反思：

　　教师的角色转变。在以往的活动中，我主要是以引导者、组织者的角色来进入活动并开展活动的，感觉与孩子们还是有一定的距离。在今天的活动中，我尝试着以孩子们的玩伴这一角色进入活动，和孩子们一起玩，一起发现，让孩子们感到我是他们的大朋友，从而进一步激发孩子的探索兴趣，使孩子们能大胆地来提问。在实施的过程中我发现孩子们和我走的很近，每个幼儿都愿意说、乐于说，而且效果较好。

传声筒教案2

　　一、活动背景

　　好奇是孩子都有的一种特性，经常会听到孩子们问“为什么呢？”他们常常也会想出一些稀奇古怪的玩法。我们班餐后活动一般都是组织幼儿自由看图书，往往有些幼儿觉得看书无聊会想出一些不一样的玩法。我好几次看到有幼儿把图书卷起来当话筒、当望远镜。所以我就想到了寻找传声筒的游戏，我要求幼儿回家找一找什么东西能传声，能让你跟好朋友说悄悄话，第二天很多幼儿都拿来了他觉得可以传声的工具。

　　二、教学目标

　　1．通过猜想、寻找、验证，感知空心的传声筒能穿出清脆的声音，实心的传声筒不能传声。

　　2、通过活动激发幼儿的求知欲、好奇心，同时增进同伴的友谊。

　　三、活动准备

　　幼儿寻找自己觉得可以传声的东西、纸、书籍。

　　四、活动过程

　　（一）激发幼儿寻找可以传声的物品。

　　1.出示幼儿自带可以传声的物品。

　　请你自己玩玩你的`物品是怎么传声的？

　　2．介绍自己的物品

　　你带来的是什么？为什么他会传声？

　　二、比较实心与空心物品传出的声音。

　　1.教师用镂空薯片罐轻轻说话，提问：你听到我说什么了吗？

　　2.教师用实心薯片罐轻轻说话，提问：你听到了吗？

　　3.鼓励幼儿寻找原因：为什么镂空的薯片罐说悄悄话你能听见？

　　三、找找可以传声的传声筒。

　　你带来的物品能传出清脆的声音吗？

　　四、幼儿自制传声筒

　　引导幼儿用纸自制传声筒，自由结伴玩游戏

　　1.启发幼儿玩“传声筒”游戏。

　　有两个小朋友呀想讲悄悄话，你有什么办法吗？

　　2.教师与幼儿示范玩传声筒。

　　把自制的传声筒一边对准幼儿耳朵，教师在另一边轻轻说话“你听到了吗？”

　　3.幼儿自由结伴玩游戏

　　五、教师总结

　　小朋友们真能干，原来空心的纸棒传出的声音响亮、清楚，老师镂空的物品取了个名字叫“传声筒”。

　　六、拓展延伸

　　还有什么物品可以制作成传声筒呢？请你回家制作一个明天带来幼儿园。

传声筒教案3

　　活动目标：

　　1.探究声音在管状物体里传播的现象。

　　2.感受声音传播这一科学现象的神奇，体验合作探究的快乐。

　　3.在活动中，引导幼儿仔细观察发现现象，并能以实证研究科学现象。

　　4.发展动手观察力、操作能力，掌握简单的实验记录方法。

　　活动准备：

　　1.多段塑料管子、多个塑料弯头、可以塞进塑料管子的布头若干。

　　2.《声音传播》教学挂图、教师教学资源。

　　活动过程：

　　1.引导幼儿用一根塑料管子做“传声筒”，两人一组玩传递“悄悄话”的游戏：请出声筒口的幼儿轻轻说话，看听筒口的幼儿是否能听清楚。

　　2.引导幼儿两人合作拼出不同长短、不同形状的传声筒，两人一组玩传递“悄悄话”的游戏，一人在一端轻轻说话，一人在出口处倾听，试一试两个传声筒都能听见声音吗?传出的声音是否一样大?

　　3.引导幼儿几人合作拼出有多个听筒的传声筒，组织幼儿玩多人“打电话”游戏。

　　(1)制作有一个说话口，两个同样长短听筒的传声筒，三人一组做游戏。听筒口的两个孩子一段时间后互换位置，听听两个听筒口的声音是否一样大、一样清晰。

　　(2)制作有一个说话口，三个同样长短听筒的传声筒，四人一组做游戏。听筒口的三个孩子一段时间后互换位置，听听三个听筒口的声音是否一样大、一样清晰。

　　4.引导幼儿在塑料管里塞上布条，比较塞上布条和不塞布条的塑料管在传声上有什么不同。

　　5.通过观看教学挂图或课件，了解生活中通过管道扩音的例子，如用扩音喇叭说话、用听诊器听心脏的'跳动等。

　　活动延伸：

　　可在幼儿园走廊里安装较长的传声筒。

　　活动反思：

　　在以往的活动中，我主要是以引导者、组织者的角色来进入活动并开展活动的，感觉与孩子们还是有一定的距离。在今天的活动中，我尝试着以孩子们的玩伴这一角色进入活动，和孩子们一起玩，一起发现，让孩子们感到我是他们的大朋友，从而进一步激发孩子的探索兴趣，使孩子们能大胆地来提问。

传声筒教案4

　　活动目标

　　1.通过活动，激发幼儿的求知欲、好奇心。

　　2.了解声音传播的媒介。

　　活动准备

　　1.传声筒成品一个。

　　2.图片、纸杯两个、毛线、牙签。

　　3.幼儿用书。

　　幼儿园环境布置

　　活动过程

　　一、出示图片，引发幼儿对传声筒的兴趣。

　　1.引导幼儿打开幼儿用书相应的页面

　　提问：小朋友们看看图中的两个小朋友在做什么？

　　2.引导幼儿观察图片，说出自己的想法。（在说话）

　　提问：他们是在说话吗？用纸杯说话能听见吗？

　　3.引导幼儿大胆猜想。

　　提问：你们想不想试一试？

　　请两名幼儿先体验一下玩传声筒的乐趣。

　　二、制作传声筒。

　　1.请幼儿仔细观察传声筒的成品由哪些材料构成

　　2.再请幼儿根据幼儿用书上的步骤，两名幼儿一组进行制作，教师指导。

　　3.请幼儿两人一组尝试用传声筒进行对话。

　　提问：小朋友，听到你的好朋友说的话了吗？

　　教师小结：这个纸杯，通过小绳一连，能把我们说的话传出去，我们给它起个名字叫"传声筒"。

　　对着纸杯说话，振动被毛线传送到另一个纸杯，于是另一边的`小朋友就听到声音了。

　　三、鼓励幼儿随意玩传声筒。

　　1.尝试：往纸杯里放东西。

　　引导幼儿发现听到的声音不清楚了：传声筒里塞的东西，堵住了传过来的声音，就听不清楚了。

　　2.教师小结：传声筒里的东西越满声音越不清晰。

传声筒教案5

　　教材分析:

