单元整体识字教案设计范文三篇
篇一：单元识字课教案和反思
单元识字课教案
一、直接导入主题，伴随出示的两课词语，回顾课文主要内容，随文强化识字。
《海底世界》中用到的词语有：景色奇异、物产丰富、宁静、黑暗、窃窃私语 海参、长达、蕴藏
《圆圆的沙粒》中用到的词语有：一颗珍珠、异想天开、嘲笑、动摇、珠光闪闪
二、识记板块
1、文中词语熟练读
景色奇异 澎湃 宁静 黑暗 强烈 闪烁 器官 是否 窃窃私语 危险
物产丰富 海参 攻击 前进 后退 免费 长途 长达 蕴藏
一颗珍珠 哈欠 异想天开 嘲笑 坦然 钻进 议论纷纷 简直 牢狱 动摇 一条缝 海潮 被遗忘 猛然 珠光闪闪
小老师领读；学生齐读。
2、认读生字我最棒
官 否 烈 简 窃 免 蕴 异 牢
强 险 颗 珍 哈 钻 纷 摇 被 潮 猛 缝 坦 危 退 达 途器 参 狱 击
小老师领读，男女生对读；开火车读并组词。
3、多音字，读准音。
参 cān参加、参与 缝 féng 缝补 缝合
shēn 海参、人参 fèng 一条缝 门缝
cēn参差不齐
①海参（shēn）靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进四米。
②如果它动摇了，爬出来是很方便的，因为蚌壳开着一条缝（fèng）。
③他们从参（cēn）差的灌木丛中，挖出人参（shēn），买了当路费，然后一起去参（cān）军。
④我透过门缝（fèng），看见妈妈正在给我缝（féng）衣服。
4、分清形近字
烈（） 险（） 颗（）
列（） 捡（） 棵（）
纷（） 摇（） 潮（）
粉（） 遥（） 嘲（）
开火车组词；生齐读
5、听音举字游戏
安排强化记住这六个字词：强烈、器官、危险、摇、退、被
6、生字聚会
①哥哥想参加击剑队，妈妈认为太危险，不同意。②在哥哥的强烈要求下，妈妈退让了，他终于达成了愿望。③哥哥说：“我一想到击剑，体内蕴藏的能量 1
仿佛都要爆发出来，这种感觉太奇异了！”
①沙滩上来势凶猛的海潮退去后，一颗颗贝壳就躺在平坦的沙滩上。②我们纷纷脱掉鞋、摇着手臂欢呼着冲了上去。③忽听一声大叫，只见小明被一只张开缝的大海蚌牢牢地夹住了。④那场面简直太好笑了！
合作读文：第一段师生合作读，第二段男女生合作读。
7、新词快递
窃窃私语进退两难地动山摇 议论纷纷临危不惧奇珍异宝
1、神州5号飞船在（ ）的轰鸣声中腾空而起。
2、她努力保持镇静，不好意思站在那里，又不好意思走开，真是（ ）啊！”
3、夜空中漫天的星星在调皮地眨着眼睛，好像一群淘气的孩子在（）。
4、故宫博物院里陈列着各种（ ）。
5、 面对突发火灾，消防员们（），配合得有条不紊。 6、最近电视有一个惊人的消息，同学们知道后，在班级里（）。 读词并活学活用。
8、难记易错要巧记
（加一加、换一换、猜字谜、编顺口溜、分析形声字、背古诗、在生活中观察等方法。）
难记字：器强摇险
①我用 记住了 字， 。 ②我用 记住了 字， 。 ③我用 记住了 字， 。 ④我用 记住了 字， 。 易混字：官被简颗
①我来提醒 ____字，请大家注意______________________________________。 ②我来提醒 ____字，请大家注意______________________________________。 ③我来提醒 ____字，请大家注意______________________________________。 ④我来提醒 ____字，请大家注意______________________________________。 对于其它生字我还有巧记的方法和要提醒的地方。
烈 否 危 退 达 珍 哈 钻 纷
我用 记住了 字， 。 我用 记住了 字， 。 我来提醒 ____字，请大家注意______________________________________。 我来提醒 ____字，请大家注意______________________________________。
三、书写板块
重点指导： “强”“ 退” “ 摇” 三字。
四、板书设计
强退 摇
一、以单元为整体，使课堂更高效。
这节单元识字课，教学环节安排：前置交流板块（课下完成）---识记板块---写字板块，立足于单元教学，把整个第十单元两篇课文中的生字全部集合在一起进行学习，其中进行了一些优化、整合。在“识记板块”中，生词的出示按照课文的主线和重点进行归类展示，生字按照字的结构进行再一次分类：上下结构、左右结构、半包围结构等，让学生在读的.过程中对生字有整体的感知并进行记忆。使课堂更高效。
二、多法并用，突破识字难点。
能否准确的识记生字的音和形，对小学生来说是一个难点。因此，课堂上，让孩子们通过读词语，认生字，在语言环境中读准多音字等方法，反复认读生字，从而达到读准字音；而后再用 “听音举字”、“生字聚会”“新词快递”等各种闯关游戏，进一步加深孩子们对生字的印象；随后，让孩子们运用编故事，猜谜语，说句子等方法来记住难记字、提醒易错字，加深对生字的记忆。各种方法并用，突破识字的难点。
