《但愿人长久》优秀教案设计

时间:2021-06-24 15:09:57 教案 我要投稿

《但愿人长久》优秀教案设计

  教学要求:

《但愿人长久》优秀教案设计

  1、学会本课生词,其中田字格中的只识不写,理解由生词组成的词语。

  2、能正确、流利、有感情地朗读课文,读懂课文。

  3、体会作者对兄弟苏辙的思念之情,理解但愿人长久,千里共婵娟的含义。

  教学重点:

  理解但愿人长久,千里共婵娟的含义。

  教学时间:

  2课时

  第一课时

  一、教学目标

  1、学会本课生词,其中田字个格中的只识不写,理解由生词组成的词语。

  2、能正确,流利,有感情地朗读课文,读懂课文。

  二、教学重点难点

  理解词语及重点句的意思

  三、教学过程

  1、简单介绍生平,揭示课题。

  可让学生课前搜集一些与本文有光的`资料,包括苏轼的一些诗词,然后老师再加以补充。

  (1)介绍苏轼

  四川人,北宋文学家,唐宋八大家之一。

  苏拭与弟苏辙情同手足,但长期天各一方,时直中秋,目睹别人家团聚,思念之情油然而生,然后他在伤感之时,悟出真缔,于是解脱惆怅,写出了但愿人长久,千里共蝉娟的千古绝唱。

  (2)板书课题

  2、初读课文

  1自读课文

  1)出示自读要求

  自由练读生字表上的生字

  2)划出课文中带有生字的词语

  3)力求读顺句子,读通全文

  4)、学生练读全文

  5)、抽读卡片

  6)读准字音

  7)理解词语

  皓月:明亮的月亮。

  埋怨:因为事情不如意而对别人或事物表示不满。

  2范读课文

  3、细读课文

  1细读1-3自然段

  理解朝庭:密洲两个词语

  2学习第二自然段

  自由读课文

  看图理解词语皓月当空,万里无云,想象家人团聚,品尝瓜果,观赏明月心绪不宁是什么意思

  3学习第三自然段

  苏拭为什么思念弟弟

  手足情深是什么意思

  形影不离呢?

  4指导朗读

  作业布置:

  抄写词语

  版书设计

  心绪不宁

  形影不离

  第二课时

  一、教学要求

  1、理解文章中含义深刻的句子

  2、体会作者对兄弟苏辙的思念之情,理解但愿人长久,千里工婵娟的含义。

  二、教学重点难点

  理解但愿人长久,千里工婵娟的含义。

  三、教学步骤及过程

  1、继续细读课文

  自由读课文

  指明说说苏拭为什么要埋怨月亮

  苏拭移情于月也戏人,偏偏在别人分离的时候变得这么圆。

  自由练读

  这段后面是省略好,他省略了什么?

  引导想象

  这个问题问的没有必要,可删去,因为课文已说得很完整了。

  细读5,6自然两段

  想到这而,他的心里似乎宽慰了许多,便底声吟诵起来。

  想到这儿还想到哪儿?

  他为什么宽慰了许多?这说明了什么?人有悲欢离合,就象月亮有阴晴圆缺,恰是世之长理,实难十全十美,他的宽慰,正是他与常人不同的可贵之处。

  理解但愿人长久,千里共蝉娟。但愿美好的感情常留在人们的心间,虽然远隔千里,也能共同拥有这一轮明月,既然离别难免,那就不必伤悲,将思念之情留在心里,共同欣赏良宵美景。

  2、总结课文内容

  本课以故事的形式介绍了北宋文学家苏拭的名词《水掉歌头》的创作经过。

  3、指导背颂第4-6段

  4、直到造句

  一起一起出示文中样句

  示范:他们俩一起读书,一起玩耍

  造句可随课文教学,讲到有关自然段直接让学生在老师指导下练习造句。

  5、作业

  板书设计

  心绪不宁

  埋怨}

  重亲情

  转念

  宽慰}

  通情达理

【《但愿人长久》优秀教案设计】相关文章:

但愿人长久优秀的教案设计06-28

但愿人长久教案设计08-05

《但愿人长久》教案设计07-01

《但愿人长久》教案设计范文07-01

但愿人长久课文原文及教案设计04-10

但愿人长久优秀说课稿06-01

课文《但愿人长久》优秀教案11-07

《但愿人长久》优秀的教学设计07-03

但愿人长久优秀教学反思10-27