　　传声筒是来自于幼儿生活中的探索内容，是幼儿既感到熟悉又有探索兴趣的玩具。本次活动的开展就是借助这一幼儿感兴趣又具有一定探索价值的材料，在开放式的活动环境中来激发小班幼儿大胆提问的意识。

　　教学目标:

　　1、对传声筒产生兴趣，喜欢参与探索，能大胆地提问。

　　2、知道传声筒的名称及玩法，学习与同伴合作活动。

　　教学准备:

　　1、自制各色长短不一的传声筒16根（空心的和塞有布条的各半），放置于活动室中。

　　2、拟人化的“小问号”符号一个。

　　3、幼儿的问题记录纸一大张。

　　教学过程:

　　（一）引题激趣：

　　1、（出示传声筒）：小朋友，你们看，这里有这么多的玩具，让我们来玩一玩吧。

　　2、幼儿自由玩（多种玩法），教师观察引导。

　　3、引导幼儿发现传声筒这一玩具，激发幼儿对传声筒产生兴趣。

　　（二）幼儿自由玩传声筒，发现问题：

　　1、幼儿学习、交流传声筒的玩法。

　　你玩过传声筒吗？它可以怎么玩？

　　2、幼儿自由玩传声筒，教师观察指导。

　　（可引导幼儿相互交换传声筒玩）

　　3、引导幼儿提问：

　　传声筒好玩吗？玩了传声筒，你想知道什么？（用拟人化的小问号来鼓励孩子大胆提问）

　　在幼儿提出问题的同时，请配班老师在大记录纸记录下孩子们的

　　问题。

　　（三）活动的延伸：

　　小朋友们真能干，想出了这么多的问题，大家都是聪明的小问号。今天回家后我们可以问问爸爸妈妈，和爸爸妈妈一起动脑筋来解决，下次请你来当小博士告诉大家。

　　活动反思:

　　此次活动较之以前的.小班科学活动有了很大的改变，打破了以往科学活动比较封闭的传统活动模式，让孩子们在一个轻松、开放的环境中，在与材料不断地互动中去发现问题，提出问题。活动的成功之处主要体现在以下几个方面：

　　1、活动环境体现自由性。

　　在今天的活动中，我打破了前两次活动中请孩子们用小椅子围坐成半圆形的传统的活动模式，让孩子们席地而坐自由地与同伴、老师一起玩，在这样一个轻松、自由、开放、生活化的环境中，使孩子们对传声筒产生兴趣，并大胆地提出自己的问题。从今天的活动来看，采用这样开放的活动模式，我认为效果还是比较好的，孩子们所提出的问题也是比较多的。

　　2、活动内容凸现生活性。

　　此次活动内容是好玩的传声筒，它来源于幼儿的游戏活动，是幼儿既感到熟悉又有强烈的探究兴趣的玩具。借助这一生活化、趣味化、又具有一定探索价值的材料，幼儿在活动中玩得开心，学得轻松。

　　3、活动过程呈现轻松性。

　　在今天的活动中，我尝试着改变以往孩子们统一的取放操作材料的环节，让传声筒始终是拿在孩子们的手中，孩子们随时可以去玩去发现，从而使孩子们在与材料不断的互动中去发现问题，提出问题。

　　4、活动材料体现多样性。

　　在材料提供上，我为孩子们准备了多种颜色、各种长短、空心的以及内塞布条的等传声筒，目的是在孩子们充分观察、认识传声筒的基础上，拓展他们提问的空间。

　　5、活动策略多样性。

　　活动中，针对小班孩子的年龄特点，我采取了多种引导策略，如环境感染策略、材料提供策略、问题示范策略、形象物激励策略、教师角色转变策略等来激发孩子大胆地提问。在活动中，孩子们表现得非常积极，他们对传声筒的探索兴趣很高，在不断的玩中也发现了问题，并大胆地提出了自己的问题。

