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一年级上册教案:ao ou iu

时间:2018-06-29 10:40:28 教案 我要投稿

人教版一年级上册教案:ao ou iu

  一、教学目标:

人教版一年级上册教案:ao ou iu

  ⒈学会复韵母ao、ou、iu和其四声,读准音,认清形,正确书写。

  ⒉学习声母与ao ou iu组成的音节,能准确拼读音节。

  二、教学重点、难点。

  教学重点:学会复韵母ao ou iu的发音。拼读有关音节。了解iu的标调。

  教学难点:ao的发音是难点,口型唇位到位,才干正确发音。

  iu的教学也是难点。发iu时,中间有o;iu和

  ui的字形相近,学生容易混淆。

  三、教学过程:

  (一)激趣导入

  ⒈师:老师给你们变魔术,看谁的小眼睛最亮,一眼就看出老师变的是什么拼音朋友?

  用电线加手型变出:z、s、n、d、q、x、b

  ⒉师:同学们真能干!我们在拼音王国里认识了很多拼音朋友,老师这儿就有几位老朋友很想念大家了。来,小朋友,咱们和它们打个招呼。

  出示单韵母卡片:a、o、e、i、u、ü。(齐读)

  ⒊师:谁能从这六张卡片中找出二张拼成我们已经认识的三个复韵母?

  请学生上台拼卡片并指导说话:

  a和i在一起ai、ai、ai

  e和i在一起ei、ei、ei

  u和i在一起ui、ui、ui

  ⒋导入:单韵母的身手可真大呀!除了能组成ai、ei、ui外,还可以组成另外的新朋友呢!想不想跟他们交朋友啊?(板书课题)

  (二)初步认形。

  ⒈师:请同学们翻开书本汉语拼音第10课。看看今天要写的3个复韵母分别是由哪两个单韵母组成的?

  ⒉指名说,师板书:ao ou iu

  (三)读准音。

  ⒈这几个新朋友谁会读呀?指名读。

  ⒉不会读的小朋友,我们也可以根据图来猜出读音。

  像第一张图,图上画的是五环旗,是奥运会的标志。奥字就是ao的第四声。

  第二张图上画的是藕,藕就是ou的第三声。

  第三张图画的是小朋友在游泳,我们就可以推出这个复韵母念iu。

  ⒊听录音读→同桌互听互读→全班抽查→正音。

  ⒋读读四声。

  ①自由读→同桌指读。

  ②师任意写ao的四声,学生读,开火车读。

  ③生标ou的四声→纠正→各种方式读。

  ④生标iu的四声,注意与ui比较,儿歌记忆小i在前iu、iu、iu,小i在后ui、ui、ui,同时强调iu的声调标在u上。

  ⒌做手势齐读板书,抽读。

  ⒍比耳朵游戏:师读带调韵母,生上台指出韵母,对了,其余学生拍三下手,齐说对、对、对;错了,就举手协助他。

  (四)课间操。

  iū ,iū ,什么iū ,语文写字得了优;

  iú ,iú ,什么iú ,鱼儿鱼儿水中游;

  iǔ ,iǔ ,什么iǔ ,你是我的好朋友;

  iù ,iù ,什么iù ,上下楼梯要靠右。

  (五)音节练习。

  ⒈ao ou iu很喜欢交朋友。瞧,它和谁交上了好朋友?

  出示:zao→zao jiu→jiu you→you

  lou→lou yao→yao

  自由拼→指名拼→开火车拼。

  ⒉它们还可以和谁交朋友呀?你来帮它找找朋友,好吗?

  ①根据学生回答,师相机板书。

  ②小组互相交流自身找到的朋友。

  ⒊同学们真能干啊!老师这里还有几个朋友呢!看看你们能不能认识它们?

  j jiao

  出示三拼音qiaoqiao 指名拼→同桌互拼→标声调拼→选一个音节扩词说句子训练。

  x xiao

  (六)书写练习。

  ⒈说说要注意什么?①要靠拢;②要匀称;③写中间。

  ⒉学生书写,教师巡回指导,强调写字、拿笔姿势要正确。

  (七)扩展练习。

  ⒈做音节卡片

  要求:⑴给韵母戴上帽子。

  ⑵写完了要把它拼一拼。

  ⑶完成后端端正正坐好。

  ⒉汇报交流。

  ⑴小组代表上台领读音节,并把卡片贴在墙上。

  ⑵学生走出座位拼音节。

  ⒊总结:今天我们学习了第10课,学到了什么身手?

  四、板书:

  ao ao ao ao ao z-ao→zao sao bao

  y-ao→yao dao mao

  tao lao

  ou ou ou ou ou l-ou→lou mou

  y-ou→you fou

  zou zhou

  iu iu iu iu iu j-iu→jiu niu liu

  qiu xiu

  j jiao

  qiaoqiao

  x xiao

  五、教后感。

  这是我支教下乡的一堂示范课。

  这堂课依据了新课程以人为本、以学生为中心的教学理念,努力创设一种轻松愉悦,民主和谐,师生交往互动、互惠和对话的教学关系。

  七、八岁的小朋友一上一年级,就要学习笼统的汉语拼音,是很枯燥乏味的。因此,以情趣性、游戏性为特点,倾心教学情境的设计。如:变魔术吸引学生的注意力,激起他们学习的兴趣。在学习ao、ou、iu的读音时,充沛利用仿真的、实际生活中的背景,看插图猜读音,听录音读,尝试读(亲自体验),并以学生当小老师为主线,让学生读好3个新的'复韵母。在教学复韵母的四声时,我大胆地采用先扶后放的教学方法,在带着学生学完ao的标调后,让学生尝试ou和iu的标调,让学生当小老师检查其余学生对韵母的四声的掌握情况。这一环节的教学中,既体现了老师导的作用,也充沛体现了学生的自主学习和互帮互助互学互评的生生交往。在三拼音教学中,标调后选音节扩词语进行说话训练,体现了拼音教学与学生生活实际相联系这一特点,也积累了学生的语言。我结合了iu的四声,把教材有机整合到课中操中,这种有计划的行动,在增强趣味时的同时,调节了学生学习的情绪,也巩固了iu的四声。为了进一步巩固ao、ou、iu与声母相拼的音节认读,我设计了给韵母找声母朋友的自主探究实践活动。学生在这一环节中情绪很高涨,思维很开放,这一开放性探究性的学习,充沛凸现了学生主体性,张显了他们的个性,解放了他们的发明性,把课堂的教学气氛推向高潮。而动手让学生做音节卡片,这一环节学生同样表示出一种丰满的激情,在展示作品时,学生异常兴奋,因为他们在亲身体验中得到了胜利的喜悦。

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