三、示范书写，养成学生良好书写习惯。
识字教学，无论是单元整合的，还是每篇课文独立进行的，教师都应该亲自示范，清清楚楚地告诉学生这个字的间架结构，各部分所占比例，关键部位应该写在格子中的什么位置上。
本单元的生字中，“强”“ 退” “ 摇”这三个字比较难写，在写字板块中对这三个字进行了分析指导。以“强”为例介绍一下书写指导过程。首先引导学生分析：从结构方面说，“强”字是左右结构的，左边窄，右边宽。从书写占格方面说，“弓”字旁的第三笔“竖折折钩”的“折”应该写在横中线上，右边的“虽”字的第一笔“竖”要写在田字格的竖中线上，第八笔“提”不要写成“横”。之后老师示范书写，书写时要笔画到位，给学生一个临摹的范本。（教师示范书写时，学生可以跟着书空。）随后，学生在田字格本上练习书写。
篇二：第二单元整体识字教案
教学内容：三年级下册第二单元要求认识的生字。
教学目标：认识本单元38个生字。
教学重点、难点：利用已学识字方法和在情境中重复出现识记生字。
教学过程:
一、导入
这节课，我们共同学习第二单元的要求认识的生字。大家想一想，我们以前学过了哪些识字方法？出示课件。
二、 文中识字
下面大家自由读课文，圈出生字，借助拼音自由学习生字。
三、 读带生字课文片段及句子
请大家坐好，下面老师要检查一下大家的自学情况。
多种方式读。
指名读
开火车读，学生跟读。
男女赛读
齐读
四、 读词语
大家读得很认真，现在这些淘气的生字娃娃藏在词语里面，看看你还认识他们吗？
小组赛读。看看哪个小组既能做到声音洪亮，又能把词语读正确。
齐读。
五、 小组内考生字
这节课大家学得特别认真，相信你的收获一定很多，下面大家四人一小组，互相考一考本单元的生字，一人读，其他组员认真听，把他不认识的生字圈出来。
六、 交流难记的生字
展台出示生字，全班交流识字方法。
七、 总结识字情况
在这节课的学习中，大家通过自己的努力，认识了很多生字，继续努力，老师相信你们每个人都能成为识字小能手。
篇三：语文S版二年级上册第七单元整体识字课教案
教学目标：
1.通过“诵读”，单元整体认识语文课本上本单元会认的生字。
2.通过观察、指导，掌握课文中要求会写的生字。
教学过程：
一、创设情境，导入新课：
师：冬天到了，北风吹起来了，梅花盛开，雪花飘舞??你听，新年的脚步越来越近了。这节课，让我们一起走进冬的世界，走进第七单元，领略冬天的美丽。请和老师一起本书课题：第七单元整体识字。
二、自主识字我能行：
师：首先，我们进入第一个环节：自主识字我能行。请同学们拿出识字卡，读一读，全认识就在自评全对后面的括号里画对号。 （学生自主识字，并自评。）
师：全认的同学你们真棒！没有全认的同学也不要难过，相信经过这节课的努力学习，你一定能全部认识的，加油！
三、师生快乐对对碰：
师：下面让我们进入第二个环节:师生快乐对对碰。
1.第一个挑战：诵读26课诗句，认读生字词
师：请大家接受我的都一个挑战！（出示：26课《古诗两首》的
诗句）请认真听我读，我在哪儿停顿了，你也要和我一样。我读黑字，大家读红字。
（师生承接读、指名读、齐读）
师：（出示26课生字词）我们开火车读一读。小火车小火车开起来，请这列火车开起来。列车员读一遍，大家跟读两遍。
（学生开火车读生字词。）
师：大家顺利地通过了第一个挑战，请听老师送给大家的热烈掌声（播放掌声音效）。
2.第二个挑战：朗读27课，认读生字词
师：我也想和大家读一读课文，让我们师生承接读27课《冬爷爷的图画》吧。我读一个自然段，大家读一个自然段。
（师生承接读27课《冬爷爷的图画》。）
师：请大家自由朗读课文，并思考一个问题：冬爷爷的画儿是怎么画出来的？课文的哪一个自然段写出来了？
（学生自由朗读课文）
（学生交流，并齐读）
师：你真是一个用心读书的孩子，大家为他鼓鼓掌！（出示26课生字词）下面我们来认读生字词，请每组的3号来读，读对了，大家跟读两遍。
（每组的3号同学读，大家跟读）
师：大家表现的真好！伸出小手夸夸自己吧！
3.第三个挑战：读一读28课的几个句子
师:相信大家一定能通过第三个挑战！（出示28课的几个句子）让我们读读这几个句子吧，红色的字要读准了。
（指名读句子）
师评价。
四、识字检测我最棒：
师：大家顺利地通过了三个挑战。现在我们来进行同桌互相检测。请大家拿出识字卡，同桌互相读，全对的在同桌互评全对的括号里画对号。
（同桌互评）
师：只有认识更多的字，我们才能看更多的书。所以每一课的生字必须全部认识。没有认识的同学，请同桌督促他课下全认识。
五、我是写字小明星：
1.老师范写“冒”和“图”。
2.学生仿写。
3.展示书写好的同学的字。
六、总结：
师：今天大家表现的真棒！我送给大家一首小诗：《冬天来了》。 （师生承接读）
（在诗歌的朗读中结束这节课。）
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