　　6、教师的角色转变

　　活动建议：

　　1、如何在开放式的活动环境中更好地吸引孩子们注意力，把活动目标落到实处？

　　2、面对孩子的发现，教师采取怎样的有效回应策略，帮助幼儿对经验进行梳理和提升？

传声筒教案6

　　活动目标

　　1.探索传声筒的传声现象，知道空心的管子传出的声音清楚。

　　2.积极主动参与探索活动，大胆表述自己的发现。

　　3.增强与同伴的合作意识，体验合作的乐趣。

　　活动准备

　　1.空心、实心的管子若干，听诊器，不同的`标记若干。

　　活动过程

　　一、导入

　　1.利用游戏“悄悄话”导入，激发兴趣。

　　2.老师唱歌曲“悄悄话”，小青蛙在说悄悄话，我们也来找个朋友说说悄悄话。

　　（1）你和朋友说了些什么？

　　（2）你是怎么跟朋友说的？

　　二、展开

　　1.引导幼儿用纸筒结伴说悄悄话。

　　出示纸筒：这是什么？是什么样的？

　　2.老师用纸筒示范和幼儿说悄悄话，激发其他幼儿操作的欲望。

　　幼儿用纸筒结伴说悄悄话，互相听听说说。

　　你听清楚好朋友的话了吗？你感觉说话的声音听起来怎么样？

　　小结：这个长长的、园园的、空心的纸筒真神奇，它能把我们说的话传出去，

　　而且声音还非常的清楚、响亮，我们给它一个好听的名字叫传声筒。

　　3.探索实心和空心传声筒的不同。

　　（1）出示两种标记，幼儿认识。

　　（2）交待操作要求

　　给两种声音感觉不同的传声筒分别送上不同的标记。

　　（3）幼儿操作，老师观察指导指导。

　　（4）为什么有的听得清楚，有的听不清楚？

　　观察比较两种不同的传声筒。

　　小结：贴上清楚标记的传声筒是空心的，能够传出声音；

　　贴有不清楚标记的传声筒里面塞了很多布条，这些布条堵住了传过来的声音。

　　4.游戏：长长的传声筒

　　（1）启发幼儿接成长长的传声筒。

　　（2）全体幼儿合作将传声筒接龙，玩长长的传声筒游戏，感受乐趣。

　　5.欣赏故事，了解其原理在生活中的运用。

　　（1）出示听诊器：这是什么？谁需要用它？

　　（2）听诊器是谁发明的又是怎样发明，请听故事《世界上第一个听诊器》。

　　（3）在生活中还有许多东西是根据传声筒的秘密发明的，

　　你回家和爸爸妈妈一起在图书上、网上找一找。

　　三、结束

　　教师进行活动小结，自然结束活动。

传声筒教案7

　　活动目标：

　　1、通过操作感知空心的传声筒传出的声音清晰、响亮，实心的传声筒传出的声音模糊、不响亮。

　　2、激发幼儿的求知欲望，好奇心。

　　3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

　　4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

　　5、激发幼儿对科学活动的兴趣。

　　活动名称：

　　科学《传声筒》

　　活动准备：

　　自制传声筒（实心、空心）每位幼儿各一根。

　　活动过程：

　　一：幼儿根据自己的兴趣自由玩空心纸棒（每个幼儿一根）

　　1、引导幼儿观察纸棒。

　　2、幼儿玩纸棒。

　　二：引导幼儿把纸棒当“传声筒”自由结伴玩游戏。

　　1、教师有兴趣的对幼儿说……..

　　2、幼儿两人一组玩“传声筒”

　　3、提问：“小朋友听到你的好朋友说话了吗？”（幼儿纷纷抢着回答）教师小结：这个长长地，圆圆的，空心的纸棒，能把我们说的话传出去，我们给它起个名字叫传声筒。

　　三：塞进纸团的传声筒幼儿都发现听到的声音也不清晰，这是为什么？

　　四：引导幼儿比较；两根传声筒。

　　五：小结 刚才我们的小朋友真能干，已经知道了为什么塞了纸团传声筒的声音不清楚？原来是里面的.纸团堵住了声音，所以从这样的传声筒里传过来的声音就不清楚了。没有塞纸团的传声筒传出的声音就清楚了。

　　活动反思：

　　在这节课中，幼儿表现的很好，他们对于传声筒很好奇，在幼儿自由一组玩游戏的时候，我听到有的小朋友说“这个东西好像孙悟空的金龔棒”，还有的说像……他们说出了很多的想法，我很高兴，但是在我告诉他们这是什么的时候，他们一下安静下来，他们很好奇，在我说出这个东西怎么玩的时候，讲述了怎么玩怎样玩，他们又高兴的玩了起来，总而言之，在一节课下来，孩子们的注意力都很集中地听老师认真的讲述。

传声筒教案8

　　一、活动目标：

　　1、探索纸棒的多种玩法，感知传声筒的秘密。

　　2、初步学习与同伴协作活动，喜欢玩科学游戏。

　　二、活动准备：

　　物质准备：空心传声筒人手1个、实心传声筒人手1个。

　　三、活动过程：

　　（一）出示纸棒，激发幼儿活动的兴趣。

　　师：老师用纸给小朋友做了一个玩具――纸棒，你们看一看，它是什么样子的？

　　（二）鼓励幼儿自由玩纸棒游戏。

　　1、师：请小朋友一人拿一根纸棒，动脑筋想一想，然后动手玩一玩，看看有哪些玩法，好吗？

　　2、集中交流并总结幼儿游戏的玩法。

　　师：你们玩得开心吗？谁来告诉大家刚才你是怎么玩的？（请个别幼儿示范玩法）

　　（三）引导幼儿把纸棒当“传声筒”，自由结伴玩游戏。

　　1、启发幼儿玩“传声筒”游戏。

　　师：小朋友想出了许多玩纸棒的游戏，不过老师这里还有一个更好玩的游戏，你们想学学吗？

　　2、幼儿自由结伴玩游戏。

　　1）、教师示范讲解玩法：这游戏需要两个小朋友合作完成，其中一个小朋友拿一根纸棒，放在另一个小朋友的耳朵，对着纸棒说悄悄话，另一个小朋友要用小耳朵认真听听，听听你的好朋友说了什么，然后再交换。

　　2）、幼儿结伴游戏。

　　A、提要求：记住悄悄话要小声地、轻声细语地说；在活动时不能抢，声音要小，要互相谦让，相互合作好。小朋友能做到吗？

　　B、幼儿结伴游戏，教师指导。

　　3、集中交流并小结纸棒传声的秘密：你们都听到好朋友说了什么吗？听得清楚吗？原来通过纸棒能听到好朋友的说话声，可是听到的声音比较模糊、不清楚。

　　（四）寻找原因，引导幼儿再次探索。

　　1、集中讨论，鼓励幼儿寻找原因。

　　1）鼓励幼儿大胆猜测。

　　师：大家用纸棒玩了悄悄话的游戏，可是听到的声音比较模糊，那小朋友有什么办法可以让听到的声音变清楚了？（鼓励幼儿大胆发言）

　　2）鼓励幼儿观察，并找出原因。

　　小结：小朋友们真能干，原来纸棒里有纸团，纸团堵住了，使我们听到的声音模糊、不清楚。

　　2、幼儿再次结伴游戏。

　　1）师：小朋友都发现了纸棒里有纸团，那是不是纸团的原因呢？就让我们来试一试吧，请小朋友把纸团拿出来，再用刚才的方法玩一次，听一听这次听到的声音跟刚才听到的.有一样吗？

　　2）引导幼儿讨论交流。

　　师：这次听到的声音有比刚才的清楚吗？原来真的是纸团堵住了传出来的声音。

　　3）教师进行总结：有纸团的实心的纸棒传出来的声音是模糊、不清楚的，而空心的纸棒传出来的声音是清楚、清晰的。老师给这么好玩的纸棒取了个名字叫“传声筒”。

　　（五）拓展延伸。

　　师：纸棒不仅可以玩“传声筒”的游戏，它还有许多不一样的、好玩的玩法，老师会把它投放在区角中，游戏时我们再一起去探索、发现，好吗？

　　四、活动反思：

　　本次活动的选择一是根据本班科学领域活动的开展，由声音延伸来的；二是在幼儿看图书之余，喜欢将书本卷成圆形玩，这也让我想到了可以针对这一特点，鼓励幼儿想出更多的玩法；三是我们班幼儿男生偏多，加上幼儿对于周围的人事物有了很深的认识，上课时总是听到很多嘈杂声，课间时间、讨论时间也发现幼儿说话声很大声，而对于老师采取直接制止的方式，效果不仅不好，而且老师也很累。对此，我找到了让幼儿容易接受的游戏方法，那就是说悄悄话，很神秘地告诉一个好朋友，而不让第三个小朋友听到的形式。果然，幼儿比较感兴趣，在音量方面也有所好转。由此，设计了本次的活动。

　　在活动目标的制定上，针对幼儿的年龄特征及本班幼儿的实际能力来设定。在知识技能上主要是引导幼儿探索纸棒的探索玩法，感知传声筒的秘密――空心传声筒传出的声音清晰，而实心传声筒传出的声音模糊、不清楚。对于小班下学期幼儿情感方面，主要是引导幼儿学习与同伴协作活动，增进同伴间的关系及喜爱玩科学游戏。

　　在活动过程中，主要设计了三次的操作。第一次是鼓励幼儿自由探索纸棒玩法。在这次操作过程中，发现幼儿很感兴趣，能想出比较多种玩法。在交流方面，也比较活跃，能大胆积极地发言。第二次操作引导幼儿把纸棒当“传声筒”，自由结伴玩游戏。首先教师在示范讲解玩法环节，比较赶，在幼儿还不清楚地情况下,可以邀请两名幼儿进行示范。在其过程中，有个别幼儿注意力不集中，教师可以采取比较随机的引导方式。在结伴游戏方面，幼儿能找到自己的好朋友合作游戏，只是对于拿材料讲悄悄话的技巧上比较不明白，导致有些太大声，有些又太小声。第三次的操作是在寻找出原因后，幼儿再次探索。在幼儿喜爱玩这游戏的基础上进行第二次的操作。讨论时，意见出现了分歧，有的说听得清楚，有的不清楚，由于时间关系，教师并没有及时进行验证澄清，导致最后的总结比较不完整。整个活动下来，幼儿的情绪处于很兴奋地状态，能很积极地参与到其中。当然活动中也有一些需要思考改进的地方：对于小班幼儿集中分散的次数太多，导致幼儿很亢奋，不能很好地集中注意力，同时也出现了集中时有些幼儿音量很大，这也要求老师在讲要求时可以有些强调性地体现。在幼儿操作探索的过程中，教师可以先进行全局的观察，然后再有针对性进行指导。教师对于悄悄话的定位应该在示范过程中给予幼儿，让幼儿能更好地参与活动中。“传声筒”不仅仅是实心、空心的秘密，还存在了形状、大小、长短不同，传出声音也不同的秘密，可以延伸到第二次课，为幼儿准备各种不同纸筒，引导他们动脑筋进行探索。

传声筒教案9

　　一、活动名称

　　奇妙的传声筒——科学活动

　　二、活动对象

　　小班幼儿

　　三、活动设计意图

　　一次午餐后的休息时间，我让幼儿们自由看图书时，看到有的幼儿把图书卷起来当话筒、当望远镜、当枪玩。于是我受到启发，何不做些“声筒”给孩子们玩，让他们在玩中获得一些粗浅的科学知识。这样就产生了该科学活动“奇妙的传声筒”的方案设计。我用薄的硬纸板卷成一些“声筒”，有的是空心的，有的里面塞了一些纸团，让每个幼儿通过游戏传话，探索空心和实心的声筒传出的声音是不一样的，这样为幼儿的探索活动创造了宽松的环境，使每个幼儿都有机会参与尝试，支持他们去发现问题、解决问题。

　　四、活动目标

　　1、通过操作，感知空心的传声筒传出的声音清晰、响亮，实心的传话筒传出的声音模糊，不响亮。

　　2、通过活动，激发幼儿的求知欲、好奇心，喜欢玩科学小游戏。

　　3、学习与同伴协作活动，增进同伴间的关系。

　　五、活动准备

　　1、空心传声筒人手一个。

　　2、实心传声筒人手一个。

　　3、音乐乐曲。

　　六、活动过程

　　（一）激发幼儿玩纸棒的兴趣

　　1、引导幼儿观察纸棒的外形特征

　　（出示纸棒）

　　师：老师用纸给你们做了个玩具，你们看一看，他是什么样子的？

　　幼：它是长长的。

　　幼：它是圆圆的。

　　2、鼓励幼儿任意玩纸棒游戏

　　师：你们每人拿一根纸棒，让老师看看你们是怎样玩的？

　　幼：很有兴趣地拿起纸棒玩，有的把它当马骑着跑；有的把它当望远镜；有的把它放在地上滚……

　　3、总结幼儿游戏的玩法

　　师：你们玩的的开心吗？请几位小朋友来玩给大家看。

　　幼XX：放在地上滚。

　　幼XX：当望远镜玩。

　　幼XXX：拿在手里拍。

　　（评析：幼儿的科学教育重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望。通过观察纸棒的外形特征，并让幼儿根据自己的意愿和兴趣来玩纸棒，既体现了自主选择、主动参与，又为每个幼儿提供了探索的空间，使幼儿以自己的探索方式产生对纸棒游戏的兴趣，为下面的'活动作了铺垫。）

　　（二）引导幼儿把纸棒当“传声筒”，自由结伴玩游戏

　　1、启发幼儿玩“传声筒”游戏

　　师：小朋友很聪明，会玩许多纸棒的游戏，老师这里还有一个游戏，你们想学吗？

　　幼：想（齐声高呼）

　　师：请XX小朋友上来和老师一起来做这个游戏。老师用纸棒的一端对准他的耳朵，用嘴巴对准纸棒轻轻说一句话，你听到了吗？

　　幼XX：听到了。

　　师：其他小朋友听到吗？

　　幼：没有。（齐声说）

　　师：请XX小朋友把刚才老师对你说的话告诉大家。

　　幼XX：老师叫了我的名字XX。

　　2、幼儿自由结伴玩游戏

　　师：小朋友，你们想做这个游戏吗？

　　幼：想。（齐声说）

　　师：请你们每人拿一根纸棒，去找一个好朋友，一个对着纸棒轻轻说话，另一个用小耳朵听，然后再交换，听听你的好朋友说了什么？活动时要相互谦让，相互合作好。

　　幼：自由结伴开始活动，有的幼儿在边听边笑，有的幼儿边听边点头……

　　师：你听到好朋友说什么了吗？

　　幼XX：XX说星期天和爸爸去夫子庙玩。

　　幼XX：XX说妈妈给她买了大吊车。

　　（评析：开始部分幼儿对纸棒已充满了兴趣，经过老师的示范，而且对纸棒说些“神奇”的悄悄话后，幼儿的好奇心倍增，致使幼儿能在教师的引导下，主动探索心得玩法。而且，在活动中自由选择同伴共同游戏，培养了幼儿合作学习的意识和能力，使他们充分分享探索的经过和结果。）

　　（三）将传声筒换成实心的，引导幼儿再次探索

　　1、幼儿再次玩传声筒

　　师：刚才玩的游戏，你觉的开心吗？用刚才的方法我们再来玩一次。

　　只见此时幼儿的表现：有的在摇头，有的在大声说“听不清，听不清”……

　　师：你听到好朋友的话吗？

　　幼XX：听不清楚。

　　幼XX：不知道她在说什么。

　　2、鼓励幼儿寻找原因

　　师：为什么刚才传话声音很清楚、很响亮，而这次传话的声音不清楚呢？（鼓励幼儿观察两根纸棒的不同之处）

　　幼XX：哎呀，这根里有纸团。

　　幼XX：刚才那一根是空的。

　　师：刚才，小朋友发现有的纸棒里有纸团，有的纸棒是空心的。那我们拿着两根纸棒再找好朋友做游戏，感受一下两根纸棒传出声音有什么不同。

　　幼：自由结伴游戏，有的幼儿不时把两根纸棒当望远镜看……

　　3、总结

　　师：你们能将你们的发现告诉老师吗？

　　幼XX：空心的传出的声音清楚。

　　幼XXX：有纸团的传不出声音。

　　幼XX：有纸团的传出的声音不清楚。

　　师：小朋友门真能干，原来空心的纸棒传出的声音响亮、清楚，而有纸团的纸棒传出的声音不清楚，因为纸团堵住了传出来的声音。老师给纸棒取了个好听的名字叫“传声筒”。

　　幼：传声筒。（齐声说）

　　（评析：这一部分是活动的重点，在活动中有的幼儿用眼观察，有的幼儿用手拍打，有的幼儿用嘴吹纸棒，他们能运用各种感官，动手动脑，探究问题，并在探索中解决问题，尤其是再次玩空心和实心的纸棒时，幼儿情趣高涨，虽然有的幼儿叫活跃，但他们都体验着发现的乐趣，激发了他们对科学活动的兴趣。）

　　4、拓展延伸

　　师：小纸棒能变成“传声筒”，但他还有许多神奇的玩法，你们想去发现吗？

　　（播放音乐）

　　幼：自由探索交流。

　　七、总评

　　小小的纸棒在小朋友的手中变得奇妙，也很有魔力，是活动良好的开端。在整个活动过程中，我始终坚持“活动在前，认识在后”、“发现在前，结论在后”、“尝试在前，引导在后”的原则，幼儿始终在玩中感知科学现象、在玩中发现问题，是非常适合小班幼儿年龄特点的。因此，幼儿在活动中玩得很主动、很开心，确实有所发现、有所发展。而且，在活动中，让每个幼儿都积极主动地参与活动，教师尽量以鼓励为主，幼儿尽量以体验为主，避免了因个体差异出现的矛盾和问题，增强了每个幼儿的自信心，并在活动中乐意与同伴交往，学习互助、合作和分享，使每个幼儿的心理得到了满足，为他们带来了探索的成功和喜悦。

传声筒教案10

　　设计意图

　　在一次餐后区域活动时，两个小女孩把纸杯当小电话，模仿着大人聊天，只见她们你一句我一句说的可高兴了。其他孩子们觉得好玩，也纷纷用纸杯当小电话玩起了打电话的游戏，忽然一个孩子说："要是纸杯真的可以当小电话传声音那该多好玩呀！"孩子们听这个提议可兴奋了兴致盎然地说着"用纸杯做电话"的不同看法，我马上捉住孩子这一兴趣点，根据大班孩子动手能力强、喜欢探索特点，设计了本次的科学活动"奇妙的传声筒"。预设以幼儿自主学习为主，旨在通过科学的探索，引导幼儿在做做玩玩中获得科学知识，进一步激发主动尝试、积极探索科学的兴趣。

　　一、活动目标

　　（一）了解声音能通过棉线、铜丝、塑料绳的震动进行传递。

　　（二）学习对比观察，能对探索的问题进行预测与验证并作出准确的记录。

　　（三）感受探索科学活动的乐趣。

　　二、活动准备

　　（一）经验准备：

　　1．初步知道"传声筒"的玩法。

　　指导语：引导幼儿探索能让传声筒传声的方法。

　　（二）材料准备：

　　1．ppt多媒体课件：《奇妙的传声筒》《电话屋》。

　　2．两人一套幼儿操作记录材料（线绳连接的传声筒、细铜丝连接的传声筒、塑料绳连接的传声筒操作记录卡）。

　　3．场地准备：园内较开阔的活动室。

　　三、活动过程

　　(一)出示用棉线连接的传声筒，激发幼儿探索的兴趣1．幼儿自由玩棉线连接的传声筒，探索传声筒玩法。

　　指导语：老师今天带来什么？用棉线连接的传声筒能不能传递声音呢？请两个小朋友一组找个舒服的`地方试一试！

　　2．分组再次探索，发现拉直棉线震动才能传声。

　　指导要点：两个小朋友合作探索，发现要把棉线拉直、话筒贴紧耳朵才能传递声音；传递声音时棉线在震动。

　　（二）幼儿分组探索，引导幼儿探索声音通过连接物的振动传递，并把实验结果记录下来。

　　1．出示三种不同连接物连接的传声筒，学习记录。

　　指导语：瞧！老师还带来了两种不同的传声筒，一种用铜丝连接的传声筒，另一种是用塑料绳连接的传声筒，请小朋友比一比三种不同连接物连接的传声筒，看看哪种传声筒传声的本领大？请小朋友来做小小裁判员，一边做实验一边把实验的结果记录在表格上。

　　指导要点：介绍记录表格，引导幼儿学习记录的内容与方法。

　　2．幼儿两人一组合作实验，比较三种不同连接物连接的传声筒那种传声本领最大，并把探索结果记录下来。

　　指导要点：请幼儿两人一组合作探索，引导幼儿有目的地记录：连接物是否拉直、是否能感受到振动、是否能传递声音。

　　（三）分享交流，启发幼儿把传声筒传声的探索与发现用语言表达出来。

　　1、幼儿交流实验结果。

　　指导语：请小朋友说说你们的探索发现，那种传声筒传声的本领最大？

　　指导要点:引导幼儿根据自己记录的结果，大胆说出自己在探索中的发现。

　　2、播放课件，了解声音传递的秘密。

　　指导语：为什么铜丝连接的传声筒在拉直或不拉直的情况下都能传递声音呢？我们一起来看看其中的秘密。

　　(知道声音通过连接物的振动进行传递，铜丝硬振动快，声音就容易传递到另外一只话筒，所以铜丝不管拉直或是不用拉直都可以传递声音。而棉线和塑料绳软，松松的棉线和塑料绳会抑制、减弱并最终吸收震动，使震动无法到达另一只话筒，只有拉直的棉线和塑料绳才能很好地传递震动，让声音随着拉直的棉线和塑料绳的震动顺利地传递到话筒的另一端。)

　　（四）了解"传声筒"在生活中的应用，初步感知电话传声的秘密。

　　1、激发幼儿寻找传声筒在生活中的应用，了解电话传声的秘密。

　　提问：请小朋友想想在我们的生活中哪些东西应用了"传声筒"传声的原理？

　　2、观看课件《电话屋》，初步感知电话传声的秘密。

　　指导要点：引导幼儿初步了解电话是如何把我们说话的声音传递出去以及如何接收的全过程。

　　四、活动延伸

　　（一）将幼儿制作的不同的"传声筒"投放在科学区，鼓励幼儿课间继续探索发现声音传递的更多奥秘。

　　（二）在美工区提供材料，鼓励幼儿自己动手制作不同的传声筒，通过尝试和改进更多的"传声筒"激发幼儿的认识兴趣和探究欲望。

　　附资料：

　　1、传声筒的小秘密传声筒利用的就是声波引起固体振动传播的原理。一般的固体的传声能力强于空气和水，线在拉直后与固体相似，可以提高传声能力，降低声波损耗，达到传声效果。声音通过连接物的振动进行传递，铜丝硬震动快，声音就容易传递到另外一只话筒，所以铜丝不管拉直或是不拉直都可以传递声音。而棉线和塑料绳软，松松的棉线和塑料绳会抑制、减弱并最终吸收震动，使震动无法到达另一只话筒，只有拉直的棉线和塑料绳才能很好地传递震动，让声音随着拉直的棉线或塑料绳的震动顺利地传递到话筒的另一端。

传声筒教案11

　　教学目标：

　　1、通过幼儿制作传声筒，培养幼儿的动手制作能力

　　2、培养幼儿的探索欲望。

　　3、乐意与同伴合作游戏，体验游戏的愉悦。

　　4、能用较清楚的语言讲述自己的观察和发现。

　　采用的科学方法：

　　探索实验法、观察法。

　　幼儿材料：

　　纸杯2个、线、曲别针

　　操作步骤：

　　1、将线的一头穿过一个纸杯

　　2、用回形针将线固定，并留在杯中

　　3、同样，将线的另一头穿过另一个纸杯用回形针固定

　　4、做好了，对着一个纸杯说话，另一个纸杯放在耳朵上听听

　　活动过程：

　　（一）儿歌导入

　　1、《打电话》

　　两个小娃娃呀，正在打电话呀。

　　喂喂喂？你在哪里啊？

　　唉唉唉！我在幼儿园！

　　2、活动探索

　　小朋友们，我们每天都能听见各种各样的声音。老师现在在说话，小朋友们都听得到，这是因为什么呢？因为我们身边有很多空气宝宝，声音可以通过空气宝宝传到小朋友的耳朵中。那声音还可以通过什么来传播呢？大家想一想，如果我们都在湖边钓鱼，如果有个小朋友在湖边大吵大叫，我们会钓上来鱼吗？不会，鱼儿都被吓跑了，这是因为声音也可以通过水被鱼儿听见，小鱼就会被吓跑了。那接下来请小朋友们耳朵贴在桌面上，轻轻地敲桌子，我们会听见当当当的声音，这是为什么呢？原来是因为，我们敲桌子的时候，发出的声音会通过桌子传到我们的耳朵中，这是因为桌子是固体，而固体也可以传播声音。

　　今天我们来制作一个传声筒，出示成品，就像刚刚我们儿歌中的小朋友打电话一样，让幼儿观察两个杯子之间是什么连接的，可以让两个幼儿试一下，试验过程中传声筒的线要拉直，为什么可以听见对方说话呢？就是因为两个杯子之间是用线连接的`，声音顺着线就传到了另一个小朋友的耳朵里，这就是因为线是固体，固体可以传播声音。

　　（二）活动进行中

　　1、材料探索

　　出示纸杯、线以及曲别针，让幼儿回想上一节课我们用杯子和曲别针还有线制作了一个什么宝贝？想一想这节课我们会用这几样东西再做一个什么呢？让幼儿发挥想象力。

　　2、幼儿自由探索，教师指导幼儿操作用扎孔针分别再2个纸杯中间扎孔把线的两端分别插进被底的小孔里把两个回形针分别绑在线的两端，不要脱落再把线拉直，或弯曲听一听纸杯有什么变化？

　　3、总结：声音靠三种介质传播，气体、固体、和液体。传声筒是通过线来传播声音的，如果线不绷直，就听不见声音。

　　（三）互动课堂：小朋友，下面哪个电话传声更清晰？（第二个）

　　（四）教师与幼儿一起总结，教师提问并进行作品展评

　　1、总结：声音靠介质振动传播,土电话那个连接的线,只要说话就会振动。而弯曲的线在说话时就不能振动，所以就不能传播声音。

　　2、提问：书中科学知多少部分

　　3、作品展评：那个传声筒听起来声音最清晰？

　　（五）总结延伸：讨论为什么，线直的时候声音大，线弯曲时声音

　　（六）撕页、成品、袋子带回

　　活动反思：

　　幼儿园科学活动强调的是孩子借助于教师的指导和自身所从事的活动，对身边的事物进行操作和感知，不断发现问题并尝试解决问题的过程。让孩子在已知的基础上自主探索未知，在不断尝试中取得成功，最终获得知识。

传声筒教案12

　　活动过程：

　　一、幼儿自由根据兴趣玩空心纸棒

　　1、引导幼儿观察纸棒。

　　教师：今天老师给小朋友做了一个玩具，你们拿起来看一看是什么样子的?(幼儿发现纸棒是长长的圆圆的，中间是空心的)。

　　2、幼儿玩纸棒

　　教师：你们每人拿一根纸棒当玩具，让老师看看，你们是怎么玩的?

　　二、引导幼儿把纸棒当“传声筒”，自由结伴玩游戏

　　1、教师有兴趣地对幼儿说：刚才老师看见有一位小朋友把小嘴巴对准纸棒在说话呢，你们各人找一个好朋友，一个对着纸棒说话，另一个用小耳朵听，听听你的好朋友说了些什么?

　　2、幼儿两人一组地玩了起来。

　　3、提问：小朋友听到你的好朋友说的话了吗?

　　4、教师小结：这个长长的、圆圆的空心纸棒，能把我们说的话传出去，我们给它起个名字叫传声筒。

　　三、发现问题，和小问号交朋友

　　1、提出疑问：

　　教师：刚才小朋友都听到从传声筒传出的话语和清楚、响亮，但也有小朋友说听不清楚声音，(出示几根听不清楚的传声筒)这是怎么回事呢?

　　2、出示小问号(?)引导幼儿观察这几根传声筒有什么不同?既然是一样的，那为什么传出来的声音不清楚呢?这个传声筒我要送一个标记给它(出示小问号卡片)知道这是什么符号吗?这根传声筒向我们提出了一个问题。

　　3、幼儿再次玩传声筒(传声筒换成实心的')

　　幼儿发现听到的声音不清晰了，这是为什么呢?幼儿自然产生疑问，这时引导幼儿也给这些传声筒贴上问号。

　　四、观察比较解决问题

　　1、引导幼儿对比观察小

　　问号的传声筒和没有小问号的传声筒有什么不同?让他们发现有小问号的传声筒里有纸团堵着。

　　2、教师小结：原来有小问号的传声筒为什么传的声音听不清呢?原来里面塞满了纸团，纸团堵住了传过来的声音，所以，从这样的窗声同里传过来的声音就不清楚了。

　　五、延伸：

　　1、幼儿自己动手制作小小的传声筒，进行连接传声筒，使之变成一个长长的传声筒。

传声筒教案13

　　教学目的：

　　幼儿通过活动发现问题，解决问题。

　　教学准备：空心纸棒

　　教学过程：

　　一、玩空心纸棒。

　　1、观察纸棒。

　　老师：老师给大家做了一个有趣的小玩具，小朋友们瞧一瞧是什么样子的？

　　纸棒长长的、圆圆的，中间是空空的。

　　2、玩纸棒。

　　老师：小朋友每人一根纸棒，想一想，如何玩纸棒？

　　二、用纸棒当“传声筒”玩游戏。

　　1、老师：刚刚老师看到有的小朋友用嘴巴对着纸棒说话，大家每人找一个好朋友，一个对着纸棒说话，另一个用耳朵听，听一听你的小伙伴说了什么？

　　2、幼儿两人一组玩传声筒游戏。

　　3、提出问题：你们听到小伙伴说的话了吗？

　　4、小结：这根长长的、圆圆的空心纸棒，我们说的话可以通过空心棒传出去，我们可以叫这个空心棒传声筒。

　　三、发现问题

　　1、提出问题：为什么从传声筒里传出的话有的`清楚响亮，有的却听不清呢？

　　2、引导幼儿观察这几根传声筒有什么不同？为什么有的传出来的声音不清楚呢？教师出示小问号卡片给这个传声筒做一个标记。

　　3、把传声筒换成实心的，请幼儿听一听声音是不是清晰？

　　四、通过观察和比较，解决问题。

　　1、观察比较有问号的传声筒和没问号的传声筒有什么不同？

　　发现在有问号的传声筒里面被纸团堵塞。

　　2、小结：有问号的传声筒里塞有纸团，纸团堵住了传过来的声音，所以传来的声音就不清楚。

　　五、教学延伸：

　　幼儿动手制作传声筒，并进行连接，让它变成一个长长的传声筒。

传声筒教案14

　　活动目标：

　　1、通过操作，感知空心的传声筒传出的声音清晰、响亮，实心的传声筒传出的声音模糊、不响亮。

　　2、通过活动，激发幼儿的求知欲、好奇心，喜欢玩科学小游戏。

　　3、学习与同伴协作活动，增进同伴间的关系。

　　4、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。

　　5、激发幼儿乐于探索科学实验的乐趣。

　　活动准备：

　　1、空心传声筒人手1个。

　　2、实心传声筒人手1个。

　　活动过程：

　　（一）激发幼儿玩纸棒的兴趣

　　1、引导幼儿观察纸棒的外形特征

　　（出示纸棒）老师用纸给你们做了个玩具，你们看一看，它是什么样子的？

　　2、鼓励幼儿任意玩纸棒游戏

　　你们每人拿一根纸棒当玩具，让老师看看，你们是怎样玩的？

　　3、总结幼儿游戏的玩法

　　你们玩得开心吗？请几位小朋友来玩给大家看。

　　（二）引导幼儿把纸棒当“传声筒”，自由结伴玩游戏

　　1、启发幼儿玩“传声筒”游戏

　　小朋友很聪明，会玩许多纸棒的游戏，老师这里还有一个游戏，你们想学会玩吗？

　　请××小朋友上来和老师一起来做这个游戏。老师用纸棒的一端对准他的耳朵，用嘴巴对准纸棒轻轻说一句话，“你听到了吗？其他小朋友听到了吗？”

　　请××小朋友把刚才老师对你说的话告诉大家。

　　2、幼儿自由结伴玩游戏

　　小朋友，你们想做这个游戏吗？

　　请你们每人拿一根纸棒，去找一个好朋友，一个对着纸棒轻轻说话，另一个用小耳朵听，然后再交换，听听你的好朋友说了什么话？活动时要互相谦让，相互合作好。

　　你听到好朋友说什么了吗？

　　（三）将传声筒换成实心的，引导幼儿再次探索

　　1、幼儿再次玩传声筒

　　刚才玩的游戏，你觉得开心吗？用刚才的方法我们再来玩一次。

　　你听到好朋友说的话吗？

　　2、鼓励幼儿寻找原因

　　为什么刚才传话声音很清楚、很响亮，而这次传话的声音不清楚呢？（鼓励幼儿观察两根纸棒的不同之处）

　　刚才，小朋友发现有的纸棒里有纸团，有的纸棒是空心的。那我们拿着两根纸棒再找好朋友做游戏，感受一下两根纸棒传出声音的不同。

　　自由结伴游戏

　　3、总结

　　你们能将你们的'发现告诉老师吗？

　　小朋友们真能干，原来空心的纸棒传出的声音响亮、清楚，而有纸团的纸棒传出的声音不清楚，因为纸团堵住了传出来的声音。老师给纸棒取了个名字叫“传声筒”。

　　4、拓展延伸

　　小纸棒能变成“传声筒”，但它还有许多神奇的玩法，你们想去发现吗？

　　活动反思：

传声筒教案15

　　活动目标：

　　1、通过操作，感知空心的传声筒传出的声音清晰、响亮的传声筒传出的声音模糊、不响亮。

　　2、引导幼儿认识“小问号”的符号？，并愿意和小问号做朋友。

　　3、激发幼儿的求知欲、好奇心，喜欢玩科学小游戏。

　　4、乐意与同伴合作游戏，体验游戏的愉悦。

　　5、在交流活动中能注意倾听并尊重同伴的讲话。

　　活动准备：

　　自制传声筒30根（空心、实心各半），“小问号”符号卡片15张。

　　活动过程：

　　1、让幼儿根据自己的兴趣自由玩空心纸棒。

　　（1）引导幼儿观察纸棒。

　　教师：今天老师给小朋友们做了一个玩具，你们拿起来看一看，它是什么样子的。（幼儿发现纸棒是长长的圆圆的，中间是空心的）。

　　（2）幼儿玩纸棒。

　　教师：你们每人拿一根纸棒当玩具，让老师看看，你们是怎样玩的。（幼儿拿起纸棒玩起来，有的把它当金箍棒拿在手上转；有的把它当马骑着跑；有的把它当望远镜用；还有一个小朋友把它当话筒用……）

　　2、引导幼儿把纸棒当“传声筒”，自由结伴玩游戏。

　　（1）教师饶有兴趣地对幼儿说：“刚才老师看见王烁小朋友把小嘴巴对准纸棒在说话呢，你们各人找一个好朋友，一个对着纸棒说话，另一个用小耳朵听，听听你的好朋友说了些什么？”

　　（2）教师话音刚落，幼儿就两人一组地玩了起来，有的在点头，有的在笑，似乎听到了什么。

　　（3）提问：小朋友听到你的好朋友说的话了吗？（幼儿纷纷抢着回答）

　　（4）教师小结：这个长长的、圆圆的、空心的纸棒，能把我们说的话传出去，我们给它起个名字叫传声筒。

　　3、认识“小问号”符号。

　　（1）我在提供给幼儿的传声筒中有意识地在其中的一根中间塞进了纸团，讨论时，拿到这根“传声筒”的小朋友说听不清，于是在小结后我就引导幼儿观察这根传声筒有什么不同（从外表看和部分幼儿说是一样的）。

　　（2）出示小问号？教师接着问：“既然是一样的，那为什么。传出来的声音不清楚呢？”这根传声筒我要送一个标记给它（出示“小问号”卡片）知道这是什么符号吗？（小问号）这根“传声筒”我们提出了一个问题。

　　（3）幼儿再次玩传声筒（注：传声筒换成实心的）。

　　幼儿都发现听到的声音也不清晰了，这是为什么呢？幼儿然而然地也产生了疑问，这时引导幼儿也给这些传声筒贴上“小？号”卡片。

　　4、引导幼儿对比观察小问号的传声筒和没有小问号的传声筒有什么不同，让他们发现有小问号的传声筒里有纸团堵着。

　　5、小结。

　　刚才我们小朋友真能干，已经找到了带小问号的传声筒。为什么传的声音听不清呢？原来是里面塞满了纸团，纸团堵住了传过来的声音，所以，从这样的传声筒里传过来的声音就不清楚了。

　　小问号是我们的好朋友，它能带领我们去学习、发现很多的'秘密，以后我们小朋友碰到了小问号，就要多动脑筋想一想或者去问大人。

　　教学反思

　　本次活动，通过对探究过程与结果的表达和交流，孩子们由于有亲身的经历和体验，就乐于表达和交流。

　　本次活动的成功之处还主要体现在以下几个方面：1、活动环境体现自由性。幼儿在看一看、玩一玩、比一比中自由探索，从而发现问题—解决问题。2、活动内容凸现生活性。活动中的内容都是来自幼儿生活中的内容。3、活动过程呈现轻松性。幼儿在整个活动中都比较轻松，打破了以往的教于学的模式。4、活动策略的多样性。5、教师的角色转变。在以往的活动中，我主要是以引导者、组织者的角色来进入活动并开展活动的，感觉与孩子们还是有一定的距离。在今天的活动中，我尝试着以孩子们的玩伴这一角色进入活动，和孩子们一起玩，一起发现，让孩子们感到我是他们的大朋友，从而进一步激发孩子的探索兴趣，使孩子们能大胆地来提问。在实施的过程中我发现孩子们和我走的很近，每个幼儿都愿意说、乐于说，而且效果较好。

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传声筒教案02-09